英语人教版三年级下册第六单元

Unit Six How many？
一、教材分析：
本节课的教学内容是人民教育出版社小学英语三年级下册第六单元第一课，课型是交际型会话课。

教学内容为教材Part A部分Let’s talk、Let’s learn 主要学习句型How many …do you see? I see…及词汇eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen(数字11-15)的英语表达。

根据教材所提供的文本材料及板块功能，结合师生的教学和学习环境，本人把词汇和对话进行整合教学，分两课时完成。

本节课为第一课时，侧重在语篇中整体感知学习词汇和句型。

二、学情分析：
本节课授课对象是三年级的学生，通过一年的英语学习，学生已经掌握了一些简单的日常用语，学生能根据教师的动作、表情、手势、听懂常用的课堂用语，并做出相应的反应.学生在上学期已学习过数字1-10，还学会了歌曲：“Ten Little Candles Dance”对数字有了一定的基础。

针对这种情况，我通过创设情境，充分利用教学资源，集课本动画与多媒体教学与一体，充分调动学生的视听感官，开展各种有趣的教学活动，激发学生思维，让学生整体感知本单元重点词汇与句型，在体验与理解的基础上达到综合运用的目的并为下一节课奠定良好的基础。

三、设计理念：
根据《英语课程标准》的指导理念：以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合语言运用能力为目标，着重培养学生学习英语的兴趣，良好的学习习惯，有效的学习方法，以及自主合作学习的能力。

倡导“任务型”教学途径，力求创设真实的语言情境，让学生在体验、实践、参与、合作与交流的学习过程中完
成学习目标，同时增强学生的自信心，为今后的学习奠定基础。

四、教学目标：
1．语言知识目标
1)能够在语境中运用How many …do you see? I see…询问看到物品的数量并回答。

2)能够听懂、会说eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen关于数量的词汇。

3）能够用正确的语音语调朗读对话。

2．语言能力目标：
1）培养学生大胆参与英语实践活动，培养其合作交流能力。

2）发展学生听、说、读、运用等综合能力。

3）培养学生英语阅读理解能力。

3．情感态度目标：
1）通过本课的学习，让学生学会合作交往，学会赞美他人物品，融洽同学之间的关系。

以利于学生的身心健康。

2）培养学生持续学习英语的动力和热情。

3）培养了解西方文化拓展国际视野。

五、教学重点：
1．能够运用新句型：How many …do you see? I see…询问看到或拥有物品的数量并回答。

2．能够听说11---15的英文单词。

六、教学难点：
1．能听、说、读数字11-15。

2．能在实际情境中灵活运用数字及句型。

七、教学方法：
直观演示法、情境教学法、交际法、“任务型”教学法以及多媒体辅助法。

八、教学用具：
自制PPT，数字卡片，课文动画，小纸条，星星帖纸。

九、课时安排：1课时。

十、教学过程：
板书设计：
教学反思：
一、设计理念：
本节课，我以培养学生在语篇中整体感知词汇和句型为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作为手段，以CAI课件为辅助，力求给学生创设创设一个开放、平等、活泼、和谐的交流环境，不只让学生说、演，而且能活用，让学生在参与、协作、交流中展示自己的才华，让他们充满自信、感受成功。

二、教学亮点：
1、激发兴趣，关注过程
在教学的一开始我就关注学生的兴趣点，创设情境，激发好奇心，使学生对学习内容充满期待。

既以学生为本，激发兴趣，又为后面的内容作铺垫。

根据学生年龄特点，我合理安排教学活动，设计游戏、竞赛、Chant、精彩的视频、动画等，全面调动学生的感官，多样化的活动巩固操练知识点，紧紧抓住学生注意力，让学生在轻松和谐的氛围中学习。

同时，整节课我非常关注学生学会新知识的过程，在教学内容的安排上注重条理性和层次性，由易到难，由
浅入深，教学活动设计注重层次性和梯度性，围饶学生已有的经验，体验及未来的发展展开，引导学生主动参与，使学习过程成为学生满足需要的过程。

2、重组教材，关注运用
本节课，我没有按照课本顺序进行教学，而是把Part A部分Let’s talk、Let’s learn部分进行整合，容量虽大，但重难点突出，层层梯进，紧密关注学生后面的学习内容，在整体感知的基础上为下一节课作铺垫。

课堂围饶“How many…do you see?”为主线，激活学生已有知识并与实际生活紧密联系，充分体现其交际性与运用性。

如在拓展环节，通过引导，我让学生观察身边的事物，让学生充分认识到本课句型运用的真实性与趣味性，在最后让学生之间就教室所看到的事物进行问答，让学生所学语言运用到实际生活中去，达到了学以致用的目的。

3、激活思维，关注情感。

本课突出特点是将教学内容整合为具有较强探究性的问题，有效地激发学生的求知欲望，从学生现有的认知水平出发，设计了丰富而具有现实意义的教学环节，如在导入环节中，利用学生数学课上熟悉的数字相加法导入新学知识，既自然流畅又达到了训练学生思维的目的；在“自编对话”环节，给学生充分的自我空间，无形中培养了学生的想象力和创新能力。

除此之外，本节课始终关注学生的情感需求，课堂评价坚持以表扬鼓励为主，结合本课内容以分组加星和个人得星的方式共同参与评价，最后，看看哪组或个人本节课得星最多？鼓励学生之间用英语：How many stars do you see/have?提问，让学生参与评价全过程，激发学生积极情绪，培养合作和竞争意识，体验集体荣誉感和成就感，达成情感目标。

三、不足之处
1.教师和学生间的交流还不够深入，指导性语言过多，没能给学生更充裕的时间去思考。

2.在创编对话环节，不少学生都表现得非常棒，但由于时间原因，没能让每个孩子都能表演自己的对话。

所以在布置作业环节，我有意将其延伸到下节课。

以便给学生更多的展示机会。

3.本节课活动较多，还可适当加以整合或删减，例如Chant内容较长，学生跟读易于疲乏，可调整到下一节课做热身环节，既可以快速引导学生进入学习状态又巩固了知识点。

总之，教学是一个不断完善发展的动态过程，因此，我们要树立终身学习的理念，不断提高自身专业素质！用心上好每一节课，虽然每节课都会有不同程度的收获与遗憾，但是，就让我们在收获中幸福，遗憾中不断成长吧！。