2021年七年级生物下册 3. 物质运输的载体(第课时)导学案(新版)济南版
济南版七年级生物下册3.3.3《物质运输的途径》导学案
3.3.3《物质运输的途径》导学案✧学习目标：1.概述体循环和肺循环的途径及其关系。
2.能区分动脉血和静脉血。
3.能解释血液循环的意义。
✧导学过程：探究一血液循环的途径1.学生读课本P54页，回答：在_______的推动下，血液在_______中按一定的方向不停地流动，这一过程称为____________。
人体内物质的运输是通过______________实现的。
2.学生读课本P55页，结合P54页“血液循环途径示意图”回答：血液循环可以分为_____________和_____________两条途径。
血液由左心室泵入__________，通过____________________到达身体各部分的毛细血管网，再经过各级静脉汇集到____________________，最后流回__________，这一循环路线就是体循环。
通过体循环，将富含__________和________的血液输送到身体各部分的________________，与__________进行物质交换，__________和_______供细胞利用，同时把细胞产生的__________等代谢终产物运走。
这样，血液就由含氧气丰富、颜色鲜红的________血变成了含氧气较少、颜色暗红的_________血。
血液从右心室泵入___________，流经肺部________________，再通过________流回左心房，这一循环路线就是肺循环。
在肺循环中，血液流经肺部毛细血管网时，与________进行气体交换，血液中的________进入肺泡，肺泡中的________进入血液。
这样，________血就变成了________血。
体循环与肺循环是_________进行的，并在_______处连通在一起，构成一条完整的____________路线。
血液在全身循环一周大约需要_____~______秒，效率非常高。
：肺动脉里流动的不是动脉血，而是静脉血；肺静脉里流动的不是静脉血而是动脉血。
初中七年级生物下册 3.3.1 物质运输的载体名师精编导学案 (新版)济南版
物质运输的载体1. 概述血液的成分和主要功能。
了解血型的知识及输血的原则。
(重点)2. 收集与血液有关的各种疾病，尝试分析病因及治疗方式。
3. 学会使用显微镜观察人血的永久涂片。
4. 尝试解读血常规化验单，了解血常规化验数据。
培养学生综合分析能力和理论联系实际的能力。
5. 通过观察实验和解读血常规化验单，培养学生合作探究学习的能力，认同结构与功能相适应的生物学观点。
有关血液组成的名词较多，可以以概念图的形式进行概括，也可借助图示进行分析，简洁直观。
『自主学习』阅读课本P 43—P 44相关内容，结合演示实验完成1—3题。
1. 你观察到的血液是由几部分组成的？各部分所占比例约为多少？2. 血细胞中绝大多数是红色的红细胞，红细胞与血浆之间的一薄层白色物质是什么？3. 血液由哪些成分组成？血液有什么功能？血浆有什么功能？图3．3-1-1 血液的分层读课本P 44—P 46相关内容，明确实验目的和方法步骤后分小组完成实验：观察人血的永久涂片，完成4—8题。
4.你是怎样区别红细胞和白细胞的？视野中数量最多的是哪种血细胞？视野中数量最少的是哪种血细胞？形态最大的是哪种血细胞？你看到血小板了吗？5. 红细胞的的主要功能是什么呢？红细胞靠什么物质完成这种功能？这种物质有什么特性？6. 红细胞数量过少或血红蛋白含量过少会导致人体出现什么症状？7. 我们发烧或有炎症时，医生常会要求我们验血，从血液化验单上判断是否有炎症，医生判断的主要根据是什么？8. 凝固血块周围的淡黄色透明液体是血浆吗？为什么？『合作探究』1. 为什么说血液是流动的组织？2. 伤口发炎周围流出的脓液是什么？表3. 3-1-1 三种血细胞的特征比较表4. 生活在高原地区的人和动物，血液中红细胞的数量明显高于平原地区的对照组；一些著名的田径队在比赛前，往往要到高原地区进行一段时间的集训，你能解释其中的道理吗？图3．3-1-2 显微镜下的血细胞形态图5. 某同学经常出现精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状，医生检查的结果是血色素太低，被诊断为贫血，这是怎么回事？『交流释疑』小组派代表说出自己的质疑，全班交流，师生相互释疑。
2021年七年级生物下册 3.第课时《物质运输的载体》说课教案 济南版
2021年七年级生物下册 3.1第1课时《物质运输的载体》说课教案济南版我从以下六个方面来说明我是如何分析教材和设计教学过程的，不当之处，敬请各位老师批评指正，谢谢！一．本节教材的地位及作用本节课内容是济南版教材七年级下册第三章《人体内物质的运输》第一节第一课时。
食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的营养和吸收之后，顺理成章的就要学习第三章《人体内物质的运输》。
而本节课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学习对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习输血、献血做了铺垫。
二．根据本节课的教材分析结合七年级学生的认知结构及心理特征我制定了以下教学目标：㈠知识与技能⒈描述血液的组成和各种成分的主要功能。
⒉观察人血永久涂片，区分红细胞和白细胞，培养观察能力，提高使用显微镜的技能。
⒊解读和识别血常规化验单，说出血液中几种成分的含量正常值。
㈡过程与方法⒈展示教材中的血常规化验单，提出问题，引入新课，激发学生的求知欲。
⒉通过教师演示，观察血液的组成，形象感知血液的组成。
⒊通过分组观察活动，用显微镜观察血细胞，感知各种血细胞的形态和在血液中的数量。
⒋教师引导学生阅读相关教材，总结出各种血细胞的形态、功能以及在血液中的正常值。
并借助模型分组表演介绍。
㈢情感态度与价值观⒈在观察活动中培养学生与人合作，相互交流的精神。
⒉培养学生探究生命奥秘的热情，提醒学生热爱生命，关注健康。
三．根据新课程标准在吃透教材的基础上我确定了以下教学重点难点：重点：描述血液的组成成分和血细胞的形态结构及功能、正常值。
因为血细胞是血液的主要组成部分，在血液中承担着非常重要的作用，这部分知识与日常生活中的一些常见疾病密切相关，是解读血常规化验单的基础。
难点：血细胞的功能以及教会学生解读血常规化验单。
因为血细胞对人体起作用的过程学生难以观察到，需要借助一些直观手段帮助学生理解。
七年级生物下册 第3单元 第3章 第1节 物质运输的载体(第1课时)教案1 (新版)济南版
物质运输的载体教学目标：1．知识目标①通过对演示实验的观察和分析，说出血液的组成成分和功能（重点）②使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试描述红细胞和白细胞和血小板的形态结构。
（难点）课前准备：准备演示实验和分组实验的材料、用具。
制作多媒体课件。
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课1分钟课件展示图片：（繁忙的运输线，穿梭的公路运输，保障了人员、货物的往来运输。
）导入语：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。
人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？第三章人体内的物质运输（展示心脏和血管分布图）师：心脏和遍布全身大大小小的血管，共同构成了人体内的物质运输线，其内流动着血液。
第一节物质运输的载体—血液观看图片，体会运输线的重要性。
产生疑问：人体内是否也存在着运输线？整体认识心脏和血管在全身的分布，初步认识运输线的组成。
知道血液是物质运本节课是本章的第一节，所以要首先进行单元导入。
利用繁忙的运输线，来类比人体内的物质运输线，学生更容易理解。
用血管和心脏的分布图来展示人体内的运输线，是学生初步认识物质运输的器官由归纳提升迁移应用3分钟1.引导学生回顾本节课学了哪些知识？有哪些收获？2.解决问题：人体在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常用何方法补充丢失的成分？结束语：本节课我们通过实验的方法，对血液的组成有了初步的认识，为什么血液是红色的？血细胞有什么功能？这些疑问我们将在在下一节课中寻求答案。
学生回顾本节课所学的知识，讨论、分析，解决实际问题。
回顾课前提出的问题，哪些解决了，哪些有待于下节课解决，做到心中有数，期待下节课继续学习和探究。
梳理反思所学知识，达到学以致用的教学目标。
引导学生利用所学的知识分析实际问题，巩固了知识，学会了应用。
对课前学生呢个提出的问题进行总结，为下节课的学习做好铺垫。
达标测试布置作业5分钟A级：1.将新鲜的血液分别放入A、B、C、D四支试管中，C、D两支试管中放入抗凝剂。
七年级生物下册3.3.1物质运输的载体教案(1)(新版)济南版
物质运输的载体教学目标：1．知识目标①通过对演示实验的观察和分析，说出血液的组成成分和功能（重点）②使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试描述红细胞和白细胞和血小板的形态结构。
（难点）2.能力目标观察血液的成分和人血永久涂片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能，体验生活离不开科学。
3．情感、态度与价值观目标通过对血液成分和功能的学习，充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性，增强热爱自然、善待生命的情感。
教学方法及学法指导：采用“激趣—质疑—探究”的教学法，让学生自主学习，合作探究，通过讨论形式进行，学生阐述自己的观点，培养学生的观察动手能力，利用多媒体，结合演示实验，引导学生感性认识血液的成分，理解血液为什么是流动的组织，接着小组利用显微镜观察人血永久涂片，在显微镜下真实的观察血细胞的形态结构，尝试描述三种血细胞的特点。
课前准备：1、备好课；制作课件；显微镜；人血的永久涂片。
2、探究实验的材料器具：实验用10 mL注射器、1mL5%柠檬酸钠溶液、试管、量筒、新鲜鸡血10 mL。
3、要求学生分好实验小组；网上搜集关于血液的知识，形成对血液的初步认识。
教学过程：一激情导入：食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运输到全身各处？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？（血液）观看视频：流动的血液其实，上面这些物质都是由血液来运输的，而血液就像是流过田野的溪水，灌溉了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是我们体内的细胞。
现在让我们来了解血液，这个流动的组织吧！提问质疑：1、血液是呈什么状态？（液态）2、那为什么我们平时吃的猪血、鸡血不是液态的呢？（凝固）3、血液对人体有何作用？生1：血液是红色的液体。
生2：血流出体外就干了。
生3：生病了就要抽血化验。
设计意图：观看人体内流动的血液，激起学生澎湃的热情，感受到血液是我们生命的河流。
过渡：要解决这些问题，我们必须了解血液的成分和功能。
2021年七年级生物下册 3. 物质运输的载体导学案(新版)济南版
2021年七年级生物下册 3.1 物质运输的载体导学案（新版）济南版大多数人恢复正常。
请运用所学知识分析其中的道理。
2、观察放入抗凝剂的血液的实验中，将10ml的新鲜的人体血液和抗凝剂混合，24小时以后，出现了如图所示的分层现象．请回答下列问题．（1）血液中运输养料和废物的成分是图中所示的_______（填字母），除上述功能外，它还具有_________的功能．（2）氧气进入血液以后，主要由图中_____（填字母）部分血细胞来运输．（3）能吞噬病毒的血细胞存在于图中的_______（填字母），能止血和加速凝血的血细胞存在于图中的_______（填字母）．（4）静止一段时间以后，量筒中的C部分会变成_______色，原因是__________________________________________．四、课堂小结1、知识归纳：2、感悟生成：五、当堂检测１.下列血细胞中有细胞核的是( )A..成熟的红细胞B.白细胞C.血小板D.三种血细胞都有细胞核２. 某同学面部长了一个疖子，其顶端出现了一个脓头，该脓头主要是什么形成的( )A. 红细胞B.血浆C.死亡的白细胞D.死亡的细菌.３. 人体红细胞的特点是( )A.有细胞核 B.能吞噬病菌 C.含有大量的血红蛋白 D.能止血４.氧在血液中的运输形式主要是（）Ａ.游离态Ｂ.与红细胞结合Ｃ.与血红蛋白结合Ｄ.与血浆结合５.显微镜下红细胞与白细胞的区别是（） A.两面凹的圆饼状、无细胞核 B.比白细胞大、有细胞核C.数量少、形状不规则、无细胞核D. 个体小、无细胞6.血液中含水量最多并且与体内的物质运输有关的成分是（）A、红细胞B、白细胞C、血小板D、血浆7．在“观察加入抗凝剂的血液”的实验中，人体的10毫升血液和抗凝剂混合后，一段时间，出现了下图所示的现象，据图分析回答以下的问题：（1）血液中运输养料和废物的主要是图所示的部分。
其主要成分是，除上述功能外，还具有的功能。
2021年七年级生物下册 第3单元 第3章 第节 物质运输的载体(第课时)教案 (新版)济南版
2021年七年级生物下册第3单元第3章第1节物质运输的载体（第2课时）教案2 （新版）济南版教学目标：1、描述各种血细胞的功能。
（重点、难点）2、解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的密切关系。
3、关注卫生保健，预防常见血液疾病的发生。
课前准备：多媒体课件；新鲜鸡血凝固块、培养皿、解剖刀等学生准备：学生课前进行预习，收集分析血常规化验单。
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问温故知新5分钟A类1、血液的组成包括哪些成分？2、血浆包括哪些成分?有什么功能?B类3、在显微镜下观察人血永久涂片，血液中数目最多的血细胞是，最小的血细胞是，最大的血细胞是，有细胞核的是。
课上狂读，进行3分钟快速复习3分钟的狂读，学生兴趣高，记忆力最强，用以复习旧知，强化知识的识记和落实。
引导探究层层推进有不同？（2）用镊子把血块剖面向上接触空气，乙血块剖面向下，不让它接触空气后，过一段时间，翻转甲块和乙块对比。
过一会你会发现切面颜色有什么变化？描述颜色的变化情况，并用所学知识解释。
同学们回答的很好，成熟的红细胞没有细胞核，含有一种红色的含铁的蛋白质，即血红蛋白，它在氧气含量高的地方容易与氧气结合，比如血块的表面；在氧气含量低的地方又容易与氧气分离，比如血块的切面。
让学生观察红细胞模型图，并总结血红蛋白和红细胞的功能。
继续探究西藏居民在海拔3000米以上的高原，他们的血液里含有的红细胞数量几乎是常人的两倍，这样可增强血液的供氧能力。
这样你能解释本节课开始时提出的问题了吗？拓展探究那如果人体内血红蛋白减少，又会出现什么情况呢？人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。
你认为贫血患者会表现出哪些症状？根据血红蛋白的成分，在饮食中应注意什么？4、探究白细胞的功能播放视频：白细胞的吞噬过程生总结血红蛋白和红细胞的功能。
用所学知识解释生思考后回答脸色苍白、头晕、浑身无力等。
应多吃含蛋白质和铁丰富的食物。
认真观察视频，思考并回答白细胞有什么功能利用自主探究得出血红蛋白的作用，并能解释上课时提出的问题，培养学生动手探究和知识运用能力。
济南版生物七年级下册3.1《物质运输的载体》教学设计
第三章人体内的物质运输第一节物质运输的载体（第一课时）【指导思想】通过导学案的引导，以学生的学情为依托，注重课堂生成，重视学生自主学习、合作探究，引领学生主动参与到知识的形成中，以学定教、力求实现有效教学、提升学习效率，践行高效课堂理念。
【教材分析】本节课内容是济南版生物教材七年级下册第三章《人体内物质的运输》第一节第一课时。
食物中的营养物质和空气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的消化系统和呼吸系统之后，顺理成章的就要学习第三章《人体内物质的运输》。
而本节课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学习对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习输血、献血做了铺垫。
本节的知识核心是血液。
【学情分析】学生对于血液有着较为丰富的感性认识，有过流血、抽血、验血的经历，同时对血液的成分、各种成分的功能又不了解，有着一定的神秘感。
因此在教学过程中结合视频演示，从学生已有的生活经验出发，完成对血液的理性认识升华。
【教学目标】知识与能力：1、描述血液的组成和功能。
2、会用显微镜观察人血永久涂片，区分三种血细胞的形态、结构和功能。
过程与方法：1、解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的密切关系。
2、学会用比较法提升学习效率。
情感、态度与价值观：养成良好的卫生习惯，健康的生活。
【重点】血液的组成和功能。
【难点】解读血液化验单。
【教学方法】实验法、比较法、归纳法。
【教师准备】导学案、多媒体课件、显微镜、人血永久涂片。
【学生准备】预习完成导学案的自学检测，查阅资料了解相关疾病。
【教学流程图】【板书设计】 3.1物质运输的载体 【教学过程】血细胞成分防御保护功能红细胞白细胞 运输。
2021年七年级生物下册 第三章 第一节 物质运输的载体(第课时)教案 济南版
2021年七年级生物下册第三章第一节物质运输的载体（第1课时）教案济南版课型：新授课教学目标：1、知识目标（1）描述血液的组成及功能，识别血细胞的形态（2）说出人体内的血细胞的数量和功能。
（3）举例说明贫血和发炎等病症的表现和原因。
2、技能目标尝试解读血常规化验单熟练使用显微镜3、情感目标认同符合献血条件的公民都有无偿献血的义务教学重点和难点重点：血液的成分和各自的主要功能难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力教学方法及学法指导：创设点按学生生活，生动有趣的问题情境，开展活泼生动，有效的生物活动，组织学生主动参与，勤于动手，积极思考，使他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握血液的成分及各自的功能。
学生对血液感到很新鲜，甚至有些恐惧，因此可以让学生自由发言交流，各自对血液的认识，以激发学生的学习兴趣，然后，教师可以出示一张医院的血液化验单，让学生回忆和讨论血液化验单的主要内容，教师可以将课前准备好的血液分层演示装置（可以用畜禽的血）演示给学生看，并让学生讨论资料分析中的2个问题，使他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握血液的有关知识。
教法边讲述，边观察，边实验，与学生讨论相结合。
课前准备：教师准备：1、收集各种血液化验单。
2、准备加抗凝剂的和未加抗凝剂的家畜（家禽）血样，准备人血永久涂片，显微镜。
3、查询相关资料和视频。
学生准备：查阅有关血液方面的资料，预习并尝试提出相关的问题。
教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟1.影响空气质量的因素有哪些？2.改善空气质量的根本措施是什么？3.防止空气污染的有效措施是什么？4.烟草中对人有害的物质是什么？世界无烟日是哪一天？学生回忆、看书、讨论等，要给出准确、规范的答案。
将复习旧知，强化知识的识记和落实。
创设情景激发兴趣5分钟大屏幕投影四幅图片上述图片和什么有关？关于血液同学们并不陌生，那么，同学们对它知道多少？它对人体的健康有何重要意义？这节课我们一起来研究这些问题。
七年级生物下册 第三章 第一节 物质运输的载体教学设计 (新版)济南版
第一节物质运输的载体第一课时教学设计【内容简析】《物质运输的载体》是济南版初中生物七年级下册第三章第一节的内容，第一课时主要包括血液的组成和功能及血常规化验单两部分内容，这也是本章内容的重要部分。
本节的知识核心是血液。
对于血液学生有着较为丰富的感性认识，有过流血、抽血、验血的经历，同时对血液的成分、各种成分的功能又不了解，有着一定的神秘感甚至恐惧感。
因此在教学过程中结合实验展示、视频演示等方法与学生从已有的生活经验出发，充分结合实际，完成对血液的理性认识升华。
【学情分析】通过一学期的生物课程学习，初一下学期的同学对于生物学的学习方法有了一定的掌握，对于生物学实验，尤其是使用显微镜观察玻片有了比较深刻的理解和掌握。
但是学生往往还不容易在表象背后深刻思考，需要教师在教学过程中引导点拨。
【教学目标】知识与能力：描述血液的组成和功能；认识三种血细胞。
过程与方法：解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的密切关系。
情感、态度与价值观：养成良好的卫生习惯，健康的生活。
【教学重点和难点】血液的组成和功能。
【教学方法】实验法、视频演示分析法、列表归纳法【教师准备】多媒体课件、人血永久涂片、显微镜、教学过程：反馈检测】1.血液中含水量最多并且与体内的物质运输有关的成分是（ ）A 、红细胞B 、白细胞C 、血小板D 、血浆2.显微镜下红细胞与白细胞的区别是（ ）A.两面凹的圆饼状、无细胞核B.比白细胞大、有细胞核C.数量少、形状不规则、无细胞核D.个体小、无细胞核3.下列血细胞中有细胞核的是( )A..成熟的红细胞B.白细胞C.血小板D.三种血细胞都有细胞核4.氧在血液中的运输形式主要是（ ）Ａ.游离态Ｂ.与红细胞结合 Ｃ.与血红蛋白结合 Ｄ.与血浆结合5.某同学面部长了一个疖子，其顶端出现了一个脓头，该脓头主要是什么形成的( )A. 红细胞B.血浆C.死亡的白细胞D.死亡的细菌.6.如图，将新鲜的血液分别放入A 、B 、C 、D 四支试管中，其中A 、B 试管中不加任何物质，C 、D 试管中加入抗凝剂，静置24小时后，其中正确的图示是 （ ）7.右图是用显微镜观察到的人血涂片视野，下列表述不正确的是（ ） Ａ．③的数量最多，具有运输氧的功能Ｂ．①个体最大，能够吞噬病菌Ｃ．②个体最小，有止血和加速凝血的作用Ｄ．①②③三种血细胞中只有③没有细胞核8.在“观察加入抗凝剂的血液”的实验中，人体的10毫升血液和抗凝剂混合后一段时间，出现了左图所示的现象，据图分析回答以下的问题：（1）血液中运输养料和废物的主要是图所示的部分。
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2021年七年级生物下册 3.1 物质运输的载体（第2课时）导学案（新版）济南版
班级：________小组：____________姓名：_________
教师寄语：静心才能虚心，虚心方可进步。
学习目标：
1、解读和识别血常规化验单，体验生活与科学的紧密联系。
2、识别关于血型和输血的有关知识，认同我国的无偿献血制度，培养社会责任感和奉献精神。
重点、难点：四种血型之间的凝集关系。
预习导航：认真阅读课本P46—47内容，完成下列各题，看谁做得又快又对！
一、识别血常规化验单，关注身体健康。
1、比较化验单中的测定值和参考值，如果的数量偏少或的含量不足，此人可能患病。
2、如果某人身体有炎症，此时血常规化验单中的测定值将偏高。
3、我们经常由于不慎造成皮肤破损出血，血液中的会及时止血和加速凝血。
的测定值将偏高。
二、输血与血型
1、人体内的血量一般是的，成年人的血量为体重的，一个健康成年人一次失血超过，就会有生命危险。
2、奥地利科学家发现了现象，正是这种现象导致了输血的失败。
3、人的血液可分为四种类型：，这就是ABO血型系统。
4、输血时应以为原则。
如果一次失血不超过，血浆和血细胞可以在短期内通过自身的调节作用恢复到正常水平。
献血是每个周岁健康公民对社会应尽的义务。
6、根据所学知识，设计出四种血型间的输血关系图表。
在无同型血的紧急情况下，对什么血型的人来说危险性最大？
达标检测：
1、如果输血时血型不符，则单独输入少量的红细胞时会出现（）
A、白细胞凝聚成团；
B、血浆凝聚成团；
C、红细胞凝聚成团；
D、血液凝固；
2、在ABO血型系统中，下面四种输血方案最佳的是（）。
A、O型血输给A型血患者；
B、O型血输给AB型血患者；
C、O型血给B型血患者；
D、AB型血输给AB型血患者；
3、小红一家三口人血型各不相同，爸爸可以给小红和妈妈输血，小红也可以给妈妈输血，但妈妈既不能给爸爸输血又不能给小红输血，爸爸、妈妈、小红的血型可能分别各是（）血型。
A、爸爸O型、妈妈AB型、小红B型
B、爸爸O型、妈妈A型、小红B型
C、爸爸AB型、妈妈O型、小红B型
D、爸爸AB型、妈妈O型、小红A型
拓展提高
张睿的父亲感到身体不适，精神不振、疲劳、头晕，经医生检查，心率为90次/分，血压为16/10.7千帕，血常规化验结果如下：
（1）表中的“WBC”代表的是，其正常值为个/升。
（2）根据上述测量和化验的结果，诊断该人可能患有的疾病是，建议他多吃一些含和比较丰富的食物。
（3）从方便患者的角度考虑，你认为化验单上“检查结果”一栏应做哪些改进？。
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