《鲸》教案(1)
《鲸》的教案7篇
《鲸》的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、心得体会、报告大全、合同协议、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, insights, report summaries, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《鲸》的教案7篇优秀的教案应当能够提供多样化的学习活动，写好教案有助于我们合理安排教学内容和时间分配，本店铺今天就为您带来了《鲸》的教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
《鲸》教案设计优秀6篇
《鲸》教案设计优秀6篇《鲸》的教案篇一《鲸》这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。
概括起来说，4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。
语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。
作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。
接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。
然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字，具体生动地说明鲸的确很大。
作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说明；在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去；三是培养学生探索海洋动物的兴趣。
本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教路点睛（1）初读课文，了解课文内容，理清叙述顺序。
（2）研读课文，体会鲸的特点及生活习性，领悟说明方法。
（3）读写结合，仿说仿写《鲸的自述》。
使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
学习目标1．认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
新人教版五年级语文上册《鲸》教案
新人教版五年级语文上册《鲸》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，了解鲸的特点。
（3）学习作者通过具体事例说明事物特点的写作方法。
2.过程与方法：（1）通过查阅资料，了解鲸的相关知识。
（2）运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
（3）小组讨论，培养学生的合作能力和探究精神。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）理解课文内容，了解鲸的特点。
（2）学习作者通过具体事例说明事物特点的写作方法。
2.教学难点：（1）体会作者对鲸的喜爱之情。
（2）运用具体事例说明事物特点的写作方法。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示鲸的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么动物吗？二、初读课文1.学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
2.教师检查学生的朗读情况，指导学生朗读课文。
3.学生再次自读课文，思考：课文主要向我们介绍了鲸的哪些特点？三、学习课文第一、二段1.学生默读第一、二段，画出自己喜欢的句子。
2.小组交流，分享自己喜欢的句子和感受。
3.教师指导学生理解鲸的特点，如：体重、寿命等。
4.学生朗读第一、二段，体会作者对鲸的喜爱之情。
四、课堂小结2.学生谈收获，分享自己的感悟。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《鲸》一文，谁来说说鲸的特点？二、学习课文第三、四段1.学生默读第三、四段，画出自己喜欢的句子。
2.小组交流，分享自己喜欢的句子和感受。
3.教师指导学生理解鲸的生活习性，如：迁徙、捕食等。
4.学生朗读第三、四段，体会作者对鲸的喜爱之情。
三、学习课文第五段1.学生默读第五段，思考：这段话主要写了什么？2.学生交流，分享自己的理解。
3.教师指导学生理解鲸的繁殖特点。
4.学生朗读第五段，体会作者对鲸的喜爱之情。
2.学生谈收获，分享自己的感悟。
《鲸》教案设计和反思
《鲸》教案设计和反思一、教学目标：1. 让学生了解鲸的生活习性、种类和特点。
2. 培养学生对生物学科的兴趣和保护海洋生物的意识。
3. 提高学生通过阅读、观察、讨论等方式获取信息的能力。
二、教学内容：1. 鲸的定义和分类2. 鲸的生活习性和生理特点3. 鲸与人类的关系4. 保护鲸和海洋生态环境的重要性三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究鲸的相关知识。
2. 运用案例分析法，分析鲸的生活习性和生理特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 利用多媒体教学，直观展示鲸的形态和生态环境。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示鲸的图片，引发学生对鲸的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解鲸的定义和分类。
3. 课堂讲解：讲解鲸的生活习性和生理特点，分析鲸与人类的关系。
4. 小组讨论：让学生分组讨论保护鲸和海洋生态环境的重要性。
5. 总结反思：引导学生总结所学内容，反思自己在保护海洋生物方面的责任。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对鲸的基本知识的掌握程度。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、团队协作等。
3. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
4. 学生自评：鼓励学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习兴趣和需求，运用多种教学方法，提高学生的参与度和积极性。
要注重培养学生的团队协作能力和口头表达能力，使学生在讨论中获取更多知识。
还要关注学生的情感态度，引导学生树立保护海洋生物和生态环境的意识。
在教学评价方面，要全面考虑学生的表现，给予适当的鼓励和指导，促进学生的全面发展。
六、教学资源：1. 教材：《生物》课本相关章节2. 多媒体课件：鲸的图片、视频资料3. 网络资源：有关鲸的科普文章、新闻报道4. 实物模型：鲸的模型或图片5. 调查问卷：关于海洋生态环境的问卷调查七、教学重点与难点：1. 教学重点：鲸的分类、生活习性、生理特点，以及保护鲸和海洋生态环境的重要性。
《鲸》教案(精选14篇)
《鲸》教案（精选14篇）《鲸》教案篇1【教学目标】1、学问和力量：⑴ 学会本课7个生字，能正确读下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。
⑵ 朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，熟悉列举数字、比较、举例、比方等说明方法。
⑶ 初步具有捕获、搜集和处理信息的力量。
2、过程和方法：同学自己发觉问题，并利用多种学习方法解决问题，品尝资源共享的欢乐。
3、情感态度和价值观：同学乐于参加、敢于探究，对动物及科学感爱好，有连续学习的愿望。
【教学重、难点】1、重点：了解鲸的学问，体会多种说明方法。
2、难点：理解鲸的进化过程。
【过程设计】一、创设问题情境，激发探究爱好(多媒体出示鲸字。
)1、有谁熟悉这个字，你是怎么熟悉的?生1：这个字读jing，我是在预习时，通过熟悉的。
生2：我是依据这个字是形声字，通过右边的声旁京知道这个字读jing。
2、再来观看这个形声字，还有什么新的发觉?(闪动鱼字旁。
)生1：鲸应当属于鱼类。
生2：我在《大百科全书》中曾发现过鲸不属于鱼类。
师：那么鲸究竟是不是鱼呢?下面就让我们跟随课文，一起去走进神奇的鲸的世界。
苏霍姆林斯基说：人的内心有一种根深蒂固的需要，总感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者，在儿童的精神世界中，这种需要更为剧烈。
本课教学从课题入手，让同学自己去发觉问题，并带着问题走进课文，从而激发同学的探究爱好。
二、初步感知文本，选择探究策略1、用自己喜爱的方式初读课文，思索：鲸究竟是不是鱼?(鲸不是鱼，而是哺乳动物。
)2、光有结论还不行，这节课我们要做讨论鲸的小专家，要让我们的结论有理有据才行。
那么，你想用什么方式进行讨论呢?(同学们选择探究策略，如：读一读，讲一讲;在电脑上画一画;利用课外书;通过网络学习资源库或上网查找资料等。
)3、细读课文，选择自己喜爱的方式在小组内进行讨论，也可以讨论自己感爱好的问题。
三、利用网络资源，广泛探究文本1、合作学习：⑴ 点击课文观赏。
⑵ 通过多种学习方式对搜集的资料进行整理、分析、重构、制造。
《鲸》课堂教案设计
《鲸》课堂教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生对鲸产生兴趣和好奇心。
让学生了解鲸的基本信息，如种类、生活习性等。
1.2 教学内容播放与鲸有关的短片或图片，引发学生对鲸的好奇心。
教师简要介绍鲸的基本信息，如鲸的种类、生活习性等。
1.3 教学活动播放短片或展示图片，引导学生观察鲸的特点。
教师简要介绍鲸的基本信息，引导学生提问和讨论。
第二章：鲸的种类与特点2.1 教学目标让学生了解鲸的种类及其特点。
2.2 教学内容教师详细介绍鲸的种类，包括各种鲸的外貌、生活习性等。
2.3 教学活动教师通过PPT或实物展示鲸的种类及其特点。
学生听讲并观察展示内容，提问和讨论鲸的特点。
第三章：鲸的生态与保护3.1 教学目标让学生了解鲸的生态环境及其保护意义。
3.2 教学内容教师讲解鲸的生活环境，以及人类活动对鲸的影响。
介绍鲸保护的相关措施和意义。
3.3 教学活动教师通过案例或图片讲解鲸的生活环境及保护意义。
学生听讲并观察展示内容，提问和讨论鲸保护的重要性。
第四章：鲸的进化与适应4.1 教学目标让学生了解鲸的进化历程及其适应性。
4.2 教学内容教师讲解鲸的进化历程，包括从陆地到海洋的适应过程。
介绍鲸的适应性特征，如呼吸系统、繁殖方式等。
4.3 教学活动教师通过PPT或实物展示鲸的进化历程及其适应性。
学生听讲并观察展示内容，提问和讨论鲸的适应性特征。
第五章：鲸的观察与研究5.1 教学目标让学生了解如何观察和研究鲸。
5.2 教学内容教师讲解观察和研究鲸的方法，如观察地点、时间等。
介绍鲸的研究工具和技术，如声学设备、卫星追踪等。
5.3 教学活动教师通过PPT或实物展示观察和研究鲸的方法及工具。
学生听讲并观察展示内容，提问和讨论观察和研究鲸的注意事项。
第六章：鲸的互动与沟通6.1 教学目标让学生了解鲸的社交行为和沟通方式。
6.2 教学内容教师讲解鲸的社交行为，如群居习性、亲子关系等。
介绍鲸的沟通方式，如声波、身体语言等。
《鲸》教案(通用18篇)
《鲸》教案（通用18篇）《鲸》教案（通用18篇）《鲸》教案篇1一、导入师：今天这节课，先让我们来看一段录象（教师机播放一段鲸在海里活动的录象，通过多媒体网络播放到每台学生机屏幕）。
师提问：刚才大家看到的是什么动物？生回答：鲸。
师：“鲸”字是什么偏旁？为什么用鱼旁呢？鲸跟鱼有什么关系吗？鲸是鱼类吗？就让我们带着这些问题来学习第二十九课《鲸》（板书）。
齐读课题二、初读课文请大家拿出课本，翻到第二十九课。
自由地大声朗读，边读边思考：课文从哪几个方面介绍了鲸？指名回答板书：特点鲸种类生活习性三、应用计算机学习课文师：课文哪几个自然段具体写了鲸的特点、种类和生活习性呢？下面请同学们点击“课文”按钮，学习相应的自然段，并在旁边空白地方作出批注。
1、学生个别操作2、学生汇报。
学生在自己的计算机上操作，通过多媒体网络的“转播示范”功能，将该学生的操作过程转播到全班每台学生机屏幕上。
学生展示自己为每个自然段中重点词句所做的批注，同时画出自己找出的重点词句。
教师指导学生朗读。
五、查阅有关鲸的资料刚才我们已经学习了课文，你还想了解哪些有关鲸的知识呢？请你点击“资料”按钮，根据自己的兴趣、需求，阅读有关鲸的知识。
六、游戏刚才我们学习了课文并查阅了一些有关鲸的知识，不知道大家对这些知识掌握得怎么样？下面就让我们通过一个小游戏来检测一下。
游戏题目：1、是齿鲸还是须鲸喷水？2、鲸是不是鱼？3、鲸和鱼有什么区别？4、鲸的祖先是什么？5、鲸的食物？6、鲸怎样分类？7、鲸的鼻孔？8、鲸的耳朵？9、鲸的寿命？学生在游戏中回答完以上问题后，根据回答的正确率给出不同的评价。
七、收获师：通过今天这节课的学习，你一定有不少的收获。
下面就把你的收获拿出来和大家一起分享吧！学生在计算机中输入自己这节课所学到的知识，教师应用多媒体网络的屏幕监视功能查看学生的输入情况，可以将任意学生的屏幕转播给全班学生。
《鲸》教案篇2教学目标：1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
小学五年级《鲸》语文教案
小学五年级《鲸》语文教案小学五年级《鲸》语文教案小学五年级《鲸》语文教案1 【教学目的】１、学习课文内容，理解有关鲸的知识。
２、学习作者用列数字，作比拟，打比方等说明事物的方法。
３、学习生字新词。
４、朗读课文。
【教学重点】认识鲸的生活习性，学习几种说明事物的方法。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时〔简〕一、揭题激趣同学们，你知道世界上最大的动物是什么吗？〔板书：鲸jing〕出示投影：你们看，这就是鲸。
文中向我们介绍了许多有关鲸的知识，让我们一起来学习课文。
１、初读感知：⑴ 检查预习情况，出示小黑板，检查生字读音。
⑵ 说说你在预习时，发现哪些字，词容易写错或读错。
⑶ 说说你通过预习，理解了哪些词是用什么方法理解的，还有哪些词你不理解。
２、指明分节读课文。
３、理清脉络：说说每节各讲了什么？给课文分段。
４、老师小结。
５、布置作业：课后每人画一条鲸。
第二课时一、听说训练鲸是海洋中最大的哺乳动物。
鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类，它们的生活习性既有一样，又有不同。
〔以上两句话第一句听一遍，第二句听两遍，再分别请假设干学生练说。
〕老师把这两句话写在了大屏幕上。
〔媒体出示〕请大家再一起读一读。
二、讲读第一段是的，鲸是海洋中最大的哺乳动物，它到底有多大呢？指名读第一段，其他同学边考虑边圈画有关词句。
〔最大的鲸有１６万公斤重，最小的也有２０００公斤。
〕鲸很大很大，最大的鲸有１６万公斤重，最小的也有２０００公斤。
你觉得哪一句话意思更明确读第二句，琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。
这种用详细数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。
〔板书：列数字。
〕这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢？〔其它各句〕师生小结：〔投影出示画面。
〕根据投影，师生一起说第一段重点内容。
这里，作者把我们并不熟悉的鲸与我们平时熟悉的大象，大肥猪等进展比拟，这也是说明文中常用的方法。
〔板书：作比拟。
〕三、讲读第二段这里，作者用列数字，作比拟的方法都是为了说明鲸的特点：大。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版课程标准实验教科书五年级上册第9课9 鲸一、教材分析这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。
本课主要的教学目标是认识3个生字，会写10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文；了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识；认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法；激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
这与学段目标、本册目标：阅读说明性文章能抓住要点，了解文章的说明方法都是相统一的。
本课的教学重点是了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性，难点是认识列数字、举例子、打比方等说明方法，在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
学生在三、四年级的学习中已经学过说明类的文章，对说明方法有一定的了解，在认识了解课文中的说明方法中可能会出现与修辞手法相混淆的问题，不能准确的说出作者所用的说明方法、体会作者怎样准确地用词、形象地表达。
在教学设计中，教师要适时引导，抓关键句，让学生能切身体会到说明文的方法和特点，从而能内化并加以应用。
二、教学目标（一）认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。
（二）正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
（四）认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
三、教学重点、难点重点：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性。
难点：认识列数字、举例子、打比方等说明方法，在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
四、教学准备教师：搜集有关鲸的文字、图片，制作课件。
学生：利用相关资源搜集有关鲸的相关知识。
五、课时安排2课时六、教学过程第一课时课时目标：1.学习本课的生字及新词，提高学生自学生字、新词的能力。
2.初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。
3.学习课文第一自然段，了解鲸的相关知识，认识列数字、举例子、作比较等说明方法。
4.激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
（一）引入新课，提出问题1.带领学生阅读单元导语，了解本单元主要内容及训练重点。
【设计说明】读单元导语，让学生对本单元将要学习的课文进行初步了解，使得学生明白本单元课文特点，对学好本单元课文做好心理准备，有的放矢的学习。
2.出示鲸的图片：同学们你们认识它吗？你们对它有什么了解？谁能给这有趣的图片起个有趣的名字，最好是四个字的。
看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？（二）初读课文，学习生字、新词1.出示自学方法。
（1）自由读课文，读不好的地方多读几遍，标出自然段序号。
（2）自学本课生字，提醒学生注意“肺”的右边不是“市”。
（3）画出课文中不理解的词语，与同桌合作，试着联系上下文或借助工具书等方法理解词语意思。
2.学生按要求自学。
3.检查反馈自学情况。
（1）课件出示本课生字新词。
（2）课件出示：理解词语意思。
指名学生解释课件出示的词语的意思。
（3）抽学生轮读课文，检查是否达到“准确、流利”的朗读课文，根据学生出现的问题有针对性地纠正字音。
（4）根据词语读音，在括号里填写汉字。
（要求字形规范，结构正确。
）填写完成后，根据教师出示的正确答案，同桌互改，相互告知错误所在。
4.指导写字。
（1）教师根据学生书写情况，讲解学生书写中错误率较高的生字，指导书写。
（2）学生在自己的作业纸上练写。
【设计说明】到了高年级，识字写字依然是头条且不能被扔掉的教学环节，不容轻视，必须落实。
但教学方法上有别于中低段：无需细碎分析字形、交流识记方法，要相信学生的自学能力和已有基础，放手让学生自己识记。
学生按要求自学，老师按步骤检查学生自学情况，根据学生自学情况相应的给出指导，使得课堂的大部分时间都还给学生，而不是老师一味的讲解。
（三）再读课文，了解文章大意，理清脉络1.学生默读课文，边读边思考：课文主要介绍了鲸的哪些方面？你们真会读书，课文的确是从这些方面介绍鲸的。
老师根据课文内容已经给课文分了段，同学们再来读读课文，边读边根据老师的分段，给每一段加个小标题，帮助老师完成板书。
2.指名学生汇报，全班交流，教师相机归纳板书，理清文章脉络（板书：体形、种类、进化、习性）。
3.学生根据教师板书内容，叙述文章主要内容。
【设计说明】学生在初读课文后，再次默读课文，深化学生对文章内容的了解，教师问题考察学生对文章的了解程度及概括力，教师根据学生回答内容相机板书，使得本章内容一目了然，学生根据板书提示就可以轻松叙述出文章主要内容了解文章结构。
（四）学习课文第一自然段1.学习第一自然段。
（1）指名学生朗读第一自然段，其他同学边听边思考，这一自然段突出了鲸的什么特点并用一个字来概括，指名学生回答。
（大）（2）学生用“——”线画出第一自然段中自己喜欢的描写鲸大的句子，说说作者用了什么说明方法。
指名学生汇报。
①预设学生回答：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
（从这些数字我能体会到鲸很大。
）从这两个数字我们的确体会到了鲸很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舍头就有十几头大肥猪那么重。
）自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达鲸的确很大。
作者用了一连串数字来说明大，那么作者在这里用了什么说明方法？（指名学生回答说明方法，教师板书。
）②预设学生答案：不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比想大得多的动物，那就是鲸。
奇怪，怎不跟我们最熟悉的猫啊、狗啊去比？（因为象是陆地上最大的动物，而鲸比象大多了，真让人惊叹!）是啊!象的确够大，但鲸竟比象大了50、60倍，最大的甚至达到100倍呢。
真是“不比不知道，一比吓一跳。
”那么在这里，作者用象和鲸来比较，说明他用了什么说明方法？（指名学生回答说明方法，教师板书。
）③预设学生答案：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
（教师请生做动作）孩子们，我们来摸摸鲸的上腭，够得到吗？如果让你们去鲸的嘴里看书，去吗？那鲸要是合上嘴了怎么办？那不就没命了吗？师：所以，老师是不愿意让你们白白送命的，作者也不会同意的。
这句话里啊有一个词说明这只是举了一个生动有趣的例子，而不是真的去，是哪个词啊？从这句话中我们可以看出作者又用了什么说明方法呢？（指名学生回答说明方法，教师板书。
）【设计说明】第一自然段作者主要在写鲸的体形大，分别运用了列数字、作比较、举例子的说明方法，主要让学生通过句子了解作者所用到的说明方法。
让学生自己去画自己喜欢的句子，使得学生愿意主动去理解句子、去思考问题。
而不是以往的，老师一句挨着一句用出示句子，一句挨着一句提问学生，一句挨着一句细碎分析，使得学生处于被动的学习状态。
2．看看第一自然段哪句话给你留下的印象最深，试着把自己喜欢的句子背下来。
（五）作业布置查找课文以外有关鲸的资料，进一步了解鲸的相关知识。
【设计说明】本篇文章写于80年代，随着社会的不断发展，科技的不断的进步，人们对于鲸的了解有了更深的认识和更多的发现。
学生查找课文以外有关鲸的资料，既丰富了学生有关鲸的知识，激发了学生探索海洋动物的兴趣，培养了学生热爱大自然、热爱科学的情感，又为下一节课堂习作练习：利用查阅到的资料结合课文内容，以鲸的口吻做一个自我介绍、为“海洋世界”里的鲸鱼馆的写一段有关鲸的介绍做了课前准备。
现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有（）。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，（）个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。
师指导学生理出说明方法（作比较、列数字、举例子），鼓励学生在说明事物特点时用到这些说明方法。
【设计说明】考察学生对说明方法的学习了解情况，看句子说说明方法，在练习中再一次加强巩固。
（二）围绕重点，全班研讨1.学习第二自然段。
自由朗读课文第二自然段，说说鲸是怎样进化的？把你当作鲸，给同桌介绍一下“你”的进化过程。
（指导学生改变人称介绍）预设学生答案：嗨，大家好！我是鲸。
我们鲸在我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。
后来环境发生了变化，我们就生活在了靠近陆地的浅海里。
又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，就成了现在的样子，适应了海里的生活。
所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。
2. 学习第三自然段。
我们体会了鲸之大，了解了鲸的进化过程，那么鲸又有多少种类呢？（1）学生默读第三自然，了解鲸的种类划分。
（2）指名学生看图区分须鲸和齿鲸。
（3）指名学生说说这段作者所用到的说明方法。
3.学习课文第四——第七自然段。
鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它的生活习性又有什么特点呢？（1）默读课文第四至七自然段，想想课文是从哪几个方面介绍鲸的生活习性的？边读边思考，帮助老师完成板书。
（2）小组组内学习。
任选课文4——7一个自然段的内容进行课文阅读展示：①根据自己的兴趣特长，选择一个角色：朗读家、讲解家、绘画家，对课文内容进行阅读感悟。
②当朗读家的要像播音员一样自然、流畅的读出这一自然段的内容；当绘画家的把文字内容用简笔画画出来；当讲解家的要像《动物世界》的主持人一样把内容讲解出来。
③自己先做准备，准备好后小组内展示。
④展示完成后小组交流本段作者所运用到的说明方法。
【设计说明】通过小组合作学习，让学生在合作交流中共同完成学习任务。
明确的学习要求，使得合作学习有的学，而不是流于形式。
（三）课堂小练笔（1）学生汇报自己上节课的课后作业：查找课文以外有关鲸的资料。
（2）任选一题进行写作：①选取课文某一段落进行改编，以鲸的口吻做一个自我介绍。
②利用查阅到的资料、结合课文内容，以“我不是鱼”为题写一段话。
【设计说明】不同写作任务针对不同能力的学生，使得学生能根据自己的情况选择有兴趣的题目进行习作。
结合上节课的作业布置：查找有关鲸的资料，使得学生的习作有内容可写。
在习作中学生会根据查阅到的资料潜意识的去应用相关说明方法去介绍鲸，在交流分享中教师可相机点出学生所用到的说明方法，使得学生能意识到自己也能用到、用好说明方法去说明事物。
（四）作业布置1.未完成练笔的继续完成，完成的进行修改。
2.借阅课外书《与鲸鱼面对面》和《鲸鱼的旅程》。
（五）教师总结结课今天我们认识了鲸，了解了鲸。
其实鲸的世界里并不是只有欢笑，它其实也有眼泪；并不是只有美好，其实也有血腥和杀戮。
但我们相信，只要我们心中对他们充满爱，它们的明天会更美好！最后，让我们深情地和这只可爱的白鲸宝宝说声：再见！（六）板书设计。