七年级语文上册社戏教案鲁教版
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析作品的人物形象、情节安排和描写手法。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）培养阅读名著的兴趣和习惯。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受作者对社戏的热爱和对传统文化的传承。
（2）认识传统文化的重要性，增强民族自豪感。
（3）学会珍惜传统文化，自觉传承和发扬民族优秀文化。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析作品的人物形象、情节安排和描写手法。
2. 教学难点：
（1）课文中一些生僻字词的理解。
（2）作者对社戏的热爱和对传统文化的传承的理解。
三、教学过程 1. 导入新课：
（1）教师简要介绍社戏的起源和发展历程。
（2）引导学生关注社戏在民间传统文化中的地位和价值。
2. 自主学习：
（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨：
（1）学生分组讨论，分析课文人物形象、情节安排和描写手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与感悟：
（1）学生分享自己对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生关注作者对社戏的热爱和对传统文化的传承。
四、课后作业
1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于社戏的短文，可以是介绍社戏的历史、特点或者自己参加社戏活动的经历。
五、教学评价
1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生学习生字词的能力。
3. 学生分析课文人物形象、情节安排和描写手法的能力。
4. 学生对作者热爱社戏和传统文化传承的理解和感悟。
六、教学内容 1. 课文内容：
（1）学习课文《社戏》中的重要段落，理解作者通过具体细节描绘社戏的喜庆氛围和独特魅力。
（2）分析课文中的人物形象，探讨其性格特点和对社戏的热爱。
2. 拓展内容：
（1）了解社戏在不同地区的特色和差异。
（2）探究社戏在民间传统文化中的意义和价值。
七、教学方法
1. 讲授法：教师讲解课文内容，解答学生疑问。
2. 互动讨论法：学生与教师互动，分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：教师展示社戏的实际案例，学生分析其特点和魅力。
八、教学步骤
1. 回顾课文：教师引导学生回顾上节课学习的内容，巩固知识点。
2. 深入学习：学生分组讨论，分析课文中重要段落的人物形象和情节安排。
3. 小组汇报：各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 拓展探讨：教师引导学生探讨社戏在不同地区的特色和差异。
九、教学活动
1. 课堂讨论：学生就课文内容展开讨论，分享自己的观点和感悟。
2. 小组合作：学生分组进行社戏案例分析，展示分析成果。
3. 课后实践：学生参加社戏活动，亲身体验社戏的喜庆氛围。
十、教学反馈
1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组合作中的表现，了解其对课文内容的理解和感悟。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估其学习效果。
3. 学生实践报告：收集学生参加社戏活动的实践报告，了解其在实践中的体验和收获。
重点和难点解析
六、教学内容环节中，需要重点关注的是对课文内容的学习和拓展内容的了解。这一环节要求学生通过详细阅读和分析课文中的重要段落，深入理解作者通过具体细节描绘社戏的喜庆氛围和独特魅力。学生还需要了解社戏在不同地区的特色和差异，以及社戏在民间传统文化中的意义和价值。
七、教学方法环节中，重点关注的是讲授法和互动讨论法的运用。教师通过讲解课文内容，解答学生疑问，帮助学生深入理解课文。通过学生与教师的互动讨论，学生能够分享对课文的理解和感悟，进一步加深对课文内容的理解。
八、教学步骤环节中，重点关注的是对课文内容的回顾和对重要段落的深入学习。教师引导学生回顾上节课学习的内容，巩固知识点。学生分组讨论，分析课文中重要段落的人物形象和情节安排，通过小组汇报和教师点评，进一步理解和掌握课文内容。
九、教学活动环节中，重点关注的是课堂讨论、小组合作和课后实践的开展。学生通过课堂讨论，分享自己的观点和感悟，促进了对课文内容的理解。小组合作中，学生进行社戏案例分析，展示分析成果，提高了合作和分析能力。课后实践环节，学生参加社戏活动，亲身体验社戏的喜庆氛围，增强了实践能力。
十、教学反馈环节中，重点关注的是学生课堂参与度、作业完成情况和实践报告的提交。通过观察学生在课堂讨论和小组合作中的表现，教师可以了解学生对课文内容的理解和感悟。通过检查学生课后作业的完成质量，教师可以评估学生的学习效果。通过收集学生参加社戏活动的实践报告，教师可以了解学生在实践中的体验和收获。
全文总结和概括：
本教案以七年级语文上册《社戏》为教学内容，通过多样的教学方法和步骤，引导学生深入理解课文内容，关注社戏在不同地区的特色和差异，以及社戏在民间传统文化中的意义和价值。教师通过讲授法和互动讨论法，解答学生疑问，引导学生分享对课文的理解和感悟。课堂讨论、小组合作和课后实践的开展，进一步加深了学生对课文内容的理解和掌握。通过观察学生的课堂参与度、作业完成情况和实践报告的提交，教师可以全面评估学生的学习效果和实践能力。整个教案设计注重学生的主动参与和实践活动，培养了学生的阅读兴趣和合作能力，使学生在理解和传承传统文化中得到全面发展。
七年级语文上册社戏(课文原文)
1 社戏
1 我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
2 和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。然而我们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。
3 我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。
4 至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。当时我并不想到他们为什么年年要演戏。现在想，那或者是春赛，是社戏了。
5 就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。不料这一年真可惜，在早上就叫不到船。平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。其余的都是小船，不合用；央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了。外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。母亲便宽慰伊，说我们鲁镇的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。
七年级语文上册 第10课《社戏》练习 苏教版
《社戏》同步练习
A卷
双基再现
1．★下列词语中加点字的读音完全正确的一组是（ ）
A．瑕疵．．（xái cī） 热泪盈眶．（kuàng）
蹊跷．．（qī qiīo）卓．有成效（zhuó）
B．熏炙．（zhì） 缠绵悱恻．．（fěi cè）
小觑．（qù） 狐．假虎威（fú）
C．渲．染（xuān） 头晕目眩．（xuàn）
兀．然（wù） 强．词夺理（qiǎng）
D．伺．候（sì） 一模．一样（mú）
倜傥．．（tìtǎng） 改弦．更张（xián）
2．★★下列各句中没有错别字的一句是（ ）
A．陕隘 豫剧 袒诚相见 草台野戏
B．震憾 唱腔 青衣花旦 孰视无睹
C．磨蹭 喷嚏 谍谍不休 胡编乱造
D．坎坷 咂摸 杞人忧天 锣鼓喧天
3．★★★下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（ ）
A．然而那武丑的翻筋头，却每令我心悸发怵，台面恁小且又恁不平，他要稍有闪失，一个筋头岂不砸了大家？好在我此虑纯属杞人忧天．．．．。
B．看来这又是当地人的别出心裁，生造出来的老包新传。如此编下去，包老爷不仅可以坐监，且能逃狱，乃至东山再起．．．．，挂帅讨征哩。
C．由于河南地处中原，五方杂居，便在客观上形成了豫剧兼收并蓄．．．．的优点。不分调名，亦无板眼，乃“郑声之最”。
D．不管是科学奖，还是人文奖，诺贝尔奖还是第一大奖，许多人视其为殊荣，得主大多受宠若惊，但也有人不以为然．．．．，拒绝领奖，德国的斯埃特斯就是一例。
4．★★★★下列各句中没有语病的一句是（ ）
A．对我而言，如果说是对豫剧感到兴趣，不如说是对当地的人文环境——对看戏和做戏的人更感到兴趣。 B．在目前戏剧日渐势微的情形下，似乎还独有这个胡乱套的豫剧，未见膏肓蔫垮，不靠官办俸禄，活得有滋有味。
六年级语文上册《繁星》教案鲁教版
六年级语文上册《繁星》教案鲁教版
《繁星》
【教材简析】
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱大自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
【教学目标】1.知识与能力：
①能识记本课生字词及文学常识。
让学生通过学习，学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。
【教学重点】树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
【教学难点】学习并运用联想和想像的方法来写景状物。
【教学准备】
【教学设想】
1927年1月15日，巴金爷爷乘法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为的是学习经济学，“向西方寻求真理”。在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。《繁星》
是其中的一篇游记，写于1927年1月。
3.文体知识:(可在预习课文时展示认知）
本文的体裁是游记，游记是描写旅行见闻的一种散文形式。散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。 舱cāng面摇摇欲坠zhuì霎hà眼半明半昧mèi2.词语解释：
纳凉：乘凉。摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。霎眼：眨眼。半明半昧：一会儿明亮一会儿昏暗。
（时间顺序：从前三年前如今）
（课文按照时间顺序写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受。）三、揭示目标：1.2.3.（1分钟）
四、整体感知：[方法：初读课文，整体把握。]
3.读最后一个自然段，思考：本段末句“看，那个巨人还在跑呢！”
（实景：深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。想像和联想：船在动，星也在动；我好像看见…；我仿佛看见…我仿佛听见…；
他用手指着：…；看，那个巨人还在跑呢！）
[小结：这两个自然段由实到虚，采用联想和想像的手法，生动形象，富有情趣。]七、美点赏析：[方法：赏读课文，体验感悟。]
本文善用修辞，语言优美。请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析：例句：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。
【范文】七年级上册《社戏》教案鲁教版
范文
学习永无止境 七年级上册《社戏》教案鲁教版
教学设想
《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后～部分。在这一部分中，作者记述了
一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的，这是本文教学的重点。本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对
“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。
景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然，是一篇训练朗读和背诵的好，应该在教学中引导学生通过反复的朗读和背诵加深对课文内容的理解。分析课文时应该抓住语言，尤其是一些运用精妙的词句，切忌空洞。
第一课时
教学内容和步骤
一、导入新课。
对许多人来说，童年都是美好快乐的。关于这一点，从同学们前几天以“童年”为题
所写的诗里面也可以看出来。下面我念一首优秀习作给范文
学习永无止境 大家听听。童年：童年是七彩的
梦／伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船／载我在知识的海洋里道游／童年是快乐的小鸟张
开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔／／现在阿／童年却是一枚小小的铃档／不管春与夏、秋
与冬／永在我记忆深处／放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想
色彩。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也旱温馨的。这从我们学习过的
鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》可以看出来，还可以从今天我们要学习的课文——鲁
迅的小说《社戏》中看出来。
二、了解作者。
关于鲁迅的有关情况，在学习《从百草园到三昧书屋》时都介绍了，在此可用复述的
形式，检查学生的掌握情况，再次加深印象。
突出以下内容：
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。
三、学生默读课文。
1．了解课文内容。
七年级语文《社戏》教案范文
七年级语文《社戏》教案范文
《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，发表于同年12月《小说月刊》第13卷12号，后收入小说集《呐喊》。接下来是小编为大家整理的七年级语文《社戏》教案范文，希望大家喜欢!
七年级语文《社戏》教案范文一
【教材分析】
《社戏》是初中语文七年级上册第一单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故乡的眷恋之情。所以本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的密切关系。因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。
【学情分析】
对鲁迅的文章，学生是比较熟悉的，本文所叙之事对学生来说也是感兴趣的，学习此文能调动学生积极性，充分让学生参与，对景物的描写一定要引导学生体会化作能力。
【教学目标】
1. 知识与能力目标：
(1)理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。
(2)培养理清复杂结构的能力。
(3)感悟社戏之美(人物美、人情美、景色美)
2. 过程与方法目标：
品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。
(1)理解景物描写在小说中的作用;
(2)提高分析人物的能力。
3. 情感态度价值观目标： 体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，启发学生对人生的思考和认识。
【教学重点难点】
教学重点：
感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
教学难点：
理解景物描写的作用。
【教法与学法】
教法：
1、导读法、问答法。
2、质疑法、精讲法。
3、赏析法和点拨法。
学法：
自主学习和小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中提高能力。
七年级语文下册教案 社戏
七年级语文下册教案 社戏
七年级语文下册教案：社戏
1．理解文章叙事有详有略的写法。
2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3．学习小说通过语言行动刻画人物性格的方法。
4、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
（1）分析景物描写对表达中心思想的作用。
（2）分析双喜，六一公公的人物形象。
二课时
1、解决生字生词
2、自读课文，熟悉故事情节。
3、与社戏内容有关的资料。
童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的。提起童年，我们总会有无尽的回忆和向往。文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充满怀恋，对他在农村的一段生活也记忆犹新。今天，我们就来学习《社戏》这篇小说，相信你对文中的乐趣也会感同身受。
1．给以下加点的字注音。
归省
行家
惮
絮叨
怠慢
凫水
家眷
皎洁 撺摄
凫水
潺
歌吹
蕴藻
楫
漂渺
纠葛
（学生四人小组讨论，然后全班交流）
1．快速默读课文，理清小说脉络，把握小说内容。
2．找出自己最感兴趣的情节，画出自己认为写得最好的语句，并大声朗读。
提示：
小说描写我幼时的一段乡间生活，主要刻画了一群农家少年的形象，表现了对童年美好生活的回忆和留恋的.心情。
小说由看戏前、看戏中、看戏后三局部组成。
第一局部（第13节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
第二局部（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。
第一层（第49节）写看社戏前的曲折。
第二层（第1013节）写去看社戏途中的见闻感受。
第三层（第14－ZI节）写在赵庄看社戏。
第四层（第22－30节）写看社戏后归航偷豆。
第三局部（第五节到完）写看社戏后的余波。
七年级上册道德与法治教案鲁教版
七年级上册道德与法治教案鲁教版
第一单元珍爱生命热爱生活内容标准
1 知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。
2 知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。
3 知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
教育目标【情感、态度、价值观】
1 体会生命的可贵，珍爱生命、热爱生活。
2 树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。
3 认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。
4 认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的情【能力】
1 发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力。
2 逐步提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。3 观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。
【知识】
1 知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护
环境，保护动植物。
2 认识人类生命具有独特性，每个人的生命都具有独特性。
3 知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。
4 知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。
5 知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。
七年级语文《社戏》教案设计
七年级语文《社戏》教案设计
七年级语文《社戏》教案设计（通用5篇）
七年级语文《社戏》教案设计 篇1
【教学目标】
1、 理解主题与材料、写景与抒情的关系。
2、领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点。
3、认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
【教学辅助】多媒体教学平台
一、以歌曲《童年》导入。
二、作者及文体介绍。
◎鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。
◎短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会 黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
◎鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
◎小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。 小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局
什么是社戏?(社,指土地神及祭祀土地神的活动;同时,又是古代的一个地区单位。 ◎社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。 )
三、整体感知课文内容。
(一)生字词
七年级语文上册 第三单元 10《社戏》教案1 苏教版
社戏
第一学时
学习目标：
1、识记作者及其相关知识。
2、掌握课文后列举的重点词语。
3、理清故事情节，能够划分课文的层次。
教学重难点：指导学生抄录文中优美的词句和精美的语段。
课前准备：学生课前预习课文，记忆作者及其相关常识。
学习过程：
一、导入新课。1分钟
师：我们今天一起学习 第十六课 鲁迅先生的《社戏》。这篇课文很长，学习的内容很多，我们准备学习三个课时。（出示课题、板书课题）
二、解释目标。1分钟
师：这节课的学习目标，请看大屏幕：（投影这节课的学习目标）
学习目标
1、识记作者及其相关知识。
2、掌握课文后列举的重点词语。
3、理清故事情节，能够划分课文的层次。
师：我相信大家只要努力，一定能够顺利达到目标。
三、识记作者及其相关知识。3分钟
师：鲁迅先生的作品我们已经学过几篇，相信对他的了解同学们非常明确，下面我们做一个练习题，比比谁对鲁迅的了解更详细：（投影练习题）
鲁迅，生于1881年，于1936年去世，浙江绍兴人，中国近代伟大的________ 、 ________
和 ________ 。他有散文集《________》，散文诗集《_______》，小说集《______》和《______》，神话小说集《_________》。成就最大的是他的杂文，比如《________》《_______》《_______》等。他的一篇小说《_________》是近代中国第一篇白话小说。
四、预习检查。5分钟
师：这篇课文很长，文中出现的字词也比较多，同学们在课外已经朗读过课文，相信大家都能够很正确很流利的写出他们来，我读，你们写，比比谁写的最好。
（让两个学生在黑板上写，其他人写在练习本上）
（写完后学生自查，错误的及时纠正）
附：检查的词语。
惮（dàn） 踱（duó） 棹（zhào ） 归省（xǐng） 行（háng）辈
七年级上册道德与法治教案鲁教版 2
七年级上册道德与法治教案鲁教版
第一单元珍爱生命热爱生活内容标准
1 知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。
2 知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。
3 知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
教育目标【情感、态度、价值观】
1 体会生命的可贵，珍爱生命、热爱生活。
2 树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。
3 认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。
4 认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的情【能力】
1 发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力。
2 逐步提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。3
观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。
【知识】
1 知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物。
2 认识人类生命具有独特性，每个人的生命都具有独特性。
3 知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。
4 知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。
5 知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。