【K12学习】七年级生物下册《空中的生物》复习学案苏科版
七年级生物下册第五单元第12章空中的生物第1节鸟类教学设计苏科版
鸟类教学目标1.知识目标●掌握家鸽适应空中飞行生活的结构特征.2.能力目标(1）、提高学生对资料的整合、分析能力。
（2）、提高学生对结论的归纳、总结能力。
3.情感目标●通过小组探究,形成团结合作的意识。
教学重点●掌握家鸽适应空中飞行生活的结构特征。
教学难点●对家鸽的观察、分析，归纳总结鸟类适应飞行的特征。
课型：新授教学方法：讲解、观察、分析、归纳、总结教具：多媒体课件授课时数:共2课时第2课时教学设计一、复习引入师播放课件，学生观察图片并思考问题为什么鸟类能展翅翱翔于天空中呢?二、新授板书课题：鸟类探究鸟类适应空中飞行生活的特征1、外部形态的观察（大屏幕显示图片）学生观察图片并讨论、交流家鸽的体型及体表特征师生互动，归纳总结，得出结论体形：流线型体表：被覆羽毛，羽毛可分为（大屏幕显示其位置、结构、功能）：正位置:尾部、两翼最多绒位置：正羽下面结构：羽轴硬，羽片呈平面结构:细小柔软，呈棉花状羽功能：主要用于飞行羽功能：主要用于保温纤位置：正羽、绒羽之间结构:形似毛发羽功能：主要用于触觉2、家鸽的飞行器官学生观察图片并讨论、交流师生互动，归纳总结,得出结论翼：宽大,最大的正羽在翼和尾部3、观察家鸽的骨骼,说一说它的特点。
(大屏幕显示图片）师生共同结合图片资料归纳总结家鸽骨骼的特点骨骼的特点：薄、愈合、长骨中空、轻而坚固，减轻了重量,便于飞行。
4、观察家鸽的肌肉，说一说它的特点.(大屏幕显示图片)师生共同结合图片资料归纳总结家鸽肌肉的特点胸肌发达，能牵动两翼完成飞行5、家鸽的消化系统(1）、消化系统的组成：口、食道、嗉囊、腺胃、肌胃、肝脏、小肠、直肠（2)部分消化吸收器官的功能(大屏幕显示）●嗉囊、腺胃、肌胃三个器官的作用嗉囊——贮存和软化食物腺胃—- 分泌消化液消化食物肌胃——磨碎食物●小肠和直肠的长度差别及功能小肠——很长，是消化食物和吸收营养物质的主要器官直肠——很短，随时将粪便排出体外(3)消化吸收食物的过程（大屏幕显示过程）师生共同结合图片资料归纳总结家鸽消化系统的特点●食量大,消化能力强。
江苏科学技术出版社初中生物七年级下册 第12章 空中的生物-“百校联赛”一等奖
第12章空中的生物第1节鸟类第1课时千姿百态的鸟类一、教学目标1.知识目标：认识千姿百态的鸟类，探究鸟类具有适应性和多样性。
保护鸟类多样性。
2.能力目标：在分析鸟类图片、资料过程中，提高收集和处理信息的能力。
增强小组合作能力及动手能力。
3.情感态度与价值观目标：从探究学习过程中，学会理性思维，建立科学的生命观念，并担负起相应的社会责任。
二、教学重难点探究鸟类的适应性和多样性以及保护鸟类多样性的措施。
三、教学方法多媒体教学、小组合作学习四、课前任务：布置学生查找并收集一种比较感兴趣的鸟或一些有关鸟类的知识，以便课上交流五、教学过程：（一）新课导入：观看视频“多姿多彩的鸟类”，感知鸟类的丰富多彩，激发学习热情。
（二）小组交流和展示：你能向大家介绍一种你比较感兴趣的鸟或一些有关鸟类的知识吗过渡：轻松一刻某天考生物，其中有一题是看鸟的腿猜出鸟的名字。
某生实在不懂，生气的把卷子一扔准备离开考场。
监考老师很生气于是问他：“你是哪班的叫什么名字”某生把裤腿一掀，说：“你猜啊你猜啊。
”（三）合作探究：1、探究鸟类的适应性和多样性活动1：局部辨鸟鸟类学家们根据鸟类的生活环境和生活习性是完全可以通过局部的特征来鉴定生物的种类的，而且今天老师也把这个活动带到了课堂上来了，请大家一起“局部辨鸟”。
（1）出示4种鸟足图片，请学生观察观察鸟类足的特点，并思考其形态结构与其生活环境是否相适应丹顶鹤：脚和趾长，四趾不在一平面鸭子：脚短，前三趾间有蹼鹰：脚强大有力，趾端有长而锐利的钩爪啄木鸟：脚短健，足有四趾，两趾向前，两趾向后如果我们换一个角度呢（2）出示4种鸟喙图片，请学生观察鸟类喙的形态，思考这与它们的生存环境是否相适应呢丹顶鹤：长而直鸭子：扁而宽阔鹰：强大末端有弯钩啄木鸟：强直且尖锐我们从鸟类的足和喙这两个局部结构出发，发现其形态结构各不相同，均有利于其适应相应的生活环境。
因此，我们可以得出结论，鸟类具有适应性。
活动2：宏观分类我们刚才是从局部来观察鸟类的，现在我们从宏观角度再来看一看呢。
七年级生物下册第五单元第12章空中的生物第1节鸟类教案苏科版
第1节鸟类一、教学目标：1．知识目标（1）阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
（2）概述鸟类与人类的关系.2. 能力目标（1）在对鸟类图片资料分析过程中提高收集和处理信息的能力。
(2）学会探究家鸽适应空中飞行的特征。
3．情感态度与价值观目标关注我国的珍贵鸟类资源，养成自觉的爱鸟护鸟行为.二、教学重点：阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
三、教学难点：对家鸽的观察分析。
鸟类的呼吸方式。
四、教学过程：尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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苏科版七(下)生物《 初一 12.1鸟类》学案
《第12章第1节空中的动物——鸟类》学案班级：姓名：一、学习目标：1、能认识一些常见的鸟类，并了解其生活习性和特点。
2、能够理解鸟类与飞行生活相适应的形态结构特点。
3、学会关爱鸟类，确立保护鸟类多样性的意识。
二、学习重点：鸟类与飞行生活相适应的形态结构特点。
三、学习难点：理解鸟类与飞行生活相适应的形态结构特点。
四、学法：观察法图表分析归纳总结五、自学导航：1、根据运动情况，世界上的鸟类可以分为哪三大类？请举出典型的代表。
3、如何更好地保护鸟类的多样性？六、随堂检测：1.下列生物中不属于鸟类的是（）A、野鸭B、画眉C、鹦鹉D、蝙蝠2.现代飞机的外形是仿照鸟类的体型设计建造的，飞机的外形一般设计成流线型的原因是A、为了减轻体重B、为了美观（）C、为了减少空气阻力，便于飞行D、没有意义3.鸟类最发达的肌肉位于（）A、头部B、胸部C、背部D、颈部4.观察鸟的羽毛，发现鸟的羽毛有两种类型，分布具有一定特点。
下列叙述中正确的是（）A、正羽只分布在两翼和尾部B、正羽分布在体表，两翼最多C、正羽没有保温作用D、绒羽在正羽下面，两翼处没有5.下列各项中，属于家鸽骨骼特点的是（）A、胸骨厚而结实B、长骨中空，既轻又坚固C、躯干部脊椎骨可以自由活动D、颈骨愈合，有利飞行6.在生活中，我们经常会看到鸟类频繁排粪，这主要是因为（）A、消化吸收不良B、直肠极短，不能储存粪便C、少食多餐D、直肠被膀胱挤压7.人们常用“身轻如燕”来形容人的身材苗条，下列不是鸟类体重轻的原因的是（）A、口腔内没有牙齿B、骨骼轻而坚固，骨腔内充满了空气C、没有膀胱，直肠很短D、食量很小8.鸟类是恒温动物，一般平均体温可达42°C左右，最主要的原因是（）A、鸟类的心脏分为四个腔，动静脉血液不混合B、鸟类的羽毛很多，可以保温C、鸟类飞行速度快，可以产生很多热量D、鸟类有迁徙行为。
七年级生物下册《空中的生物》复习学案苏科版
七年级生物下册《空中的生物》复习学
案苏科版
【复习目标】
.阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征
2.举例说出动物的生活可能跨越多种环境
3.列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活特征概述昆虫的主要特征鸟类适应空中飞行生活需要具有流线型的体型，前肢演化为，轻而强壮的骨骼和发达的肌肉等特点。
前肢演化为昆虫最显著的特点：身体分为头、胸、腹三部分，有三对足和两对翅，善于跳跃和飞行。
昆虫。
蝗虫身体外面包着一层坚韧的外骨骼，可以支撑身体和保护体内的各种器官，防止体内水分的蒸发，更好地适应陆地生活，。
《昆虫记》的作者是法国生物学家法布尔。
A.身体呈流线形，体表被覆羽毛
B.前肢变成了翼，有发达的胸肌
c.食量大，直肠短，可随时排便
D.具有筑巢、孵卵、育雏等行为
3.鸟类的形态特征与其他脊椎动物有明显的不同，最突出的特征表现在鸟类
A．体表被覆羽毛
B．趾端有爪
c．颈部明显
D．身体呈流线型
4.为适应陆地相对干燥的环境，昆虫体表具有防止体内水分散失的结构是（
）
A．外骨骼
B．翅
c．气管
D．足
5.大雁能在天空翱翔，与此无关的是
A．前肢变为翼
B．胸肌发达
c．
D．直肠短
8.右图是蝗虫外部形态图，请据图作答：
（1）蝗虫身体是由①
、②
和③腹部构成。
（2）体表
防止体内水分。
（3）的发育要经过卵、若虫成虫三个时期，这种发育称为。
（4）蝗虫和蜈蚣的形态差异很大但在分类上它们同属于无脊椎动物中的
动物。
七年级生物下册《空中的生物》学案分析苏科版
七年级生物下册《空中的生物》学案分析苏科版鸟类教学目标⑴阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
⑵独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫的“观察与思考”。
⑶举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
教学重点与难点⑴阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
⑵独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫的“观察与思考”。
教学准备及实验用具教学课时2课时生物圈包括几部分？水圈、岩石圈、大气圈通过前两节课的学习，我们已知道，我们的教材是站在生物圈的高度上，从动物与环境的适应性出发来安排的。
前面我们学习了水生生活的动物及陆地生活的动物，今天我们要学习空中飞行的动物。
学生例举会飞的动物并做简单的归类。
一、鸟：世界上的鸟有9000多种，草原、灌丛、水面、树林、许多地方都能看到鸟的踪迹。
除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行之外，绝大多数鸟都善于飞行。
飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。
“天高云淡，望断南飞雁”，迁徙的鸟类能从北到南，寻找食物丰富的地方越冬；或从南到北，返回产卵育雏的地方。
有些鸟能从北半球飞到南半球。
鸟何以具有这么强的飞行能力呢？活动目标•;通过探究，阐明鸟适于飞行的特点。
•;运用有关的材料分析问题，得出结论。
;确立生物的结构与功能相统一，生物与环境相适应的观点。
鸟的标本和图片，鸟的骨骼标本和羽毛标本，收集与鸟类的消化、吸收、呼吸、循环等代谢活动特点有关的资料。
过程方法．提出问题。
2．作出假设。
依据是：。
3．制定计划活动的主要内容：。
观察的对象：。
需要收集的资料：。
4．实施计划在探究过程中观察到的现象是：结果和结论：探究的结果：。
结论：。
．通过这个探究活动，你学会了哪些方法和技能？2．你认为，在探究活动中，对二手资料进行分析时，应注意哪些问题？通过思考或与同学探讨后，将已经解决的问题标出来；对于没有解决的问题，可以通过查阅资料，请教老师、有关专家，继续探究通过探究，你是不是对鸟类了解更多了？引导学生总结出以下几点：鸟类的体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力；胸部肌肉发达；心肌发达；胸部的骨很突出，骨轻而坚固；食物残渣及时排出，有利于减轻身体的体重；身体内有气囊；体温高而恒定。
七年级生物下册第五单元第12章空中的生物第1节鸟类教学设计(新版)苏科版
2. 引导学生讨论如何保护鸟类及其生存环境。
四、课堂小结（5分钟）
1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享学习收获。
五、课后作业（5分钟）
1. 根据课堂所学，绘制鸟类分类图。
2. 撰写一篇关于保护鸟类的短文。
教学评价：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，提问回答情况。
八、板书设计
1. 鸟类的定义与特征
- 鸟类是恒温、脊椎动物，有羽毛，前肢特化为翅膀，心脏四腔，用肺呼吸。
- 鸟类的特征：羽毛、喙、翅膀、心脏四腔、肺呼吸等。
2. 鸟类的分类及代表种类
- 鸟类可分为两大类：鸣禽类和非鸣禽类。
- 鸣禽类代表：百灵鸟、画眉鸟等。
- 非鸣禽类代表：企鹅、鸵鸟等。
3. 鸟类的生态习性
五、教学流程
1. 课程名称：七年级生物下册 第五单元 第12章 空中的生物 第1节 鸟类
2. 教学年级和班级：七年级
3. 授课时间：第12周 星期三 第2节
4. 教学时数：45分钟
二、教学内容
1. 鸟类的定义与特征
2. 鸟类的分类及代表种类
3. 鸟类的生态习性
4. 鸟类与人类的关系
三、教学目标
1. 让学生掌握鸟类的定义、特征及分类。
2. 使学生了解鸟类的主要生态习性。
3. 培养学生保护鸟类的意识，了解鸟类与人类的关系。
四、教学重难点
1. 鸟类的特征及其适应飞行的结构特点
2. 鸟类的分类及生态习性
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
- 通过提问方式引导学生回顾已学的空中生物知识。
- 引入鸟类主题，激发学生兴趣。
七年级生物下册 第五单元 第12章 空中的生物 第2节 昆虫教学设计 (新版)苏科版 教案
第2节昆虫一教案背景1、面向初一年级的学生2、某某科学技术七年级生物第四单元第12章第2节3、课前准备：⑴教师准备：搜集相关的图片、视频、文字资料，制作多媒体课件，蝗虫的模型和标本。
⑵学生准备：预习课文，了解昆虫的结构、习性等。
二教学思想《生物课程标准》中强调：“生物与环境是密切相关的，每种生物具有能够适应环境的形态和结构特点”。
同时《课标》指出，生物科学不仅是对众多事实和理论的描述，也是一个不断探究的过程。
在生物教学过程中，通过改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，可逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。
本节课的教学设计首先从学生已有的知识出发，依据学生现有的知识能力水平，确定教学目标。
选择一定的教学策略和教学媒体，为学生“学会学习”提供条件，逐步养成自主性学习的习惯。
（一）、教学目标知识目标：列举常见的几种昆虫，概述昆虫的主要特征。
能力目标：与同学合作完成对蝗虫模型的观察。
情感目标：（1）通过小组合作，观察蝗虫模型的活动中，学生体验到他们在学习中不是孤立的，而是交流合作的。
（2）通过本节的学习，还可以使学生初步形成关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的能力、关注生命的科学态度。
（二）、教学重点难点教学重点：观察蝗虫，并且概述昆虫的主要特征。
教学难点：观察蝗虫。
三、教法、学法分析（一）教法分析本节课中，以学生为中心的原则下，我将采用的教学方法有：设问法、探究法、多媒体演示法与传统教学相结合的方法、讨论分析法、课堂练习法。
（二）学法指导本课通过学生自主、合作学习的方式了解新知识。
分组合作对知识进行探究、观察、思考、讨论，在解决问题的过程中，深刻地理解知识。
使学生能够在比较轻松的状态中，掌握了本节课的教学重难点。
四、教学资源：1．多媒体课件。
2．蝗虫的模型和标本。
五、教学思路：六：教学过程七、板书设计如下第12章空中的动物第二节昆虫一、昆虫的共同特征：（蝗虫）二、昆虫与人类的关系1.有利：蜜蜂、家蚕、蝴蝶等2.有害：如螟虫、蚜虫、天牛等八、教学后记：本节课教师遵循了学生的认知规律，从培养学生学会学习的角度精心设计了教学过程，把学生自主探究知识的理念与课堂教学设计融为一体。
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七年级生物下册《空中的生物》复习学
案苏科版
【复习目标】
.阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征
2.举例说出动物的生活可能跨越多种环境
3.列举常见的几种昆虫，并说出它们的形态特征和生活特征概述昆虫的主要特征鸟类适应空中飞行生活需要具有流线型的体型，前肢演化为，轻而强壮的骨骼和发达的肌肉等特点。
前肢演化为昆虫最显著的特点：身体分为头、胸、腹三部分，有三对足和两对翅，善于跳跃和飞行。
昆虫。
蝗虫身体外面包着一层坚韧的外骨骼，可以支撑身体和保护体内的各种器官，防止体内水分的蒸发，更好地适应陆地生活，。
《昆虫记》的作者是法国生物学家法布尔。
A.身体呈流线形，体表被覆羽毛
B.前肢变成了翼，有发达的胸肌
c.食量大，直肠短，可随时排便
D.具有筑巢、孵卵、育雏等行为
3.鸟类的形态特征与其他脊椎动物有明显的不同，最突出的特征表现在鸟类
A．体表被覆羽毛
B．趾端有爪
c．颈部明显
D．身体呈流线型
4.为适应陆地相对干燥的环境，昆虫体表具有防止体内水分散失的结构是（
）
A．外骨骼
B．翅
c．气管
D．足
5.大雁能在天空翱翔，与此无关的是
A．前肢变为翼
B．胸肌发达
c．
D．直肠短
8.右图是蝗虫外部形态图，请据图作答：
（1）蝗虫身体是由①
、②
和③腹部构成。
（2）体表
防止体内水分。
（3）的发育要经过卵、若虫成虫三个时期，这种发育称为。
（4）蝗虫和蜈蚣的形态差异很大但在分类上它们同属于无脊椎动物中的
动物。