听 说 读 写 能 力 的 训 练 计 划

听说读写能力的训练计划

成功小学一年级2010秋

一、课题的提出

多年来，小学语文教学中一直存在重读写，轻听说的问题。为了让学生在听说读写的实践活动过程中，要积累丰富的听说读写知识经验，培养学生常规的听说读写能力。听、读是信息的吸收；说、写是信息加工后的输出。在实践活动中，我们要有意识地进行综合培养或单项训练。使之明白“听是用耳记，说是用口写，写是用笔说。”听说读写既是有机的结合，又有明确的分工。

在听说训练中既要做有心人，又要规范化。在读写训练中既有借鉴，又有创新。从而培养学生“出口成章，下笔成文，声声入耳，过目不忘”的良好品质。

二、具体研究内容和目标

1、听话训练

认真耐心地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述。能从语气、语速、轻重音中体会到感情，并能对别人的说话进行综合分析，有一定的辨别能力，养成良好的听话习惯。

2、说话训练

能清楚明白地口述见闻。语句通顺连贯。能把话说得娓娓动听，引人入胜，具有初步的锤炼词句的能力。

三、具体实施途径

1、在阅读课教学中，落实好听说能力训练

在阅读教学中，在老师的引导下，让学生围绕有关问题，在认真

阅读的基础上，通过讨论、辩论等形式，掌握理解学习内容，通过听说的强化训练，鼓励学生认真阅读和思考，激发他们想说、说好的欲望；从而在读读、想想、说说、评评等教学过程中，培养学生良好的阅读习惯、思考习惯、听说习惯。

2、充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习。

保证每个学生都能参与朗读，保证学习不是依赖于老师的牵引，而是依靠自己积极的读，主动的思，获取知识，掌握技能。积极启发，鼓励学生质疑使学生从不敢提问到想问，从不会提问到善问。

3、开展丰富多采的活动

利用学校组织的各种活动，如：运动会、广播操比赛、冬季越野赛，还有每周的班队会、科活、思品、劳动及实践活动等，及时组织学生讨论、评说，继续训练作文，提高作文质量。

4、落实好每天读书活动。

组织了读书活动。要求学生每天最少读书半小时。包括作文选、名著、小百科……不仅要读，而且要勾勾画画，好句好段背一背，写一写。通过这样的活动，同学们的语文素养普遍提高，阅读理解能力提高了，写作水平进步了。让学生充分发挥自己的观察能力，把看到的、听到的和想到的说出来。

5、把握两个关系，促进听说训练

（1）正确处理听与说的关系。听与说是两种相对独力，又密不可分的能力。一般而言，会听的学生大都能准确理解，学习较好。会听包括注意力、理解力、分析归纳力、记忆力四个要素。五年级要说流利、

完整、生动、简练。

（2）要紧扣教材训练学生的听说能力，让学生多读、多听、多想、多说。增加实践机会，取得更好效果。

6、创造氛围，激励学生说。

学生说话时，老师要传递激励和期望，要注意创设民主的和谐的氛围，缩短师生间的心理距离，激励学生大胆的说，切不可讽刺、指责，使学生产生厌说、怕说的心理。

7、多种方式练听说。

开展评选故事大王、小演说家、明日之星小主持人等活动，训练学生能听会说。在课外，要求学生每天看，“大风车”、“动物世界”等优秀儿童节目。让学生每天接受标准的普通话熏陶，让学生从听入手，去感受和学习祖国语言的丰富多采。

8、多背诵一些古诗，学习祖国传统文化

利用每天晨读或课外时间，以及节假日、双休日自由背诵古诗，每周拿出一节晨读，展示学生背诵的成果，使每个学生每周背诵古诗一首以上，

四、保证措施

1、提高对课题的认识，从教育教学的实际入手，认真学习对素质教育的要求，充分认识强化听说训练的目的意义，不断提高和深化思想认识。

2、转变教育教学观念。既要着眼于知识的传授和技能的训练，又要着眼于学生自主学习的全面培养，更要着眼于创新能力的培养；不但

教好课本，上好课时，更要引导培养学生在课外、校外自觉主动地学习，树立学生是学习的主人、发展的主人的观点。

3、遵循学生身心发展规律，服务于他们学习发展的需要；树立课堂教学的民主意识，让学生能够在课堂上自主地独立的表情达意，甚至提出不同意见，能者为师，教学相长。

4、按实验步骤认真组织实施，做到与全校全年级统一步调，在学习中进步。

听说读写训练总结

成功小学一年（2）班2010秋

一、基本情况分析

为了让学生在听说读写的实践活动过程中，要积累丰富的听说读写知识经验，培养学生常规的听说读写能力。听、读是信息的吸收；说、写是信息加工后的输出。在实践活动中，我们要有意识地进行综合培养或单项训练。使之明白“听是用耳记，说是用口写，写是用笔说。”听说读写既是有机的结合，又有明确的分工。

在听说训练中既要做有心人，又要规范化。在读写训练中既有借鉴，又有创新。

二、主要成绩

1、说的训练。让学生进行课前三分钟的讲演训练，开辩论会，担任活动、，独立完成交际任务等，学生能用普通话流畅地有表情地朗读一篇文章，使其口头表达简明、连贯、得体。

2、读的训练。推荐各类优秀文学作品、科普文章、短评、述评等（每期每人至少要读１至２本书和10以上的其他读物，同时也要加大检查力度），扩大视野，增加知识源、信息源。让其“秀才不出门，能知天下事”。为“下笔成新”夯实基础。

3、写的训练。坚持写“日记”；坚持写读书笔记；

4、坚持每日练贴字10个（坚持每日词语的收集（

5、学会观察生活，说出真情实感

7、学生的口头表达能力和书面表达能力有了显著的提高，学生的非智力因素也得到了显著的提高。

三、不足

1、要提高对课题的认识，从教育教学的实际入手，认真学习对素质教育的要求，充分认识强化听说训练的目的意义，不断提高和深化思想认识。

2、转变教育教学观念。既要着眼于知识的传授和技能的训练，又要着眼于学生自主学习的全面培养，更要着眼于创新能力的培养；不但教好课本，上好课时，更要引导培养学生在课外、校外自觉主动地学习，树立学生是学习的主人、发展的主人的观点。

3、遵循学生身心发展规律，服务于他们学习发展的需要；树立课堂教学的民主意识，让学生能够在课堂上自主地独立的表情达意，甚至提出不同意见，能者为师，教学相长。

四、启示

1、引导学生自主学习，让学生想说、敢说，把说的权利还给学生。在教学中，充分发挥学生的自主性，放手让学生自读课文，给学生以更多的学习自主权。努力创设一种想说、敢说、勇于探索、锐意创新的学习环境，培养学生的创新意识。

2、给学生质疑问难时间，开拓学生的思维空间，开启创新思维之门。“学起于思，思源于疑”。疑问是激起学生积极思维的重要因素，是善说的前提。因此允许学生大胆质疑问难，允许学生争辩。

3、给学生想象的空间，激发学生听说的兴趣，发展学生的创新思维。

4、鼓励学生评改课文，让学生在评改过程中提高思维品质。

5、教师要树立”大语文教育“观，不断改进教学方法。大语文教育