多媒体教室使用文本记录表
-!
多媒体教学设备使用记录表
使用日期 教师姓名 学科 班级 教 学 内 容 设 备 使 用 情 况
9.11 周晶 语 一 《我们的祖国多么辽阔》 良好
9.28 李朋杰 数 二 《整数乘法》 良好
9.30 郭美兰 数 三 《小数》 良好
10.8 邵明聪 英 三 《A and B》 良好
10.17 叶海平 语 一 《小蝌蚪找妈妈》 良好
11.7 李朋杰 数 二 《找规律》 良好
11.29 周晶 英 六 《at the park》 良好
12.8 郭美兰 科 三 《岩石》 良好 -!
多 媒 体 教 学 设 备 使 用
登 记 表
学 校：穆三拨中心小学
学 年：2014——2015 学年
说 明：《多媒体教学设备使用登记表》用于各学科多媒体设备上课情况记录。本表册由上课教师课后进行登记，每学年交教务处审阅统计、存档备查。 -!
使用日期 教师姓名 学科 班级 教 学 内 容 设 备 使 用 情 况
3.14 李亮 数 一 《认识数》 良好
3.28 邵明聪 品 三 《我们来自不同的家庭》 良好
4.14 郭美兰 数 三 《小数乘法》 良好
4.28 周晶 语 一 《地球的清洁工》 良好
5.17 李朋杰 数 二 《乘法口诀》 良好
6.13 李亮 数 一 《10以内加法》 良好
6.24 周晶 语 二 《倾斜的伞》 良好
-!
使用日期 教师姓名 学科 班级 教 学 内 容 设 备 使 用 情 况
9.11 周晶 语 一 《我们的祖国多么辽阔》 良好
9.17 李朋杰 数 二 《整数乘法》 良好
9.21 郭美兰 数 三 《小数》 良好
10.8 邵明聪 英 三 《A and B》 良好
10.13 叶海平 语 一 《小蝌蚪找妈妈》 良好
11.8 李朋杰 数 二 《找规律》 良好
11.29 周晶 英 六 《at the park》 良好
12.8 郭美兰 科 三 《岩石》 良好 -!
使用日期 教师姓名 学科 班级 教 学 内 容 设 备 使 用 情 况
9.17 周晶 语 一 《我们的祖国多么辽阔》 良好
9.22 李朋杰 数 二 《整数乘法》 良好
9.30 郭美兰 数 三 《小数》 良好
10.8 邵明聪 英 三 《A and B》 良好
10.19 叶海平 语 一 《小蝌蚪找妈妈》 良好
11.4 李朋杰 数 二 《找规律》 良好
11.25 周晶 英 六 《at the park》 良好
12.4 郭美兰 科 三 《岩石》 良好 -!
使用日期 教师姓名 学科 班级 教 学 内 容 设 备 使 用 情 况
9.4 周晶 语 一 《大手牵小手》 良好
9.28 李朋杰 数 二 《整数乘法》 良好
9.30 郭美兰 数 三 《小数》 良好
10.9 邵明聪 英 三 《A and B》 良好
10.10 叶海平 语 一 《伙伴》 良好
11.1 李朋杰 数 二 《找规律》 良好
11.17 周晶 英 六 《at the park》 良好
12.6 郭美兰 科 三 《岩石》 良好 -!
使用日期 教师姓名 学科 班级 教 学 内 容 设 备 使 用 情 况
9.8 周晶 语 一 《我们的祖国多么辽阔》 良好
9.12 李朋杰 数 二 《整数乘法》 良好
9.23 郭美兰 数 三 《小数》 良好
10.8 邵明聪 英 三 《A and B》 良好
10.22 叶海平 语 一 《小蝌蚪找妈妈》 良好
11.2 李朋杰 数 二 《找规律》 良好
11.23 周晶 英 六 《at the park》 良好
12.16 郭美兰 科 三 《岩石》 良好 -!
使用日期 教师姓名 学科 班级 教 学 内 容 设 备 使 用 情 况
3.20 李亮 数 一 《认识数》 良好
3.22 张洪莹 品 三 《我们来自不同的家庭》 良好
4.23 张洪莹 数 三 《小数乘法》 良好
4.24 周晶 语 一 《燕子》 良好
5.5 李朋杰 数 二 《乘法口诀》 良好
6.3 张梦岐 数 一 《10以内加法》 良好
6.17 李凤瑞 语 二 《春的消息》 良好
-!
使用日期 教师姓名 学科 班级 教 学 内 容 设 备 使 用 情 况
3.4 白若羽 数 一 《认识数》 良好
3.23 周晶 品 三 《我们来自不同的家庭》 良好
4.4 贾淑云 数 三 《小数乘法》 良好
4.18 刘亚楠 语 一 《信任》 良好
5.14 张梦岐 数 二 《乘法口诀》 良好
6.5 白若羽 数 一 《10以内加法》 良好
6.19 李凤瑞 语 二 《带雨的花》 良好
-!
使用日期 教师姓名 学科 班级 教 学 内 容 设 备 使 用 情 况
3.4 白若羽 数 一 《认识数》 良好
3.11 周晶 品 三 《我们来自不同的家庭》 良好
4.23 贾淑云 数 三 《小数乘法》 良好
4.25 刘亚楠 语 一 《丑小鸭》 良好
5.2 张梦岐 数 二 《乘法口诀》 良好
6.5 白若羽 数 一 《10以内加法》 良好
6.15 李凤瑞 语 二 《五颗小豌豆》 良好
-!
多 媒 体 教 学 设 备 使 用
登 记 表
学 校：穆三拨中心小学
学 年：2015——2016 学年
说 明：《多媒体教学设备使用登记表》用于各学科多媒体设备上课情况记录。本表册由上课教师课后进行登记，每学年交教务处审阅统计、存档备查。
-!
多 媒 体 教 学 设 备 使 用
登 记 表
学 校：穆三拨中心小学
学 年：2016——2017 学年
说 明：《多媒体教学设备使用登记表》用于各学科多媒体设备上课情况记录。本表册由上课教师课后进行登记，每学年交教务处审阅统计、存档备查。
绘画兴趣小组活动记录文本
完美WORD格式
范文.范例.指导.参考 绘画兴趣小组活动记录
地点：教室 时间：2017年9月14日
内容：蜡笔画的指导 指导老师：伍丽娟
目标：通过对学生进行蜡笔画绘画技巧的学习，使学生灵活掌握技法。
准备：1、课件 2、油画棒
活动过程：
一、欣赏蜡笔画作品，体会不同之处。
二、分析技法：画蜡笔画主要在与一下几个方面：
1、构图前要先想想这次画图的主题，要知道主题可是很重要的，围绕主题展开想象的有创意的画面能给整幅图加上好几分！画的内容很重要！
2、把图搞打好时，可以先用蜡笔先上色，上色时应该注意不要同一块地方同时用一种颜色，这会显得没有层次感，简便则是比不可少的，这样会时画面更活跃。
3、上完色后再用勾线笔勾线，这样才不怕黑线被蜡笔的颜色盖掉。
反思：蜡笔画它既不像其它画种那样在作画之前进行繁琐的画具准备，也不需要考虑诸如水和油对色彩干湿的影响，作画时可以随时停笔和续画，多次画出来的色彩、笔触都能自然地衔接在一起，不受时间的限制。充分体现了与其它画种相比在作画时的优越性。所以学生比较喜欢接受，创作起来也比较感兴趣。 完美WORD格式
范文.范例.指导.参考 地点：教室 时间：2017年9月28日
内容：美丽的大自然 指导老师：伍丽娟
目标：
1、通过范画，寻找出不同季节的两种色彩。
2、用各种线条交叉分割画面，并找出色彩间隔填色。
3、感受四季不同的色彩美。
准备：1、多媒体课件 2、油画棒
活动过程：
1、引导主题、引起兴趣。
2、辨别不同季节的颜色特征 讨论：四季的主要颜色有哪两种。
多媒体网络教室的功能及特点有哪些
多媒体网络教室的功能及特点有哪些
多媒体网络教室的功能及特点
多媒体网络教室是一种结合了多媒体技术和网络技术的教学环境，通过利用计算机、网络和多媒体设备等，提供丰富的教学资源和交互式学习方式。下面将详细介绍多媒体网络教室的功能及其特点。
一、多媒体网络教室的硬件设施
1.计算机设备：多媒体网络教室配备了大型智能终端计算机，带有高性能的处理器和大容量的内存，可以满足复杂多媒体课件的在线播放和处理需求。计算机还可以用作学生参与教学活动的工具，充当学习者与教师之间的桥梁。
2.多媒体设备：多媒体网络教室配备了投影仪、音响设备、摄像头等多媒体设备，可以实时显示教师的演示内容、播放视频和音频素材，提供更直观、生动的教学效果。
3.学习工具：多媒体网络教室为学生提供了个人电脑或平板电脑等学习工具，使他们能够灵活地参与教学活动，并与教师和其他学生进行互动和交流。
二、多媒体网络教室的功能 1.远程教学：多媒体网络教室支持远程教学，教师可以通过视频会议等技术手段，在不同地点的学生之间进行实时交流和互动。这种教学方式使教师和学生可以跨越时空的限制，共同参与学习活动。
2.多媒体课件的展示：多媒体网络教室支持教师在线展示多媒体课件，包括文本、图片、音频、视频等形式的教学内容。教师可以根据学生的学习情况和需求，随时更新和调整课件内容，提供个性化的教学体验。
3.互动学习：多媒体网络教室提供了各种交互式学习方式，包括在线讨论、测验和小组活动等。学生可以利用多媒体教学平台与教师和其他学生进行互动，分享学习心得和经验，提高学习的效果。
4.实时评估和反馈：多媒体网络教室支持教师对学生学习情况的实时评估和反馈。教师可以通过在线测试、问答等方式，了解学生的学习进度和理解程度，并及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
三、多媒体网络教室的特点
1.灵活性：多媒体网络教室可以根据不同的教学需求和学习领域进行灵活配置，适应不同学科的教学内容和教学方式。教师和学生可以根据自己的需求选择合适的教学工具和资源，个性化地进行学习和教学。 2.交互性：多媒体网络教室提供了丰富的交互式学习方式，教师和学生之间可以实时互动，分享学习资源和心得体会。这种互动性的学习方式有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
PEP新教材三年级英语集体备课活动记录表
ＰＥＰ新教材三年级英语集体备课活动记录表
• 大学城栏目：居民空间消息快播 ｜
• 空间栏目：集体备课
• 收藏到我的学习空间
• 收藏到我的课堂魔方
• 分享到圈子
全屏
发表时间:2014-6—22 19：26：33
浏览：118
评论：0
华容县实验小学集体备课活动记录表
活动时间 2014。3.6 活动地点 多媒体教室 主备人 蔡煊球
备课主题 三年级英语下Unit1 年级学科组 三年级英语组
参加人员 许燕，蔡煊球，谢扬，刘娟,吴爱华，徐爱琼,杨冰，李丹娜 记录员 蔡煊球 教材
分析 本单元是人教版小学英语PEP三年级下册第1单元Welcome back to school！学生在本单元1-3课中学习用I’m from…句型向别人介绍自己的国籍或籍贯，在4—6课中学习用Where are you from? / I’m from…询问他人的国籍或籍贯,并对提问进行回答。本课是本单元第1课时,主要教学内容是学习用I’m
from…来介绍自己的国籍或籍贯.教学内容贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。
教学
目标 1．理解单词boy，girl，friend.
2.会用I'm from…介绍自己的国籍或籍贯。
重点
难点 1．boy和from的读音不易掌握。
2．认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教具
学具
准备 书，点读机
教学
建议 在热身环节，利用Let’s sing “Boy and Girl”，在演唱的过程中预习了本节课所要学习的词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
进入呈现环节后，教师通过课件逐一呈现和介绍了两名新朋友（new
friend），Amy(girl）和Zhang Peng（boy)。同时教师假扮这两位新朋友来介绍自己:Hi， I’m Amy. I’m from the UK. / Hi， I’m Zhang Peng, I’m
小学语文教研活动记录（共5则范文）
小学语文教研活动记录（共5则范文）
第一篇：小学语文教研活动记录（共）
小学语文教研组业务活动计划
新的学期开始了，本学期工作在“提高教学质量”这一中心的核心引领下，以创教学管理特色为突破口，进一步搞好新课程培训和实践活动，为课程改革的一切服务，展现语文科教学成绩，再创教学新业绩。为使各项工作能顺利有效地开展，并取得较大的突破，特拟定此工作计划。
（一）学科教学现状分析：
随着语文教学改革的不断深入，各种新的教育理念、新的教学方法、新的教学模式不断涌现，给我们的小学语文教学课堂带来了新的气象。我们一直在学习、探索、实践、反思，越来越多的教师为了促进学生学习方式的转变，引导学生主动地、个性化的学习，在教学过程中大胆地改革传统教学模式，使语文教学课堂出现了多样化的景观。
首先是教育观念转变。以往“一切为了考试”的观念正逐步向素质教育转变，面向全体学生，尊重学生的个性差异，相信每位学生都有成功的潜能，从而发展他们的优势智能并促进其优势智能向其他智能领域迁移，使每个学生最终走向成功的理念正逐步走进每个教师的内心，渗透进我们的教学课堂。
第二是教师定位的转变。新课改中提倡的“以学生为主体，以教师为主导，以创新为主线”的精神核心决定了教师由原来的一重身份变成了多重身份的“共同体”，由原来的课堂主宰，变为课堂教学中的引领者、示范者、组织者、监督者。所以广大教师正在努力地摆正主导与主体的位置，正确地处理好师生的双边活动，课堂上那种民-主、和-谐、相互尊重的学习氛围正在逐步形成，学生自主活动的时间、空间逐渐增多，参与的热情日渐增高，教学效率也日益提高。
第三是教学方式的转变。教师多元化的角色转换必然给课堂带来意想不到的精彩与活力，广大教师正逐步摈弃传统教学方法中的灌输式教学课堂模式，取而代之的是在课堂教学中，师生共同参与，平等互动，在教师正确的引导和帮助下，学生自主学习，合作探究，充分发挥主动性、积极性和创造性，形成生动活泼，扎实有效的课堂氛围。
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐-观评记录 (1)》
精品文章
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐-观评记录 (1)》
第一篇：子路、曾皙、冉有、公西华侍坐-观评记录（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》观评记录
一、开课时间：xx年4月9日
二、地点：多媒体教室
三、开课人：
四、课题：
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
五、主评人：
六、
六、其他参评人：
等。
七、评课过程：
1、老师介绍授课思路、教学流程和教学意图
学习方法。我授课的班级是高二理科班，对《论语》的学习有着很大的热情，这从他们每次朗读时，声音都很响亮可以看出来。根据这个特点，在学法指导上，我加强了课前预习要求，明确规定上课前必须自学全文，小组落实重点文言知识，提高文本熟悉程度。课堂教学中，积极鼓励学生想象、质疑、发现、创新。同时师生合作，分配任务。预习时，文言基础部分由学生自主完成，教师检查预习情况，监督反馈；上课时，教师引导、点拨，适当发表倾向性言论，学生自精品文章
主探求、认真研习，深入理解文本；复习时，教师讲解练习题重难点部分，对错误较集中的知识点再次进行落实，学生查漏补缺，补充预习和课堂中落实不到位的知识点，加强对文言基础和课文内容、思想、特点等的掌握。
【学习目标】
1.学会通过斟字酌句来分析人物形象，了解人物思想。
2.理解孔子“礼乐治国”的政治理想，感受孔子精神对现代人的积极作用。【学习重点与难点】
分析理解孔子“礼乐治国”的政治思想。【教学思路】
《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇课文我计划用两个课时完成。今天这个课时是研习文本内涵，另一课时则是练习讲评，落实基础知识。为了深入理解文本，我设计了这样几个步骤：
1、课堂导入。我设计了一段能引起学生兴趣，并明确指向课堂内容的导入语，希望借这个导语，能在一定程度上给这堂课定个感情基调，同时顺利地引入到新课教学中。
2、整体感知。这是对文本的一个熟悉过程，用朗读全文和概括文章内容两个步骤完成。这个环节比较简单，主要是为下面的对比探究做铺垫。
多媒体综合教室
第一节 多媒体综合教室
教学目标
1. 学生能够说出多媒体教室的基本配置；
2. 学生能够正确叙述多媒体教室中各种媒体的基本特点；
3. 学生能够正确地对多媒体教室进行操作；
4. 学生能够根据学校实际情况设计多媒体教室；
5. 学生能够养成对多媒体教室科学管理和维护的习惯。
教学重点
1. 正确熟练的使用多媒体综合教室
教学难点
1．学生能够根据学校实际情况设计多媒体教室（多媒体的配置）
教学方法
讲解法
演示法
教学媒体
多媒体综合教室
教学课时
一课时
教学过程
一、多媒体综合教室的类型
多媒体综合教室是根据教育教学需要,将投影功能、放音放像功能和多媒体计算机辅助教学功能等集中在一起,各自发挥其作用而建立起来的教学系统。它能方便、灵活地应用多种媒体及各种教学软件实施媒体组合教学。使教学过程更科学地符合人们对事物的认识、理解和记忆规律。
多媒体综合教室依据其规格大小，设置、配置、教学功能的不同，可分为简易型多媒体教室、普通型多媒体教室和网络型多媒体教室。
（一）简易型多媒体教室
简易型多媒体教室是在普通型教室的基础上，配有录音机、投影器、计算机、展示台、VGA、转换器、液晶投影机和银幕。利用简易型多媒体教室可以进行录音、投影教学和计算机辅助教学。
（二）普通型多媒体综合教室
普通型多媒体教室设备配置与教学功能：
普通型多媒体教室是将多媒体计算机与常规的电教设备相结合。一般要求具备以下功能（1）能播放文本、动画、视频、音频等多种媒体信息。（2）通过视频展示台可将图片经大屏幕显示出来。（3）配置音响系统和控制银幕、窗帘、照明等相关辅助设备。（4）可与校园网、Internet网、卫星电视网等相联。
基本配置有：中央集中控制器、多媒体计算机、视频展示台、液晶投影机、录像机、影碟机、功放、音箱、有线话筒（或无线话筒）、VGA分配器、激光教鞭等（如图2－6）。
多媒体教室中控系统的使用
多媒体教室中控系统的使用
第一步打开面板上的开关
第二步按ON按钮
第三步打开灯泡电源
第四步打开遥控并按红色降按钮降下电动幕。如需笔记本电脑，连接信号线到笔记本电脑，再按控制面板PC笔记本按钮切换为笔记本, 再按功能组合键完成切换。再按一次PC笔记本按钮，则返回到PC状态。
如果需要使用AV设备进行教学，先按视频按钮，然后按需用的AV设备按钮。又如需使影碟机再按一次影碟按钮，投影和功放声音都切换为影碟机声音。如再按一次数操按钮则为数字操作状态，再按一次则为数操状态。可以通过上按钮和下按钮调节麦克风音量大小。教学完成后按右下角的ONPFF按钮一秒钟以上指示灯闪烁，进入自动关机状态。
ACTIVstudil界面
是专门针对演示与学习环境设计的一套可视化的白板软件，界面主要由以下部分组成：活动挂图、活动挂图页面属性、主工具箱、页面选择器，活动挂图容器。
活动挂图：是电子白板主要的工作区，从中可以打开、准备和演示教学课件。您可以在活动挂图页面上添加背景、书写注释、绘制徒手图、添加超级链接、捕捉图像、播放动画或视音频等，此外还可以适用活动挂图与许多其他程序交互。
主工具箱：提供众多工具按钮和菜单功能。
页面选择器：包括页面选择、页面管理、页面重设、资源库、背景资源、网格资源、对齐网格、保存活动挂图等工具。
活动页面属性：显示正在查看的活动挂图的页号、尺寸及显示比例等信息
活动挂图容器：删除。
主工具箱的使用：首次打开时，将在屏幕中心显示“主工具箱”。单击工具箱标题栏上的深蓝色区域，即可在屏幕上随意移动工具箱。“主工具箱”浮动在其他打开的应用程序之上，使之在屏幕上总是处于可见状态。
“主工具箱”：菜单按钮、显示活动挂图、笔宽指示器、编辑工具、辅助演示工具、在桌面上注释、调色板、照相机工具。
交互式电子白板：将电子白板连接到PC，并利用投影仪将PC上内容投影到电子白板屏幕上。它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。
多媒体教室使用管理研究
教学研究 总第７４期教育传播与技术２０１２．３
多媒体教室使用管理研究
柴春燕
（上海市闸北区教师进修学院，上海２０００７０）
摘要：本文阐述了多媒体教室在我国的发展历程，多媒体教室的概念、类型，在教学中主要优势和具体作用， 分析了多媒体教室在使用管理中存在的主要问题及其成因，提出了具体建议对策。 关键词：多媒体教室管理机制设备维护软件平台
我国的多媒体教室有一个发展演进的过程，并 且与当时科学技术的发展有着密切关系，大致有三
个阶段。第一阶段是２Ｏ世纪８０年代以前，随着电 声、幻灯、视听等技术的不断发展，新的教育技术和 设备不断走进教室，单一非正规的应用于教学活
动。第二阶段是２０世纪８０年代末至９０年代，电脑
微机进入教室，“中央控制系统”的出现使多媒体教
室成为一项正规的教学环境建设项目。当时的多
媒体教室以“中控系统”为核心，并接人计算机、影
音设备、投影显示设备。但是这样的多媒体教室是
本地控制、相互独立的，各教室之间既没有物理关
联，也没有功能关联性。第三阶段是２０世纪末至 本世纪初，由于多媒体计算机的发展、校园网的普 及，原先的多媒体教室成为了网络多媒体教室系
统，各教室以“网络中控系统”为核心，接入计算机、
影音设备、投影显示设备。“网络中控系统”兼有本
地中控的所有功能，又有网络远程控制管理功能。 同时，依托校园网将多个多媒体教室组网，形成一
个完整的“网络多媒体教室系统”，可实现设备集中
管理、控制和多联网应用功能，极大地提升了系统
的整体功能和效益。
一、多媒体教室的概念及类型
１６ 笔者认为，多媒体教室是指由计算机系统、网 络系统、中央控制系统、投影显示系统、影音系统以
及教学辅助设备等多种现代化的教学设备组成的，
能够辅助教师更好地完成教学任务的教学场所。
现代化的多媒体教室有两种类型：一种为交互式网
络型多媒体计算机教室，一种为多媒体示教型网络
教室。
交互式网络多媒体计算机教室，通常指的是在
管鲍多媒体电子教室使用手册
管鲍多媒体电子教室V6.11
使
用
手
册
南京管鲍科技发展有限公司
ISSUE: 4.3 2011 11 管鲍多媒体电子教室 使用手册
目录
1.1 产品概述 ................................................................................................................................................... 1
1.2 产品安装环境 ........................................................................................................................................... 1
第二章 管鲍多媒体电子教室安装前的网络准备 ...................................................................................................... 3
第三章 主控端（教师机）基本操作 .......................................................................................................................... 5
3.1 教师机登录 ............................................................................................................................................... 5
2024-2025学年人教版新教材信息技术四年级上册 第24课 抽取文本汇词云 教案
第24课 抽取文本汇词云
一、教学目标
1.学生能够熟练收集问题和场景的相关数据。
2.学生能够学会抽取关键词，用词云图对文本数据可视化呈现的方法。
3.学生能够掌握对非数值类数据进行可视化呈现的方法。
二、教学重点与难点
教学重点
1.掌握对文本进行分词和词频统计的方法。
2.学会制作词云图并读懂词云图。
教学难点
1.理解词频统计对词云的作用以及保留有效词的重要性。
2.能够根据不同文本准确抽取关键词并制作出合理的词云图。
三、教学准备
1.多媒体设备，用于展示课件、词云图示例以及相关操作演示。
2.准备《西游记》原著片段的电子文档，以及一些其他适合小学生阅读的短文电子文档。
3.确保教室电脑安装有适合学生使用的数字化工具，如在线词云图制作工具或具有词云图制作功能的软件，并提前熟悉软件的基本操作。
四、教学过程
（一）导入新课
1.展示一些不同类型的图表，如条形图、饼图、雷达图等，引导学生回顾这些图表所适用的数据类型以及它们是如何呈现数据的。
2.提问学生是否见过一种可以呈现文字信息的图表，引出本节课要学习的词云图。 3.展示一幅简单的关于《西游记》的词云图（可以是关于某个章节的主要人物或情节的词云图），让学生观察并猜测这幅图可能是关于什么的，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲解
1.以《西游记》为背景的数据收集
确定分析对象
引导学生回顾《西游记》的主要内容，包括故事中的人物、情节等。
提出问题：如果要分析《西游记》中的某个方面，我们可以从哪些角度收集数据？例如，可以从人物的出场次数、某个情节中关键事件的发生次数等角度。
让学生分组讨论，选择一个他们感兴趣的角度，如“孙悟空的神通表现”，然后思考如何收集相关数据。可以引导学生从原著中查找相关描述，并记录下来。
数据收集的方法
介绍如何在文本中查找和记录数据。以“孙悟空的神通表现”为例，可以先确定一些关键词，如“七十二变”“筋斗云”“火眼金睛”等。