杯子主题说课稿
2024杯子的设计说课稿范文
2024杯子的设计说课稿范文今天我说课的内容是《2024杯子的设计》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024杯子的设计》是中学生设计课程的一部分。
它是在学生已经学习了杯子的基本结构和功能，并掌握了一些设计基础知识的基础上进行教学的，是培养学生创新设计能力的重要课程，而杯子设计在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及学生的实际需要，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解杯子设计的意义，掌握设计思维和创意的运用。
②能力目标：在杯子设计中，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
③情感目标：在杯子设计的过程中，让学生体会科技与生活的联系。
二、说教法学法有这样一句话：做过的，记得住；看过的，忘记得快；动手做过的，能理解。
可见让学生亲身参与设计、实践是学生学习设计的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法：引导探究法，实践操作法；学法是：自主学习法，小组合作法。
三、说教学准备在教学过程中，我采用实物展示和多媒体辅助教学，以直观呈现材料和设计过程，让学生更好地理解和感受设计的乐趣。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我给学生展示不同形状、不同材质的杯子，让学生观察和思考，一起讨论杯子的设计特点和功能。
通过这个讨论，引出今天的课题：2024杯子的设计。
环节二、检验课前自学成果。
在课前，我让学生自学杯子的设计原理和常见的杯子结构。
在课堂上，我通过提问来检验学生的课前自学成果，并引导学生思考如何在杯子设计中应用这些知识。
环节三、探究新知，突破难点。
1、设计思维和创意的运用：首先，我让学生观看一段有关杯子设计的视频，让学生了解一些著名设计师的设计理念和创意。
然后，我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的设计思路和创意，并给予彼此建议和反馈。
2、实践操作：我将给每个小组提供一些设计工具和材料，让他们设计和制作自己的杯子。
杯子陶艺教案说课稿
杯子陶艺教案说课稿说课稿教案标题：杯子陶艺教案尊敬的评委、各位老师：大家好！我是XXX，今天非常荣幸能够为大家分享我的杯子陶艺教案。
我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价五个方面进行阐述。
一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 知识目标：学生能够了解陶艺的基本知识，包括陶瓷的种类、制作工艺等。
2. 技能目标：学生能够掌握基本的陶艺制作技巧，如捏、拉、压等。
3. 情感目标：培养学生的创造力和动手能力，激发他们对陶艺的兴趣和热爱。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 陶艺基础知识的讲解：介绍陶瓷的种类、制作工艺等。
2. 杯子陶艺制作过程的演示：示范捏制杯子的方法，讲解拉胚、压制等技巧。
3. 学生实际操作：学生根据示范进行杯子的制作，老师进行指导和帮助。
三、教学方法本节课采用了多种教学方法，包括：1. 演示法：通过对陶艺制作过程的演示，帮助学生理解和掌握制作的步骤和技巧。
2. 实践操作法：让学生亲自动手制作杯子，通过实际操作提高他们的动手能力和创造力。
3. 合作学习法：鼓励学生合作，互相交流和分享制作过程中的经验和技巧。
四、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一些精美的陶艺作品，引起学生对陶艺的兴趣，并提出本节课的主题。
2. 知识讲解（10分钟）：介绍陶瓷的种类、制作工艺等基本知识，通过图片和实物进行讲解。
3. 技能演示（15分钟）：示范捏制杯子的方法，讲解拉胚、压制等技巧，同时解答学生的问题。
4. 学生操作（30分钟）：学生根据示范进行杯子的制作，老师进行指导和帮助，鼓励学生发挥创造力。
5. 总结与展示（10分钟）：学生展示自己制作的杯子，老师对学生的作品进行点评和鼓励，激发学生的自信心。
五、教学评价本节课的教学评价主要包括：1. 学生作品的评价：通过观察学生的作品，评价他们的制作水平和创造力。
2. 学生自评与互评：学生对自己的作品进行评价，并与同学互相交流和分享制作过程中的经验和技巧。
粤科学四年级上册说课稿《会变化的杯子》
七、反思体会
这个活动的设计是我们几位老师经过几次的试教总结对比而确 定的，一开始有的老师用金属球代替杯子让学生做实验，但对比操 作起来实验的危险性比杯子大，同时取材也不够方便，有一定的局 限性，所以金属球的实验改为由教师演示，起一个铺垫的作用。在 整个教学过程中，充分体现了以学生为主体的理念，通过学生自己 的观察，预测，实验，讨论，学生自行探究了冷和热对杯子（固体） 的影响，掌握了物体具有热胀冷缩性质的科学知识，使学生充分享 受到探究的乐趣。在教学实践中，我们深深地体会到：只有不断更 新教学思想，给学生多一些活动的空间、多一些表现的机会、多一 份创造的信心、多一些成功的体验，让学生像科学家那样实实在在 地搞科学。这样素质教育才能真正落到实处，收到成效。作为一个 科学课的教师，应该时刻把自己放在学生的角度，从一个全新的视 角来看待每一节课，每一个实验，才能给学生提供一个好的体验、 探究的过程，从而达到较好的教学目标。
能力。
二、实验目标和能力要求
在教学中，我们将关注引领学生亲历探索实践、建立 “热胀冷缩”概念的过程。通过本活动的学习，将达到下列 的实验目标：
1、通过实验，知道像玻璃杯一类的固体都会热胀冷缩。 2、能对实验现象进行分析、归纳。 3、能够以严谨细致的科学态度，完成本活动的实验。
三、实验重点及实验用具
教学策略。
六、实验过程
1、观察演示 （金属球受热、受冷时体积变化的实验）
设计意图：通过演示实验，让学生对热胀冷缩的现象
有一个直观的了解，为下面实验的教学埋 下伏笔，同时激发学生学习的兴趣和自主 探索的欲望。考虑到该实验具有一定的危 险性，所以只由教师演示。
学生初步了解：在自然界中，物体的形状和大小会
这恰好是吸引学生的地方，因此他们会更有
杯子的设计说课稿
杯子的设计说课稿一、说教学目标本课程的教学目标主要是培养学生的创造性思维和设计能力，通过研究杯子的设计，让学生理解产品设计的重要性，同时能够运用所学知识来设计出自己的杯子。
二、说教学重点和难点教学重点：1. 深入了解杯子的设计原则和需求。
2. 学习使用设计工具和软件，进行杯子设计的实践。
教学难点：1. 学生需要理解设计原则的运用，如人体工程学、色彩心理学等。
2. 学生需要理解如何用设计软件进行设计，把自己的想法转化为具体的设计图。
三、使用教具1. PowerPoint课件。
2. 设计软件，如Adobe Illustrator或SketchUp等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用到教室里的一个杯子来引起学生的兴趣，问学生这个杯子有什么不足之处，触发学生思考。
然后询问学生，如果要他们来设计一个完美的杯子，他们会从哪些方面着手？2. 知识讲解（15分钟）通过PPT讲解杯子设计的原则和需求，包括人体工程学、材料选择、使用场景等方面的知识。
引导学生认识到设计的重要性和影响因素。
3. 设计实践（40分钟）让学生分成小组，使用设计软件进行杯子的设计。
每个小组要讨论并确定自己的设计方向，包括形状、材料、装饰等。
指导学生如何使用设计软件进行绘图，并提供个别帮助和建议。
4. 展示和评价（20分钟）每个小组展示他们的设计成果，并自我解释他们设计的理念和特点。
其他小组成员和老师进行评价和提问，讨论每个设计的优点和不足，并提出改进意见。
5. 总结（5分钟）总结本节课学到的知识和技能，鼓励学生继续发展他们的设计能力。
同时强调设计是一个不断改进的过程，需要不断学习和实践。
五、教学反思通过本节课的设计实践，学生们掌握了杯子设计的基本原则和技能，培养了他们的创造性思维和设计能力。
每个小组的设计成果都显示了学生们的独立思考和创意。
然而，一节课的时间有限，不能涵盖所有的相关知识和技能，需要学生们在课后继续练习和学习。
杯子的设计说课稿
杯子的设计说课稿
一、教学目标
1.了解杯子的设计及其在日常生活中的重要性。
2.学习杯子设计的基本原则和技巧。
3.培养学生的创造思维和审美能力。
4.通过设计实践，提高学生的动手能力和团队合作意识。
二、教学内容
1.杯子的设计概述
杯子作为日常生活中常见的物品，其设计直接关系到我们的使用体验和生活品质。
通过探索杯子设计的起源和发展，使学生了解杯子设计的重要性和影响因素。
2.杯子设计的原则
介绍杯子设计中的一些基本原则，如人体工程学原理、美学原则、功能性原则等。
通过理论讲解和案例分析，帮助学生理解这些原则在杯子设计中的应用。
3.杯子设计的技巧
讲解一些常用的杯子设计技巧，如材料选择、造型设计、色彩搭配等。
通过示范和实践，培养学生的手工制作能力和艺术品味。
4.杯子设计的实践活动
组织学生进行杯子设计的实践活动。
学生可以根据自己的创意和设计原则进行杯子的设计制作，并在小组内进行展示和评选。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示一些杯子设计的图片，向学生介绍杯子设计的重要性和广泛应用。
引发学生的兴趣和好奇心。
2.知识讲解（15分钟）
讲解杯子设计的起源和发展，并介绍杯子设计的基本原则和技巧。
通过案例分析和讲解，帮助学生理解和掌握相关知识。
3.小组讨论（20分钟）。
新苏教版小学科学二年级下册1-2《各种各样的杯子》说课稿
新苏教版小学科学二年级下册1-2《各种各样的杯子》说课稿一. 教材分析《各种各样的杯子》是新苏教版小学科学二年级下册的一课，主要让学生通过观察、比较和动手实践，了解杯子的不同材质、形状和用途，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
教材中提供了多种材质和形状的杯子，以及相关的科学知识，为学生的学习提供了丰富的资源。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和比较能力，能够通过观察和动手操作来学习新知识。
但学生的科学知识基础和动手操作能力存在差异，因此在教学过程中，要充分考虑学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识不同材质、形状的杯子，了解杯子的用途，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.过程与方法：学生通过观察、比较和动手实践，培养科学研究的方法和团队协作的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，培养环保意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够认识不同材质、形状的杯子，了解杯子的用途。
2.难点：学生能够通过观察、比较和动手实践，探究杯子的特点和用途。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、比较、动手实践和小组合作的方法，引导学生主动探究和学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物杯子、实验材料等，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示各种材质、形状的杯子，引发学生的兴趣，导入新课。
2.探究：学生分组进行观察、比较和动手实践，探究杯子的特点和用途。
3.分享：学生分组展示探究成果，分享杯子的特点和用途。
4.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化知识点。
5.拓展：学生进行创新实验，设计自己的杯子，培养创新能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，包括杯子的材质、形状和用途。
可以采用图文结合的方式，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、探究成果和课后作业。
要注重过程性评价和终结性评价相结合，全面评估学生的学习情况。
幼儿园水杯说课稿
幼儿园水杯说课稿尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说一节幼儿园的健康与安全课程——《幼儿园水杯》。
这节课的设计旨在通过有趣的故事和互动活动，让孩子们了解水杯的卫生与安全知识，培养他们良好的饮水习惯。
一、教学目标1. 认知目标：使幼儿了解水杯的基本知识，认识到水杯卫生的重要性。
2. 技能目标：教会幼儿正确使用和清洁水杯的方法。
3. 情感态度与价值观目标：培养幼儿爱护个人物品的情感，增强集体生活中的卫生意识。
二、教学准备1. 物质准备：准备几种不同类型的水杯（如有盖无盖、有吸管、无吸管等），以及清洁水杯的工具（如小刷子、清洁剂等）。
2. 经验准备：教师需提前了解幼儿对水杯使用的基本情况，以便更好地设计互动环节。
三、教学过程1. 导入新课- 通过讲述《小水滴的旅行》的故事，引起幼儿对水杯的兴趣。
- 展示不同种类的水杯，让幼儿观察并描述它们的特点。
2. 新课讲解- 讲解水杯的基本知识，包括水杯的种类、材质、使用方法等。
- 通过图片和实物展示，让幼儿了解水杯清洁的重要性，并示范正确的清洁方法。
3. 互动环节- 分组进行“水杯小卫士”游戏，每组幼儿轮流清洁水杯，并进行评比。
- 通过角色扮演，模拟在幼儿园一天中使用水杯的场景，强化幼儿的实际操作能力。
4. 巩固提高- 利用绘画活动，让幼儿画出自己的水杯，并标注清洁和使用时的注意事项。
- 组织讨论，让幼儿分享自己的水杯使用经验，教师适时给予指导和补充。
5. 课堂小结- 总结水杯卫生与安全的知识要点，强调良好饮水习惯的重要性。
- 鼓励幼儿回家后与家人分享今天学到的知识，形成家园共育的良好氛围。
四、作业布置1. 家庭作业：让幼儿回家与家长一起清洁自己的水杯，并记录下来。
2. 家长联系：通过家园联系本，向家长传达本节课的内容，鼓励家长在家中继续指导幼儿正确使用和清洁水杯。
五、教学反思本节课通过故事、游戏和绘画等多样化的教学手段，有效地吸引了幼儿的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中学习到了水杯的卫生与安全知识。
小班美术《漂亮的杯子》撕纸粘贴活动说课稿
小班美术《漂亮的杯子》撕纸粘贴活动说课稿一、说教材今天我说课的内容是小班美术课本第三册《漂亮的杯子》。
这一课是在学习了树叶拼贴及刨花拼贴的基础上进行学习的。
学生对拼贴已经有了比较深的认识。
从原来简单的“拼”到“贴”，到本节课的“撕”、“拼”、“贴”，是对原有已学知识的深化，加深了制作的难度。
根据小班的年龄特点、认识水平以及我对本节课教材的理解，我制定了以下教学目标：1.尝试运用粘贴的方式进行制作漂亮的杯子。
2.感受色彩的美。
3.体验与同伴合作的乐趣重点：培养学生的动手和创造能力。
难点：使每个学生动脑筋、想办法，巧用纸的颜色和花纹、撕、拼贴出造型生动、富有情趣的撕纸拼贴漂亮的杯子作品。
课前准备：搜集各种颜色废挂历、废报纸等，胶水、铅笔，电脑课件一个。
二、说教法与学法教学是科学也是艺术，根据小班生年龄小、意志薄弱、上课好动等特点，我主要采用情境教学法、发现教学法、演示练习法等。
1、情境教学法小班孩子已经掌握了粘贴的技能，我们结合了课程，进行了美术活动《漂亮的纸杯》，在做做玩玩得过程中，幼儿不仅学习了粘贴得技能，还体验了与同伴合作的乐趣。
2、发现教学法发现教学法对于学生来说是一种有效的学习方法，它突出了学生的主导地位，让学生自己去探索发现事物发展的起因和事物的内部联系，从中形成自己的概念，、在本课中，我设计“看一看”、“说一说”，让学生自己去发现撕纸拼贴漂亮的杯子的制作步骤及方法。
3、演示练习法在美术教学中演示法用得比较多，在《撕纸拼贴漂亮的杯子》教学中，我把《狐狸与乌鸦》中的狐狸作为演示的对象，分析制作方法及步骤，给学生直观的形象，让学生更好得掌握制作方法。
练习法是学生在教师的指导下将所学知识用于实际，以巩固知识形成技能技巧的教学方法。
在《撕纸拼贴漂亮的杯子》教学中，让学生自由选择内容、大胆地去探索、设计图案，给他们充分的创作空间。
教学方法灵活多变，只要能够达到目的，完成教学任务，并无一定之规，根据教和学的需要，在《撕纸拼贴漂亮的杯子》教学过程中，处了以上四种教学方法外，我还交替综合使用了范例教学法、讲授法、谈话法、观赏法等常用教学方法。
幼儿园中班科学活动说课稿《各种各样的杯子》
幼儿园中班科学活动：各种各样的杯子平和县实验幼儿园黄志华一、教学内容《纲要》指出：幼儿园的科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
杯子就是幼儿日常生活中较熟悉的物品，平时孩子们虽然都认识杯子，使用的也比较频繁，但大多数幼儿对各种杯子的外部特征及材质并不了解。
因此，我设计了以下活动,通过认识各种各样的杯子，让幼儿运用多种感官动手动脑、探究问题，从生活和游戏中感受事物。
二、教学目标根据《纲要》中科学领域提出的：对周围事物感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官、动手动脑、探究问题；有初步的环保意识等目标以及根据中班幼儿的年龄特点我确立了认知、能力、情感三方面的目标1.认识各种各样的杯子，比较它们的相同点和不同点。
2.能按一定的标准将杯子进行分类和统计。
3.珍惜自然资源，懂得保护环境。
三、教学重、难点教学重点：观察、比较、发现各种杯子的不同特点。
教学难点：按一定的标准对杯子进行分类。
根据活动目标和中班幼儿的认知基础我做了以下准备：四、教学准备：经验准备：幼儿观察生活中的杯子，并在家长的配合下对杯子作了初步的调查与了解。
（杯子的名称、杯子的材料、杯子的用途等）材料准备：师幼共同收集不同形状、不同材质的杯子（玻璃杯、塑料杯、纸杯、不锈钢杯等）；幼儿分组，每组一套杯子；有颜色的水；货架。
环境创设：布置一个“杯子”商店四、说教法说学法《指南》指出幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
在活动中我对自己角色的定位是一个引导者、参与者，我希望和孩子共同观察、发现、讨论，所以在教学过程中我采用了以下几种教法。
1．情境教学法：创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，本次活动以开设“杯子”商店为线索，贯穿整个活动。
2．启发提问法：教师设计了一系列的问题，如：激发兴趣的提问：这些杯子都长什么样?它们有什么不同？激发讨论的提问：使用纸杯有什么好处？一次性杯子和塑料杯哪个更好?引导幼儿不断的思考，层层深入。
10杯子的设计(说课稿)2022-2023学年美术二年级上册
10杯子的设计（说课稿）
一、教学目标
1.学习杯子的基本形态和结构，掌握绘画杯子的技巧；
2.锻炼学生的创造能力和想象力，培养艺术审美能力；
3.增强学生的自信心和自我表达能力。
二、教学内容
1.杯子的形态结构及线条表现；
2.杯子的色彩表现；
3.杯子的贴花设计。
三、教学过程和方法
1.引入课题
教师可以通过简短的介绍和展示精美的杯子，引导学生注意杯子的形态和结构，并引发学生对杯子创意设计的兴趣和想象力。
2.了解基本形态和结构
教师先让学生自由绘制自己熟悉的杯子形态和结构，然后再介绍杯子的基本形态和结构，并让学生对比并修正自己的绘画作品。
3.绘画杯子的线条表现
教师演示如何轻松地绘制杯子的线条，例如利用基本形状和手指运动的方式绘制线条。
学生可以跟随演示进行练习，并进行纠正和反复操练。
之后，学生可以尝试绘制不同杯子的线条表现，例如紫砂杯、玻璃杯等。
4.杯子色彩表现
教师让学生学习杯子的颜色分类及其搭配方法，例如暖色调与冷色调的搭配和不同鲜艳度的颜色搭配。
学生可以尝试在绘画过程中运用色彩表现杯子形态和结构。
5.杯子的贴花设计
教师可以介绍一些有趣的杯子贴花设计，并让学生通过创意设计自己的杯子形象和贴花图案。
在课堂上，教师可以组织学生进行互相展示，并让学生通过互动交流，互相激发创意和想象力。
四、教学反思
通过这一课题的设计，学生可以对杯子的形态和结构有更深入的认知，同时可以通过创意设计提升自己的艺术审美能力和创造能力。
课堂上，教师要注意引导学生积极思考和发挥创意，鼓励学生勇于表达自己的想法，从而增强学生的自信和自我表达能力。
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主题名称：我和杯子做朋友 一、主题来源： 孩孩子们的探究应该是从身边的实物开始的，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，从而发展孩子们的好奇心与求知欲。杯子是幼儿非常熟悉而又经常使用的日用品，平时孩子们虽然都认识杯子，使用的也
比较频繁，但大多数幼儿对杯子外部特征、及功能并不了解。所以我们以杯子为主题，让幼儿对杯子有一个更加全面最直观的了解。 对于中班幼儿而言，正处于一个各种能力逐步发展和提升的年龄段，其有意行为开始发展，愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，学习欲望高涨；因为杯子是贴近他阿门生活的事物，以杯子为主题，能引发孩子们的好奇心和探索欲，让孩子们真正的了解杯子，深刻的认识杯子。
主题网络：
我和杯子做朋友
我为杯子分分类 我用杯子干
什么
我给杯子施魔法
不锈钢 塑料 玻璃
不规则形状口
饮用 杯子食物 养鱼 种花 制作装饰品
平面作品 立体作品 花盆 小动物 纸杯花
创意画
材质 形状
纸杯
圆形口 方形口
保温 不保温 功能
杯子蛋糕 杯子冰激
凌
陶瓷
灯笼 纸杯印画
吊饰
玩游戏 二、主题目标： 1、了解杯子的基本造型，感知杯子的丰富和多样。 2、知道杯子的共同特点，感知不同材料杯子的主要特点及应用。 3、能注意倾听他人讲话、不插话。能在集体中用连贯的语言表达自己的想法。 4、愿意尝试使用各种材料和工具进行剪剪、画画、贴贴，激发想象力，体验成功的快乐。 5、能够在音乐伴奏下用杯子敲击出简单的节奏，享受音乐的乐趣。 6、激发幼儿观察、发现、探索、创造的欲望和兴趣。培养幼儿的发散思维能力及动手活动能力。 7、能充分运用多种材料，按自己意愿绘画作品。并能完整的表达自己的作品。
三、主题准备： 材料准备： 1、发动家长与幼儿一起收集大量的各种各样的杯子，收集大小不一的纸杯。 2、家长与幼儿共同搜集各种形态各异的杯子图片和资料，让幼儿了解更多的杯子制作及造型。 环境及区域材料： 1、教师有环境布置的大致设计并布置大体的环境及墙面，具体内容随活动进行由幼儿来布置填充。 2、区域材料： 美工区：提供丰富的活动材料，包括提供各种各样的杯子（纸杯、陶瓷杯、不锈钢杯等）、提供颜料、剪刀、胶、彩纸、橡皮泥等材料。 操作区：杯子拼图墙（及利用不同颜色拼出不一样的图案） 认知区：杯子叠叠乐（不同颜色的杯子叠高，排列等） 音乐角：提供不同种类的杯子（用来敲击）
四、说教法：
说学法：体验法，操作法， 五、主题流程： 三个主线： 第一个主线： 活动一：介绍杯子，认识各种各样的杯子（杯子的图片） 了解杯子的基本特征，即杯子的形状特征（杯身、杯把、杯底、杯盖），通过摸一摸，捏一捏，敲一敲等方式让幼儿说一说哪一些是玻璃杯，那些是塑料杯，那些是不锈钢杯等等。让孩子充分发挥自己的想法，教师只是做一些辅助性的提问。 在这个活动里，教师“在做上教”，没有一味地通过语言文字的中介来传授，没有直接地告诉他们杯子是塑料的，或是把比较方法教给孩子，老师始终站在了孩子一边，相信他们的能力，从幼儿自身出发理解他们的思维，而老师努力把活动变成通过幼儿自己的经验建构知识的过程，而不是传授知识的过程。 了解杯子的基本特征，知道哪些是玻璃杯，纸杯，塑料杯。 活动二：杯子可以用来做什么（说一说、画一画） 通过活动一，孩子们基本上了解了杯子的种类及杯子的功能，这个活动是让幼儿来说一说想一想，在日常生活中，杯子到底可以用来做什么，有的孩子说可以喝水，喝饮料，喝果汁。活动中孩子们主要把杯子用来做什么定位到喝东西上，很少的提到其他的用处，孩子们的生活经验还是比较少的，所以通过这个活动我体会到一定要利用好家长资源，因为孩子与家长的相处时间是最长的，所以一定要提前布置好查阅相关资料的准备，让孩子们在查过之后大胆的说出来，在活动中体现在我价值，增加自信心。
活动三：我给杯子分分类（分类做标记图片） 分三组进行，分别为小花组、天天一家组和天天快乐组。 小花组分类做标记的是不锈钢杯和瓷杯，他们自己分组，为瓷杯和不锈钢杯设计小标志，大家把自己设计的标志和同伴们分享，大家共同选取一个标志代表不锈钢杯和瓷杯，选择好后，分别画上选好的标志粘贴到相应的杯子上。 天天一家组分类做标记的是塑料杯、瓷杯和不锈钢杯。 天天快乐组分类做标记的诗玻璃杯、瓷杯。 在活动进行中，孩子们各抒己见，每个人都有不同的想法，这次我们是按照杯子的材料来分的，活动结束后有的小朋友说可以按照杯子的高矮来分，也可以按照杯子的胖瘦来分，还可以按照杯子的易碎和不易碎来分，孩子们提出了很多好的方案，我们也进行了一部分方案。这些让我了解到做任何活动的时候都不要低估孩子们的力量，有的时候成人的思维是容易被禁锢的，但是孩子们的思路是广阔的，我们要让孩子们说出自己的想法，即使有些想法不能成功也要让孩子们自己去尝试，只有他们自己的亲身经历了才能更好的了解杯子。 （评析：活动结束时老师的建议也是希望让幼儿通过相互交流，引导幼儿思考友好合作的意义，学习友好合作的方法，帮助他们逐步懂得考虑和听取别人的观点和意见，丰富和同伴协商、合作的经验。） 活动四：我想发明的杯子（谈话，绘画） 对不同的杯子有了一定的了解，接下来要请小朋友们来说一说你想要发明一个什么样的杯子，鼓励幼儿尝试运用夸张、变形的手法设计造型各异的杯子。 活动过程： 1、认识杯子的作用，回忆联想生活中的杯子，了解杯子的基本结构。 2、欣赏杯子，感知杯子的有趣造型。 (1)出示图片，引导幼儿从杯子的基本结构来表达。 (2)教师小结：杯子的杯身有的是粗粗的、有的是细细的，有的细而长；杯把有的是半圆的、心形的、有的是动物的尾巴；杯身的图案设计有的是动物，有的是人的头像；等等。 3、引导幼儿讨论设计有创意的杯子。 教师：你准备设计什么样的杯子?杯口是什么形状的?杯把是什么样的?你准备在杯身上设计什么样的图案? 4、展示作品，请幼儿相互说说自己的作品。 教师：请你来说说，你设计的这个杯子最特别的地方在哪里?为什么要这样设计? 第二主线： 活动一：我给纸杯穿花衣（纸杯涂色，用颜料，投入认知区） 给杯子用颜料涂上颜色，主要引导幼儿使用板刷，指导怎样刷可以尽量的刷均匀。可加一个活动：装饰杯子（粘贴画的方式） 活动二：亲子活动：绽放杯子花（制作纸杯花画图片） 亲子活动的形式进行，提前让家长搜集了相关的资料，老师也提供了很多相关的资料， 孩子们负责涂色，剪和贴，一起设计，不仅发展了孩子的动手操作能力，也促进了亲子之间的关系。孩子们很高兴。 活动三：亲子活动：我们一起做杯子（家庭制作的图片） 这个活动主要让家长在家辅助孩子完成，让他们自己搜集材料，跟家长一起上网搜索相关的创意作品，和家长们一起制作，我相信再这样的活动中不仅孩子们得到了很多的经验，家长们也能够更好了了解自己的孩子。 活动四：创意作品展（孩子们做的国王、花篮、小人） 孩子们将自己的创意作品拿来和下朋友们一起分享，请每个小朋友来说一说自己制作的作品，能很好地发展幼儿的语言表达能力，也让他们在集体中更自信。 第三个主线： 活动一：杯子打击乐（杯子打击乐图片） 孩子们很喜欢这个活动，通过敲击不同的杯子发出不同的声响，让孩子们能够在音乐伴奏下用杯子敲击出简单的节奏，享受音乐的乐趣。 活动准备： 1. 不同种类的杯子若干，人手一件辅助工具（如木筷、铁勺）。 2.《小星星，亮晶晶》音乐 活动过程： 一、导入 自由探索，感受敲击不同类的杯子发出的声音。 （1）出示不同种类的杯子，引导幼儿观察并说出它们的不同。 （2）请幼儿自由选择不同种类的杯子，敲一敲，听一听，说一说发出的声音有什么不同。 （3）请个别幼儿尝试用杯子敲击出简单的节奏。 （4）幼儿每人选择一个杯子，自由练习敲击简单的节奏。 2．听《小星星，亮晶晶》音乐伴奏，练习用杯子敲击简单的节奏。 （1）请幼儿安静听第一遍音乐，感受音乐的节奏。 （2）请幼儿听音乐伴奏，练习用杯子敲击简单的节奏，反复2-3遍。
幼儿分组跟随音乐表演打击乐“杯子响叮当”。整个活动都是以孩子为主，老师在活动中充分起到了支持者、合作者、引导者的作用。结合孩子的年龄特点，我采用了循序渐进的教学方法。从孩子自由选择杯子玩儿杯子，再到自由探索敲桌子选择敲击杯子的什么地方声音最好听，再到幼儿想办法让杯子的声音及整齐又好听，这一切都来自于孩子自己，充分体现了幼儿的自主学习。在节奏练习后，请孩子们猜测这是哪首歌曲的节奏——《小星星，亮晶晶》，再请幼儿为歌曲伴奏，充分体现了孩子们对活动的兴趣性。
六、活动反思： 各种各样的杯子是幼儿非常熟悉而又经常使用的日用品，因此活动中我们注意收集利用丰富多彩的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由观察、操作、发现、比较、讨论与探究，充分展示了一个幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。让幼儿带着浓厚的兴趣，强烈的探究欲望，对杯子的种类、材料、用途、细微特征及异同展开了多角度的联想和思考，在亲自动手操作的活动中加深了认识，大家在各个环节中都积极参与，各抒己见，其观察能力及创造思维能力得到了高度和谐的发展。 （活动延伸：杯子培植）
《纲要》指出：科学活动要运用多种感官、动手动脑、探究问题，从生活和游戏中感受事物。 本次活动结合日常生活中经常用到的电话，结合《纲要》中的主题目标，让幼儿主动的参与活动，有信心，为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参与尝试，支持鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和意见，提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件；引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某写简单的问题。 因此，教师要时刻关注幼儿的行为，善于发现感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。杯子就是幼儿日常生活中较熟悉的物品，平时孩子们虽然都认识杯子，使用的也比较频繁，但大多数幼儿对杯子外部特征、及功能并不了解。为了让幼儿运用多种感官认识不同材质的杯子，树立良好的环保意识，我设计了此次活动。 因此活动中我们注意收集利用丰富多彩的材料，结合幼儿的实际经验，调动幼儿多感官参与，鼓励幼儿自由观察、操作、发现、比较、讨论与探究，充分展示了一个幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。让幼儿带着浓厚的兴趣，强烈的探究欲望，对杯子的种类、材料、用途、细微特征及异同展开了多角度的联想和思考，在亲自动手操作的活动中加深了认识，