财务管理专业双语教学的探讨
《财务管理》双语教学课程设置体系研究
摘 要 ： 国社 会 对 财务 高级 管理 人 才 的 需 求 以及 西 方《 务 管 理 》 程 先 进 性 成 熟 性 的 特 点 使 得 对 该 门课 程 实施 双 语 教 学成 我 财 课 为一 种 必然 的 选择 。 笔 者 结 合在 英 国接 受该 课 程 全 英 文 教 学 的 感 受 与对 该课 程 实施 双 语 教 学 的 亲 身 实 践 ， 授 课 模 式 、 材 从 教
一
教 学效 果不佳 。国外 教 材 配 备 大 量 的真 实 案 例 ， 实
用 性 强 、 容 丰 富 、 言 易 懂 生 动 ， 国 内 教 材 的 有 内 语 是
语 言 学 科 的 一 种 教 学 形 式 。 双 语 教 学 模 式 的 引
入 ， 顺 应 经 济 全 球 化 发 展 和 国 际 教 育 交 流 的需 求 。 是 因 此 ， 育 部 出 台 了 一 些 措 施 ， 励 各 大 高 等 院 校 开 教 鼓 设 双 语 教 学 课 程 。 在 我 院 已 经 开 设 的 四 门双 语 教 学
效 补 充 ， 以激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 与 积 极 性 ， 其 更 可 使
好 地 掌 握 财 务 专 业 知 识 。 同 时 ， 量 的 案 例 的 分 析 大 和 小 组 探 讨 能 够 提 高 学 生 分 析 问 题 、 决 实 际 问 题 解 的能力 ， 决学 与用 脱节 的矛盾 ， 同时促 进 学生语 解 也
展 趋 势 的 理 解 ； 次 ， 提 高 学 生 综 合 运 用 英 语 的 能 其 是
实 践 中体 会 深 刻 ， 该 课 程 设 置 体 系 有 了 以 下 的 看 对
应用型本科院校财务管理双语教学模式探讨
/CHINA MANAGEMENT INFORMATIONIZATION应用型本科院校财务管理双语教学模式探讨朱永照(山东女子学院,济南250300)［摘要］随着经济一体化和“一带一路”战略对财务管理国际化的要求,社会需要大批专业技术过硬又精通外语的复合型和创新型财务管理人才,这对高校的财务管理双语教学提出了更高的要求和挑战。
本文在分析财务管理双语教学过程中存在的主要问题的基础上,进一步从教学理念、教学方法及考核方式上提出改善财务管理双语教学质量的思路和方法。
［关键词］财务管理;双语教学;过程性考核doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2018.21.087［中图分类号］F230-4；G642.4；H319.3［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194(2018)21-0202-02［收稿日期］2018-04-271前言随着经济全球化的影响,尤其是跨国公司与国际贸易的频繁对国际化财务管理人才的需求日益加大,毕业生既要掌握专业知识,又要具备专业领域英语的交流和应用能力,这对高校教育无疑提出更高要求,双语教学逐渐成为高校培养国际化专业人才的普遍共识和重要途径。
财务管理课程是财务管理专业的核心主干课程,其内容具有国际适用性和通用性,具备双语教学的语言基础,适合实施双语教学。
通过学习财务管理双语课程,可以增强学生灵活运用财务管理专业英语进行阅读、分析、写作、交流的能力,将财务管理专业知识的技能与未来人才职业的需求以及外语的语言能力融会贯通,开阔学生思维,增强国际化视野,为未来国际化财务管理工作储备知识和能力。
当前我国很多高校都开设财务管理双语课程,但总体来说开设时间较短,数量比例较少,在教学过程中还存在很多问题,如学生学习兴趣较低,教师对教材内容深度和宽度的把握不足,考核方式单一,师资队伍薄弱,教学资源相对不足,双语教学学术成果相对缺乏,以及匹配教材数量较少等,这些因素影响了财务管理双语教学的质量。
最新-财务管理双语教学研究 精品
财务管理双语教学研究一、《财务管理》双语教学中案例教学法的作用案例教学方法又称案例学习方法，是指以文字、音像为媒介，将客观真实的企业实况作为教学案例引入课堂，让学生通过对案例的阅读、分析与讨论，并寻求实际问题解决方法的教学模式。
相对以理论与公式演绎推理为主的传统教学方法相比，在《财务管理学》双语教学过程中，案例教学方法更具有优势。
1财务管理是一门较为复杂、以培养学生解决企业管理中实际存在的财务问题为目标的课程。
财务管理所涉及理论范围较广，且多为复杂抽象的财务理论，具有一定深度。
传统的财务管理教学方法是先阐明概念和理论，再用实际的例子和问题进行解释和验证。
这种教学方法中，教师通常只注重对理论的阐述和解释，并不能通过简单的例子使学生完全掌握财务理论的应用前提和限制条件。
因此，在财务管理教学中应引入案例教学方法，引导学生设身处地、身临其境地站在公司财务人员的特定位置去观察和思考。
目前，我国各层次院校财务管理课程所使用的基本都是西方财务管理教材，即公司理财。
而财务管理双语教学更是选用英文翻译版或英文原版教材进行授课。
由于我国与西方在金融市场、企业经营、政治法律等财务管理环境方面存在较大差异，西方财务管理教材中的理论通常无法解释我国实际情景。
因此，在财务管理双语教学中，通过引入国内外案例，使学生理解我国企业财务管理与西方财务管理中各种制度的差异，理解这些差异对企业财务管理实务的影响，以及在不同财务管理环境中如何设定财务管理目标，怎样在制度约束中何如实现什么样的价值最大化。
这些对于加强学生对我国企业财务管理实务的理解，避免死读书，读死书将起到重要作用。
2在《财务管理学》双语授课中引入案例辅助教学能够激发学生学习兴趣和积极性。
在财务管理教学中选取的案例多为真实存在的事例，较好地保持了财务管理问题的客观性，为学生展示了企业财务实务的真实情景，引导学生从多角度对实际问题进行分析，讨论各方案的可行性及在实施过程中可能存在的影响因素及结果。
中英文双语财经课程的教学思路初探——以《国际财务管理》为例
86ECONOMIC & TRADE UPDATE一、引言随着高等教育改革和经济全球化的日益深入，越来越多的高校课程以中英文双语教学的形式开设，越来越多的大学教师和大学生认识到中英文双语教学的重大意义。
在经济全球化环境下，财经专业的毕业生需要有更高的外语能力，特别是财会专业学生需要及时了解全球经济金融情况、最新的国际会计准则，因此不仅需要进行双语教学，而且必须做到与时俱进。
另一方面，财经专业学生毕业后，若选择考取研究生继续深造，需要有阅读英文专业文献的能力，即使不再深造，参加工作招聘时，专业英语能力也是被考核的重要标准之一。
开展双语教学，不仅对学生有益，同时对检验授课老师专业知识深度广度、提高授课能力也作用显著。
使用英文原版教材，可以使专业知识更加 “原汁原味”，有助于学生们更加深入彻底了解专业知识本身。
要实行双语教学首先需要挑选合适的教材，根据教材中合适的内容设计相关教学方案，再开展教学。
以《国际财务管理》为例，本文对如何开展双语教学进行了探讨。
国际财务管理中最重要的内容是汇率、汇率风险和国际投资中的政治风险。
中英文双语财经课程的教学思路初探——以《国际财务管理》为例段维彤１ 储 娜２ 胡 阳２【摘 要】越来越多的财经类课程被鼓励采用双语教学的授课方式。
采取双语教学不仅可以使学生收获更多专业知识，也可以加强学生综合运用英语的能力，但这同时对授课老师也是一种新的挑战。
本文以《国际财务管理》课程为例，结合相关案例，探讨了如何提高中英文双语财经课程的教学质量，以期为我国普通高等院校中英文双语财经课程的教学改革提供一定的参考。
【关键词】国际财务管理；双语教学；汇率风险；跨国公司；政治风险二、关于英文原版教材的挑选在选择教学用的英文原版教材时，需要考虑的因素有很多，例如可以从教材的出版社入手。
尽量挑选排名靠前的著名国外出版社，如Ｐｅａｒｓｏｎ（培生）、ＭｃＧｒａｗ－Ｈｉｌｌ（麦克劳－希尔）等英文教育出版集团，在最新出炉的２０１７年全球出版５０强企业名单中，这些出版集团是其中的佼佼者。
浅谈双语教学对财务管理学的影响
浅谈双语教学对财务管理学的影响我国国际化的进程，决定了双语人才必将成为我国参与国际竞争的重要人才素质的内涵要素，双语教学是我国高等教育适应国际化的必然趋势，也是培养高素质双语人才的重要途径。
本文将通过对我国高校财务管理专业双语教学的存在理据、合理模式及需要注意的问题的分析，探讨其利弊得失，以及我们的观点和研究结果。
对如何提高我国高校财务管理专业双语教学质量针对性地提出了一些策略建议。
标签：双语教学财务管理学高校存在问题双语教学从很早就引入我国，但真正兴起始于上个世纪90年代末。
《朗曼应用语言学词典》中认为，双语教学（Bilingual educa-tion）是指能在学校里使用第二种语言或外语进行各门学科的教学（The use Of a second Or foreign Ianguage in school for theteaching of content subjects）。
就我国而言，双语教学就是指教师用中、英两种语言作为教学媒介语向学习者传授学科知识。
一般而言，专业课的双语教学要求采用英文原版教材和英文课件；在平时作业及考试中采用英文出题和答题；并且外语授课课时达到该课程的50%以上。
因此所谓双语教学，实际上就是用不同于母语的语言进行的教育，能运用两种语言，在日常生活中能将一门外语和本族语基本等同地运用于听、说、读、写当中。
当然，母语知识和能力通常强于第二语言。
所谓的双语人才就是指能熟练地运用两种语言进行交际、工作、学习的人。
自教育部发布了《关于加强高等院校本科教学工作提高教学质量的若干意见》之后，双语教学已在高等教育领域，尤其是高等学校的经济管理学科课程教学中得到迅速推广和运用。
然而，由于双语教学发展的时间短，积累的教学经验有限，我国高校的双语教学尚需优化、改进。
尤其是我国经济的高速发展以及与国外交流的深入进一步加大了对具备财务知识的国际化人才的需求，这使得提高国际财务管理双语课程教学中相关问题的认识尤为迫切。
财务管理专业双语教学的现状及对策
财务管理专业双语教学的现状及对策【摘要】经济全球化决定我国高等教育必须面向国际化，开展双语教学已成必然趋势。
本文拟对财务管理专业开展双语教学的现状展开探讨，分析财务管理专业双语教学在实践过程中出现的问题，并有针对性地提出改进方案。
【关键词】财务管理；双语教学；高等教育为顺应全球经济一体化和我国教育国际化的发展需要，如何培养具有核心竞争力的国际化财务人才已成为高校财务管理专业面临的重要问题。
在实现财务管理学科国际化的过程中，双语教学被视为最直接和有效的途径。
一、双语教学的内涵在西方，双语教学更多地被称为“双语教育”（bilingual education），英国《朗文应用语言学词典》定义双语教学是“能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学”。
在我国，目前对双语教学比较公认的说法是以加深学生对国外先进知识体系和学科前沿动态的理解，提高学生的外语综合运用能力为目标，将两种语言（通常是英文与中文）作为教学语言的一种教学形式。
二、财务管理专业开展双语教学的现实意义（一）符合时代发展的要求按照教育面向现代化、面向世界、面向未来的发展方向，教育部于2001年下发《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》文件，提出我国本科教育应创造条件使用英语等外语进行教学，特别强调为适应我国加入wto后的金融专业应积极推动双语教学，力争三年内外语教学课程达到所开课程的5%～10%。
该文件的出台，为财务管理专业的发展指明了方向。
作为经济管理的一个重要学科，财务管理专业开展双语教学势在必行。
（二）促进先进理念的吸收信息是当今时代的重要资源，信息的传播和流通对促进各国家的经济文化领域有重要的影响。
从某种程度上说，教育被赋予了传递知识信息的职能。
直到今天，先进的科技、经济和文化等信息依旧来源于欧美发达国家，在可预见的未来，我们仍然需要从发达国家学习文化技术以获取先进的信息资源。
在此过程中，英语作为“世界的语言”成为信息传递的重要媒介。
《国际财务管理》课程双语教学模式的实践探讨
《国际财务管理》课程双语教学模式的实践探讨1 国际财务管理课程实施双语教学的意义双语教学，是指本科教学中采用汉语和英语进行教学，目的是尽快实现与国际接轨，培养能够运用英语进行专业交流、具有国际竞争力的人才。
本科教学中并非所有课程都适合双语教学，只有那些国际通用性强、可比性较强的课程才适合推行双语教学，而国际财务管理正是符合上述特点的课程。
双语教学的最终目的是通过在外语环境中进行学科教育，使学生能够熟练地运用中、英文进行专业思考，加深学生对国外先进知识体系、思想方法以及前沿学术理论的了解，促使其全面掌握专业知识和技能。
双语教学的实质是用教学语言来促使学生的专业能力和语言能力发展，并非纯粹是对英语的学习，而是以英语为载体对专业的学习，是以学科内容为核心，即利用英语学好专业。
在这种教学环境下，英语不仅仅是学习的对象，也是获取相关专业知识的工具，对专业课程本身的掌握才是教学的目的所在。
国际财务管理课程在我校是为财务管理专业本科生开设的一门专业必修课，作为现代财务管理向国际领域发展的一门新学科，国际财务管理研究在国际经济条件下，国际企业从事跨国性生产经营活动所面临的财务管理问题，研究企业在国际市场的资金运动及其财务关系。
通过该课程的学习，使学生了解和掌握国际企业，特别是跨国公司财务管理的基本理论、基本方法和实务操作。
国际财务管理课程的主要内容均源于国外的理论和实务，国内诸多教材也是以翻译外国教材为基础的，因此若能直接使用外国教材或者采用英文讲义对于学生更好的理解国际财务管理的知识是有诸多益处的。
2 国际财务管理课程双语教学的实施现状鉴于国际财务管理课程的特性，我校在开设该课程之初就确定了双语教学的改革方向，而2008版教学方案的实施为这一改革提供了很好的平台。
在我校2004版教学方案中，国际财务管理课程名为跨国公司财务，课时数为36学时；在我校2008版教学方案中，跨国公司财务更名为国际财务管理，课时数也提高到46学时，这就为该课程的教学改革提供了更多的空间。
Seminar教学法在《财务管理》课程双语教学中的应用研究
的特殊性 ， 需要在教学过程 中采用不同的教学方法和手段 。 为了配
合这些教学方法的使用 、 保证教学效果 ， 要建立一个 全程监控教学 过程和最后结果的评价体 系，真实客观地反映学生的综合 素质 和 学习成绩。 该课程 的成绩考核形式应该 多样化 ， 以考核学生学 习过
识， 实现学生充分理解和吸收专业知识的效果。 根据教学过程 中由
（ ） 三 多种成绩 考核 方式 由于《 财务管理》 程双语教学形式 课
向和兴 趣去搜集 资料 、 论据 ， 在对相应 的课程 内容做好充分准备之
后， 于课堂上表达 、 现 自己的观点或结论 ， 展 同时与教师、 其他学生
就 研究 主题 进行 提 问 、 论 或 沟 通 ， 而 深 化 学 生 对 研 究 主 题 的 认 讨 从
研究与探索 Ｉ ｔｄ ｎ ｘ ｌｅ ｕｙＡ ｄＥ ｐ ｒ Ｓ ｏ
Ｓ ｍｉ ｒ ｅ ａ 教学法在《 ｎ 财务管理》 课程双语教学 中的应用研究
广 东培正 学院 何 华
一
、
Ｓ ｍｉ ｒ 学 法 简 介 ｅ ｎ 教 ａ
（ ） 论理 解与 实践应 用并重 《 二 理 财务管理》 课程要求学 生在
性 和国际性 的专业知识 ， 提高学生的专业知识水平 和国际化能力 。
在开展双语教学 的过程 中， 该课程 的特点 主要有 ： （ ） 求学 生具备扎 实的英语 与相关专业知识 基础 在 学习 一 要
的Ｓ ｍｎ ｒ ｅ ｉａｓ学模 式较 为适 合当前 的课堂教学 。本文 以《 财务管理 》 双语课程 中的“ 证券估 价（ ａｕｔｎｏＳ ｃｒｉ ） 一节 内容 为例 ， Ｖ ｌａｏ ｆ ｅｕｉｅ ” ｉ ｔｓ
对专业概念 、 理论理解和掌握 的基础上 ， 运用有关知识点和专业技
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职 工 教 育 经 费 支 出 准 予 扣 除 ， 月 均 工 资 ５０ ０元 到 ８０ ０ 人 ０ ０
元按 ２５ ．％计 算 的职 工教 育经 费支 出准予 扣 除等 等 ， 样事 这
业单位 可 以减 轻 冈职工 教育 经 费大 而调增 纳税 的压力 。 （ ） 立 工 会 组 织 。根 据 工 会 法 规 定 ． 位 职 工 满 ２ 三 成 单 ５ 人 的 可 以 成 立 工 会 组 织 ，单 位 职 工 不 到 ２ ５人 的 也 可 以 独 立 成 立 工 会 组 织 ， 者 几 个 单 位 联 合 成 立 工 会 组 织 建 议 或 规 模 小 的 事 业 单 位 单 独 成 立 工 会 组 织 ， 免 因 没 有 取 得 工 避
于 汇算 清 缴数 时 ， 补 交 数额 ， 记 “ 余 分 配 ” 目 ， 记 按 借 结 科 贷
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付款— —应 交企业 所得税 ” 目， 科 贷记 “ 银行存 款 ” 目。 科
（ 者单 位 ： － ￣ 会 计 核算 中心 ） 作 农 ｉ ｌ ｉ 责任 编 辑 云 ９ 巾
时， 根据 预缴纳税 申报 表的数 额 ， 借记“ 结余分 配” 目， 科 贷记 “ 他应付 款—— 应交 企业所 得税 ” 目， 其 科 同时 ， 记“ 他应 借 其 付款— —应 交企业 所得税 ” 目， 科 贷记 “ 银行存 款” 目。 ． 科 ２年
末 汇 算 清 缴 时 （ 会 计 年 末 结 转 时 ）如 果 预 缴 税 款 数 大 于 在 ，
一
计 人员 的纳 税 申报工 作和税 务稽核人 员的工作难 度。
（ ） 六 改进 事 业 单位 缴纳 企 业 所得 税 的会 计 核 算方 法 。
事 业单 位季度 预缴 的企业所 得 税数 额可 能大 于 年度 汇算清 缴数， 也可 能小 于汇 算清 缴数 ． 了正确 地反 映 本年度 缴纳 为 的企业所 得税 数额 ，年 度 汇算 清缴 企业所 得 税 的计算 要在
（ 事 业单 位 发 生 的 招 待 费用 如 何 抵 扣 ， 征 、 税 四） 各 纳
人 的理 解 不 一 。笔者 认 为 ， 当年 “ 销售 收入 ” 是指 事 业 单 就
位 取 得 的 经 营 收 入 。笔 者 所 核 算 的 事 业 单 位 在 计 算 调 整 招 待 费 用 时 ， 要 有 其 他 收 入 而 没 有 经 营 收 入 的 单 位 都 做 了 只 全额 纳税 调增 。 （ ） 事业 单位进 行深 入界 定 ， 五 对 明确 适 用 范 围 。 必 要 有 对 现 有 的事 业 单位 进 行 准 确 界 定 ， 确 什 么 样 的 单 位 采 用 哪 明
教 育 部在 ２ ０ ０ １年颁 发 的 《 于加 强 高 等学 校 本科 教 关 学 工 作提 高教 学 质量 的若 干意 见 》 明确 提 出 我 国本 科教 中
育 应 创 造 条 件 使 用 英 语 等 外 语 进 行 教 学 ， 其 是 处 于 高 新 尤 技 术 领 域 的 生 物 技 术 等 专 业 及 金 融 、 律 专 业 应 力 争 三年 法 内 ， 语 教 学 课 程 达 到 所 开 课 程 的 ５ １％ ， 把 双 语 教 学 外 ％一 ０ 并
教 学 的 探 讨
● 吕 沙／ 文
务双的教思然文语望露 学教我新际趋务教双 内理应育路式管学语完并化势过，为 理方提应必本 实了 财业高发 一 学希 耱 要教用将 入双 双中供国 务案等展 模通 述 素学情自学财 践能 语 ，学 一是况主 管 ， 的 教
开设 双 语教 学 的专 业 课 程 ， 财务 管 理作 为 经 济管 理 的一 个 重 要 学科 ， 何 着 眼经 济 全 球 化 发 展 形 势 ， 养 出综 合 素 如 培 质 高 的国 际化 财务 管 理 人才 ， 已成 为我 国教 育界 不 断探 讨
和实 践 的一个 新课 题 。
的 会 计 科 目和 纳 税 申报 表 科 目不 一 致 的 现 象 ， 应 地 减 轻 会 相
均 工资 薪 金过 低 ， 以职工 教 育 经 费 的扣 除数 仍 较 低 。按 所
笔 者核 算 的事 业单 位人 月 均 ２０ ０元 工 资 的 ２５ ０ ．％计 算 ， 年 职 工教 育 经 费 的准予 扣 除 数为 ６ ０元 ， ０ 大部 分 单 位都 超 过 了准予 扣除数 。如果规 定 职工 教育 经 费准 予扣 除 的比例 有
会 计 年 度 决 算 之 前 完 成 。笔 者 认 为 ， 业 单 位 缴 纳 企 业 所 得 事 税 的 会 计 核 算 方 法 如 下 ：．计 算 预 缴 一 至 四 季 度 预 缴 税 款 １
个 层 次 ， 人月 均 工资 ２０ ０元 到 ５０ ０元 按 ５ 如 ０ ０ ％计 算 的
６ ３
种会计核算制 度 。 自收 自支事业 单位按企 业权责 发生制原 如 则进行会 计核算 ， 以避免 发 生会计 账 簿 、 表等 资料使 用 可 报
会 经费 专用 缴款 书而 调增 纳税 的情 况
汇算 清 缴数 ， 整结 余 分 配 ， 记 “ 调 借 其他 应 付 款—— 应 交企
业 所得税 ” 目， 科 贷记“ 结余 分配” 目。“ 科 其他 应付款— —应 交 企业 所得税 ”借 方余 额 反映 本年 度单 位 多缴 的企业 所得 税 ， 示企业 的债权 ， 表 可于 下年 度抵 缴 。如果 预缴 税 款数小
一
、
财 务 管 理专 业 双 语教 学 的 课 程设 计
列 入 了普通 高等 学校 本科 教学 工作 水平 评 估指 标体 系 。为 了适应 人 才市 场 的需 求 和 响应 教 育部 的 要求 ． 高 校相 继 各
（ ） 程选 择 一 课 首先 需要 明确 实施 双语 教 学 的课程 。作为 财务 管理 专