最新冀教版小学二年级数学下册教案
数、估实物,口头数数-冀教版二年级数学下册教案
数、估实物，口头数数-冀教版二年级数学下册教案一、教学目标1.能够口头数数物品数量，掌握数字在口头上的应用。
2.能够通过感官感知，大致估计物品数量。
3.能够运用所学知识解决与数、估实物相关的问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：数、估实物的方法和应用。
2.教学难点：运用所学数学知识解决实际问题的能力。
三、教学准备1.白板、黑板、粉笔等教学用具。
2.数量合适的小物品。
四、教学过程1.导入（10分钟）1.让学生自己取出一定数量的物品放在桌子上。
2.要求学生口头数数这些物品的数量，然后再用手指指每一个物品数一遍。
2.正文（35分钟）1.向学生介绍估算未知数量的方法，通过不同的感官判断数量的多少。
2.老师拿出一个透明袋子，里面装着一种物品，让学生通过观察袋子外部、摸摸袋子、听听袋子里面的声音等方式，估计袋子里面有几个物品。
3.让每个学生数出一定数量的物品，让另一个同学通过观察、比较，估算出物品的数量。
4.进行小组活动，让小组竞赛估算一定数量的物品的数量，比较不同小组的答案，让学生反思估算方法的准确性。
5.给出一个口算问题：“小明有5元钱，他要买苹果5个，每个苹果1元，请问够不够？”让学生通过口算计算，判断是否够买。
3.复习（5分钟）1.要求学生口头回答将物品数量数两遍后得到的两个数是否相同，为什么？4.作业布置（5分钟）1.布置适量的口算题目。
五、教学总结1.本节课重点在于教会学生口头数数物品数量，通过不同的感官估算物品的数量。
2.学生在小组活动中可以通过相互估算，讨论感悟，提高自己的正确性。
2024年冀教版二年级数学下册电子教案冀教版二年级下册数学备课
2024年冀教版二年级数学下册电子教案冀教版二年级下册数学备课一、教学目标1.让学生掌握基本的数学概念、运算方法和解决问题的策略。
2.培养学生的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力。
3.培养学生合作学习、自主探究的良好学习习惯。
二、教学内容1.认识100以内的数2.加法和减法3.表内乘法和除法4.角的初步认识5.数据的收集和整理6.量的计量三、教学重点与难点1.教学重点：掌握100以内的数的读写、加减法、乘除法运算，认识角、数据的收集和整理，量的计量。
2.教学难点：100以内数的读写、乘除法运算、角的分类和性质。
四、教学过程第一课时：认识100以内的数1.导入利用多媒体展示生活中常见的物品，让学生找出其中的数，引导学生关注100以内的数。
2.教学内容认识100以内的数，包括数的读写、大小比较、相邻数等。
利用教具（如计数棒、小圆点等）进行直观演示，帮助学生理解数的概念。
3.活动设计分组游戏：学生两人一组，轮流抽取数字卡片，读出卡片上的数，并比较大小。
个人展示：学生自主选择一个数，用小圆点表示出来，并介绍这个数的特征。
布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
第二课时：加法和减法1.导入复习上节课所学的100以内的数。
2.教学内容加法和减法的基本概念、运算方法。
利用实际问题引入加法和减法的应用。
3.活动设计小组讨论：学生分组讨论如何运用加法和减法解决实际问题。
角色扮演：学生扮演小贩和顾客，模拟购物场景，运用加法和减法进行计算。
布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
第三课时：表内乘法和除法1.导入复习加法和减法。
2.教学内容乘法和除法的基本概念、运算方法。
乘法和除法的应用。
3.活动设计小组合作：学生分组讨论乘法和除法的运算规律。
游戏活动：设计乘法和除法的游戏，让学生在游戏中掌握运算方法。
布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
第四课时：角的初步认识1.导入利用多媒体展示生活中常见的角，引导学生关注角的形状和特征。
冀教版二年级下册小学数学全册教案(教学设计)
1 估一估测一测◆教学内容教科书1页、2页，比较铅笔和蜡笔的长度，测量课桌面的长度。
◆教学提示本节课是在学生已有的生活经验和比较物体长短的基础上学习的，选择的物品都是学生每天使用的。
本节课的测量活动对学生来讲，没有困难，教学的重点是让学生经历不同方式测量物体长度的过程，理解使用不同的测量工具得出不同测量结果的原因，感受统一长度单位的重要性。
◆教学目标1.经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性。
2.会用指定的物品作工具测量物体的长度，能描述测量的结果。
3.感受和同学合作学习的乐趣，了解测量在日常生活中的简单应用。
◆重点、难点重点：让学生经历不同方式测量物体长度的过程，理解使用不同的测量工具得出不同测量结果的原因，感受统一长度单位的重要性。
难点：会用指定的物品作工具测量物体的长度，能描述测量的结果。
◆教学准备教师准备：铅笔、蜡笔、课件、直尺学生准备：铅笔、蜡笔、文具盒、曲别针、橡皮◆教学过程（一）新课导入1.多媒体展示1只铅笔和1只蜡笔，并请同学们拿出自己准备的铅笔和蜡笔。
解答问题：（1）铅笔和蜡笔，哪个长？那个短？（2）估计一下，1只铅笔的长度等于几只蜡笔的长度？2.小组合作，动手比一比，并解答上述问题。
教师指导学生实际量一量。
要让学生学会量的方法：方法1：两支笔一端对齐，在铅笔上一根蜡笔长度的地方画上线，在移动蜡笔，接着量。
方法2：可以用几只蜡笔接着摆，看一看一支铅笔大约等于几只蜡笔的长度。
3.找同学来展示自己比一比的结果，教师引导学生用规范的语言进行描述。
（在这个过程中，要学生体会“大约”的意思是大概，差不多。
）设计意图：直接给出问题，调动学生探究的欲望，抓住重点，给学生充分的动手、动口的空间。
了解“大约”的含义，体会“量”的方法。
（二）探究新知发现问题：1.指一指：哪个是课桌的长？2.同桌合作，选用身边的物品作为测量的工具，实际测量一下，看看课桌的长是多少？（教师指导各组选用不同的工具进行测量。
冀教版二年级数学教案及反思(专业精彩9篇
冀教版二年级数学教案及反思（专业精彩9篇冀教版二年级数学教案及反思篇一教师启发谈话：同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应用题，这节课在同学们学习的基础上进行一下复习。
(一)想一想，议一议。
师：请同学们回忆一下，都学习了哪些不同数量关系的应用题。
请同位同学互相议一议、说一说。
(可给5分钟时间)。
在同学们说的基础上，教师出示一题。
如：“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又买来45袋，食堂现在有多少袋面粉？”(二)分析解答，变换条件和问题。
同学们经过认真思考，大部分学生能做出正确解答。
答：现在还有69袋面粉。
接着，教师启发学生改变题目的条件和问题，变为我们已经学过的其他数量关系的应用题，并能做出相应列式解答。
学生由于有讨论的基础，又在教师不断启发和鼓励下，因此很多同学能做出正确变换。
变换1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，还剩多少袋？答：还剩7袋。
变换2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？答：平均每天吃3袋面粉。
变换3.食堂原有面粉30袋，又买来16袋计划8天吃完，平均每天吃多少袋？列式：40+16=56(袋)56÷8=7(袋)。
答：平均每天吃7袋。
变换4.食堂原有面粉40袋，又买来16袋，如果每天吃7袋，可以够吃几天？列式：40+16=56(袋)56÷7=8(天)。
答：可以吃8天。
答：还剩4千克。
……这样在教师指导下，学生越编兴趣越高，他们所学的应用题得到全面的复习。
(三)分析、比较、判断。
题目进行变换时，教师可有目的地将变换的每一道题有计划地写在表格里，以便于学生观察、思考、比较。
题目变化后，教师可逐个提出如下问题让学生观察、思考、分析、回答。
1.每道题目的条件和问题是什么？2.请学习较好的学生从每个应用题的条件或问题入手或出发，试着分析解题思路。
3.每道题在解答时，先算哪一步？为什么？4.这几道题有什么共同特点？有什么不同？(共同特点：都是三个已知条件，一个问题；都是先算中间问题，再算最后要求的问题。
新版冀教版小学二年级数学下册全册教案 第二学期全套教学设计含教学计划
二年级下册数学科计划一、学情分析：班级学生共人，二年级的小朋友经过了一年的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。
不过还有一小部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。
学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。
需要更加的严格要求，多动手，多思考。
加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。
二、教学目标：1．认识计数单位“百”和“千”，知道相信两个计数单位之间的十进关系；掌握千以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道千以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述千以内数的大小；理解并认识千以内的近似数。
2．会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
3．知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。
4．初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密5．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1 000克。
7．了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
8．会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、完成任务的具体措施：1、继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。
冀教版小学二年级数学下册全册教案
冀教版小学二年级数学下册全册教案冀教版小学二年级数学下册全册教案第一单元排列问题整体感知：本单元内容是在一年级下册学习了一些图形和数的简单排列规律等基础上学习的。
通过把三组图形有规律的摆放和照相等问题，使学生认识稍复杂的图形排列规律和简单的排列组合问题。
教学目标：1、通过拼、摆、交流，观察等活动，发现稍复杂的图形排列规律。
2、结合日常生活中熟悉的事情，了解简单的排列组合问题。
3、能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果，发展初步的推理能力。
4、积极参加操作、拼摆、交流活动，引导学生发现和欣赏图形排列的美妙。
感受数学学习的乐趣，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。
第一课时探索发现稍复杂的图形排列规律教学内容：教材第1—3页教材分析说明：教材选择了学生熟悉的摆图片的摆作活动，使每个学生都能在自主探索中学习。
学习活动它排了两个环节：一是让学生在原有数学活动经验的基础上把○□△各三张图片有规律地排成一行，并交流各自的做法；二是把○□△各三张图片有规律地摆在“3×3”的方格里，并交流做法，让学生在活动中体验规律的多样性和探索规律的乐趣。
教学目标：1、经历拼摆、交流、观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。
2、能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。
3、积极参加数学活动，获得良好的心理体验，发现和欣赏图表排列的美妙。
教学准备：○□△图片各3张，2—5扑克牌各4张教学过程：1、学生观察，说出摆的图片中的规律。
2、教师出示一组有规律的排列：○□△○□△○□△谈话：老师把3个○、3个□、3个△摆成了一排，同学们看一看，有没有规律？什么规律？让学生用自己准备好的○□△各三张在课桌上有规律地摆成一排。
引导学生交流出示九宫格，让学生把自己准备好的○□△各三张有规律地摆在方格里。
3、交流各自的摆法，说出规律是什么？引导学生摆出每行和每列的图片各不相同的摆法。
冀教版二年级数学下册全册教案
冀教版二年级数学下册全册教案教学目标：1. 掌握数到99的读法。
2. 能够理解百位上的数是几十几，并能用言语表达出来。
3. 能够用竖式计算加法，并能够正确填写计算过程中的进位。
4. 能够用竖式计算减法，并能够正确填写计算过程中的借位。
5. 能够运用已经学过的加法和减法进行简单的综合计算。
教学重点：1.理解多位数的组成和读法。
2. 掌握加法和减法的竖式计算方法。
教学难点：1. 能够正确填写计算过程中的进位和借位。
2. 能够运用已经学过的知识进行简单的综合计算。
教学准备：1. 教师准备课本和练习册。
2. 学生准备铅笔、橡皮和直尺。
教学过程：第一课时Step 1 导入新课1. 教师与学生互动问候，引导学生回答问题：你们会数到多少？2. 通过学生的回答，教师引导学生回顾一年级学过的数的读法，然后告诉学生，现在我们要学习数到99，提问：那你们知道从10数到99用什么方法呢？3. 鼓励学生尝试用心算的方法数到99，然后把答案说出来。
教师可以根据学生的回答情况决定是否继续教学。
Step 2 新知呈现1. 显示数字卡片10和11，并问学生这两个数是怎么组成的。
2. 引导学生自己组成其他的两位数，例如12、21、30等，然后提问：你们知道每个两位数的百位和十位分别代表什么吗？3. 教师出示数字卡片23，并读出23的读法：二十三。
然后提问：百位上的数是几十几呢？4. 引导学生发现百位上的数代表几十几，并且通过更多的例子加以巩固。
Step 3 拓展练习1. 让学生用书上的数字卡片进行练习，组成不同的两位数，并说出它们的读法。
2. 教师给出两个两位数，例如15和29，让学生说出百位上的数是几十几，并用语言描述出来。
第二课时Step 1 复习巩固1. 让学生回顾上节课学习的内容，问一位学生：55是几十几？2. 让学生自己写一个两位数，然后问：这个数是几十几？3. 随机请几位学生回答问题。
Step 2 引入新知1. 显示一个加法竖式，例如：34+26=。
最新冀教版数学小学二年级下册《三位数的加减混合运算》公开课教学设计 (1)
《三位数的加减混合运算》教案教学目标一、知识与技能结合具体事例，经历自己解答加减两步计算简单问题的过程。
二、过程与方法会计算加减混合运算的式题，能解答加减两步计算的简单问题，能密切联系实际解决问题。
三、情感、态度与价值观初步体会解答加减两步计算的思路，感受数学与生活的密切联系。
教学重点理解加、减混合运算的顺序。
教学难点体会算法多样化，发展解决问题策略。
教学方法本单元安排的混合运算，主要是结合简单的实际问题，再用已有经验分步计算的过程中，尝试把两个算式改写成一个算式，进而理解运算顺序，并试着解决需要两步计算的加、减问题，学习写答语。
课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课1.复习。
出示练习题。
124+235+561= 875-410-213= 980-567+114=先让学生说一说运算顺序，再算一算。
学生边说教师边演示。
2.导入。
出示：85-45+32 156+242-125师：这两道题与上面的两道题在运算方法上有什么不同？指名回答，引导学生认识这两道题是加减混合运算题。
师：这节课我们就探索不带小括号的加减混合运算的方法。
板书课题：三位数的加减混合运算设计意图：在连加和连加运算的基础上，引入加减混合运算，有利于学生掌握不带小括号的加减混合运算的顺序，利用知识迁移来接受新知识，降低了学习难度，符合孩子的认识特点。
二、新课学习1.教学例题。
（1）创设情境，提出问题。
出示课本72页例题教学情境图。
师：根据情境图，你了解到了哪些信息？你能提出什么问题？指名回答，先引导学生找出情境图中提供的信息，再让学生提出数学问题。
全班交流时，学生可能会提出很多问题，只要问题合理，教师就应该给予肯定。
然后教师提出：我们来讨论“向阳村现在有多少台电视机？”这个问题。
（2）自主探索，讨论交流。
师：让学生讨论，解答这个问题，要先算什么，然后鼓励学生自己试着计算。
教师巡视，个别指导交流，注意发现不同的算法。
如果学生列出丫丫的综合算式，让学生说一说每一步运算求得是什么；如果学生只写出分步计算的算式，教师应指导学生把分步算式写成一个算式，帮助学生理解分步解答和用综合算式解答的联系。
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最新冀教版小学二年级数学下册教案第一课时厘米的认识教学内容：课本1页到2页内容.学习目标：1、通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米,初步建立1厘米的表象.2、通过学生的观察、探究等学习活动,让学生在亲身经历的创造活动中,建立起对长度单位的理解.教学重难点：重点：建立1厘米的长度概念.难点：能在直尺准确找出指定的厘米数.教具：多媒体课件、米尺.学生准备学生尺.学习过程：一、掲示目标：1、故事引入：在古时候,想知道物体的长度不是件容易的事情.人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位.今天我们就来帮古人解决这个难题.下面请认真看老师板书课题,并把课题齐读两遍.2、口述并出示目标：（1）通过看一看、比一比、量一量等实践活动我能认识长度单位厘米.（2）通过学习我能学会测量方法的多样性.过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信,老师也相信你们.怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导.二、口述并出示学习指导：认真看课本第1-2页内容,重点看书中的情境图.思考并讨论：1、测量课桌面的长度时你采用的方法是哪一种？你们的测量结果一样吗？为什么？2、尺子上统一的长度单位是什么？可以用哪个字母来表示？可以记作什么？（自学5分钟后,小组进行交流并口头展示.）三、自研共探：1、看一看（自学探究）.生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书.2、议一议（小组交流）.1、测量课桌面的长度时你采用的方法是哪一种？你们的测量结果一样吗？为什么？2、尺子上统一的长度单位是什么？可以用哪个字母来表示？可以记作什么？针对学习指导中的问题小组间进行讨论交流.教师在学生交流时巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组给以帮助和提醒 , 促使每个小组及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中.3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）.学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充,在展示完之后,给与评价或奖励.4.知识归纳：（1）利用“铅笔”“文具盒”“拃”等作为长度单位测量同一物体的长度,会因选取的标准不同导致测量结果不同.在测量物体的长度时,要使用统一的标准,这样才能准确的得到物体的长度.（2）厘米是比较小的长度单位,可以用“cm”来表示.1厘米记作1cm.通过刚才的汇报,老师发现各个小组的自学效果的确很好.到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题,比一比谁发言最积极,谁解决问题的能力最强！四、学情展示：第二关：我能快速填出答案.（展示要求：指名回答.）1、量比较短的物体,可以用（）做单位.2、厘米可以用字母（）来表示.1厘米记作（）.3、我的橡皮厚大约是（）厘米.4、图钉的长大约是（）厘米.第三关：你能在米尺上找到刻度线吗？（内容见同步课件）要求：独立完成后再整合答案.五、归纳小结：（1）在测量物体的长度时,要使用统一的标准,这样才能准确的得到物体的长度.（2）厘米是比较小的长度单位,可以用“cm”来表示.1厘米记作1cm.六、巩固提升：这节课大家表现的都很棒,下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业.完成课本第2页的1、2小题.七、板书统一长度单位认识厘米测量时,标准不同,结果就不同—,统一长度单位厘米cm量比较短的物体,可以用“厘米”作单位.课后反思：第二课时测量长度教学内容：课本3页到5页内容.学习目标：1、会用刻度尺测量物体的长度.（限整厘米）.2、会分辨什么是线段.教学重难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）.教具：多媒体课件、米尺.学生准备学生尺.学习过程：一、掲示目标：1、谈话引入同学们,你妈妈和老师比,谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下.你能知道具体高多少,矮多少吗？“高多少”,“矮多少”其实是在比较人体的长度,这就要使用长度单位来进行测量.那如何进行测量呢今天我们就来学习这方面的知道.2、口述并出示目标：（1）通过学习我会用刻度尺测量物体的长度.（限整厘米）.（2）通过学习我能分辨出什么是线段.过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信,老师也相信你们.怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导.二、口述并出示学习指导：认真看课本第3-5页内容,重点看书中的情境图.思考并讨论：1、你是如何估计并测量橡皮长度的？测量时要注意哪些事项？2、测量彩色纸条和毛线在方法上有什么区别？毛线被拉直后,可以看作什么？（自学4分钟后,小组进行交流并口头展示.）三、自研共探：1、看一看（自学探究）.学生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书.2、议一议（小组交流）.（1）你是如何估计并测量橡皮长度的？测量时要注意哪些事项？（2）测量彩色纸条和毛线在方法上有什么区别？毛线被拉直后,可以看作什么？针对学习指导中的问题小组间进行讨论交流.教师在学生交流时巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组给以帮助和提醒 , 促使每个小组及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中.3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）.学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充,在展示完之后,给与评价或奖励.4.知识归纳：用厘米作单位测量物体的长度时,要把物体的一端对准直尺的“0”刻度,另一端对着刻度几,物体的长度就是几厘米.通过刚才的汇报,老师发现各个小组的自学效果的确很好.到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题,比一比谁发言最积极,谁解决问题的能力最强！四、学情展示：第一关：量一量.第二关：请你指出下面哪些是线段.（展示要求：指名回答.）第三关：找一找、量一量.第三关：第三关：找一找、量一量五、归纳小结：用直尺测量线段的长时,将直尺的“0”刻度对准线段的一个端点,线段的另一个端点对着直尺的刻度几就是几厘米.六、巩固提升：七、板书统一长度单位认识厘米量比较短的物体,可以用“厘米”作单位.量法：把尺的刻度O对准物体的一端,这个物体的另一端对着几,这个物体的长度就是几厘米.课后反思：第三课时画线段教学内容：课本第6页内容.学习目标：会用刻度尺画一定长度的线段.（限整厘米）.教学重难点：用学生尺画指定物体的长度（限整厘米）.教具：多媒体课件、米尺.学生准备学生尺.学习过程：一、掲示目标：1、谈话引入：上节课我们学会了用直尺来量物体的长度,那么你能不能用刻度尺来画一定长度的线段,今天我们就来一起学习相关知识.2、口述并出示目标：通过学习我能用刻度尺画出指定长度的线段.（限整厘米）.过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信,老师也相信你们.怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导.二、口述并出示学习指导：认真看课本第6页内容,重点看书中的情境图.思考并讨论：画5厘米长线段时你要注意从直尺的哪个刻度开始？画到几厘米的地方停笔就是几厘米的线段.（自学3分钟后,小组进行交流并口头展示.）三、自研共探：1、看一看（自学探究）.生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书.2、议一议（小组交流）.画5厘米长线段时你要注意从直尺的哪个刻度开始？画到几厘米的地方停笔就是几厘米的线段.针对学习指导中的问题组间进行讨论交流.教师在学生交流时巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组给以帮助和提醒 , 促使每个小组及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中.3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）.学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充,在展示完之后,给与评价或奖励.4.知识归纳：一定长度的线段的画法：从直尺的“0”刻度开始画起,是几厘米长的线段就画到直尺上的几厘米的地方.通过刚才的汇报,老师发现各个小组的自学效果的确很好.到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题,比一比谁发言最积极,谁解决问题的能力最强！四、学情展示：第一关：画一画.（内容见同步课件）要求：独立完成后再整合答案.第二关：考眼力第三关：画一画（在练习本上本,抽一组小组上台展示）请你画一条3厘米长的线段.再画一条比2厘米长比9厘米短的线段.五、归纳小结：一定长度的线段的画法：从直尺的“0”刻度开始画起,是几厘米长的线段就画到直尺上的几厘米的地方.六、巩固提升：课后反思：第四课时认识米.用尺量教学内容：课本第7-8页内容.学习目标：1、认识长度单位“米”,会用米作单位测量物体的长.2、初步建立1米的长度概念.知道1米=100厘米、.教学重难点：以米为单位测量物体的方法.教具：多媒体课件、米尺.学生准备学生尺.学习过程：一、掲示目标：1、谈话引入：哪个同学能用尺子测量出黑板的长度？测量时你感到方便吗？那么今天我们就来学习量比较长的物体或距离时通常用的单位“米”.2、口述并出示目标：通过学习我能认识长度单位“米”,会用米作单位测量物体的长度.并知道1米=100厘米.过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信,老师也相信你们.怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导.二、口述并出示学习指导：认真看课本第7-8页内容,重点看书中的情境图.思考并讨论：1、量比较长的物体或距离时,通常用什么作单位？可以用字母什么来表示？记作什么？常见的尺子有哪些？2、周围哪些物体的长度大约是1米？米尺上有多少个1厘米的小格？1米等于多少厘米？（自学4分钟后,小组进行交流并口头展示.）三、自研共探：1、看一看（自学探究）.生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书.2、议一议（小组交流）.（1）量比较长的物体或距离时,通常用什么作单位？可以用字母什么来表示？记作什么？常见的尺子有哪些？（2）周围哪些物体的长度大约是1米？米尺上有多少个1厘米的小格？1米等于多少厘米？针对学习指导中的问题小组间进行讨论交流.教师在学生交流时巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组给以帮助和提醒 , 促使每个小组及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中.3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）.学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充,在展示完之后,给与评价或奖励.4.知识归纳：测量比较长的物体的长度,可以用米作单位.米可以用字母“m”表示,1米记作1m.通过刚才的汇报,老师发现各个小组的自学效果的确很好.到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题,比一比谁发言最积极,谁解决问题的能力最强！四、学情展示：第一关：做一做.第二关：填长度单位,米或厘米.第三关：知识应用. (在括号里填上“厘米”或“米”)五、归纳小结：用米作单位测量物体的长度,可以用卷尺或米尺进行测量,从物体的一端开始,一直量到另一端.物体较长时,用卷尺会更简便一些.六、巩固提升：完成课后第8页1.2小题.课后反思：第五课时分米的认识与米、厘米的关系教学内容：课本第9-10页内容.学习目标：1、认识长度单位“分米”,会用分米作单位测量物体的长.2、初步建立1分米的长度概念.知道1米=10分米、.教学重难点：认识米和分米及它们之间的关系.教具：多媒体课件、米尺.学生准备学生尺.学习过程：一、掲示目标：1、直接导入新课：本节课我们来继续学习有关长度的新单位分米.2、口述并出示目标：通过学习我能认识长度单位“分米”,会用分米作单位测量物体的长度.并知道1米=10分米.过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信,老师也相信你们.怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导.二、口述并出示学习指导：认真看课本第９－１０页内容,重点看书中的情境图.思考并讨论：1、比厘米大、比米小的长度单位是什么？可以用字母什么来表示？记作什么？2、周围哪些物体的长度大约是1分米？ 1分米等于多少厘米？米、分米、厘米三者的关系是什么？（自学4分钟后,小组进行交流并口头展示.）三、自研共探：1、看一看（自学探究）.生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书.2、议一议（小组交流）.（１）比厘米大、比米小的长度单位是什么？可以用字母什么来表示？记作什么？ （２）周围哪些物体的长度大约是1分米？ 1分米等于多少厘米？米、分米、厘米三者 的关系是什么？针对学习指导中的问题小组间进行讨论交流.教师在学生交流时巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组给以帮助和提醒 , 促使每个小组及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中.3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）.学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充,在展示完之后,给与评价或奖励.4.知识归纳：分米是比厘米大、比米小的长度单位.米、分米、厘米三者的关系是１米＝１０分米＝１００厘米通过刚才的汇报,老师发现各个小组的自学效果的确很好.到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题,比一比谁发言最积极,谁解决问题的能力最强！四、学情展示： 第一关：在括号里填上合适的单位.1米= ( )厘米100厘米= ( ) 米5米= ( )厘米200厘米= ( )米第二关：下面的长度单位对吗？第三关：在（）里填上合适的数.•25米－8米=（）米40厘米＋26厘米=（）厘米•30米＋15米=（）米60厘米－16厘米=（）厘米•1米－12厘米=（）五、归纳小结：分米是比厘米大、比米小的长度单位.米、分米、厘米三者的关系是１米＝１０分米＝１００厘米六、巩固提升：想一想课后反思：第六课时复习厘米、分米、米教学内容：课本第1-11页内容.学习目标：1、认识长度单位“厘米”“米”“分米”,会用三种长度单位测量物体的长.2、知道1米=10分米＝100厘米.教学重难点：建立1米、1分米、1厘米的长度概念和它们之间的关系.教具：多媒体课件、米尺.学生准备学生尺.学习过程：一、掲示目标：1、直接导入新课：本节课我们来复习本单元长度单位方面的相关知识.2、口述并出示目标：通过学习我能熟练认识长度单位“厘米”“米”“分米”,会用三种长度单位测量物体的长,同时也熟练掌握三者之间的换算关系.过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信,老师也相信你们.怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导.二、口述并出示学习指导：认真看课本第1－11页内容,重点看书中的情境图.思考并讨论：１、你能用手来比划1米、1分米、1厘米的长度吗？你知道它们三者间的关系吗？２、你能举出生活中的例子说明这三个长度单位吗？你能画出线段并量出它的长度吗？（自学4分钟后,小组进行交流并口头展示.）三、自研共探：1、看一看（自学探究）.生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书.2、议一议（小组交流）.（１）你能用手来比划1米、1分米、1厘米的长度吗？你知道它们三者间的关系吗？（２）你能举出生活中的例子说明这三个长度单位吗？你能画出线段并量出它的长度吗？针对学习指导中的问题小组间进行讨论交流.教师在学生交流时巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组给以帮助和提醒 , 促使每个小组及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中.3.说一说（针对学习指导中的问题进行汇报展示）.学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充,在展示完之后,给与评价或奖励.4.知识归纳：（1）要准确表示物体的长度,就要统一单位,表示较短物体的长度可以用厘米作单位.用厘米作单位测量物体、线段的长时,要将其一端和直尺的“0”刻度对准,而另一端对着直尺上的刻度几就是几厘米.（2）测量较长物体的长度用“米”作长度单位.1米=100厘米.分米是比厘米大,比米小的长度单位.1米=10分米=100厘米通过刚才的汇报,老师发现各个小组的自学效果的确很好.到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题,比一比谁发言最积极,谁解决问题的能力最强！四、学情展示：1、选择适合的长度在( )里打√（内容见同步课件）要求：独立完成后再整合答案.2、在括号里填上长度单位（内容见同步课件）要求：独立完成后再整合答案.3、括号里填的单位对吗？(对 的打“√”,错的打“×”.)4、在横线上填上米、分米、厘米或毫米。