青岛版一年级下册第二单元第2课时《认识钟表练习》教案
青岛版一年级下册数学《学看钟表》教案范文（精选7篇）
青岛版一年级下册数学《学看钟表》教案范文（精选7篇）青岛版一年级下册数学《学看钟表》范文篇1一、教学目标：1、结合学生的生活经验学会看钟表，能正确认识“整时”和“半时”。
2、结合学生日常生活中的作息时间，培养学生珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力和应用意识。
二、教学重点：学会认读整时和半时，感受时间在人们生活中的应用，培养学生遵守时间的良好习惯。
三、教学难点：1、认读半时时，分针指着“6”说清时针“走过了几”。
2、规范学生语言，将学生口语化的“几点”、“几点半”，说成“几时”、“几时半”。
四、教学过程：（一）导入：1、先给你们猜个。
“会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们什么时候起来，什么时候睡觉。
”你们猜一猜它是什么呀？（钟表）2、我们通过看钟表，就能合理的安排时间，知道什么时间该干什么了，今天这节课，我们就来学看钟表。
（板书：学看钟表）（二）新授：1、观察钟面。
这是没画完的一个钟表，钟面上少了些什么呀？（1）少数字。
还有谁和他有一样的发现？看来你们在家里经常看钟表。
：（1~12）快伸出小手，指着屏幕上的数字数一数吧。
（课件，空表盘）刚才你们数的可认真了，还记得钟面最上面的数是几吗？（每次叫两三个学生）（课件：12）最下面是？（6），右面是？（3）左面是（9）这四个数在我们看钟表时起着非常重要的作用，特别是12和6起着更重要的作用。
看看还缺点什么？（2）时针和分针。
预设：1、少了三根针哪三根针呀，你能给大家介绍介绍吗？2、秒针：你的生活经验真丰富，有些表盘上有一根又细又长的针，就是秒针。
今天我们先来认识分针和时针，这两根针可重要了，要想知道几点，就需要他们的帮助。
a、除了12个数，钟面上还有什么？预设一：时针和分针。
你真了不起，都知道时针和分针了。
这两根哪根是时针，哪根是分针呀？（短的是时针，长的是分针。
）你说的真准确，谁再来说说？（找三个同学说：短的是时针，长的是分针。
）预设二：有两根针。
青岛版小学数学一年级下册教学设计1下-02-1-1(认识钟表)
认识钟表[教学内容]《义务教育教科书·数学（一年级下册）》18～19页。
[教学目标]1.结合现实情境，引导学生重新认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2.在借助学生的生活经验、知识经验自主探究过程中，培养学生的观察能力、独立思考能力、合作交流能力和语言表达能力。
3.将时刻与学生熟悉的重要事件建立联系，培养学生的时间感。
[教学重点]“整时”和“半时”的认读方法。
[教学难点]认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。
[教学准备]教具：多媒体课件、钟表模型；学具：钟表模型。
[教学过程]一、创设情境，提出问题（课件出示课本情境图）师：仔细观察，你能发现什么数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生自由发言。
师：同学们和老师的心情是一样的，都特别关心四位同学是什么时间到家的，要解决这个问题，我们就要学看钟表。
（板书课题：认识钟表）【设计意图】本节课研究内容是时间教学的起始单元，但学生已具有这方面的一些生活经验，教学中，结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生提供观察、比较和动手操作的机会，有效的开展教学活动。
“下雨了”是学生最熟悉的生活情境，从老师分别给四个小朋友打电话询问他们放学后到家的时间为话题，引起学生对认识钟表的需求，产生学习钟表的必要性。
二、合作交流，解决问题（一）帮助学生重新构建钟面师：12个可爱的数字宝宝一起去做客，猜一猜它们会去谁家呢？（课件动态出示1—12，这12个数字宝宝。
）学生观察课件，自由发言。
师：哪个小朋友能帮助12个数字宝宝在钟表的家里分别找到它合适的位置呢？（教师出示一块只有格子，没有数字和表针的钟表。
）找一位同学上台帮12个数字宝宝安排就座。
预设1：从1开始依次找到它们各自的位置。
预设2：先找到12，坐到12对面的是6，再找到3，坐到3对面的是9，再依次安排其它的数字宝宝。
师：这个钟面完整吗？我们还需要做些什么呢？师：老师准备了两根针，观察一下这两根针一样吗？师：又粗又短的针叫什么？又细又长的叫什么？（引导学生认识时针、分针，并在钟面上把表针贴好）【设计意图】学生在生活中经常用到钟表，每天的生活学习都要按一定的时间进行，有的已能认读时间，但他们关注更多的是钟表的形状及外在的一些装饰，学生对钟表上的“数”及“表针”的关注程度还不够，设计帮数字宝宝在钟面上找位置的活动，一方面能充分调动学生参与学习的积极性，另一方面，帮助学生更好的重新构建钟面。
一年级下册数学教案-2.1 认识钟表 ︳青岛版
认识钟表教学内容青岛版一年级下册第18—19页《下雨了——认识钟表》。
教学目标1、结合生活经验、具体情景初步认识钟表，能正确认读整时和半时，会辨认大约几时。
2、通过多媒体课件和学具让学生经历认识、对比和归纳的过程，在认识钟表的过程中分清整时、半时和大约几时的特征。
3、建立初步的时间观念，培养其观察能力，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点正确读写钟表上的整时、半时、大约几时。
教学难点正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教学过程一、创设情境，导入新课1、课件出示懒羊羊上学迟到的故事。
师：懒羊羊上课总是迟到，有什么好办法吗？师：懒羊羊也想了个好办法，他买了一个礼物送给自己。
我们一起看看是什么礼物。
（出示谜语）谁猜到了？师：闹钟，你们同意吗？你们平时都在哪些地方见过钟表呢？师：你们听，这是什么声音？（滴答滴答....）听着美妙的钟表的声音，我们一起来到了钟表王国！钟表王国的国王特别欢迎大家，给大家准备了各式各样的钟表...师：有人知道钟表有什么作用吗？既然钟表有这么多作用，今天周老师就要带大家来认识钟表（板书课题）二、探究新知，合作解疑。
（一）认识钟面师：观察一下，在这个钟面上你看到了些什么？（指一指，哪个是时针，哪个是分针）师：小朋友们，开动脑筋想一想，对比分针和时针，它们有什么不一样吗？（引导学生总结出：分针是细细长长的，时针是粗粗短短的）师：钟面上，你还看到了什么？你能读出这些数字吗？用手指转动一下是怎么读的？我们把这样转的方向叫做顺时针方向。
师：钟表国王给每个小朋友都送了一个学具钟，请小朋友们在自己的学具钟上指一指，哪个是时针，哪个是分针，说给同桌听。
（二）学习如何看时间师：有一天放学的时候下起了暴雨，有几个小朋友是自己回家的，王老师很不放心，于是他给这几个自己回家的同学打电话，想知道他们是几点到家的。
你们能告诉王老师吗？我们先来看看小力同学是几点到家的。
1、认识整时（1）师：我们先来看看小力是什么时间到家的？（5点）是的，在生活中，我们经常用点来说时间，可是在数学中，我们要用5时来表示。
数学一年级下青岛版2学看钟表教案2
数学一年级下青岛版同步教案学看钟表教学目的：结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
重点难点：认识钟表，认识整时和半时。
教法学法：操作法教具学具：钟表教学过程：活动一：师：下午放学的时候下起了大雨，老师把同学们护送到校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事。
（出示情境图），请同学们仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。
活动二：师：能把你的数学问题说给大家听听吗？让学生在全班进行汇报。
师：大家提了这么多的问题，要想知道他们是什么时间到家的，我们要学会看钟表。
板书课题：学看钟表师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，在小组内交流。
师：谁来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？组织学生讨论交流，分别看时针和分针，得到整时。
师小结：钟面上的长针是分针，短针是时针。
分针指着12，时针指着几就是几点，在数学里我们叫几时。
师：小云是什么时间到家的？你们是怎么知道的？组织学生看钟表互相交流，分别看时针和分针指向几，得到半时。
师小结：分针指着6，时针转过几，就是几时半。
师：小青是什么时间到家的？你是怎么知道的？组织学生在小组内交流，得到快几时。
师小结：时针指着几，分针快指着12的时候，叫快几时。
师：小林是什么时间到家的？你是怎么知道的？组织学生进行交流，自己得到答案，并进行全班汇报。
生组织并进行小结：时针指着几，分针指着的数字过了12，就是几时刚过。
师：这四个同学谁先到家呢？组织学生在小组内交流讨论，比较时间的早晚。
活动三：完成自主练习第1题。
让学生独立完成，并进行汇报，说一说为什么这样涂色，说出时针、分针分别指着几，巩固本节课的知识。
活动四：师：这节课你有什么收获？组织学生进行交流讨论。
板书设计：学看钟表长针是分针短针是时针整时半时快几时几时刚过作业布置：练习册习题教后记：学生能结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
一年级数学下册教案 第二单元认识钟表 青岛版
教学设计一、教学内容小学数学一年级下册第二单元《认识钟表》二、教学目标1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”，了解整时的简便写法，会辨认“快到几时”、“刚过几时”。
2.在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。
3.建立初步的时间观念，养成珍惜时间、规律作息的好习惯。
4.渗透人文思想教育。
三、教学重难点1.教学重点：认读“整时”。
2.教学难点：认读“快到几时”、“刚过几时”。
四、教学准备课件、教具钟表模型、学具钟表模型、练习纸五、教学过程（一）创设情境，提出问题师：同学们，想不想听个故事？一天，放学的时候，天下起雨来，班主任王老师把同学们护送出校门口，叮嘱他们路上要注意安全，早点回家…….过来一会儿，王老师还是放心不下，就拨通了小力家的电话……叮铃铃铃~~~你好，小力，我是王老师，你是什么时间到家的？（可以找学生配合表演小故事）小力说：“我到家时，钟面上长针指着12，短针指着5。
”师：小力是什么时间到家的呢？要知道他是什么时间到家的，我们就要学会认识钟表，板书：《认识钟表》。
（二）合作交流，解决问题师：同学们看，这是什么？（教师展示钟表）在生活中，你们都见过钟表吗？（见过）关于钟表，你都知道些什么？1.认识钟面：生1：分针长长的，时针短短的。
师：请在你的小钟表上找一找哪根是分针，哪根是时针。
同位互相指一指，说一说。
提问：为什么你说它是分针？为什么你说它是时针？(分针长，时针短)生2：钟面上还有12个数字。
师：有哪些数字？（板书：1-12数字）我们能不能从小到大数一数呀？师引导：手指数数的方向就是表针转动的方向，也叫顺时针方向。
（示范拨表针的方向2圈）2.认识“整时”师：通过刚才的学习，同学们已经认识了钟面上的数字、分针、时针。
那么怎样利用它们知道小力到家的时间呢？（屏幕显示钟面）我们一起来仔细观察，钟表的分针指着哪个数，时针指着哪个数？像这样“分针指着12，时针指着5，就是5时。
青岛版一年级数学下册《认识钟表》教案设计
青岛版一年级数学下册《认识钟表》教案设计二、教学课题：《认识钟表》【教学目标】1、认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时、半时、大约几时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：通过观察、操作交流等活动.培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念.自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
【教学重点】认识整时、半时、大约几时。
【教学难点】能正确认读大约几时。
【教具准备】钟表、钟表模型、课件。
【教材分析】本节课是时间教学的起始课.这部分内容在教材中虽然是第一次出现.但学生已具有这方面的一些生活经验。
因此.教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材.通过老师分别给4个小朋友打电话.询问他们到家的时间为话题.激起学生认识钟表的欲望.从而体会时间在生活中的作用。
然后通过自主探究、合作交流等一系列活动.认识钟面.学会认读“整时”、“几时半”、“大约几时”。
同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情.对学生进行传统美德教育。
四、【教学方法】：这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强.在四十分钟的教学中容易疲劳.注意力容易分散。
根据这一特点.为了抓住他们的兴趣.激发他们的好奇心.我采用了愉快式教学方法为主.创设情境.设计了色彩鲜艳的课件.让学生在课件所创设的情境中学习。
这样既活跃了学生的思想.激发了认知兴趣.而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位.在整个教学过程中.通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式.让学生积极动眼、动耳、动脑、动口.引导学生通过自己的学习体验来学习新知.积极开展本节课的教学活动。
五、教学过程设计（一）、激趣导入师；同学们.你们喜欢猜谜语吗？今天老师出一道有趣的谜语.看谁会猜？谜语：有个小小运动场.三个选手比赛忙.滴答滴答响不停.天天催我早起床。
青岛版小学数学六三制一年级下册【总复习：认识钟表】参考教案
青岛版小学数学六三制
一年级下册
好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！
来一起学习知识吧
《总复习：认识钟表》参考教案
教学目标：
1、通过复习，使学生能快速读出几时、几时半、几时刚过、快到几时。
2、建立时间观念，养成良好的作息习惯，能合理安排自己的时间。
教学重难点：
快速读出几时、几时半、几时刚过、快到几时
教学过程：
一、创设情境
图上这位小朋友的时间在干什么？（逐副出示）让学生认准每一副图上的时间谁能说一说这位小朋友是怎样安排他的时间的？
你一天的时间是怎样安排的？（先在小组内交流，然后在全班交流。
）
评一评，谁的时间安排的最合理。
二、动手解决问题
1、拨一拨：
8时 6时半 9时刚过快到12时
师说时间，生动手拨，同伴看看拨得是否正确。
2、画一画
坐小火车的同学是（）时开始的，结束时是3时半，请画上时间。
请在作业纸上画出时间。
三、实践作业
10时 3时半快到11时 6时刚过
回家设计一张作息时间表，并按作息时间表上的时间去做。
相信自己，就能走向成功的第一步
教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维
可以让他们更理性地看待人生。
一年级下册数学教案-2.1 《认识钟表》 ︳青岛版
《认识钟表》教学设计教学内容：认识钟表(整时)教学目标：1.结合生活经验认识钟面，学会看整时。
2.建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
3.培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确、迅速说出钟面时间。
教学过程：一、故事引入师：星期一的早上，喜羊羊去叫懒羊羊上学，却看到懒羊羊还在睡懒觉，怎么也叫不醒，等他自己到学校后已经迟到了。
懒羊羊上课总是迟到，你有什么好办法吗？大家给懒羊羊送了个礼物，你们猜猜是什么？一家三兄弟，高矮个不齐，滴答提醒你，时间要珍惜。
学生们都猜到是闹钟。
师：今天我们就来学习认识钟表。
（板书并出示生活中各种各样的钟表）二、主动探索1.你能读出下面的时刻吗？（出示几个钟表）学生互相讨论得出每个钟表的时刻2.你从这几个钟表中发现了什么？学生讨论预设1：分针都是指着12预设2：时针指的数字都不一样预设3：分针指的数字都一样，时针指的不一样……通过多次讨论得出：分针指着12，时针指着几，就是几时3.游戏巩固（1）我拨你说同桌之间，一个拨时钟，另外一个说出是几时，说对5个以后角色互换。
（2）我说你拨同桌之间，一个说几时，另外一个在钟表上拨出相应的时刻，说对5个以后角色互换。
4.你能写出下面的时刻吗？让孩子体会用电子表的形式写出几时三、巩固练习1.连线，把对应的钟表和时刻连起来。
4:00 11:00 7:00 1:002.图形出示小明的一天，根据钟表填写完成，分别几时做什么事情3.出示两幅图，周末的时候，都是9时，怎么一个在写作业，一个在休息？学生讨论明白：一个是在早上，一个是在晚上4.这些钟面上的时刻，再过一时是几时？3:00 9:00 5:00 11:00再过1时：4:00 10:00 6:00 12:005.猜谜语（1）公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，时针、分针成一线，请问这时几时整？（6时）（2）太阳公公当空照，大地一片金灿灿，时针、分针叠一起，请问这时几时整？（12时）四、知识拓展介绍以前没有钟表的时候，人们是通过日晷来判断时间，后来慢慢发明了钟表，从机械钟到电子钟，计时越来越准确了。
青岛版一年级数学下教案第二单元第2课时
第二课时
第6题：你发现了什么？
会发现什么？学生回答，教师适时小结，使学生明白一天有两个8时。
第7题：选一选。
学生先仔细观察图中小朋友的一天作息时间，再完成下面的选择题。
我学会了吗？
学生观察情境图，小动物赛跑，根据图中出现的钟表，来判断谁是第一名，谁是第二名。
三、课堂小结
这一单元你有哪些收获？养成有规律作息的良好习惯。
板书设计：
认识钟表
教学反思：
学生能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。
但学生在理解钟表上画出时针和分针时，出错较多，今后加强这方面的练习。
青岛版小学数学一年级下册第二单元《认识钟表》教学学案
一年级下册第二单元《认识钟表》教学学案1认识钟表(一)项目内容1.钟表上的分针走一圈,时针走( )个大格。
2.读教材第19页例1和例2,回答下面问题。
分析与解答:钟面上的短针是( ),长针是( )。
(1)分针指向12,时针指向5是( )时。
(2)分针指向6,时针指向5和6的中间是( )。
3.整时时,分针刚好指向( ),半时时,分针刚好指向( )。
4.整时时,时针刚好指向一个数,半时时,时针指向两个数的( )。
5.写出钟面上的时刻。
温馨提示知识准备:认识整时、半时。
学具准备:钟面图。
1 认识钟表(一)1.12. 时针 分针 (1)5 (2)5时半3.12 64.中间5.2时 3时 5时 1时半 2时半 7时2 认识钟表(二)项目 内 容1. 写出钟面上显示的时刻。
2.小青和小林分别是什么时间到家的?(1)小青到家时,钟面上时针接近( ),分针位置接近12,我们就说小青快到( )时到家的。
(2)小林到家时,钟面上时针指向( ),分针在12的右侧不远,我们就说小林刚过( )时到家的。
(3)快到5时和刚过5时都可以说成大约( )时。
3.分针在12左边一点,时针指向几,我们就可以说( )几时;分针在12右边一点,时针指向几,我们就可以说( ) 几时。
4.填空。
大约 时 大约 时大约 时 大约 时 大约 时大约 时 温馨 提示 知识准备:认识整时,认识半时。
学具准备:钟面。
2认识钟表(二)1.10时12时10时半8时半2.(1)5 5(2)55(3)53.快到刚过4.7108510 2。
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认识钟表练习课
【教学内容】青岛版数学教材一年级下册第20---21页。
【教学目标】
1．通过练习，使学生较熟练地掌握认识“整时”“半时”的方法，进一步巩固钟表的读法和写法，能比较熟练地说出钟表上的时间，并能在钟面上拨出指定的时刻，正确、熟练地记录时刻。
2．在练习过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到几时”与“几时刚过”。
3.在学习过程中，培养学生的观察能力，自主探索的意识与能力以及积极的学习情感与态度。
4.让学生在学习过程中体验数学学习与生活的联系，学会合理利用时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。
【教学重点】
巩固“整时”“半时”“快到几时”与“几时刚过”的认识，多层练习提高学生读、写时间的能力和速度。
【教学难点】
让学生利用所学知识解决实际问题，关键练习拨钟的练习。
【教学准备】
学生自备学具钟面、课件。
【教学过程】
一、创设情境，回顾整理
谈话:今天我来考考大家对钟面知识掌握怎样，有信心接受考验吗？
1.我们几点上晨读课，（8:00），学生在钟面上试播时间
2．复习看整时的方法。
师：你怎么知道钟面上表示的时间是8时整的呢？电子表示法如何表达？
请学生回答，教师板书（整时：中文表示法分针指向12，时针指着几，就是几时；电子表示法表面上有2个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时）。
3.活动巩固
谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个整时时间，让全班同学来认。
二、深化练习，巩固提高
1.你认识这些时间吗？请连一连。
请学生独立完成后，指名汇报。
你能说说这些钟表的时间吗？
2.你会写下列钟面时间吗？
大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来。
10：00 9：00 5：00等等，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起来订正，纠正时间写法上容易出现的错误。
三、走近生活、解决问题
自主练习第3题：练习时说出每幅图呈现的时间，他们在做什么？按时间的顺序编一个小故事，教育学生要孝敬老人。
（1）小刚和爸爸、妈妈几时出门？
（2）他们快几时来到食品专柜？
（3）他们几时刚过来到奶奶家？
（4）他们几时半吃的晚饭？
2．自主练习第4题
同桌两人进行游戏，利用学具一人拨，一人认，只拨今天我们学的整时、半时，大约几时这些类型，然后互换角色，看看谁是我们班的“游戏大王”。
3.自主练习第5题。
练习时先让学生独立观察画面，看懂每一幅图的意思，再对照钟面确定每幅图所对应时间，编一个故事给同学听。
4．自主练习第6题。
你发现了什么？
（1）仔细观察这两幅图，看图中小朋友在什么时间？分别在干什么？说出你的发现？
（2）引导学生理解一天中相同时间出现两次，一早一晚，一天有24时。
5.自主练习第7题选一选。
选一选，我们看小红什么时间上学和放学，连一连。
6.我学会了。
（1）观察每幅图钟表，谁是第一名？谁是第二名？谁是第三名？
（2）说一说你是怎样排序的？为什么这样排？
(3)你还能提出什么问题？
四、回归情境总结提升
谈话：通过本节课的练习，老师觉得咱班同学对钟表认识更加了，那么本单元你都学会了什么？本节课你有哪些问题可以填在22页问题口袋中。
五、板书设计
认识钟表（练习课）
整时：
中文表示法：分针指向12，时针指着几，就是几时。
电子表示法：表面上有2个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。
中文表示法： 8时整 10时整 9时整 5时整
电子表示法： 8:00 10：00 9：00 5：00
7时过一点儿快8时了
【使用说明】
这节课我的亮点：
（1）充分利用教材的情境，调动学生学习的积极性。
钟表的认识对一年级学生来说比较抽象,如果脱离实际进行学习,容易给学生思维带来很大困难.在教学时利用生活情境，这样学生就会感到亲切、愿学，拉近了知识与学生的距离。
促进时间概念的形成，把抽象问题具体化,充分调动学生学习的积极性。
（2）让学生经历动手实践、自主探索的过程。
认识钟表是一年级教学中的一个难点，因为小朋友平时对时间的关注很少，也没有什么时间概念。
在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，学会思考和分析，成为课堂学习的小主人。
他们在这种动态的实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，从而促进可持续性学习素养的形成与积累。