小学一年级数学教案 搭积木9篇
1 / 45 小学一年级数学教案 搭积木9篇
搭积木 1
【教学目标】
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“彳”
2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
5、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
【教学重点】
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“彳”
【教学准备】
教学挂图生字卡片
【教学课时】
二课时。
第一课时 2 / 45 一、引趣，揭题导入
（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？
过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！
揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？
二、初读课文，整体感知
1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文，要求把课文读通顺。
三、读课文，边读边想
1、平平搭了几间房子？都给谁住？
2、读准字音，再读句段。
读准字音：学生找出难读的音，会读的学生教读。
学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
反馈，交流：说说你发现了什么。
2、读准轻声音节：呢、啊。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。” 3 / 45 3、说一说：你要提醒大家注意什么？
读其他的字。
四、指导看图
平平，这些房子给谁住？
“还有一间啊，给没有房子的人住。”
自由朗读
男女生比赛。
五、自主识字
游戏：摘苹果。
第二课时
一、复习导入
谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？
我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、复习生字
1、分角色朗读课文：
学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的4 / 45 话？
小组内分角色朗读。
2、谈话：
你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？
全班分角色朗读。
三、写字指导
1、学生观察，小组内讨论。
2、教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）
3、学生练习，教师巡视。
四、说话练习，扩展延伸
1、结合画面，配乐朗读：
很多很多的房子，很高很高的山。
很清很清的河水，很绿很绿的树。
2、看画面天空：
很红很红的（ ），很大很大的（ ）。
3、看画面说句子，用上下面的短语：
很美很美的花，很长很长的火车。
很绿很绿的小草，很小很小的珍珠。 5 / 45 2、说话练习：
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
搭积木 2
《平平搭积木》教学反思
平平搭积木》这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，从搭积木出发，揭示了平平心中有他人的美好品质。其内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是认字，写字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
本次教学我先让学生读相关句子，然后出示图片，让学生仔细观察，自己说一说“很……很……”的句子，通过这一环节，学生已经掌握了这样的句式，达到了预期效果。在阅读教学的同时，学生基本上会单念11个生字。写字教学过程当中，我注重指导和学生自己亲身书写相结合，让“平、书”两个字在田字格里的位置印在学生的脑子里，并通过铅笔美观地写在书本上。
这节课也有很多的不足之处。第一，在教学时可以运用多媒体，如展示积木可以搭很多不同的东西，就可以充分运用多媒体，来调动学生的积极性，而在课文阅读的时候就完全可以不用多媒体，这样不但增加学生阅读时间，而且也让学生从小养成爱看书，习惯捧着书本读书的习惯。第二，在运用简笔画教学的过程当中，我也欠考虑，造成了简笔画的多余。第三，在指导阅读的过程中，我采取的阅读形式6 / 45 还不够丰富，这样就显得有些机械，不能发挥阅读的强大作用。第四，在对学生的评价上，我应以鼓励为主，而不是批评。最后，就是对于临课堂上发生的特殊事情还是不能很好地处理，缺乏应变能力。
《平平搭积木》教学反思
语言是思维的外壳，读是理解的前提，是体会和传递感情的重要方法。本课的教学设计强调以读代讲，将读的训练放到对话情境中，指导学生读出问答的语气；强调以练代讲，读练结合，指导学生模仿说话，加深对课文的感悟，提高学生说话的能力
1、创设问题情境，以读代讲，以练代讲。
本课反映的是儿童熟悉的生活情境，儿歌的理解对学生来说没有什么难度，教学中，教师努力为学生创设了对话、问答的情境，引导学生观察图画，回忆平时与奶奶的对话，用儿歌中的句子回答老师的问题，既是对学生儿歌理解情况、朗读情况的检查，同时，又使学生在对话的情境中，更好地读出回答的语气。通过与教师的问答，同学间的问答，反复朗读，感受问答的语气，让学生在情境中读出问答的语气，感受陈述句与疑问句的不同。减少无效讲解，增加有效阅读，使学生在大量的阅读实践中培养语感。提高了朗读能力。同时，设计了“平平还要搭很多很多的房子，给住。”的练习，通过反复说话，体会“很多很多”的用法，感受平平心中有他人的思想。
2、珍惜孩子独特的感受。
每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。本7 / 45 课教学中我努力去丰富课堂形式，珍惜孩子独特的感受。学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们。
3、注重对学生能力的培养。
走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。如今的课堂，有学生自主学习，有学生合作学习，更有学生的创新学习。在课堂中，学生是自主的，主动的，活跃的，思路是广泛的。新的教学方式，点然了学生思维的火花，学生在课堂中学习，是轻松愉悦的，并在、教学过程中让每个孩子都得到发展。本课教学中我注重培养孩子们的识字能力，在随文识字的过程中，教给他们多种识字的方法，并互相交流，互相合作。还注重培养他们的说话能力，一年级孩子，组织语言能力还比校差，因此我有意在课堂上安排了说话练习，并与识字相结合，使学生在字、词、句这样一个淅进的过程中训练了说话能力，积累了语言。
13、平平搭积木教学反思
在教学《平平搭积木》这一课时，我先出示平平搭积木的投影片，从而命题。齐读课题后问：“看了课题后，你想知道些什么？”有些学生手，：“平平用积木搭什么？”“平平为什么要搭积木？”“平平搭得怎么样？”通过这些问题来激发学生的阅读兴趣。其次，让学生带着上面的问题反复读课文。要求读准字音，读通句子，想想读懂了什么，还有哪些词句不懂。再次，通过范读，分角色读，小组竞赛读来8 / 45 感悟平平好吗？为什么？你想对平平说什么？
在教学过程中，我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段，朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调“各个学段的阅读都要重视朗读。”通过实践，我体会到了朗读在学习语文中的作用。
1、朗读中多次预习和巩固了生字的字音和字形。新教材识字量大，学生年龄小，教学任务重。把生字放在特定的语境中易激发学生的学习兴趣，实践证明它比单纯的识记生字易吸引学生的注意力。学生每读一遍课文，无意之中识记了要求教学的生字，多次朗读这些生字就达到了多次复现。
2、在朗读中理解了课文内容。通过反复地朗读，学生理解了：平平搭了四间房，一间给爷爷和他的书住；一间给奶奶和自己住；一间给爸爸妈妈住；一间给没有房子的人住；他还要搭许多的子，给大家住。
3、在朗读中感悟。通过多种形式地朗读，学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子。在情境图的帮助下，在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。
《平平搭积木》教学反思
走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。如今的课堂，有学生自主学习，有学生合作学习，更有学生的创新学习。在课堂中，学生是自主的，主动的，活跃的，思路是广泛的。新的教学方式，点9 / 45 然了学生思维的火花，学生在课堂中学习，是轻松愉悦的，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。让我们在课堂教学中，改变传统教学，多一些形式，让每个孩子都得到发展。
很久没在课堂上问这个问题了，在学生初读完《平平搭积木》后，我问他们：“你们读懂了什么？”其实我也不希望他们说出什么正确的答案，只要他们能说就行。可结果实在出乎我的意料之外，举手的人寥寥无几。“我读懂了平平会搭积木。”“我读懂了平平搭了四间房。” ……
不敢再请了，我是犯了一个大错了，书还没读通，学生如何能悟呢！记得上次听课，就有提到对于初读的要求不要过高。认识到错误，忙引导学生反复读。读了多遍，最后请大家思考“平平是一个怎样的小孩？请你再读读书，要说说为什么这样认为。”
在一遍遍读的基础上，这一次可以说的小手如林了。
“我觉得平平是一个乖孩子，因为……”“我认为平平是一个能干的孩子，因为……”“我认为平平是一个想象力很丰富的孩子，因为……”“平平是一个很会关心别人的孩子，因为……”“平平是一个很有创意的孩子，因为……”
接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等，每一条他们都在书中找出依据了。连我认为最不沾边的“爱学习”他们也解释为：不爱学习就搭不好积木！读确实能读出东西来啊！“那你们认为哪一个特点最主要？”这下好，都说自己说的特点最重要，真是一个乱字了10 / 45 得！“下面老师读，你们接着读好吗？”我引导他们读书上主要的几句话，读了两遍后，大家都纷纷举起手来：“是平平很关心别人！”“平平心里为别人着想！”
读，是一种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在读中得到升华。
尊重学生是课堂民主的前提。学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们。
民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友的，这不正是我们所希望的吗？只有让孩子民主、自由地成长，养成良好的思维习惯，学习习惯，上课注意力集中，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自己的思维方式，自己的奇思妙想。课程改革的重点之一就是如何促进学生学习方式的变革。学生学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。这里所说的学习已不是传统意义是的学习知识和形成能力。学生学习是为了掌握生存的常识和技能，以便独立地面对世界；学生学习是为了尊从生活的律则与规范，以便和谐地与人相处；学生学习是为了探索生命的价值与意义，以便有尊严地立于天地之间。
每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。让我们努力去丰富课堂形式，珍惜孩子独特的感受！
搭积木 3
小学一年级数学下册十几减9教案
1 小学一年级数学下册
《十几减九》教学设计
黄泥河小学 伍忠跃
教学内容：
十几减9的退位减法，课本第10—12页的内容
教学目标：
1、让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、让学生通过小组合作、交流、体验到十几减9方法的多样性，培养学生对数学交流的能力和合作意识。
3、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数学来源于生活。
教学重点：
1、初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方法。
2、根据信息提出数学问题并加以理解。
教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9，探究多种方法来进行计算。
教具准备：挂图
教学过程：
一、 复习 2 1、 口算。
9+3 9+7 9+4 9+6
9+8 9+2 9+9 9+5
2.在括号里填上适当的数。
9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+ （ ）=17
9+ （ ）=13 9+（ ）=16 9+ （ ）=14
二、 讲授新课
1、谈话导入
师：同学们你们喜欢到公园玩吗？
生：喜欢。
师：那今天老师将带领你们到公园去玩，好么？
师：出示课本第10页的图。引导学生看图，谁能说一说这幅图的意思?请同学们看看这幅图中小朋友在做什么？（左边的小朋友在买气球，有买风车的，右边的小朋友在猜字谜，套圈圈）
师：阿姨有15个气球，卖了9个，还剩几个气球？
想一想用什么方法来计算该怎么列式。
教师板书：15-9= 6 想: 9+6=15 (想加算减)
师：请同学们观察一下这俩个算式相同在什么地方。都是十几减9，今天我们就来学习十几减9的减法。
板书课题（十几减9）
苏教版小学一年级数学下册《十几减9》精品教案
《十几减九》精品教案
教学目标：
知识与技能目标：
1、 能够理解十九减九计算方法的意义
2、 能够正确计算十九减九
过程与方法目标：
通过观看视屏，列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识。
情感态度价值观目标：
通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
重点：
正确计算十九减九
难点：
理解十九减九计算方法的意义
教学流程：
一、知识回顾
引言：同学们，一年级上册我们学习了20以内的进位加法，同学们还记得吗，下面我们一起来计算一下9加几等于多少吧！
1、填一填。
答案：
同学们都算对了吗，今天我们将学习十几减九。
【注释】通过知识回顾，使学生能计算9加几等于十几的进位加法，为新课做准备。
二、探究1
小猴甲在买桃子，大家数一数一共有多少桃？
答案：13个桃子。
小猴乙来买桃子，它买走了9个，请问同学们你们能提出什么问题？
答案：13个桃卖出9个还剩下多少个？
问题：你能根据条件列算式吗？
答案：
追问：如何计算13减9，同学们讨论一下。
【注释】通过给学生创设情节及提问使学生能够初步理解题意
要点：
方法一：圈一圈，数一数。
13-9=（ ）
-9表示拿走9个，这里有13个桃子，我们圈出9个，一起数一数还剩下多少个吧？
一起数一数没圈起来的：1 2 3 4；还剩下4个，所以13-9=4。
同学们是这样算的嘛？
下面拿出13根小棒，自己拿走9根，数一数剩下多少根吧。
【注释】从最基础的圈圈数数，及小棒辅助理解，使学生初步理解13减9的退位减法。
方法2：先拿走3个，再拿走6个。
演示动画
问题：先拿走3个，再拿走6个后还剩下多少个桃子呢？数一数吧。
答案：4个。
追问：讨论一下说一说怎么理解，怎么算的？
答案：
13可以分成个位数3和10；9可以分成3和6。
13-3后还剩下10，而9减3后还剩下6。
13-3=10
10-6=4
想一想还可以怎么计算？
人教版小学一年级数学上册《9加几》教案
9加几
教学目标
使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。
教具准备
照例1运动会场景图制作的课件；复习和练习用卡片。
教学重难点
掌握9加几的计算方法。
教学过程：
一、准备性练习
1．出示卡片"9+（ ）=10"，指两名小学生口答。
2．口答。
3．口算。
9+1+2 9+1+5 9+1+3
二、新课
谈话：从这节课开始，我们学习20以内进行加法。
1．出示运动会场景画面。配有描述比赛场面的画外音："现在运动场上正在进行二年级组跑步、跳绳、踢毽决赛，还有......"由此，促使学生走进运动会场。
2．解决"还有多少盒"饮料的问题。
（1）以画外音"给赛跑同学送点饮料"，把学生的目光引向画面左边。
此时，出示“还有多少盒”的问题（文字、声音同时出现）。
（2）研讨解决"还有多少盒"的问题。
让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。
（3）组织交流解决问题的方法。
请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。
根据学生的发言，屏幕上逐一出现各种解决方法。
①点数出结果。课件设计配有声音和动作显示点数过程。
②接着数，数出结果。课件显示出与点数的区别，在说“纸箱里有9盒"之后，出现接着数的声音和动作。
③用“凑十法”算出结果。课件显示放进纸箱1盒饮料的动作，并配有口述"放进1盒凑成10，10+3得13"。
④充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。
（4）强化"凑十法"。
①教师引导：有的同学用加法算出还有13盒饮料。回想一下，怎样算的？
我们来看屏幕。先指出：纸箱内有9盒饮料（闪动），箱外有4盒饮料（闪动），这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。所以要用9+4计算。（板书：9+4）
②演示9+4的口算过程。 怎样算出9+4的得数呢？
由教师，也可以由学生重述凑10的过程：放进箱里1盒是10盒，箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒（屏幕上同步显示过程）。
人教版小学一年级数学《九加几》教案
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人教版小学一年级数学《九加几》教案
【教学内容】
人教版数学一年级上册第88页——第89页。
【教学目标】
1、使学生掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算，初步理解“凑十法”
2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力和学习数学的兴趣。
【教学重点】
正确计算9加几，会用“凑十法”计算9加几。
【教学难点】
理解“凑十法”的思维过程。
【教学准备】
投影，运动会场景的课件，小棒等。
【教学过程】
一、复习
1．复习数的组成．
口答： 2能分成1和几？5能分成1和几？4能分成1和几？6能分成1和几？7能分成1和几？
2．连算。
9＋（ ）＝10 9＋（ ）＝10 10＋3＝（ ） 10＋7＝（ ）
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9＋1＋4＝ 9＋1＋5＝ 9＋1＋9＝ 9＋1＋6＝
提问：9加几等于10？
板书：9＋（1）＝10
启发谈话：我们把9加1等于10换一种说法，可以说成9和1凑成10。（指名学生说）第二题都是10加几就是十几。这节课我们要用9和1凑成10的方法，也就是“凑十法”来计算9加几的题。（板书课题：9加几）
（设计意图：设计意图：通过复习，为后面学习新知识打下基础。）
二、情境导入
1、出示88页运动场景图 ：
小朋友们，十月份是我校的体育节，学校不仅举行了盛大的运动会，现在进行的比赛有跑步、跳绳等，此外还有啦啦队。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料。已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”
（设计意图：通过运动会场景这样一个情景生成问题，让学生感悟到数学源于生活，用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发了学生的探究欲望。增强学习和应用数学的信心，进而调动学生学习的积极性。）
三、探索新知
教学例1
小学一年级下册数学教案一年级下册数学教案-2.1《十几减9》例1
2.1 《十几减九》例1 教案
课 型 新 授
教学内容：
人教新课标一年级下册教科书第10页
教学目标：
1．发现数学问题，在解决数学问题的过程中通过学习十几减9的多种计算方法，理解算法和算理，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。
2．经历独立思考、小组合作、全班交流的过程，知道十几减9的计算方法是多样的；在多种方法中选择自己喜欢的方法，解决生活中的问题。
3．培养学生初步的探究意识，以及与同学合作的意识。
重点、难点：
教学重点：了解“十几减9”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法，能根据一定的信息提出数学问题，并加以解决。
教学难点：掌握“破十法”和“想加算减法”的计算方法和算理。
教学准备：
PPT课件、微课和学案等。
教学过程
一、复习导入
1.复习十的组成。
师：（课件出示动画片中的喜羊羊）你们认识它吗？喜欢它吗？今天老师把喜羊羊同学请到我们的课堂上和大家一起学习。同学们看，喜羊羊要邀请我们做凑十的拍手游戏呢！
出示游戏要求：课件出示“你拍1”，学生对“我拍9”，大屏幕上会出现“我们都是好朋友”，学生和喜羊羊一起来读……
师生互动完成凑十的拍手游戏。你拍2，我拍8，团结起来力量大。你拍3，我拍7，我们从小爱学习；你拍4，我拍6，说话老实不吹牛；你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。
师：大家真棒！两个数凑十的时候，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？
2．复习十几的组成。
师：我们再来比一比，看谁抢答的最快。16可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？
二、探究新知 二次备课
个
1、揭示课题
师：喜羊羊夸我们的小朋友真能干，它想邀请大家一起去参加新年游园会。大家快看看，游园会上都有什么好玩的？（课件出示主题图：游园会活动）
生汇报。
说明：当学生提及小丑卖气球时，把课件的画面定格在此，让学生放大观察。
小学数学一年级下册教案《十几减9》案例与反思
1 / 6 小学数学一年级下册教案《十几减9》案例与反思
师：小猴摆了个水果摊，生意可好了，你看他又只剩一盒桃和3
个桃了。这时，小兔走了过来，看见又大又红的桃，就想买几个尝尝，就对小猴说：小猴先生，我想买9个桃。
师：请小朋友想一想，小猴一共有几个桃？
生：一共有13个桃。
师：小猴有13个桃，小兔买了9个，还剩多少个桃？怎样列式呢？
生：还剩4个桃，13-9=4。
师：13-9=4你是怎么算出来的呢？
师：如果你是小猴，你怎样把9个桃给小兔呢？请小朋友拿出学具桃，摆一摆。
学生操作：先摆10个桃，再摆3个桃。
师：在13个桃中去掉9个桃，该怎么拿呢？你能为小猴想想办法吗？同桌小朋友合作，先拿一拿，再说一说。
交流。
2 / 6 师：你为小猴想了个什么好办法呢？
生：从盒子中拿掉9个桃，盒子中还剩1个，外面还有3个，一共还剩4个桃。
生：我是这样想的，小兔要买9个桃，小猴先把10个桃给他，让小兔还1给小猴，跟盒子外面的3个桃合起来，就是小猴还剩4个桃。
生：先拿掉外面的3个桃，还缺6个，就从盒子里拿走6个，还剩4个桃。
生：我是一个一个地拿，拿走9个，小猴就还剩4个。
生：我是二个二个地拿，拿了8个，再拿1个，小猴就还剩4个桃。
师：小朋友有这么多的方法，那么你能按照你的拿桃子的方法来计算13-9吗？
师：鲸大哥听到小朋友学得这么热闹，带着题目来到我们班级来考考大家，你们有信心做出鲸大哥的题目吗？
生：有。
3 / 6
媒体出示题目。学生独立完成。集体交流，教师把题目按顺序板书：11-9=2
12-9=3
19-9=10
师：鲸大哥带来的题目中还藏着一些小秘密，你们能把这些秘密找出来吗？小朋友可以小组合作共同商量。
学生合作说一说。
生：我发现前面是11、12、13、19排下来的。
生：我发现得数也是按照2、3、4、10排好的。
生：我发现都是-9。（师揭示课题：十几减9）
金合欢：我发现得数比个位上的数多1。
搭积木小学一年级数学教案
搭积木----20以内不进位加法和不退位减法
教学目标：1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法．3．培养学生动手操作、善于思考的能力．教学重点：理解加减法的含义．
教学难点：动手操作，列出不同的算式．
教具准备：电脑课件，小捧、计数器等．
教学过程：
****复习导入：口算练习
6+10= 5+3= 8+10= 10+3= 9+10= 10+7= 10+10= 5+10=
填一填（1个十和9个一是19。。。。。）
读出图片表示的数字（出示课件小棒和积木）
其中这一捆的小棒表示什么？（10）那这一条小木块呢？（10）
一、活动一：观察思考解决问题．
（一）搭积木（出示图片：说一说1）
1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
（今天我们就一起在搭积木的情境中解决一些数学问题）教师板书：搭积木
2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
3．根据图意谁能列出相应的算式（13＋2＝15 18－2＝16）
4．为什么这样列算式？说一说你的想法．（13和2分别表示什么？18和6分别表示什么）
（1）明明搭了两摞积木，原来摆了13块，明明又放上了2块一共是15块，所以就是13+2＝15.
（2）丁丁也搭了两摞积木，原来摆了18块，拿走了2块是16块，所以就是18－2＝16.
（二）小结
我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．
二、活动二：动手操作学习新知识．（边摆小棒、拨计数器边记录）
（一）动手操作
1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．可以是一捆小棒。请你先表示出12，然后再增加3根小棒现在有几根？这个记录就是12+3=？然后在计数器上摆出算式的结果12+3=15。记录在图画纸的左边。好，还是这12根，这回我们要拿走1根小棒现在有几根？记录就是12-1=？在计数器上摆出结果为12-1=11记录在图画纸的右边。看清楚了吗？ 2．请你任意摆，组成不同的加法和减法算式，看谁组的多．
小学一年级数学《9加几》教案
小学一年级数学《9加几》教案
1.让学生结合实际情境，通过操作理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。
2.让学生在观察，操作中逐步培养探究、思考的意识和能力
教学重点：通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确计算。
教学难点：通过观察思考，归纳“9加几”的计算规律。
1.教师：，桃子，光盘
2.学生：小棒
一、复习
1、（1）师：听说一（2）班的小朋友非常聪明，老师想来考考你们，愿意接受挑战吗？在做挑战任务之前，我们先来做一下热身运动。
10+1= 10+5= 10+8= 10+4=
10+3= 10+7= 10+6= 10+2=
2、智慧比拼
看来十加几的算式难不倒小朋友，那我们就进入下一个环节智慧比拼。
你能马上算出每幅图中三个数的和吗？看谁能答得又对又快
【设计意图：复习十加几，有利于学生更好的学习9加几，在计算9加几时，更能想出凑十法。】
二、新课讲解
1.谈话导入：小朋友们猴妈妈发现小猴最近表现很好，它买了小猴最喜欢的水果奖励给小猴子，你们知道是什么水果吗？（桃子），恩，是桃子。猴子看见桃子可高兴了。（出示）
（1）师：仔细观察图，桌子上的桃子是怎么摆的？
指名回答。
师：你能提一个什么问题呢？
生：一共有多少个桃子。
师：你真棒，你提的问题与猴妈妈一样，猴妈妈说，如果小猴不能解决这个问题，就不能吃桃子。小猴看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头。你们能不能帮它。该怎么算呢？
（师：要求一共有几个，就是把9和4合起来，该怎么列式？）
小学一年级数学教案：9加几
1 / 10 小学一年级数学教案：9加几
1．通过直观教学，学生在理解算理的基础上掌握9加几的计算方法，并能正确迅速地口算．
2．通过学习，培养学生思维能力和动手操作能力．
教学重点
掌握9加几的计算方法，并能正确迅速地口算．
教学难点
理解掌握计算方法．
课前准备
教具：幻灯、磁铁小黑板、小棒、圆片．
学具：小棒、圆片、11～20各数的卡片．
教学过程
一、复习准备．
1．复习数的组成．
口答：几可以分成1和几．
2 / 10 2．连算．
9＋（ ）＝10
9＋（ ）＝10
10＋3＝（ ）
10＋7＝（ ）
9＋1＋4＝
9＋1＋5＝
9＋1＋9＝
9＋1＋6＝
提问：9加几等于10？
板书：9＋（1）＝10
启发谈话：我们把9加1等于10换一种说法，可以说成9和1凑成10．（指名学生说）第二题都是10加几就是十几．这节课我们要用9和1凑成10的方法，也就是凑十法来计算9加几的题．（板书课题：9加几）
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二、学习新课．
1．教学例1．
投影出示皮球图．
引导：
（1）这是一个盒子，盒子里面有多少小格？（有10个小格）
（2）现在老师要往盒里放一些红皮球．师：谁能一眼看出放了多少个皮球？（老师用投影片演示往盒里放9个红皮球．）
（3）你是怎么一眼看出放了9个红皮球？
（4）盒子外面有几个绿皮球？
（5）要求盒里盒外一共有多少个皮球，怎样列式？
板书：9＋2＝11
（6）9个红皮球加2个绿皮球，请同学们想想怎样移动就能很快知道一共是11个皮球？
4 / 10 老师边演示，边说：我们先把2个绿皮球分成1和1，然后，把这1个绿皮球放到盒子里装满了，正好凑成10，9和1凑成10，10再加剩下的1就是11．这种方法就是凑十法．
师说：请一个同学把这道题的计算过程和想的方法完整地说一遍．
学生边说，老师边在式子上用连线表示：
再请几个同学说计算过程．
提问：9加2时，为什么要把2分成1和1？（因为9和1凑成10，所以要把2分成1和1）
人教版小学一年级数学上册《8和9的认识》教案
1 《8和9的认识》教学设计
教师：张剑 年级：一年级 科目： 数学 时间： 2020 年 9 月 日
教学内容：义务教育教科书小学数学一年级上册教材第50~51页。 课时： 1课时
教材解读：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册，把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。
学情分析： 班上学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。低年级学生好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，为了让学生主动参与到学习过程中来，我根据一年级学生的心理特点，在学习6和7的认识时，我就尝试让学生课前收集了一些生活中的6和7，并制成剪贴图。没想到学生的信息量还挺大，制成的剪贴图也很生动、活泼。但在认识6和7的序数意义时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。
教学目标：
1、学生能熟练的数出8和9、会读、会写这两个数，并会用它们表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、引导学生经历知识的形成过程，掌握6—9数的顺序，会用“〉”、“<”、“=”这些符号比较它们的大小。
3、通过具体情境的创设，激发学生的学习兴趣，让学生感受到“热爱大自然、保护环境”的教育。
教学重点：比较0-9各数的大小
教学难点：基数和序数的区别；学会写8、9。
教具准备：教学挂图、圆片、计数器、点子图、小黑板
教 学 流 程
学生学习活动 教师教学活动
教学过程：
一、探究体验
1、8和9的认识
（1）师：在这样美丽的花园中你都发现了什么？
（2）师整理板书：大树（图） 蝴蝶（图）小花（图） 花盆（图）