【幼儿教案】幼儿园大班语言《我的幸运一天》教案设计
幼儿园绘本课《我的幸运一天》公开课教案（精选13篇）
幼儿园绘本课《我的幸运一天》公开课教案（精选13篇）幼儿园绘本课《我的幸运一天》公开课篇1活动目标：1、大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。
2、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
活动准备：《我的幸运一天》ppt活动过程：（一）幼儿听故事,初步理解故事内容。
1、教师引导幼儿观察书的封面，介绍书名，猜测书的内容。
T：“今天我们一起来看一本书，封面上有什么？对了，有狐狸和猪，那么他们在干什么？除了他们还有没有别的？对啊，还有字，这就是这本书的名字，我的幸运一天，那是谁的幸运一天？是狐狸还是小猪的幸运一天？”T：我们一起来听一听这个故事。
2、幼儿听故事，教师讲到第5页（二）教师边翻图书，边讲故事。
T：狐狸看到小猪说了什么？（重点回答“这真是我的幸运一天”）T：“如果你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办？”请小朋友来说一说（三）教师讲述故事，引导幼儿看图，感受小猪化危险为幸运的机智。
1、T：书里的小猪是怎么做的，我们一起来看一看。
小猪想到了一个办法，什么办法？狐狸是怎么做的。
请小朋友看图来说一说。
2、继续讲故事，讲到“可是……”提问：“请小朋友来猜一猜，小猪又想到了什么办法？”4、提问：“当小猪吃完了丰盛的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为什么？原来，小猪又想出了第三个办法，是什么办法？”这回，狐狸又是怎么做的呢？5、提问：“最后，狐狸有没有吃到小猪呢？”到底是谁幸运的一天？为什么？（五）结束部分。
T：你们喜欢小猪吗？为什么？小结：小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！反思：这是一堂有趣的语言课，在活动过程中，幼儿学到了什么？这是我在课后所想到的一些问题。
在活动中，幼儿讲述的地方比较少，教师讲述的比较多，应该让幼儿多次讲述加深他们的理解。
让幼儿通过自己对图画的理解，体会小猪的聪明才智，以及他在遇到危险的时候临危不乱。
大班语言优质课我的幸运一天教案【含教学反思】
大班语言优质课我的幸运一天教案【含教学反思】一、教学背景本教案针对大班幼儿（3-4岁）所设计的语言优质课。
在教学过程中，我们将注重幼儿的语言发展和增加其语言积累，帮助他们提高对语言的理解和表达能力。
二、教学目标1.培养幼儿的语言表达能力，提升其口头表达能力。
2.增加幼儿的语言积累，让幼儿了解更多的语言知识和表达方式。
3.提高幼儿对语言的理解能力，增加对语言的兴趣。
三、教学内容1. 课程主题：我的幸运一天2.教学内容：1.热身活动：幼儿进行口头自我介绍，介绍自己家庭中的一位长辈。
2.新知引入：老师示范，“今天我们要讲一个关于‘幸运’的事情，小朋友你们知道什么是‘幸运’吗？”引导幼儿集体探讨“幸运”的含义。
3.语言活动：•讲述故事《我的幸运一天》，教师引导幼儿一起了解故事情节、分析故事中的人物、道德意义等。
•宝宝表演故事中的人物，幼儿通过角色扮演，更加深入理解故事，提高其口头表达能力。
4.趣味拓展：采取唱歌、手工制作等方式，扩展幼儿的语言积累和领悟力。
四、教学反思1.整合教育资源，全方位促进语言发展语言是幼儿未来成长的基础，因此我们需要结合幼儿的实际情况，使其在日常生活中接触到各种语言资源。
可以通过引导幼儿唱歌、诵读、讲故事、教唱手语等形式，扩展孩子的语言发展能力，增强幼儿对语言的认知和表达能力。
2.讲故事，激发想象力，提高口头表达能力讲故事是一种很好的方法，可以激发幼儿的想象力，同时提高幼儿口头表达能力。
我们可以针对幼儿的年龄特点和学习能力，选择适合的故事，通过情节和人物，引导他们了解世界和人性，更好地掌握语言知识。
3.扩展语言表达方式，提高领悟力针对幼儿的特点，我们可以将语言表达融入到趣味拓展中，帮助幼儿感受和领悟语言表达方式。
在唱歌、手工制作等过程中，教师可以引导幼儿描绘自己的想象，通过交流沟通，提高幼儿的语言能力，让幼儿在轻松、愉快的氛围中学习和使用语言。
五、教学总结通过这节课的教学实践，我们发现，在语言课堂中教师的角色非常重要，需要教师具备专业的语言表达能力和教学方法。
大班语言我的幸运一天教案【含教学反思】
大班语言我的幸运一天教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《我的幸运一天》章节，详细内容包括：故事阅读、新词学习、情节讨论、角色扮演等。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，提高阅读理解能力。
2. 学习并掌握故事中的新词，丰富学生的词汇量。
3. 培养学生的想象力、表达力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：故事中一些新词的掌握，如“幸运”、“狡猾”等。
2. 教学重点：理解故事内容，通过角色扮演等方式培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、卡片、头饰等。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在身边的幸运事件，引发学生对“幸运”话题的兴趣。
2. 故事展示：播放故事课件，让学生观看并跟随老师一起阅读。
3. 新词学习：解释故事中出现的新词，让学生理解并掌握。
4. 例题讲解：挑选故事中的一个情节，进行详细讲解，引导学生理解故事内涵。
5. 随堂练习：让学生分角色扮演故事中的角色，进行情景再现。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的角色特点，以及自己认为的幸运时刻。
六、板书设计1. 《我的幸运一天》2. 新词：幸运、狡猾、聪明等。
3. 故事梗概：用简洁的语言概括故事内容。
七、作业设计1. 作业题目：请学生描述自己的一次幸运经历，不少于100字。
示例答案：有一天，我在操场上捡到了一只漂亮的蝴蝶结，这让我非常开心。
我把蝴蝶结戴在头上，感觉自己就像公主一样。
这就是我的一次幸运经历。
2. 课后拓展：鼓励学生用画笔描绘自己的幸运时刻。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《我的幸运一天》让学生感受到了幸运的美好，激发了他们对生活的热爱。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在角色扮演环节，部分学生表现紧张，需要加强引导和鼓励。
课后拓展延伸：让学生回家后与家长分享自己的幸运经历，增进亲子关系。
同时，鼓励学生关注生活中的点滴美好，培养乐观向上的心态。
大班语言教案《我的幸运一天》
大班语言教案《我的幸运一天》大班语言教案《我的幸运一天》(15篇)大班语言教案《我的幸运一天》1活动目标：1.欣赏童话故事，理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。
2.理解词语“幸运”。
3.懂得遇到危险时要动脑筋想办法。
活动准备：1.图片《我的幸运一天》、狐狸和小猪图片。
活动重点：理解狐狸的幸运一天是怎样变成小猪的幸运一天的。
活动难点：懂得遇到危险时要动脑筋想办法。
审美元素：1．感受故事中小猪聪明、勇敢、爱动脑筋的形象，使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。
2．体验故事情节突然发生转变的趣味性，启迪幼儿萌发不怕危险的机智和勇气，使幼儿受到潜移默化的影响。
活动过程：一、出示图片狐狸和小猪，激发幼儿的兴趣。
师：今天老师给小朋友们请来了两位客人，他们是谁呢？（出示狐狸和小猪），小朋友们，“狐狸”和“小猪”之间发生了一个非常好玩的故事，他们中间有一个很幸运的人，你们想知道吗？二、教师有感情地讲述故事《我的幸运一天》的前半部分（从开头到“现在，就到烤锅里去吧”），让幼儿体验狐狸的幸运。
师提问：1．小朋友们，故事的名字叫什么呀？2．故事里有谁？狐狸在家中干什么？这时发生了一件什么事情？你觉得谁比较幸运？3．狐狸发现小猪后说什么？狐狸会把小猪吃掉吗？（理解词语“幸运”：运气好）三、教师有感情地继续讲述故事后半部分，体验故事情节转变的趣味性。
师提问：1．狐狸要把小猪塞到烤箱里，狐狸是怎么说的？2.小猪是怎么说的？然后发生了什么事情？3.狐狸给小猪吃了一顿丰盛的午餐后，狐狸有没有吃到小猪，为什么？（理解词语：过瘾、丰盛、嫩、又捏又敲、惬意的按摩）4．狐狸给小猪按摩后，发生了什么事情？这个时候，你觉得谁比较幸运？四、请幼儿边看图片，边再次欣赏故事，感受小猪的机智和勇气。
1．狐狸把小猪吃掉了吗？为什么没有吃掉小猪？2．狐狸最后怎么样了？3．这一天一开始谁比较幸运？（狐狸）最后变成了谁的幸运一天？（小猪）为什么？五、教师小结：这是一只聪明、勇敢、爱动脑筋的小猪，使狐狸幸运的一天变成了自己幸运的一天。
幼儿园大班语言教案《我的幸运一天》含反思
幼儿园大班语言教案《我的幸运一天》含反思《我的幸运一天》教案一、教学目标：1.了解幸运的概念，培养幼儿对幸运的感觉和认知。
2.锻炼幼儿的观察力和记忆力。
3.培养幼儿的语言表达能力，通过故事分享和讨论，提高他们的口头表达能力。
二、教学准备：图片：包括幸运的符号，如四叶草、彩虹等。
三、教学过程：1.导入：与幼儿一起回顾在幼儿园的一天，带领幼儿回想今天是否有过幸运的事情发生。
2.呈现：展示包含幸运符号的图片，引导幼儿讨论这些符号代表什么意义。
3.故事分享：教师通过讲述一个故事《我的幸运一天》，激发幼儿对幸运的兴趣，并引导他们思考幸运是如何发生的。
4.引导讨论：教师提出问题，与幼儿一起探讨幸运和不幸的区别，幼儿可以通过绘画、手工制作或口头表达的方式，表达自己的观点。
5.游戏活动：组织幼儿进行游戏，如“找幸运符号”、“幸运抓抓乐”等，通过亲身体验和参与，培养幼儿的观察力和记忆力。
6.总结：教师与幼儿一起总结今天所学内容，强调幸运的重要性，并鼓励幼儿积极寻找生活中的幸运瞬间。
7.反思：教师与幼儿一起反思今天的教学活动，了解幼儿对课程的感受和收获，并针对幼儿的不足之处进行指导和帮助。
四、延伸活动：1.绘画：让幼儿用画笔绘制自己认为代表幸运的事物，鼓励他们自由发挥创造力。
2.故事分享：鼓励幼儿分享自己的幸运故事，可以通过绘本、照片或书面形式进行展示。
3.口头表达：组织幼儿进行小组讨论，让他们分别表达自己对幸运的定义和理解，提高他们的口头表达能力。
五、教学反思：本节课通过故事分享、游戏活动等多种形式，引发了幼儿对幸运的兴趣和思考。
幼儿积极参与讨论和游戏，在互动中加深了对幸运的理解。
而且，幼儿的绘画和口头表达能力也得到了锻炼。
在教学过程中，教师应用了不同的教学手段，保持了教学的多样性和趣味性，帮助幼儿更好地理解和掌握幸运的概念。
同时，教师也加强了与幼儿的互动和沟通，及时了解幼儿的学习情况，对幼儿进行及时的指导和帮助，提高了教学效果。
大班语言活动我的幸运一天教案【含教学反思】
大班语言活动我的幸运一天教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《有趣的故事》，详细内容为“我的幸运一天”。
通过讲述小猪在森林里遭遇狐狸，却凭借聪明才智化险为夷的故事，引导幼儿学会用智慧解决问题，培养他们的想象力和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，感受故事情节的趣味性，激发他们对阅读的兴趣。
2. 培养幼儿用智慧解决问题的能力，提高他们的思维敏捷性。
3. 培养幼儿的语言表达能力，让他们能够大胆地讲述故事。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解故事中小猪运用智慧解决问题的过程。
教学重点：引导幼儿讲述故事，培养他们的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、小猪和狐狸的手偶、智慧星、小红花。
2. 学具：画笔、画纸、水彩颜料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：教师扮演小猪，讲述自己在森林里遇到的狐狸，引导幼儿思考如何用智慧解决问题。
2. 例题讲解（10分钟）：教师出示故事挂图，讲述小猪如何运用智慧摆脱狐狸的过程，引导幼儿关注故事中的关键情节。
3. 随堂练习（5分钟）：请幼儿分角色扮演小猪和狐狸，进行对话练习，培养他们的表达能力。
4. 讲解智慧星和小红花的寓意（5分钟）：智慧星代表智慧，小红花代表勇敢和善良，鼓励幼儿在日常生活中运用智慧解决问题。
5. 故事复述（10分钟）：教师挑选几名幼儿，让他们复述故事，给予智慧星和小红花的奖励。
6. 画故事（10分钟）：请幼儿用水彩颜料和画笔，画出故事中的场景或角色，培养他们的想象力。
六、板书设计1. 故事我的幸运一天2. 故事角色：小猪、狐狸3. 重点词汇：智慧、勇敢、善良七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用自己的话讲述“我的幸运一天”的故事，可以和家人分享哦！答案示例：今天，我遇到了一只狐狸，他想要吃掉我。
但我很聪明，我用智慧让他帮我做很多事情，他累得走不动了。
我还和他成为了好朋友，一起度过了快乐的一天。
2. 作业要求：语言表达清晰，故事情节完整，可适当添加自己的想法。
大班语言优质课教案及教学反思《我的幸运一天》
大班语言优质课教案及教学反思《我的幸运一天》一、教学目标1.能够准确理解并朗读故事《我的幸运一天》中的重点词汇和句子。
2.能够通过绘画和描述，表达自己在生活中的幸运经历。
3.能够与他人分享自己的幸运经历，并倾听他人的分享。
二、教学准备1.教材：故事《我的幸运一天》。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学图片、绘画纸、彩色笔。
3.辅助材料：课堂活动手册、奖励小卡片。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•展示教学图片，引起学生们对幸运的思考。
•提问学生：你们知道什么是幸运吗？你们有没有经历过幸运的事情？•分享一些学生的幸运经历，并鼓励其他学生分享。
2. 学习故事（15分钟）•准备好故事《我的幸运一天》的教具。
•逐段朗读故事，并引导学生理解故事的主要内容和情节。
•针对故事中的生词和重点句子，做适当的词汇和语法解释。
3. 绘画和描述（20分钟）•给每个学生发放一张绘画纸和彩色笔。
•让学生根据故事内容绘制自己在生活中的幸运经历，并在图画旁写下简单的描述。
•鼓励学生分享自己的绘画和描述，让其他同学猜测他们所描述的幸运经历。
4. 分享和倾听（20分钟）•让学生自由组合成小组，每个小组选择一个学生分享他们的幸运经历。
•鼓励学生在分享过程中互相倾听，并给予鼓励和表扬。
•教师在小组分享结束后，提供适当的反馈和建议。
5. 教学反思（5分钟）•回顾本节课的教学过程，总结学生们学会的知识点和技能。
•自我评价本节课的教学方法和教学效果。
•总结本节课的亮点和不足，并计划下节课的改进措施。
四、教学反思本节课采用了活动导向的教学方法，通过故事、绘画和分享等多种形式，使学生在积极参与的过程中理解并运用幸运相关的词汇和句型。
在教学过程中，学生积极参与，表现出浓厚的兴趣，并勇敢分享自己的幸运经历。
小组合作和互相倾听的环节也让学生们感受到彼此的关心和支持。
在今后的教学中，我还可以通过增加互动环节、引入角色扮演等方式，进一步提高学生的参与度和表达能力。
大班语言活动我的幸运一天教案【含教学反思】
大班语言活动我的幸运一天教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第三章《有趣的故事》，详细内容为《我的幸运一天》。
故事讲述了一只小猪误打误撞来到狐狸家，原本危险的一天却因为小猪的聪明才智变成了它的幸运一天。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，感受故事情节的趣味性。
2. 培养学生运用语言表达自己的想法和感受。
3. 教育学生遇到问题要冷静、机智，学会自我保护。
三、教学难点与重点难点：理解故事中小猪的聪明才智，以及它如何化解危险。
重点：通过故事学习语言表达，培养学生的想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：故事课件、图片、卡片等。
2. 学生准备：画笔、画纸、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示故事图片，引导学生猜测故事情节，激发学生的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）教师讲述故事，引导学生关注故事中小猪的语言和行为，分析小猪是如何化解危险的。
3. 随堂练习（10分钟）学生分角色扮演故事中的角色，进行对话练习，提高语言表达能力。
4. 互动环节（5分钟）5. 创作环节（10分钟）学生根据故事内容，发挥想象，创作一幅画作，展示自己的理解。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调遇到问题要冷静、机智。
六、板书设计1. 故事《我的幸运一天》2. 故事主要角色：小猪、狐狸3. 小猪的聪明才智：解决问题、化解危险七、作业设计1. 作业题目：请根据故事内容，画一幅小猪和狐狸的对话场景。
2. 答案示例：画面中小猪和狐狸正在进行对话，小猪表情自信，狐狸表情惊讶。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述故事《我的幸运一天》，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言表达，培养想象力和创造力。
课后反思如下：1. 在教学过程中，要注意关注每个学生的发言，鼓励他们积极参与。
2. 对于学生创作的作品，要给予积极的评价和鼓励，提高他们的自信心。
3. 课后可以让学生尝试编写类似的故事，锻炼他们的写作能力。
大班语言绘本我的幸运一天教案【含教学反思】
大班语言绘本《我的幸运一天》教案教学背景•年级：大班•学科：语言活动•教学内容：绘本阅读•教材：《我的幸运一天》绘本教学目标1.能够理解故事中的主要情节和人物2.能够提取并描述故事中的重点词汇和短语3.能够运用所学语言表达自己的想法和感受教学步骤1. 导入•展示绘本，询问学生对于绘本的title和封面的理解。
教师问：大家谁能看出这本书叫做什么？我们今天要一起来读《我的幸运一天》这本书，这个封面上有什么呢？•进行预测，鼓励学生猜测故事的情节内容。
教师问：你们觉得这本书的故事是关于什么的呢？会发生什么事情？2. 阅读•学生自主阅读绘本，并明确阅读任务：关注情节、人物、关键词语。
3. 想象•让孩子们尽可能地想象故事的情节和人物特征，鼓励他们有自己的想法。
教师问：你们对于书中的人物有什么感受？他们喜欢什么、讨厌什么？他们有没有做好事情或者坏事情？4. 回顾•让孩子们想一想书中的重点词汇，明确他们的含义和用法。
教师问：我们真正读到的单词是什么？它们的意思是什么呢？能不能在句子中运用这些单词呢？5. 总结•把阅读过的绘本故事复述一遍，同时，指出故事的重点情节和人物特征，评价故事的意义。
教师问：让我们回想一下这个故事，它讲述了什么？你们对这个故事有什么感受？如果要用一句话来概括这个故事，你们会怎样表述？教学反思本次活动以绘本《我的幸运一天》为教学媒介，利用情景营造、口语交际、导读阶段和复述等多种教学方法开展语言活动。
教师通过课堂导读，让学生在“真实、有趣和有意义”的情境中参与到教育活动中。
课堂提问的方式很有效，学生很积极地参与到了课堂互动中，并且表达了许多非常深刻的观点。
这次活动启发了学生探索、思考、阅读、学习和使用语言的能力，培养了学生的语言能力，提升了学生的语言学习兴趣。
大班语言我的幸运一天教案【含教学反思】
大班语言我的幸运一天教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《我的幸运一天》章节，详细内容包括：故事阅读与理解、词汇学习、句子构造以及情感体验。
通过讲述一只小猪误入狐狸家的故事，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语言知识，并培养他们的想象力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，感受故事情节的趣味性。
2. 通过故事学习，让幼儿掌握新词汇和句子构造，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿在遇到问题时的冷静和智慧，增强自信心。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会运用新词汇和句子构造进行表达。
重点：理解故事内容，感受故事情节的趣味性，培养幼儿的语言表达能力和自信心。
四、教具与学具准备1. 故事课件：《我的幸运一天》PPT或动画。
2. 故事插图：狐狸、小猪等角色的图片。
3. 字卡：新词汇和句子。
4. 画纸、画笔：供幼儿创作使用。
五、教学过程1. 导入：通过一个趣味谜语，引出本节课的主题——小猪和狐狸的故事。
2. 故事讲述：播放故事课件，引导幼儿关注故事情节，理解故事内容。
3. 例题讲解：讲解故事中出现的新词汇和句子构造，让幼儿进行模仿和学习。
4. 随堂练习：分组进行角色扮演，让幼儿运用新词汇和句子构造进行表达。
5. 实践活动：让幼儿根据故事内容，创作一幅插图，展示故事情节。
六、板书设计1. 故事《我的幸运一天》2. 新词汇：聪明、勇敢、机智、自信等。
3. 句子构造：例句及幼儿仿句。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用自己的话复述故事《我的幸运一天》，并运用新学的词汇和句子构造。
2. 答案示例：今天我们听了故事《我的幸运一天》，小猪遇到狐狸时表现得非常聪明、勇敢。
我希望你们也能像小猪一样，遇到问题时保持冷静，用智慧去解决。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事《我的幸运一天》，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言知识。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，给予个别指导。
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参考范本【幼儿教案】幼儿园大班语言《我的幸运一天》教案设计______年______月______日____________________部门我的幸运一天一、活动目标1、通过观察模仿画面中的人物表情、动作来揣摩角色的心理变化，感受故事的诙谐幽默，大胆地猜测和自信的讲述。
2、培养孩子在表达时注意使用连词句式：“先。
再。
然后。
最后。
”的良好语言表达习惯；3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时不害怕、不紧张，开动脑筋想出对策。
二、活动重点：引导幼儿仔细观察画面，大胆讲述。
三、活动难点：通过观察分析，发现小猪的机智和勇敢。
四、活动准备：1、ppt课件；2、经验准备：幸运是什么，身上发生过什么幸运的事。
有采访过的经验。
五、活动课时：第一课时。
六、教育理论依据：幼儿阶段是阅读的黄金阶段，因为养成良好的阅读习惯必须从小培养起。
而纲要中更是明确指出：幼儿园要进行前阅读来发展幼儿的语言能力。
同时《纲要》中还提出，教学的内容要服务于幼儿生活。
《我的幸运一天》对幼儿在生活中遇到突发事件，起到一个很好的启发作用，提高幼儿的安全意识。
七、活动过程：（1）引题——感受幸运：我带来了一个大礼包，想得到吗？那我们来玩个游戏吧！请看大屏幕！你们可爱的笑脸都在上面呀！那大奖会属于谁呢？和我一起倒数54321！恭喜你呀！得到大奖开心吗？有什么想说的？你们觉得她怎么样？（好幸运），什么是幸运呀？（对！就是意外的好事情发生在自己的身上！）你还遇过什么幸运的事情吗？今天，我们就来分享一个关于幸运的故事，(大家一起说)《幸运的一天》，这是一只怎么样的小猪？狐狸呢？那当小猪和狐狸碰在一起会是谁的幸运一天呢？（举手表决）好吧！让我们一起来看一看。
（2）看图理解故事：1、观察图二，揣摩小猪和狐狸的想法；——（画外音：小兔在家吗？）“啊，这是谁的家？对呀，狐狸说：“如果这里有小兔，我早把它当早餐了！”他打开门一看！呀，原来是一只敲错了门的小肥猪！——（心理、体验）糟糕，小猪看见狐狸怎么样呀？心里是怎么想的呢？你从哪里看出来它害怕的？小猪多么不幸呀，居然，走错了门。
那狐狸心里是怎样想？谁来做做看？会怎么做呢？狐狸说：这真是我的幸运一天，午餐居然自己送上门来了！！哈哈哈哈！！——看到这里你觉得谁幸运？为什么？说说你的理由。
2：猜测小猪和狐狸发生的事情；——（猜测1）怎么办？这么可爱的小猪难道就这样被狐狸吃掉吗？它会怎么做？如果你是这只小猪，你怎么办？我们来听听这只小猪的办法是什么，它是怎么说的：（话外音）好吧，听你的安排吧！可是，猪是很脏的，难道你不想把我洗干净再吃吗？（小猪怎么说的？我们来学一学好吗？）咦，小猪怎么要狐狸帮他洗澡呢？——（猜测2）小猪的要求狐狸会答应吗？为什么？（句练）我们来看看它怎么做的？（狐狸先捡了树枝，再拎水，然后烧水，最后帮小猪洗澡）。
哈哈，狐狸真的答应帮小猪洗澡了，他怎么做的，谁来说一说？（你真棒，会用“先。
再。
然后。
最后。
”说话！）——（心理2）狐狸在帮小猪洗澡的时候会怎么想？捡树枝的时候怎么想？生火的时候、拎水的时候，洗澡的时候怎么想，所以他怎么做的？（狐狸多累呀，可是，他一点也不在乎，因为他就想吃到香喷喷的猪肉，于是，他拼命的卖力的给小猪洗澡！）小猪呢？又在想什么呢？（和你旁边的小朋友商量一下）（它在想，努力的想办法！！眼睛咕噜咕噜的转着。
想着要怎么样拖延时间，让狐狸不那么快吃它！！还有要让狐狸累，失去力气！！（什么是拖延时间？）他好继续想办法！小结：现在你知道小猪为什么要狐狸洗澡了吧！对了！就是要拖延了时间、花费狐狸的力气！！小猪让狐狸给他洗澡这个办法真是好！真是一只聪明的小猪！！！！！——（猜测3）可刚洗完澡狐狸就把它放进烤箱了呀！！怎么办，小猪还有妙招吗？（发散思维，积极思考猜测）！！！——我们来看看狐狸在干什么？（给小猪按摩），哈哈，狐狸又上当了，开始卖力的按摩。
小猪为什么要狐狸帮它按摩呢？（体验：按摩的辛苦！！按摩很累，是吗？来试试，给老师按摩，给同伴按摩，多用点劲呀，小猪的皮很厚的！）真的很花力气！！很费劲！！——它怎么说？（听旁白）小猪为什么要说，“好吧，听你的安排吧！”它是真的想让狐狸给它按摩后就让他吃了吗？（因为他如果反抗，马上就会被吃掉，所以，他可以先迷惑一下狐狸，让狐狸放松警惕，他是故意让狐狸觉得他不会逃跑，假装害怕。
）——这只上了当的狐狸是怎样给小猪按摩的？（用先。
再。
然后。
最后。
）他说的真好！用了拼命这个词！！看，狐狸累成怎么样了？（眼睛都发直了，眼皮都耷拉下来了，满头大汗！）——呀？出现什么事情了？？？狐狸哪里去了？（累晕了！）它怎么会晕到的？它多不想晕倒呀！从哪里看的出来？（引导幼儿观察按摩椅背上只留下了狐狸那锋利的爪子为了拼命抓住椅背而流下的8条深深的爪痕）。
可惜，上了小猪的当，为小猪做了那么多事情！！把自己累坏了！）这只翘起屁股的小猪会怎么想呢？于是村里最干净，最肥、最柔软的小肥猪怎么做的？还不忘记拿着小甜饼跑回家去了。
4、对比幸运的转变：——现在你觉得，谁更幸运呢？为什么呢？小结：本来小猪走错门，让狐狸得到一份送上门的幸运大餐，可狐狸却上了当，用了所有的力气帮小猪洗澡呀、按摩呀，结果，累趴下了，变成了“倒霉的一天”。
而小猪却用自己聪明的脑袋想了好办法得到了免费的泡澡、舒服的按摩，变成了“幸运的一天”。
——你喜欢谁？为什么？所以，我们要想小猪一样，遇到危险就要想办法，不能害怕，要通过自己的机智和勇敢战胜危险！！三、迁移实际经验：——如果你生活中遇到困难的事情，你会怎么做？——老师这里有3副图片，我们一起来看看，我还有一张统计表，小朋友真不错，想出了那么多保护自己的方法，客人老师的主意也不错，好吧，等会，让我们来遍本《对付危险》大全吧！保护好自己！因为拥有生命才是最幸运的事情！！八、活动评析：《纲要》中提出，教学的内容要服务于幼儿生活。
《我的幸运一天》对幼儿在生活中遇到突发事件，起到一个很好的启发作用，提高幼儿的安全意识。
同时因为它故事情节冲突，能为幼儿打开想像的空间。
于是我对它进行了精心的预设，让孩子能用自己的语言尽情讲述自己创编的故事情节，发展语言表达能力和思维能力。
我觉得，本次活动，我的教育目标明确，注重了整合，环节设计流畅，提问开放，师幼互动也非常有效。
具体说有四个亮点。
第一：绘本故事教育价值的深入挖掘：《纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。
《我的幸运一天》绘本故事中，小猪和狐狸在一种特殊的情况下相遇了，使得故事情节更加戏剧化，给人以丰富想象的空间，于是，我改变传统的绘本故事教学模式，不単纯的让幼儿理解故事内容，而是充分挖掘故事本身的教育价值，站在幼儿发展的角度上创造性的设计本次教学，用幼儿喜欢的课件引导幼儿大胆想象，创编故事情节，积极讲述，为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说的机会，发展幼儿讲述能力和想象能力，让幼儿成为学习的主人。
第二，活动中2种提问设计独具特色。
1.猜想式的提问。
如：小猪的要求狐狸会答应吗？狐狸会怎么做？在这种提问下，孩子们会有很多答案，一旦孩子们表示出了某种猜想，他便会急切地想知道她的猜想是否正确。
于是，他就会全身心的投入，主动地关心课堂的进展情况，情绪高涨、思维活跃，产生良好的学习动机。
2.开放式的提问。
以前的故事教学老师会问一些像故事里有谁？说了一件什么事？这种提问比较封闭，答案只有一个，孩子们局限于故事中，怕说错而不敢说。
而今天我设计了许多开放式的提问，像在狐狸要吃小猪时问“小猪会想出什么妙招呢？”这种提问没有固定答案，不局于故事原文，幼儿敢说，不怕说错，能让幼儿多发表自己的见解，树立参与意识和自信心。
第三、讲述区分重点让孩子有话可说，促进师生互动和生生互动：为了帮助孩子顺利、流畅的讲述，在引导的过程中，我鼓励孩子从三方面进行讲述：第一：描述性讲述、第二：体验性讲述，第三：创造性讲述。
比如我引导孩子仔细观察画面来描述他们看见的，进行描述性讲述他们有话可说；接下来通过积极扮演角色来感受小猪和狐狸的心理对比，进行体验性讲述让孩子有话可说；还有创造性讲述：有这样一个画面，狐狸打开门后小猪吓得大惊失色，而那只狐狸只有一个背面。
但是我却设计了这样一个问题“你猜这只狐狸心里会怎样想？谁来做做看？”这个问题设计的比较巧妙，不仅让孩子推断说出狐狸的心情，而且还让孩子大胆的想像、表现狐狸的表情。
这类的创造性讲述不仅锻炼了孩子的语言表达能力，而且还丰富了孩子的想像力，提高了他们的表现力。
于是，这样明确而具体的讲述有效地促进孩子的互动，帮助孩子主动建构属于自己的学习经验。
第四、生活经验的迁移在理解结束时，我向幼儿提出了一个问题：“你喜欢故事中的谁？为什么？”孩子们都踊跃地争着表述自己的观点以及对小猪喜爱的理由。
接着我结合幼儿的生活经验提出，如果你在生活中遇到了困难，你会怎么做呢？让幼儿知道在生活中碰到困难和危险，一定要想办法，也要用自己的聪明和智慧来克服困难。
大家知道，经验分为两种：直接经验和间接经验。
生活中孩子们遇到危险的这种直接经验是很少的，几乎是没有的。
所以本次活动就让孩子获得了这种间接经验，知道遇到这种情况自己该怎么办，树立了安全意识。
使得绘本阅读不仅仅是书本的阅读而是生命的阅读！但是，虽然在整个教学活动中，我步步引导、层层深入，调动幼儿已有的知识经验，使每个幼儿的想象、思维得到了进一步提升。
可也发现了很多的不足，因为教育过程总是遗憾的过程，如：1、对孩子不太了解，有的孩子还是倾听的比较多，参与的不够主动，如果，我和他们多接触点，或者鼓励的语言更多一点，会更好！2、虽然注重了语言的运用，创设了让孩子想说、敢说的环境，但是，在说句型的时候，如果联系其他的事情来说，可能孩子会更好；最后，我想用一句话来结束今天的反思：幸运其实属于我们每一个人，因为，我们的生命就是最美丽的幸运！。