小学英语_B6 M10 U1 Where are you going教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_M10U1Whereareyougoing教学设计学情分析教材分析课后反思
Where are you going?教学设计Where are you going?教学设计一.教学目标1.语言知识目标(1)语句学习目标：能自如运用Where are you going? I’m going to the airport. What are you going to take? When are you going to the airport? Who’s going to the airport?复习强化Be going to结构，能达到熟练运用。
(2)词语学习目标：全面参与学习when, end, nervous, airport, all right, ticket, passport, safe,能灵活运用。
2.语言技能目标能听懂本模块句型，能灵活运用所学结构谈论、制定和调查周末计划。
3.情感态度目标在日常生活中，懂得尊重他人、礼貌待人。
注意观察媒体或生活中使用的简单英语。
在日常交际中多用英语交流。
在谈论、制定和调查计划中，增强与人交际的能力和合作的能力。
4.学习策略目标通过迁移、自然拼读等方法认读单词的能力。
通过带着问题看动画、听录音，学会捕捉文中重要信息的技巧。
通过用英语谈论、制定和调查计划，增强对所学英语的体验，努力做到学以致用。
二.教学重、难点分析教学重点：1.复习be going to 表将来时的用法。
2.掌握由where , what, when, who引导的特殊疑问句与答语的逻辑关系。
3.when, end , nervous, ticket, passport, safe, all right 达到听、说、读三会。
三会。
4．制定、谈论自己的周末计划和调查朋友的周末计划。
教学难点：能熟练运用所学句型谈论和制定计划三.目标达成评价通过“Make a dialoge.”检验目标1，2通过“Luna’s plan.”检验目标2，3通过“My plan.”检验目标1，2，3，4四.教学策略从生活经验和已有的知识点出发，创设真实的教学情境，采用任务教学，在合作、交流，探究活动中掌握基本的知识和技能，养成良好的学习习惯，体验“用英语做事情”的乐趣。
Module10Unit1Whereareyougoing(教案)外研版(三起)英语五年级下册
教案：外研版（三起）英语五年级下册 Module 10 Unit 1 Whereare you going?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课核心单词：park, zoo, library, hospital, cinema, restaurant。
（2）能够听懂、会说、会读本课核心句型：Where are you going? I'm going to 和How are you going there? I'm going2. 能力目标（1）能够运用核心单词和句型进行简单的日常交流。
（2）能够根据情境选择合适的交通工具。
3. 情感目标培养学生的合作意识，使他们学会关心他人，乐于助人。
二、教学内容本课主要介绍了一个关于去不同地方以及选择交通工具的对话。
通过这个对话，学生可以学习到一些常用的交通工具表达方式，如：bus, train, on foot等。
同时，学生还可以学习到一些常见地点的英语表达，如：park, zoo, library等。
三、教学重点与难点重点：（1）能够听懂、会说、会读本课核心单词：park, zoo, library, hospital, cinema, restaurant。
（2）能够听懂、会说、会读本课核心句型：Where are you going? I'm going to 和How are you going there? I'm going 难点：（1）单词的准确发音。
（2）句型的灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、图片、交通工具模型等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的日常交流，询问学生周末去哪里玩。
（2）引导学生用英语回答，并板书核心句型：Where are you going? I'm going to2. 单词学习（10分钟）（1）教师展示单词卡片，引导学生跟读并记忆单词：park, zoo, library, hospital, cinema, restaurant。
新标准小学英语第六册Module10;unit1教学设计
新标准小学英语第六册Module10;unit1教学设计module 10 preparationsunit 1 where are you going to go?教学目标:1、能听、读单词list、airport、shoe、ticket 、toothbrush。
2、能口头运用where are you going to go ？what are you goingto take？when are you going to go？who's going to go with you ？谈论旅行前的打算。
3、初步感知本单元对话内容。
教学重点：1、口头运用where are you going to go ？what are you going to take？when are you going to go？who's going to go withyou ？谈论旅行前的打算。
2、单词的驾驭。
教学难点：1、能口头运用where are you going to go ？what are you going to take？when are you going to go？who's going to go with you ？谈论旅行前的打算。
2、toothbrush的发音是单词教学中的难点。
教具：101e，ip board, 单词卡片教学步骤：stepi warming upnod your head！yes! yes! yes!shake your head ！no！no！no！raise your hand one! two! three!put down your hand ok! ok! ok!look at me !look at him !look at her!step ii1、ask ：where did you go on labour day？what did you take ？i took….(引出本课单词)2、learn words〔电子白板下学习〕：shoe ticket toothbrush airport list〔fingers game /i think you guess〕step iii1、review words：where what when who2、listen look and answertomorrow ，we are going to go to the senlin park to have a picnic，we are going to go there at 7 o'clock ，and we are going to take shoes and food，miss wang is going to go with us。
M10U1 Where are you going教学设计
Module10 Unit1Where are you going?一、教材分析本单元主要讲解一般将来时的运用，主要句型有Where are you going ?What are you going to take? When are you going to the airport? Who is going to the airport with you?二．学习目标：1、能听说，认读本单元词汇when、airport、nervous、ticket、passport、safe、all right2、掌握疑问词where、 what、 when、 who，并能运用特殊疑问代词谈论旅行前的准备。
3、能够熟读理解课文。
三．教学重难点能口头运用特殊疑问词：where 、what、 when 、who四．教学方法小组合作法、情境教学法、多媒体辅助法、任务教学法等。
二、教学过程Step1. warm-up首先使用多媒体播放歌曲Where are you going.学生观看视频，激发他们学英语的兴趣。
2.Lead-inBoys and girls, the summer holiday is coming.Where are you going? .There are many beautiful and famous places inthe world ,Let’s have a look.让学生观看著名景点的视频，使他们很快进入到英语语言学习的情境中，同时巧妙地渗透和导入本课语言教学内容。
Step3、Presentation1.T:There are so many beautiful places.Where are you going foryour holiday?此时开始教学新句型Where are you going ? I’m going to…，在句子中讲授单词，在教学单词时，通过点名读，看手势读，开火车读等形式来操练单词，在句子中教学单词遵循英语语言学习的“词不离句，句不离篇”的认知规律。
小学英语_Unit 1 Where are you going教学设计学情分析教材分析课后反思
Where are you going?一．教学目标1.功能：制定和谈论计划；谈论旅行经历；2.全体学生能听说读写：Where are you going? What are you going to take? Whenare you going to the airport? Who’s going to the airport with you?3.在学习和日常交际中，能进一步注意到中外文化的不同；4.培养学生在小组活动中能与其他同学积极配合和合作的能力；二．教学重难点1.going to 的意义与用法，后面可以跟动词原形或地点名词；2.特殊疑问句的运用与理解（When\what\where\who）3.能够用英语描述及谈论自己的计划；三．教学准备Cards tape PPT四．教学过程（一）课前展示，热身激趣T：Class beginsMontior: stand upT: Good morning,boys and girlsT:before our class, let’s sing a song together.(全体学生起立，一起唱“Where are you going?”用歌曲做热身，可以极大地调动学生的学习积极性，提高学生的注意力)（二）导入新知，呈现任务T: look at these pictures, do you know who is she?学生回答：“Yes”教师继续说：“ok, it’s me .i like travelling very much.Do you like travelling?” 学生回答“yes”,教师继续说：“our friend Daming also likes travelling very much,and he is planningto New York tomorrow, do you have some questions about his trip?(学生回答之后)教师引出课题，today we’re going to learn a new lesson “Where are you going”,after this class, I believe you can answer these questions by yourselves.(领学生齐读课文题目)（三）课堂活动，操练新知一听：听课文录音，当听到“going to ”的时候，学生一齐拍手；二听：再听课文录音，然后回答问题：1.What is Daming going to take? 2.When ishe going to the airport? 3.Who is going to the airport with him?(学生齐读这三个问题)听完录音，回答这三个问题，重点单词讲解，板书；三听，让学生跟读课文（pay attention to the pronuniciation and the intonation）(四)巩固训练，拓展提高1.Work in pairs(同桌之间互相练习对话，然后让其上台表演)2.I’m a little reporter(四人一组，互相练习)用采访的信息完成下列表格，然后上台展示。
外研社小学英语五年级下Module 10 Unit 1 Where are you going 教案
Module 10Unit 1Where are you going?【知识目标】1. 能熟练听说，认读本课对话内容；2. 能口头运“Where are you going to go?”“What are you going to take?”“When are you going to go?”“Who's going to go with you?”谈论旅行前的准备。
3. 能在实际情景中灵活运用本课知识。
【技能目标】通过学习能较好的掌握如何用将来时询问别人的旅行计划，并学会回答。
【情感态度价值观】1. 能乐于开口说英语。
2. 能良好的与同伴沟通、合作。
3. 积极参与课堂活动。
4. 通过学习，教育学生要做一个有计划的人，树立“成功是属于有准备的人”的思想观念评论。
【学情分析】本模块的教学内容是关于为旅行做准备的教学。
本课教学内容“Where are you going to go?”是五年级下册Module 10 Unit 1第二课时的内容。
五年级学生是小学英语高年级的学习者，五年级的学生已经有了一定的英语基础。
学生在学习本节课之前已经掌握了本课的新单词和新句型，因此，本节课是关于阅读课型的教学。
【教学重难点】重点：1. 新句子的听、说、认读和写。
2. 关于旅行的将来时句型的表达。
难点：1. 区分四个疑问词where，when，what，who的问与答。
2. 对关于旅行的将来时句型在实际生活中的灵活运用。
【课前准备】1. 单词卡片/时间展示图；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件。
【教学过程】Step 1：Warmup1. Greeting，创设努力赢取机票去迪士尼旅行的情景，介绍分组，将全班分成A，B，C三组。
2. 通过拍掌，拍肩，拍腿，拍桌面Chant，复习关于四个疑问词的句子，为新课作铺垫。
3. 复习本节课已学新单词，播放闪过的图片，同时引导学生读出本课新单词。
(两次)4. Ask and answer，“看看谁的周末计划最吸引你”？，复习本课重点句子的问与答。
小学英语《Unit1Whereareyougoing》优质教案、教学设计
Module 10 教学设计Unit 1 Where are you going ?一、教学目标：1、认知目标：能听懂、会读、会说airport , shoe ,ticket,toothbrush ,nervous ,list 等单词。
2、技能目标：能口头运用Where are you going to go ? What areyou going to take? When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport? 对将来的计划进行问答。
3、情感目标：学会制定计划,培养积极筹划未来的策略。
养成有备无患的生活意识和态度。
二、教学重点与难点：学会使用特殊疑问词进行问答：Who---? What---? Where---？When---?三、课前准备教师准备课件、录音机、磁带、单词卡片等。
四、教学过程：Step1. Warm-up：根据课本第一部分Look ,listen and say.播放动画与录音，学生边听边看，并且跟读模仿发音。
Step2. Greetings：T：Good afternoon，boys and girls！Ss：Goodafternoon，Ms LiT：How are you？Ss：Fine，thank you.同学之间用这种方式互相致以简单的问候。
[课堂开始的问候语，既可以集中学生的注意力，培养学生的合作精神，又复习了用How are you？进行问候，以及如何对这一问候语进行回答。
]Step3. Lead in:1 、播放图片并向学生介绍，This summer holiday ,Tutu isgoing to go to Qingdao to play with his father and mother.Tutu is very happy ,Because they are going to go by plane. 之后呈现图图去海边游泳与海鲜的图片并向大家介绍He is going to swim in the sea and eat some delicious seafood.然后向同学们介绍：I am going to go to Shanghai on my summer holiday,because it is very beautiful.并向大家呈现上海美丽的图片。
小学英语《Module10 Unit1 Where are you going》优质课教学设计、教案
Module10Unit1 Where are you going?一、教材分析本节课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》三年级起点第六册Module10 Unit1 的课文教学，课文通过Daming 和奶奶的电话谈话，呈现教学的主要内容，即Daming 旅行前的准备。
课型为新授课。
本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how 等特殊疑问词来谈论旅行准备；使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。
同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。
二、教学目标（1）知识目标：能听，读单词nervous、all right、airport、shoe、ticket、passport、safe.（2）能力目标：能口头运用Where are you going? What are you going to take? When are you going? Who’s going with you? 谈论旅行前的准备。
（3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力。
重点：能听说认读本课所学的有关单词；灵活运用句型。
难点：学会运用句型“Where are you going? What are you going to take? When are you going?Who’s going with you?”谈论旅行前的准备。
根据对教材分析，同时针对学生学习外语的实际情况，首先通过做游戏给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中掌握知识；最后通过小记者活动，将知识联系到实际生活中，让学生在真实语境下运用语言，从而达到巩固语言习得的目的。
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Book 6 Module 10 Unit 1 Where are you going？教学设计一、Teaching Material（教材分析）本节课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》三年级起点第六册Module10 Unit1的课文教学，课文以Daming和奶奶的电话谈话形式，呈现教学的主要内容，即Daming 旅行前的准备。
课型为新授课。
本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备；使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。
同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。
二、Students’ Analysis（学情分析）五年级学生在四年级上册的学习中已经学过I’m going to...表示一般将来时的句子,对本课的知识已经有过接触，教师要充分利用学生已有的知识,积极调动学生参与的积极性,从学生的生活经验和兴趣为出发点,使学生“学以致用”。
三、Teaching Aims(教学目标)本节课是一节高年级的阅读课,以Daming’s trip为主线,通过阅读激发学生的学习兴趣，以四个问题驱动，整篇脉络清晰，为旅途做准备，实践性强，培养学生的发散性思维能力，同时能学以致用，实现了语言的交流技能。
1.学生能听说、认读和理解单词nervous,ticket,passport, airport,safe.2.能在恰当的语境中听说、认读和运用what,where,when,who,how等特殊疑问词，并做出相应的回答。
Sentences structure:Where are you going ?What are you going to do there?When are you going to go ?Who is going to go with you?3.能够在真实的情境中运用所学知识谈论旅行计划。
Talk about preparing for a trip.Key points and difficult points:Students can use sentences make a preparation for trips.四、Moral Aims（情感目标）1、学生明白做任何事都要有计划性，有条理。
2、培养学生尊老爱幼和热爱祖国大好河山的情感。
3、培养学生团结协作精神。
五、Teaching Methods(教学方法)1、高年级的阅读课，通过引导学生阅读，通过阅读、圈画重点，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的意识。
2、通过小组活动培养学生合作交流能力，积极与他人合作，共同完成学习任务。
3、充分利用教材所提供的学习资源，利用思维导图，帮助学生理清文本脉络，清晰直观的理解文本，任务驱动，设计活动让学生全部参与，在活动中实现自由参与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，实现知识的学以致用。
六、Teaching Aids（教具）CDROM 、 PPT、 word cards、思维导图、微视频、点读笔七、Teaching Procedure（教学过程）Step 1: Warming up1、Greetings and free talk:T：Hello,everyone!T: How are you?Ss：I am fine, thank you .T:What’s the weather like today?Ss：It’s cloudy.T: What day is it today?Ss:It’s Friday.T: And what day is it tomorrow？Ss： It is Saturday .T: Yes, tomorrow is Saturday, and it’s the weekend!Do you like weekend?why ?I also like weekend,I am going to the park this weeekend,and I am going to ride my bike in the park.Boys and girls ,where are you going this weekend?Talk about it in rour groups.Ss tells their plan of weekend.I am going to …….【设计意图】通过free talk 迅速拉近学生距离，让学生进入英语语言环境，通过谈论自己的周末计划，引发学生思考，复习了一般将来时，为后面做准备。
2、Sing a song 《where are you going》T:You are going to many places,now let’s listen to a song 《where are you going》, let’s see where they are going .This song is very exciting!You can sing along with it.Listen to the song ,Ss sing along with it.T:Wow! The song is very exciting.Are you excited?T:Boys and girls，Who can tell me what’s the name of the song?Ss：Where are you going?T:Yes, you are right!You read it and I write it on the blackboard.板书Where are you going?【设计意图】通过歌曲活跃课堂，调动学生积极性，歌曲紧扣文本内容，很自然导出本课的课题，衔接流畅，过渡自然。
Step 2 :leading in1、T:《Where are you going》 is also the title of Module 10 unit 1 .This class we will learn this new lesson.It is a dilaogue between Daming and his grandma.看他们的图片问：Look at the picture, what are they doing?Ss：They are talking on the phone.T:What are they talking about?Let’s watch the video and find the answer.They are talking about Daming’s trip.Word learning:“tr”发音。
eg：tree，train 运用自然拼读法教授单词。
Daming is going to New York.2、T: Where is New York?Ss: It’s in the east of the US.T: It’s a long trip from China to the US,so grandma is worried about him.So Grandma asked: Are you ready for your trip tomorrow?点读笔播放，学生跟读。
I think so.But I feel nervous.教授新词nervous。
Grandma says “It’ s will be all right,I am going to meet you in New York。
All right means ok.做OK的手势。
【设计意图】通过引导学生读图，找出人物Daming and grandma,通过设置问题，任务驱动，启发学生思考，找出本课的主线“trip”。
适时进行情感教育，grandma对Daming的关爱之情溢于言表。
Step 3: Text learning.T:Daming is going to have a trip.He is going to go to New York，But he feels nervous.Maybe it’s Daming’s first trip to the US,So Grandma told him a way of getting ready for his trip.What is it?Read the text and find the answer.Ss：You can make a list of things to do.板书：彩色字板T: What is Daming going to do to prepare for his trip ?Grandma asks him some questions tohelp him make a list.课件出示问题：1、Where are you going to？2、when are you going to the airport？3、Who’s going to go to the airport.Let's watchCD-ROM and find the answers.you can underline the answers.2、answer these questions.板书Where….? answer： to the airport.(彩色字板)领读后粘贴到黑板。
PPT shows the picture of airport.教授单词 air port,合成词。
依次回答问题2.3，同时板书和粘贴。
彩色字版教授领读，学生开火车读，单个读，多种方式练习。
黑板出示答案后，学生小组练习问答，小组展示，评价。
【设计意图】通过思维导图的方式，帮助学生理解文本，降低难度。
高年级阅读，注意了学生的主动性调动，通过划出重点单词，把握主干的方法，给学生一个支架，降低了阅读难度。
3、Is Daming ready now?故设置疑问，让学生思考。
前面只出示三个简单问题。
Ss：No，he isn’t.PPT出示Daming 在第八模块制作的龙风筝图片。
What’s this?Ss：It’s a present for Simon.T: Daming is going to take the present to the US.Don’t forget it!So look at the last question:What is Daming going to take?Read and find the answer.Ss read the answer and underline it in the text book.learn new words :pass port ,对比air portticket, safe新单词教授。