教科版小学科学新三年级上册科学5.观测风 参考教案1
小学科学35《观测风》(教案)
小学科学35《观测风》（教案）观测风（教案）一、教学目标：1. 让学生了解风的形成和特点。
2. 培养学生观察和记录风的能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学重点：1. 风的形成原因。
2. 风的特点和观察方法。
三、教学难点：1. 让学生理解风的气流特点，并能准确观察风的表现。
2. 引导学生进行团队合作，共同完成风的观察工作。
四、教学准备：1. 风筝、纸片、风车、风力等相关实物。
2. 如有条件，准备一段风场风力较强的视频。
五、教学过程：步骤一：导入1. 教师与学生一起观察窗外的树叶和旗帜等，引发学生对风的注意；2. 向学生提问：“你们知道风是如何形成的吗？有什么特点呢？”鼓励学生表达自己的想法。
步骤二：理解风的形成1. 引导学生观察风筝、纸片等在风中的表现，让学生发表对这些现象的解释；2. 教师讲解风形成的原因：地球的地表受到太阳能的不均匀加热，造成空气的温度不均匀，从而形成气流，即风；3. 通过图示或实物展示，让学生理解风的气流特点。
步骤三：观察风的特点1. 教师分发风车和风力等实物，并向学生解释如何观察风的特点；2. 将学生分为小组，每个小组观察一个风车，记录下风车旋转的方向和速度；3. 学生在观察的同时，教师可以与学生进行交流，引导他们描述风的特点。
步骤四：团队合作与总结1. 小组内学生分享观察记录，比较各组观察结果；2. 提问学生：“你们所观察到的风的特点有哪些？是否有相同点或不同点？”3. 教师引导学生总结风的特点，并引出“风的强弱如何影响物体的运动”这一问题。
步骤五：拓展活动1. 如有条件，可以展示一段风力较强的视频，让学生感受不同强度的风对物体的影响；2. 鼓励学生观察身边的日常现象，如树叶的摇摆、气球的飘动等，与风的特点进行联系。
六、教学延伸：1. 可以组织学生设计风速测量仪器，让学生亲自测量风的速度；2. 引导学生思考风的特点在日常生活中的应用，如风能利用等。
七、教学评价：1. 观察学生在学习过程中的表现，包括对风形成原因的理解，对风特点的观察和总结能力；2. 评价学生完成的观察记录是否准确，是否能描述风的特点。
教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案
教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案一. 教材分析《观测风》这一课是教科版三年级上册科学的一部分，主要让学生了解风的概念以及风的形成原因。
通过学习，学生能够掌握观测风的方法，并能够运用所学的知识解释生活中的一些现象。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一些基本的科学知识，对自然现象有好奇心，喜欢观察和探索。
但学生在观测风的方面可能还没有太多的经验，需要通过实践活动来提高他们的操作能力和观察能力。
三. 教学目标1.让学生了解风的概念和形成原因。
2.让学生掌握观测风的方法，并能够运用所学的知识解释生活中的一些现象。
3.培养学生的观察能力和实践能力。
四. 教学重难点1.风的概念和形成原因。
2.观测风的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。
通过问题驱动引导学生思考，实践活动让学生亲身体验，小组合作促进学生交流和合作。
六. 教学准备1.准备关于风的概念和形成原因的PPT。
2.准备观测风的工具，如风向袋、风速计等。
3.准备一些关于风的现象的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT展示风的概念和形成原因，引导学生思考风的奥秘。
同时，让学生分享他们对风的一些了解和经历。
2.呈现（10分钟）展示一些关于风的现象的图片和视频，让学生观察和描述。
引导学生思考这些现象与风的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用观测风的工具进行实地观测。
引导学生记录观测数据，并尝试解释数据的含义。
4.巩固（5分钟）让学生汇报他们的观测结果，并分享他们的发现。
教师点评学生的表现，并给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）引导学生思考风在生活中的应用，如风力发电、风帆等。
让学生举例说明风对环境的影响。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调观测风的方法和风的重要性。
鼓励学生在日常生活中多观察和思考风的现象。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成一份关于风的观察日记，记录他们在家中观测到的风的现象，并尝试解释这些现象的原因。
新教科版科学小学新三年级上册科学第三单元第5课 《观测风》教案
风向标是测量风向的工具。风向标的箭头指向的是风吹来的方向,我们用它来描述风向。利用课外时间制作一个风向标,看看用它测风向时跟小风旗有何不同。
教科版科学三年级上册第三单元5《观测风》教学设计
课题
观测风
单元
三
学科
科学
年级
三
学习
目标
1.风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2.学会自制简易小风旗。能用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
3.提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
4.知道利用工具能使对风的观测更准确。
重点
制作步骤:(1)选一块轻薄的布,长约35厘米,宽约20米,作为风旗的旗ห้องสมุดไป่ตู้;再选一张硬纸板,长约40厘米,宽约6厘米,作为风旗的旗杆。
(2)将硬纸板对折,将布对齐折痕放入硬纸板内,并将硬纸板合上。
(3)用订书机将硬纸板订结实。
提醒：使用订书机要小心！硬纸板要有一定的硬度，布要柔软一些。
制作原理：在风力的作用下，小风旗顺着一个方向展开，展开的大小表示风速的不同。
学生朗读。
激发学生兴趣。
讲授新课
聚焦：我们用什么方法能知道风的大小和方向呢？
风是我们周围流动的空气。
今天的风有多大?是什么方向的风?
我们用什么方法能知道风的大小和方向呢?
我们可以通过地面物体的飘动、摇晃感受到风的大小和风是从哪个方向刮来的。
风是看不见的,但是当树枝摇动时,我们知道那是风的作用当风扑面而来,吹动我们的头发时,我们感觉到了风:红旗飘飘、炊烟袅袅、浪花朵朵、尘土飞扬等现象都可以让我们感知到风的存在。
探索：根据地面物体判断风。
地面上有很多物体会随着风飘动、摇晃,比如青烟飘动的方向和程度,红旗飘动的方向和程度,小树摇晃的方向和程度等,我们可以通过这些现象来判断风向和风力。出示图1、2、3。在天气日历中，我们可以对照“蒲福风力等级表”来记录风速和风力。
3-5《观测风》教案 三年级科学上册 教科版
3-5《观测风》教案三年级科学上册教科版
一、教学目标
1.知识目标：
了解什么是风以及其形成原因。
2.能力目标：
通过设置实验环节，能够观察风的形成以及不同风力对事物的影响。
3.情感目标：
通过生动形象的教学内容，培养学生对自然的好奇心，爱护自然的意识。
二、教学重难点
1.重点：
理解风的形成原因以及风对事物的影响。
2.难点：
学生对风的概念具有模糊性，需要进行较多的实例讲解。
三、教学准备
1.多媒体投影仪
2.白板笔
3.教科书
4.风筝、风扇等实验材料
四、教学过程
1.导入
（1）学生回忆一下春天吹风的情景，然后引出今天的学科——《观察风》。
（2）教师介绍本节课学习的重点和目标。
2.讲解
（1）教师先让学生了解一下风的定义和由来。
（2）引导学生认识风的好处和影响。
（3）教师介绍风的形成原因。
（4）引导学生思考不同风力对事物的影响。
3.实验探究
（1）安排实验环节，为学生提供合适的实验材料。
（2）引导学生通过实验，探究风力对事物的影响。
（3）鼓励学生在实验过程中提出问题，并帮助学生解决问题。
4.复习
（1）教师带领学生总结所学的知识点。
（2）引导学生回顾今天的学习过程，有哪些收获，有哪些需要继续探究或学习。
五、教学评估
1.教师通过教学过程中观察学生的反应，进行评估。
2.学生对于所学知识点的掌握情况。
3.学生实验成果展示及分析。
3.5观测风(教案)三年级上册科学教科版
6.风的利用：风可以被用来发电，这就是风力发电。风力发电是一种清洁、可再生的能源，对环境友好。
7.风速计和风向标的原理：风速计是用来测量风的速度，风向标是用来指示风的方向。风速计通常是通过测量空气流动的阻力来计算风速的，风向标则是通过风向标的转动来指示风的方向。
8.天气预报中的风速等级和风向：天气预报中的风速等级和风向是根据风对地面物体的影响来划分的。风速等级越高，风对地面物体的影响越大。风向则是指风的方向，通常用八个方位来表示。
9.风的分类：风可以根据速度和方向分为不同的类型，如微风、大风、台风等。微风是指风速在0-5米/秒之间的风，大风是指风速在6-10米/秒之间的风，台风是指风速在11-30米/秒之间的风。
重点难点及解决办法
重点：
1.风的特征和形成原因的理解：学生需要理解风的定义、特征以及形成原因，这是本节课的基础知识。
2.风向和风速的观测方法：学生需要学会如何观测风向和风速，这是本节课的核心技能。
难点：
1.风的形成原因的抽象理解：风的形成原因涉及气象学知识，对于三年级学生来说可能较难理解。
2.风向和风速的观测方法的实践操作：学生需要通过实践操作来学习风向和风速的观测方法，但可能存在操作上的困难。
板书设计
1.板书内容：
（1）风的定义和特征：速度、方向、温度、湿度等。
（2）风向和风速的观测方法：风向标、风速计。
（3）天气预报中风的表示方法：风速等级、风向。
（4）风的形成原因：地面和空气的温差。
（5）风的作用和影响：气候、交通、建筑等。
（6）风的利用：风力发电。
2.板书形式：
（1）使用图表或示意图，展示风的定义和特征，使学生更直观地理解。
新教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案
新教科版三年级上册科学3.5《观测风》教案一. 教材分析《观测风》是新教科版三年级上册科学的一课，主要让学生通过观察和实验，了解风的基本特点和测量方法。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对风有一定的认知。
但在观测风的技巧和方法上，还需要教师的引导和指导。
此外，学生对科学的兴趣和好奇心是本课教学的重要出发点。
三. 教学目标1.让学生了解风的基本特点和测量方法。
2.培养学生观察、实验和思考的能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.观测风的技巧和方法。
2.风速和风向的测量。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察风的迹象，了解风的特点。
2.实验法：让学生通过实际操作，掌握观测风的方法。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享观测风的体验和心得。
六. 教学准备1.教具：风速计、风向标、计时器等。
2.学具：每人一份观测风记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生回忆生活中见到的风，激发学生对风的兴趣。
然后提问：“你们想不想知道风的特点和如何测量风呢？”2.呈现（10分钟）介绍风速计和风向标的作用，讲解观测风的方法和注意事项。
3.操练（15分钟）学生分组进行观测风实验，记录风速和风向。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
4.巩固（5分钟）学生互相交流观测风的体验和心得，分享风速和风向的数据。
教师点评学生的观测结果，引导学生总结观测风的技巧。
5.拓展（5分钟）讨论：风对我们的生活有哪些影响？学生结合生活实例，思考风的作用。
6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容，强调观测风的方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）学生完成观测风记录表，观察并记录家里或学校附近的风速和风向。
8.板书（课后整理）根据本课的内容，设计一份板书，突出观测风的要点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。
教科版三年级上册小学科学《观测风》教案
教科版三年级上册小学科学《观测风》教案一、教材分析：本节课是小学科学三年级上册天气这一章节的第5课，主题为"观测风"。
在这一课中，学生将学习如何观察和测量风的方向和强度，了解风的形成原因以及风对人类生活的影响。
二、教学目标：1. 知识目标：了解风的形成原因，掌握观测风的方法和工具。
2. 能力目标：培养学生观察和测量的能力，提高他们的科学实验技能。
3. 情感目标：培养学生对自然现象的兴趣，增强他们的环保意识。
三、教学重点和难点：教学重点：风的形成原因，观测风的方法和工具。
教学难点：风的形成原因的概念理解，观测风的方法和工具的运用。
四、学情分析：学生们对风这一自然现象有一定的观察和体验，但对于风的形成原因和观测方法可能存在一定的困惑。
他们在观察和实验方面的能力还比较薄弱，需要通过具体实践和引导来提高。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师展示一张风车旋转的图片，并问学生：“你们有没有见过这样的风车？你们知道风是怎么让它转动的吗？”鼓励学生积极参与讨论，分享他们对风的观察和体验。
第二环节：介绍风的形成原因教师向学生解释风的形成原因，可以使用以下例子：教师说：“风是由于地球的自转和太阳的热能所引起的。
你们知道地球是如何自转的吗？就好像我们在旋转的游乐设施上一样，地球也在不停地转动。
当地球的某一部分受到太阳的热能辐射时，它会变得热起来，而周围的空气则会被加热膨胀，变得轻。
这时，周围的冷空气就会流向热空气的位置，形成了风。
”第三环节：观察风的方法和工具教师向学生介绍观察风的方法和工具，可以使用以下例子：教师展示一面风向标，并解释它的结构和使用方法。
教师说：“风向标可以帮助我们判断风的方向。
它通常由一个杆子和一个指示箭头组成，箭头会随着风的方向而转动。
我们可以根据箭头指向的方向来判断风的来向。
”接着，教师展示一个风力计，并解释它的结构和使用方法。
教师说：“风力计可以帮助我们测量风的强度。
它通常由几个杆子和一个旋转的杯子组成，当风吹过时，杯子会旋转。
新教科版2019年三年级科学上册第三单元天气第5课《观测风》教案
新教科版2019年三年级科学上册第三单元天气第5课《观测风》教案一. 教材分析《观测风》是新教科版2019年三年级科学上册第三单元天气的一课。
本节课主要让学生通过观察、实验等方法，了解风的形成和观测风的方法，培养学生的观察能力和实践操作能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合学生的年龄特点和认知水平。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于天气方面的知识也有一定的了解。
但是，学生对于风的形成和观测风的细节方法还需要进一步的学习和掌握。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，使学生在实践中掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解风的形成和观测风的方法。
2.培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.风的形成和观测风的方法。
2.实践操作能力的培养。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察风的形成和观测过程，了解风的特点。
2.实验法：让学生通过实际操作，掌握观测风的方法。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括风的形成和观测风的详细方法。
2.实验器材：风车、风向标、测量工具等。
3.分组讨论的表格和纸张。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过PPT展示风的形成和作用，引导学生了解风的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍风的形成过程和观测风的方法，并通过实验演示，让学生初步了解观测风的方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，实际操作观测风的方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结观测风的方法和注意事项。
5. 拓展（10分钟）学生分组讨论：如何通过观测风来预测天气变化？教师参与讨论，引导学生的思考。
6. 小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调观测风的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5.观测风
一、教学目标
1.风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
2.自制简易小风旗。
用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
3.进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
4.使用工具能使对风的观测更准确。
二、教学重点、难点
重点：用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。
难点：利用身边事物对风向进行观测。
三、教学用具
为学生准备：制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。
教师准备：多媒体课件，风向图、蒲福风力等级表、有关台风视频。
四、相关资源
【教学实验】制作风向标.mp4、【活动设计】制作风向标.jpg。
五、教学过程
【新课导入】
（一）聚焦
【展示】展示图片，聚焦问题。
【展示】出示生活中刮风的照片。
【提问】观察照片，这些现象是如何引起的？
【预设】是风引起的。
【提问】我们怎么知道风的存在？
【预设】观察各种事物。
【提问】你能描述今天的风吗？
【总结】很多同学们说到了风向（风吹来的方向）和风速（风的大小）。
【提问】我们可以用什么方法知道风向和风速呢？
【过渡】今天我们就来学习如何测量风向和风速。
【新知讲解】
（二）探索：风向和风速的观测
【展示】展示小风旗或风向袋的图片。
【讲述】小风旗或风向袋是用来测量风向与风速的简单装置，为了可以随时测量风速，我们每个人都来做一面小风旗。
【展示】展示小风旗的制作方法。
【教师活动】分发材料，小组合作完成小风旗的制作。
【学生活动】利用手中材料，以小组为单位制作小风旗。
【教师活动】介绍用小风旗测风速的方法，让学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造无风、微风、大风，这三个等级可以分别用0级、1级、2级来代替，练习小风旗的使用。
【提问】有哪位同学知道什么是风向吗？我们通常用什么方位来描述风向呢？
【展示】展示风向图。
【讲述】风向是风吹来的方向，通常用八个方位来描述。
如北风是由北面吹过来的风，东南风是由东南方向吹过来的风。
【组织活动】带领学生到室外测风向与风速。
带领学生到室外空旷的地方，如远离楼房的操场中央，可将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上。
学生在画有方位的地方进行两分钟测量并记录风向。
若出现方向不稳定的情况，就把出现次数最多的那个方向确定的风向。
观测风旗的情况，让学生用 0、1、2 来表示当天的风速。
【讲述】科学家利用风速仪测量测量风速，并按照风力的大小将风速分为13个等级。
【展示】展示风力等级儿歌。
（三）研讨：实验发现（预设5分钟）
【讲述】回顾观测活动，说说怎样利用自制的风旗测量风向与风速。
【提问】利用风旗或其他物体观测风向，观测结果相同吗？
【预设】相同，若出现不同，可能因为风每时每刻都在进行着改变。
（四）拓展：自制风向标
【展示】展示风向标
【讲述】我们还可以使用自制风向标来判断风向，演示风向标的使用。
【提问】它是怎么判断风向的？
【提问】箭头指向风吹来的方向。
【强调】使用自制的风向标测量风向时应注意：第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础。
第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。
【展示】播放视频【教学实验】制作风向标.mp4
插入【教学实验】风向标
【讲述】请同学们课后制作一个风向标，比较风向标与小风旗在观测风时有什么不同。
【作业】今天的课就结束了，明天请同学们自制风向标。
插入【活动设计】测量雨量并记录
六、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了风是空气流动形成的，知道了风速是风每秒进行多少米；
风向是指风吹来的方向。
通常我们用八个方向来表示风向。
学会了识别风向、判断风力的一般方法。
七、板书设计
5.观测风
风向：八个方位
风速：三个等级（0级无风 1级微风 2级大风）
教科版三上科学。