通信工程专业应用型人才培养模式改革初探
应用型人才培养模式下数字信号处理课程改革与实践
、
数字信号处理课程教学现状分析
由于各 种原因 ， 目前应用 型本 科院校《 数字信 号处 理》 程教学 中普遍存在＿定 问题 ， 课 主要表现为 ： 其一 ， 大部分 学 校 为 了保 证课 程 的 完整性 分 设 《 信号 与系 统》 《 、 数字信号 处理 》 门课程 ， 两 但授课 的重 复性 和不 相关性问题严重 。其二 ， 课程具有涉及 内容 多 、 该 概念 抽象 、 设计 复杂等 特点 ， 少学生 对此课程 有怕学 、 不 厌
培养 “ 用型人才 ” 应 已成 为我国高等 院校特别 是独 立本 三学 院的共识 。本科应用 型人才强调 的是将 理论 转化 为实际工作 的能力或 者运用理论解决 实际工作 问 题 的能力 。与理论型人才相 比， 应用 型人才 的专业理论 不要 求太深 ， 但要求更广 ； 不要求有进行理论 研究和理 论创新 的能力 ， 但更注重解决实际问题的能力 。 随着计算 机 电子技 术 的发展 ， 微 半个世 纪 以来 ， 理论性和工程性都很 强的数字信号处理 学科得到 了飞
基础 上主动学 到 了新 的知识 ，并增 强了分析 问题与解 决问题 的能力 。 三、 后期 ： 课题的深化及总结 对 于实验 研究类 毕业设计 （ 文 ） 论 的后期工 作 ， 主 要是研究问题 的深化 以及实 验结果的总结 。研究 问题 的深化建立在对 已研究 问题 的透彻分析 和讨 论的基础 上 ， 已研究问题 的升华 ， 接反映 了学生对前 一问题 是 直 的研究深度 以及对这 一研究方 向的理解和把 握 。比如 本文所讨论的Ｆ掺杂Ｇ Ｎ ｅ ａ 材料研究 ， 在研究了材料 的各 方面物理性能 的基础 上 ，下一个需要思考 和解 决的 问 题就是应用这 些性 能来进行器件 的设计 ，例 如材料 的 具体磁性与不 同微 观结构有关 ，那么下一 步工作就可 以尝试通 过控 制材料 的微观结构从而来控制 材料 的磁 性， 进而再使之具有 相关 的器件功能 。 最终通过课题 的 深化和总结完成一篇合格 的本科毕业设计 （ 论文 ） 。 基 金项 目：南京 邮 电大学 引进人 才科研 启动基金 项 目（ Ｙ １０ ６ Ｎ ２ ９ ０ ）南 京 邮电大 学教 改 项 目 Ｎ ２
《应用型人才培养模式的探索与实践》教学成果科学总结材料
厦门大学嘉庚学院《应用型人才培养模式的探索与实践》教学成果科学总结材料王瑞芳戴一峰林育兹朱智强苏新春李兰英厦门大学嘉庚学院《应用型人才培养模式的探索与实践》成果总结厦门大学嘉庚学院（王瑞芳、戴一峰、林育兹、朱智强、苏新春、李兰英）随着我国高等教育的大众化转型、多元化办学局面的形成，我国众多高等院校理应分别类型与层次，选择不同人才培养模式，明确办学定位，注重特色办学。
这是我国高等教育深化改革的重要一环。
我院自建院伊始，便确立“以有效教学见长”，着力培养富于创新意识的应用型人才的办学宗旨。
因此，几年来，我们在应用型人才培养方面积极探索，确立“宽口径、厚基础、重能力、求个性”的12字人才培养模式，以知识传授为基础，以能力培育为重点，注重人才知识、能力、素质的协调发展，使人才具有较强的实践、创新能力和职业技能。
一、努力创建强化实践能力培养的新型课程体系课程体系设置的科学与否，决定着人才培养目标能否实现。
如何根据经济社会发展和人才市场对各专业人才的真实要求，科学合理地调整各专业的课程设置和教学内容，建构一个新型的课程体系，一直是我们努力探索、积极实践的核心。
我院将课程体系的基本取向定位为强化学生应用能力的培养和训练。
因此，我们借鉴国内外名校和兄弟院校课程体系的优点，重新设计学院各专业的课程体系。
几年来，我院课程体系的建设经历了两次规范与创新，由此形成一个与应用型人才培养模式相适应的课程体系。
这一课程体系在兼顾不同学科专业的教学目标和要求的基础上，将所有的课程划分为3－4大模块，每个模块各包括2-3个课程类别，即课程组，每个课程组则包括若干门课程。
其突出特点在于：第一，为拓宽学生的知识面，形成合理的知识结构，在课程体系设计中突出了非专业课程的比重，专业课与非专业课的比例把握在50：50左右，专业口径被拓宽，学院的整个专业结构呈现出开放性的特点。
与此同时，为了使学生能依据自己的兴趣和职业生涯的规划，获得更大的课程选择空间，获得更多身心健康自由发展的机会，我院大幅度增加选修课，必修课与选修课的比例被掌握在40：60左右（不包括基本技能课）。
百万扩招背景下高职院校通专并济的人才培养模式——以现代通信技术专业为例
P UBLIC RELATIONS FORUM 百万扩招背景下高职院校通专并济的人才培养模式――以现代通信技术专业为例文/李娟摘要：百万扩招给职业教育带来了机遇，但是扩招造成的生源结构变化也是必须面临的挑战。
目前的通才教育试图将学生培养成行业内的全能型人才，学生往往在专业上通而不精。
专才教育则存在学生专业综合素质低，职业发展受限的问题。
针对以上问题，提出一种以现代通信技术为例的通专并济的人才培养模式，将通才教育与专才教育有机结合来达到提升学生专业技能和综合素质，让人才培养更加贴合市场人才需求。
关键词：百万扩招；通才教育；专才教育；高职教育；现代通信技术引言“百万扩招”是党中央、国务院做出的重大决策，是落实《国家职业教育改革实施方案》的重要举措，也是职业教育改革与发展的重大历史机遇。
在百万扩招背景下，生源结构由原来的单一应届生组成转变为现在的应届生源与社会生源复合组成。
此外，随着通信技术的迅猛发展，新技术层出不穷，市场对通信技术专业人才的需求随之不断提高，要求人才具备更加专业化和深入的专业技能。
传统的人才培养模式显然已经无法满足市场的需求，教育与市场需求脱节的问题愈演愈烈。
因此，探索和实施一种能满足生源结构变化及市场人才需求的人才培养模式成为了迫切需要解决的问题。
通专并济的人才培养模式是将通识教育与专业教育有机结合的一种人才培养模式，在培养学生具备现代通信技术专业的基本理论知识的同时，注重专业技能的提升，使学生能够校园从无缝衔接到工作岗位。
这种教育模式能够为学生将来的职业发展打下坚实的基础，使学生具备更深层次的专业技能，能够应对当前市场对人才更高要求的挑战。
与通才教育模式相比，通专并济教育模式更加注重专业深度和专业技能的培养，强调学生对所学专业的深入理解和实践应用。
与专才教育模式相比，通专并济教育模式要求学生掌握更加全面的专业，使学生具备专业综合素质，在未来的职业晋升中更具优势。
一、研究现状通才教育理念，为通信技术领域培养了大量具有广泛通信基础知识的人才。
《通信工程》专业教学模式探讨
关键 词： 通信 工程 ； 专业教 学； 教 学模 式
１ 现 阶段存 在 的问题
教学计划、 实践环节、 教学方法和 手段 及各 门课程 之间的有机
对照 《 通信工程》 方 向的培养 计划， 对所有 的实践 （ １ ） 教学模式不适合， 实践不足 。 遵义师范学 院现 在的学生 衔接 等问题， 环节进行重新规 划和补充 ， 修 订专业基础课和专业课 的实践教 培养 目标是培养 “ 留得住， 下得去， 用得上”的本科应用型人才 但是 由于受多年师 范教学模式 的影响 比较深刻， 在教学模式、 学大纲， 增加学生的实验 课时以及实习、 实训时间。 将 社会需要 把培养 学生的职 业 教学 内容、 实践环节、 教学方法 上还不能够适应培养 符合市场 的知识技 能作为专业技 能考 核的项 目内容， 一 切 以促 进 学生 以及企业需要 的通信专业的应用型人才。 在３ 年多的专业建设过 技 能 和 职 业 素质 贯 穿于 四年 学 习 的各 个方 面 ，
“ 做 中学 ” 和“ 基于项 目的教育 和学习”的集中体现。 本院 《 通 信工程 》 专业要想得到 好的发展 ， 必须借鉴世界先进 国家 高等 工程 教育 的成 功经验， 创建具有 自己特色 的工程 教育 模式。 通 型向产学研一体化 的 “ 双师型” 人才转变。
一
教学。 而本院属于一所普通二本大 学， 学生大 多是 刚上二本线 工程师的模式。 （ ４ ） 加大教师 培养力度。 针对本 院中青年教师较 多， 但 是实 不多的学生 ， 这些学生进校 后对学校 以及对 自己都感觉失望 ，
一方 面 可 以制 定 中青 年 教 师 职 业 能 力 达标 学习积极性不高， 大多数抱着 “ 混”毕业 的想法来应付学习， 当 践能 力 不足 的状 况 ， 要求在３ 年 内， 必须在通信专业职业 能力方面达到既定标 涉及到专业课 程的学习时， 畏难情 绪严重 ，“ 遇 难则避 ” 。 针对 制度 ， 学 院 应 为 中青 年 教 师 职 业 能力 达 标 提 供 必 要 的条 件 ， 本院 《 通信工程 》专业现 阶段 的现状 ， 在此我提 出自己的几点 准 要 求 。 如组织青 年教师到其他高校、 企业进行 培训， 促使大 家尽快适 浅见：
地方高校电子信息类应用型人才培养目标与模式改革初探
生应用能力 和创新 能力 的重要手段 ，特别对于培养应 用型人才
尤 为重要 ， 把应用环节渗透到实践教学 的全 过程 ， 强化 学生动手
能力 和应用能力锻炼 ， 形成 以工程训练为核心的实践课程体 系。 对 于专业基础课程 安排 少量的验证性实验 ，尽量 加大设计 性实验 比重 。主要采取将原有经典验证性实验合并 、采 用 Ｅ Ｄ Ａ
以 工程 训 练 为 核 心 的 实 践 课程 体 系
通 过调查发现 ， 社会需要 大量 应用型人才， 这类人 才的显著 特点 是具 有很 强的应用能力和创新能力 ，实践教学 是是培养学
通过优 化课 程设置 ， 以工程 理论 和工程实践为课程核 心 ， 形 成满 足行业特 色和学 生未来发展 的 电子信 息类专业课 程体 系 ， 主要 分为数 理基础课程 、 专业基础课 、 专 业方 向课 、 技术 前沿课 和工程实践课几大群 ， 满足不 同就业层次 的同学知识需 求。 强化基础课程 和专 业基础平台课 程教学 ，基 础课程主要包
２ ０ １ ３ 年 ３期
嵌蝴
． 高教
教 育 教 学 探 索
Ｓｈ ａ ａ ｎ ｘ ｉ ｄ ｉ ａ ｏ ｙ ｕ・ Ｇａ ｏ ｊ ｉ ａ ｏ
白宗 文 张威 虎 周 美 丽
【 摘 要 】 根 据 地 方 高校 毕 业 生就 业特 点 和社 会 对人 才 的 需求 ， 确 立 了学 以致 用的 办学理 念 ， 以 区域 产 业 结构 为 导 向， 培养 面 向应 用的技 术人 才的 目标 ， 构建 了以工程 训练 为核 心 的 实践 课 程体 系。 通过优 化课 程体 系实现 分 方向培 养 ． 满
通信工程专业建设的思考
一
、
芯片以及单片机的应用和开发 ， 工资待遇很高 ， 需要 的学 生也很多 ， 但对学生的专业水平要求较高 ， 符合要求 的学 生较少。需要学生熟练掌握嵌人式芯片设计 、 Ｄ Ｓ Ｐ芯片设 计 以及单 片机芯 片设计 的能力 。占就业 比例的 ５ ％。 ２ ． 通信软件开发方向。 该方向主要从事通信移动增值 业务软件开发 、 移 动商务软件和嵌入式软件 的开发 （ 包括 手机游戏 、 短信业务开发 ） 工作 ， 工资待遇也很高 ， 需要 的 岗位较多 ， 符合要求的学生不多。需要学生熟练地掌握通 信基础知识 、数据库技术 以及 Ｊ Ａ Ｖ Ａ等相关软件开发技 术。占就业 比例的 ３ ０ ％～ ４ ０ ％。 ３ ． 通信网络工程方向。 该方向主要从事通信网络工程 建设 、 基站调试 、 通信网络维护和测试 的工作 ， 包括矿井监 控系统 、 大中小企业监控系统和无线通信系统 。需要 的学 生非常多 ， 对专业水平要求得不是很高 ， 需要学生掌握通 信网络 、 程控交换技术 、 移动通信和光纤通信技术 ， 最好经 过Ｎ Ｃ和 Ｈ ３的培训并 获得工程师证 书。 占就业 比例 的
研、 全体专业教师反复讨论 的基础上 ， 进一步 明确 了本专 业发展方 向， 对专业建设进行重新规划。 人才培养模式 通过在全国同类 院校和市场需求 的调研 ， 对专业重新 定位 ， 教师以教学为主， 以科研为辅ｌ １ ｌ 。学生培养为应用型 人才培养模式 。培养厚基础 、 素质高 、 应用能力 强 、 适合市 场需求的通信工程技术人才 。 以煤矿无线通信为特色。 积 极组织教师到企业调研 ， 取得了第一手资料。调研工作主 要利用实习、 学习的机会和企业交流。 对华为 ３ Ｃ Ｏ Ｍ公司 、 天地通公 司和讯方公司的学生需求情况进行了调研。 在到 企业 、 公 司调研的同时 ， 我们把通信专业毕业 的学生 和正 在就业的学生反馈的信息进行了总结圆 。通过调研和毕业 学生的反馈 ， 我们总结 了通信工程专业需要就业 岗位较多 的四个方 向。 １ ． 信号与信息处理方 向。 该方 向主要从事嵌入式 、 Ｄ Ｓ Ｐ
通信工程专业卓越工程师人才培养模式的思考与实践
通信工程专业卓越工程师人才培养模式的思考与实践作者：张学良段哲民来源：《中国电力教育》2013年第32期摘要：通过对西北工业大学电子信息学院通信工程专业实施“卓越工程师培养计划”实践模式的研究，分析了培养适合国家发展的通信工程专业应用型人才的重要意义，并从培养目标、培养模式、培养方案、取得效果等方面介绍了西北工业大学通信工程专业的“卓越工程师培养计划”，同时还对在我国实施“卓越工程师培养计划”提出了一定思考。
关键词：卓越工程师；通信工程；人才培养作者简介：张学良（1984-），男，山东青州人，西北工业大学电子信息学院，讲师；段哲民（1953-），男，陕西白水人，西北工业大学电子信息学院，教授。
（陕西西安 710072）基金项目：本文系西北工业大学高等教育研究基金（项目编号：2011GJZ01）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）32-0035-02在新技术革命的推动下，通信技术得到飞速发展，高新技术层出不穷，竞争也空前激烈，通信工程专业的发展面临着前所未有的挑战，对专业所需人才综合素质的要求也越来越高，但是很多高校通信工程专业学生却接受着和现实行业发展存在差异的传统通信教育，缺乏实践操作训练的环境，进入通信企业实习的机会也很少，这些都造成了大量通信专业的学生难以满足通信企业的技能要求。
目前，探索通信工程专业应用型人才培养的新模式，构建适应新的教学模式的培养方案、课程体系和实践体系，是通信工程专业教学改革创新的重点和难点。
教育部启动卓越工程师培养计划试点工作，目标直指建设创新型国家所需的高素质各类型工程技术人才，西北工业大学成为“卓越计划”的首批试点院校。
该校电子信息学院抓住机遇，积极实施通信工程专业“卓越工程师”培养，结合学院发展航空航天电子信息的学科特色，以及立志于培养能够服务于工业化、信息化和国防现代化建设复合型人才的培养目标，制定了基于实现卓越工程师培养目标的通信工程专业培养方案，通过课堂理论教学、实验技术训练、企业环境实践、毕业实习设计等多种教学环节，实现塑造专业知识扎实、实践动手能力强、整体素质较高的通信工程专业高水平创新型人才，从而满足国家发展的需要。
应用型本科院校通信工程专业课程体系的研究与实践
Ｉ
ｌ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ
科 教 研 究
应用型本科 院校通信 工程专业课程体 系的研 究与实践
李丽芬 云彩 霞 安文倩 （ 燕京理工 学院 北 京 １ ０ １ ６ ０ １ ）
摘 要 ： 针 对燕京 理工 学院应 用型人 才的培养 目标 ， 按 照“ ３＋１ ” 的培养 模式 ， 对通 信工程专 业的培 养 目标 、 课 程体 系， 教 学 内容等 方面 进行 了改革 ，重点 突出实践环 节 ， 为培 养通 信行业 的应 用型技 术人 才奠定 基础 。 关键 词 ： 通信 工程 课程体 系 实践教 学 中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ （ ａ ） 一０ ０ ４ ４ 一 Ｏ ｌ
这 一 年 学 生 同时 进 行 认 通 信 工 程 专 业 培 养 通 信 工 程 复 合 应 用 业 设 计 为 期 一 年 ， 电工 电子 实 习 和 毕 业 实 习 ， 使 学 生 型创新专业人才 。 即培养德、 智、 体 全 面 发 识 实 习 、 展， 适 应 社 会 经 济 发 展 和 满 足 社 会 主 义 市 更 能 够 将 所 学 的理 论 知 识 应 用到 实 习生 产 场 经 济建 设 需 要 ， 富 有 创 新 意 识 和 开 拓 精 和毕 业 设 计 中 ， 同时 ， 毕 业 设 计 过 程 中遇 到 也 能 够 在 实 习 的过 程 中获 得 指导 ， 神， 具 有 良好 职 业 道 德 ， 拥 有通 信 技 术 和通 的 问题 ， 也 培 养 了学 生 信 系 统 等 方 面 的知 识 ， 能 在 通 信 与 信 息 领 既培 养 了学 生 的 学 习 能 力 ， 域 从事通信设 备和信息系统的 工程设计 、 的交流 、 分析解决问题的能 力。 最后 ， 推行 “ Ｎ证 ” 辅 助教学政策 ， 可 以 制造开发 、 运行维护 、 设 备 制造 、 工 程 管 理 和 营 销 等 工 作 的 通 信 工 程 复 合 应 用 型 人 用职 业 资 格证 书代 替 学 习学 校 开 设 的 相关 才。 多 年来 的 教 学 实 践 经 验 以 及 毕 业 生 反 公共 选 修 课 程 。 馈信 息使我们感觉到 ， 我 校 通 信 专 业 的 课
对高职通信工程类专业人才培养模式改革的思考
对高职通信工程类专业人才培养模式改革的思考[摘要]“工学结合、校企合作”是目前高职院校人才培养模式改革的方向,文章从“以平台创机制”的角度,分析了高职通信工程类专业人才培养模式改革的现状与目标,并在此基础上,进一步提出了高职通信工程类专业人才培养模式改革的具体措施。
[关键词]通信工程类专业人才培养模式改革一、高职通信工程类专业人才培养模式改革综述随着经济的发展和全球一体化进程的不断推进,通信行业正处于一个快速发展期,急需大量的人力资源。
许多高职院校都开办了通信工程类专业,旨在为通信企业培养、输送高素质技能型人才,为信息社会打造数字蓝领。
然而,从现状看,目前尚未形成企业、学生、院校三方共赢的良好局面,具体表现为:一方面,很多通信企业招不到合适的员工;另一方面,高职院校通信工程专业毕业生被认为不能较好把握和满足企业岗位用人要求,毕业生就业率普遍低下。
那么,究竟是什么因素导致了高职通信工程专业人才培养的效果与通信企业需求之间的偏差呢?人才培养模式的守旧与落后是根本原因。
目前,许多高职院校通信工程类专业尚停留在以学校和课堂(实验室)为中心的传统人才培养模式,这不利于学生实践能力和职业素质的培养,以致严重影响到该专业人才培养的质量与特色,难以符合市场的要求。
针对通信工程专业学生就业难与通信企业招人难的矛盾,必须清醒地看到高职教育与企业实际严重脱节的问题。
鉴于此,依托校企合作对通信工程专业人才培养模式进行创新与改革,既有利于为通信企业培养高素质技能型人才,也有利于通信工程专业毕业生的良好就业。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)是指导高职教育健康发展的纲领性文件。
文件提出了高素质技能型专门人才的培养目标和大力推行校企合作,采用工学结合、订单培养、顶岗实习等人才培养模式的决议,指出要突出实践能力培养,推进专业建设、课程建设、实践基地建设和师资队伍建设等具体内容。
职业教育是一种具有强烈经济行为和企业行为的教育形式,没有企业的参与将是一种不成功的职业教育。
219433911_培养通信工程专业学生“解决复杂工程问题”的教学体系研究
98Internet Application 互联网+应用一、“PBL+竞赛”教学的背景和意义（一）现阶段教学存在的问题1.在教学过程中，传统方式过于追求教学内容的全面性，忽视了教学的精细化研究，没有深入挖掘传统的教学惯性制约着教师更新教学观念，与时俱进。
通信工程专业开设的课程数目较多，其中主要包括专业基础课和专业核心课。
以C 语言为例，在进行C 语言课程教学时，很多教师会将课本所有的知识点全部传授给学生，在有限的学时内，保证课本教学的完整性以及全面性。
同时在面对一些问题时，教师无法平衡知识全面与知识深度之间的关系，造成需详细讲解的内容没有着重讲解，成为教学中的尴尬。
在教学方式上，教师不能有效利用先进的教学手段，将知识有效地贯穿于课堂始终，造成教学结构以及教学内容无法形成独立运作的教学模式，无法保证教学内容的深度，在深度和广度两个层面无法有机结合，导致教学体系不健全，无法与当下社会经济的发展相适应。
2.学生数理基础薄弱，分析问题能力欠佳由于疫情特殊期间，大部分的任课教师都是进行线上授课，通过智慧树或者雨课堂平台进行授课。
线上授课有利有弊，任课教师在授课过程中要与学生进行互动和提问，发现大多数学生对物理定律和数学工具的应用不够熟练。
以C 语言为例，在进行循环结构设计以及数组运算过程中，学生面对公式求导甚至方程求解问题时，推理和运算的速度和质量有较大提升空间；面对逻辑问题分析和方案方面的表现普遍欠佳，尤其是综合运用物理定理和数学工具的能力有待加强。
3.缺乏“手+脑”的专业特色培养通信工程专业学生“解决复杂工程问题” 的教学体系研究尽管大部分高校都设置了通信工程专业，但是大同小异，没有形成独特的专业特色。
对于程序设计类课程而言（如C/C++），课程讲授的内容虽然与通信工程专业密切相关，但是由于教学过程偏重于基础知识（这正是学生普遍不擅长的），学生只能通过大脑来进行知识的收取，往往由于基础知识的枯燥乏味，没有兴趣学，导致许多学生从来都没有体验过专业实践的愉悦，导致教学效果不显著。
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用 型 理论 知 识 的 前提 下 ， 加 强实 用 技 能 的 培训 和 锻 炼 ， 使 学生 既 具
社 会 对呔 才 的需 求 ， 有 的放 矢的 进 行 人 才 培养 方案 的修 订 是 十分 有技 校生 具 备 的 某项 专 长 ， 同时 ， 还具 备 技 校 生 所 不具 备 的 理论 基
要增 加 学 生 的 应 用 型 技 能 ， 积 累学 生 在 用 人单 位的 发 展 后 劲 ， 就必须对现有的培养方案进行适当的调整 ， 下 面 从 几 个 方面 提 出
下方 面比较 差 ： 外语 、 创新 能力 、 组 织协 调能 力 ， 对 自 己缺 乏 信 建 议 。 心。 学 习能力比较 强的 ， 大多是 准备考研 的学生 ； 而 组 织 协 调 能 ３ ． １加 强校 企合作 。 为学 生就 业创造 机会 力比较 强的 ， 大 多是 学 生 干 部 在 平 时 的 工 作 中得 到 了 锻 炼 而 出 现 的 结果 。 校企 合作可 以有两 个途径 ， 一个是校企 合作共建 本科专业 ，
类 似 定 向培 养 ， 这是 一种 新的 合作 办 学 模 式 ， 符合《 国 家 中长 期 教
业 联 合 培 养 人 才 的 新机 制 ” 的要 求 ， 通过校企合作 ， 能较 好 地 结 合
从 教 师 的 角 度 来看 ， 大 部 分 教 师认 为在 人 才 培 养 方 面 ， 需 要注 育 改 革 和 发 展 规 划 纲要 》 中提 出 的 “ 创立高校与科研院所、 行 业企 意 基 础 和 专 业知 识 水 平 的 提高 ， 以及 创 新 能 力 的加 强 ； 提 高学 生 专 业 技 能 的最 主要 途 径 是 教 学过 程 要 与生 产 一 线相 结 合 ， 其 次 是 注 学 校 的 教 学 资 源和 企业 的 实践 经验 ， 为培养德才兼备、 基 础宽 厚 、 意培养学生动手能 力， 加 强校 内实 习 和聘 请 实践 能 力较 强 的教 师 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 高 级 专 门 人 才 提 供 先 进 的 实 践 教 学 或企 业 工 程 师授 课 。 对 于 教 师 自身 素 质 的提 高 ， 近一 年 来 大 部 分教 平 台 。 师没 有 到 实践 一 线 去 锻 炼 的 经 历 ， 如果 教 师 自身 没有 实 践 经 验 ， 那
一
手 资料 ， 对 培 养 方案 的 改革 提 出 了相 应 的 建 议 。
未来的职业生涯发展并不是一个好的选择 ， 对高 校 育 人机 ｌ ｔ ｉ ０ 也 是
一
个讽刺 。
２ 应用型人 才培养 改革 调研 结果及 分析
学生 对 自己的评价 是 比较客 观的 ， 部 分 学 生 认 为 自 身 在 以
么 对 学 生 的 指 导 也 只能 是 纸 上 谈 兵 。
校企合作的第二个途径是建 立实习基地 ， 包 括校 外 实 习 基 地
与 校 内实 习 基 地 。 目前 已 经 有 多 个 校 外 实 习 基 地 ， 但 是 通 过 调 查
通过 对毕 业生 的 问卷调 查 ， 发 现 考 研 的 学 生 占 了 将 近 一 半 发 现 ， 学生 对工作 的期 望太高 ， 而 实习的 时间太短 ， 难 以 全 面 的
神 的高 级 应 用 型 工程 技 术 人才 成 为 我院 的 办 学定 位 和 培养 目标 。 随 着 经 济 社 会 的发 展 ， 以 及用 人 单 位 对人 才 需 求 的变 化 ， 调查 当今
从 培 养 应 用 型 人 才 的 角度 出发 ， 完 全 可 以 在 充 分 学 习某 些 应
的比例。 在企业 工作的 占３ ５ ％。 毕 业 生 在 找 工 作 时 占 优 势 的 方面 了 解 实 际 工 作 的 内容 。 为 解 决 这 个 问 题 我 们 建 议 在 第 七 学 期 也 是 事业心 、 责任 感及专业态度 。 找 工 作 时 不 占优 势 的 是 专 业 应 用 就是 大 四的上学期让 学 生提前进 入实 习期 ， 与 相 应 的 实 习 公 司
２ ６ ４０ ２ ５） 摘 要： 通 信工程 专业 应 用型人 才培 养模 式改革是 一项 系统工 程 ， 通过对 在校 生 、 毕业生 ． 专任 教 师 、 用人 单位和 不 同类型的 高等学校 进行 了广泛 的调研 ， 取 得 了大量 第一 手资料 ， 通过 归 纳总结 ， 提 出了针对 通信 工程 专业应 用型人 才培 养改革的 思考 和建议 。 关键词 ： 通信工程专业 应 用型人 才 培养模式改革 课 程改革 中 图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献 标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ｌ （ ｂ ） 一 ０ Ｉ ７ Ｉ － ０ ２
电化教 育研 究
Ｃ ｈ ｉ ｎ ｏ Ｅ ｄ ｕ ｏ ｏ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ： ｎ ＝ Ｈ ｅ ｒ ａ ： ： ｌ ｄ ： ● Ｕ ；
通 信 工程 专 业 应 用 型 人 才培 养模 式 改 革初 探 ①
张玉玲 马秋 明 丁宏 （ 鲁 东大 学信息与 电气 工程 学院通信 工 程 系 山东烟 台
１ 应用 型人才培 养改革调研 目的及调研对象
近年来 ， 教 育 部 提 出工 科 院 校 要 实 施 “ 卓越工程师计划 ” 的要
应 该 更 加 重 视应 用 型 技 能 的 培 养 和 强 化 。
求， 发展应用型本科教育 ， 培养具有实践能力、 创新 意识 和 创 新精 ３ 通 信工程 专业应用 型人才培养模 式改革 思考和建议