语文部编本人教版小学三年级上册《盘古开天地》第二课时优质公开课教学设计
《盘古开天地》第二课教案
教学内容：
人教版课程标准小学语文实验教科书三年级上册第18课《盘古开天地》
教学任务分析：
本课所在的这组教材以“中华传统文化”
为专题，本文想象丰富奇特，气魄极大，朴素的解释了宇宙的起源。
它围绕一个“变”字，先写天地的形成，而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在语言表达上的特点，要使学生体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
学生情况分析：
本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，
具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读基础。
而本课又是孩子们喜欢的神话故事，文中神奇想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表达是学生理解学习上的
重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。
课时目标：
1、读懂课文，体会盘古的献身精神。
2、积累课文中优美的词句，激起阅读神话传说的兴趣。
设计理念：
以语言实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引领学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言。
一、回顾导入，讲述大意
1、同学们，这节课我们继续学习《盘古开天地》，混沌的宇宙中，盘古沉睡了10万8千年，有一天，他突然醒了，接下来，故事会怎样发生呢？谁能按顺序简单的讲讲这个神话故事？
2、指名讲故事大概内容。
故事先写宇宙混沌一片，接着盘古用斧子劈开天地，然后用头顶天，用脚蹬地，使天地成形，最后化为万物，有了美丽的宇宙。
3、你们讲的真好。
这节课就让我们再次走进神话故事，仔细读课文，读懂这个故事。
1、自由读2－5节，如果把一篇文章能读成一句话，那么这篇神话能读成哪句话？画出来。
出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
指名读
2、如果你能把这句话读成一个词，就更了不起了，从这句话中，你能读出哪个词？
板：创造
指导读好创造这个词
二、让学生尽情展开想像的翅膀，激情发言。
在研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点时设计以下环节：
a．读一读，说说你最喜欢哪句？为什么？
“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔腾不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……”
b．再读读，你仿佛看到了怎样一幅画面？把你的感受读出来。
难怪有人说，读书的最高境界，是把一句话读成一幅话
1、盘古仅仅变成风云、花草……，他身体的哪些部位还变成什么？展开你想象的翅膀。
指名说
盘古的身体其他部位会变成什么呢？
他的（），变成了（）；
他的（），变成了（）；
他的（），变成了（）…
每一个学生都应该是课堂的主人，老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己，还孩子发展的空间。
2让我们做一个大胆的想象，如果没有盘古，就没有什么？
3什么都没有的宇宙就是开头说的“混沌一片”，学到这里。
你有什么话想对盘古说？写下来。
三升华感情拓展延伸
同学们，真的有盘古这个人吗？
是的，这是个神话，盘古这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。
你还知道那些神话故事？课外把你最喜欢的的一个与同学交流。
《盘古开天地》第二课时教学设计
涌泉小学周柳亚
学习目标
1．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
2．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点
学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点
能用自己的话讲述这个故事。
教学过程
第二课时
一、导入
1、神话传说是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，今天我们继续来学习人类老祖宗的神话传说---有感情读课题：《盘古开天地》
二、复习词语
1、出示词语。
学生自由读音，说说自己是怎样记住这些字的。
读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。
找出多音字，组词识记。
2、开火车读----趣味记忆词语的意思----读出词语的感情
3、选几个词语说一说课文的主要内容。
三、回顾大意
1、大家把词语读得很不错，让我们跟随着词语精灵走进神奇的故
事。
请同学们自由读课文，找出一句赞美盘古的句子。
1、自由读2－5节，如果把一篇文章能读成一句话，那么这篇神话能读成哪句话？画出来。
出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的
宇宙。
指名读
2、如果你能把这句话读成一个词，就更了不起了，从这句话中，你能读出哪个词？
板：创造
指导读好创造这个词
3、同学们，这节课我们继续学习《盘古开天地》，让我们进入时光隧道，来到远古时代，一起走进这个充满神奇色彩的神话传说----
师：这个故事发生在
生：读第一自然段
师：（好漫长）这个整整睡了十万八千年的巨人，有一天终于醒了，他见眼前一片黑暗就---
生：读回顾第二自然段
师：这个为我们打开天地的巨人，怕天和地还会合在一起，他就------
生：第三自然段
师：这个顶天立地的巨人，就这样风雨无阻，始终如一日，一天，一年，一百年，一千年，甚至上万年、、、、、这样不知过了多少年，天和地终于分开了，这个叫盘古的巨人也累得倒下了------ 你们知道盘古倒下后，宇宙又发生了怎样的变化呢？
四、让学生尽情展开想像的翅膀，激情发言。
1、大家自由读课文第四自然段，边读边思考：这段话是围绕哪句话来写的？
交流：出示（盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
）
2、有人说读文章还可以把一句话读成一个词，你能把这句话读成哪个词？（巨大，变化：把这两个词合二为一就叫做巨变）
3、盘古倒下后，他的身体发生怎样的变化？把你认为最神奇的一句话读给大家听听。
生读句子“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔腾不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……”
再读读，你仿佛看到了怎样一幅画面？把你的感受读出来。
难怪有人说，读书的最高境界，是把一句话读成一幅话
4、盘古仅仅变成风云、花草……，他身体的哪些部位还变成什么？展开你想象的翅膀。
指名说
盘古的身体其他部位会变成什么呢？
他的（），变成了（）；
他的（），变成了（）；
他的（），变成了（）…
什么都没有的宇宙就是开头说的“混沌一片”，学到这里。
你有什么话想对盘古说？写下来。
五、升华感情拓展延伸
是的，这是个神话，盘古这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。
你还知道那些神话故事？课外把你最喜欢的的一个与同学交流。
《盘古开天地》教学设计第二课时
《盘古开天地》教学设计教学目标：1.会写“翻、劈”等13个生字，会认“隆、肢”等7个生字，能正确读写“黑乎乎、翻身”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。
3.通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
了解神话故事想象神奇的特点。
重点难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。
2.通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
了解神话故事想象神奇的特点。
教学策略：1.字词教学生字教学是语文教学的重点之一。
本课的生字大部分笔画较多，识记起来有一定的困难。
因此，在教学过程中，让学生集中识记生字；并鼓励学生自主学习，用自己喜欢的方式对生字进行识记，如编顺口溜、记形声字等。
2.阅读理解这是一篇神话故事，故事性很强。
在教学中，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通过分析事件来理解盘古这个人物形象。
同时，也让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰富。
3.表达应用在熟读课文的基础上，引导学生用“我认为……很神奇，因为……”的格式补充句子，让学生进一步熟悉课文，学会发表自己的看法，并提高表达能力。
学前准备：1.预习提纲（1）初读课文，查阅资料书认读、理解生字词。
（2）再读课文，了解故事情节。
2.多媒体课件教学课时2课时第2课时课时目标1.通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
2.了解神话故事想象神奇的特点。
教学过程一、激趣导入上节课同学们了解了《盘古开天地》的主要内容。
谁来给大家讲讲这个故事？讲故事的时候，可以适当加上自己的想象哟！学生讲故事，其他同学认真听，并进行评价。
老师也及时给出鼓励性的评价。
设计意图：让学生讲故事，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面对上节课的内容进行复习，为接下来的环节做准备。
二、研读交流1.学生自读课文。
课件出示：自读提示：读完课文，盘古给你留下了怎样的印象？为什么会留下这样的印象？学生分小组自由讨论，并交流。
人教版三年级语文上册《盘古开天地》第二课时教学设计
《盘古开天地》第二课时教学设计花都区花城街杨屋第一小学庾倩明教学目标1、深入学习理解课文。
2、通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，积累课文中优美的词句，激发阅读神话故事的兴趣。
3、体会反义词用法。
教学重点1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受文章的神奇有趣，丰富学生的想象。
2、积累课文中优美的词句。
教学难点感悟盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
教学准备1、教师制作多媒体课件。
2、学生收集中国古代神话故事。
教学过程一、激趣导入，引出主线1、师：老师知道大家都爱听故事、爱读故事。
考考大家：当我们仰望蓝天、俯瞰大地的时候，我们一定会想起神话故事中的一个人──（生答：盘古；师板书课题,生齐读课题）上节课我们整体感知课文了，这节课我们继续来学习。
2、还记得课文讲了一件什么事吗？（引导学生回想上一节课找的中心句）出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师：有人说“聪明的人能把一句话读成一个词。
”这句话你能读成哪个词？（创造）3、围绕着“创造”你想知道什么？5、整理重点疑问：盘古创造前的宇宙是什么样子的？盘古是怎样创造宇宙的？盘古创造的宇宙是什么样子的？二、围绕主线，品读感悟，解决问题（一）解决“盘古为什么要创造宇宙？”的问题师：就让我们带着这些问题走进课文，走近盘古。
1、自由读第一自然段，思考：宇宙最早是什么样的？用书上的一个词来形容。
2“混沌”是什么意思呢？（结合词典的意思理解词语）3、在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎样的？4、师小结：盘古开天地前，宇宙模糊一团，什么也看不见，分不清天和地，白天和黑夜，没有美丽的日月星辰，也没有动物和植物世界一片荒凉。
（二）、品悟词句，感悟“开天辟地”之难师：盘古是怎么创造宇宙的呢？1、默读课文第二自然段，出示要求：A. 盘古是怎样开天地的呢？用“——”在文中画出来。
B .劈开后，发生了什么变化？用“～～～～”画出来。
部编版语文《盘古开天地》教学设计(两课时)
部编版语文《盘古开天地》教学设计（两课时）学习目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：1、引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，感受盘古的献身精神。
2、学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，培养想象力。
课时安排：两课时第一课时一、谈话激趣，导入新课1、师：同学们，今天老师给大家带来一组图片，我们一起来猜一猜它们都是什么故事？（课件：女娲补天、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日的图片）2、师：同学们真了不起，都知道啊！那你们知道这些都是什么故事吗？（课件：出示神话故事内涵）3、师：那你们还知道哪些神话故事？（学生交流）看来咱们都是爱看书的孩子。
从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。
今天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧！（板书课题，齐读）二、初读感知，学习字词1、大声朗读课文，把字音读准，把课文读正确、读通顺。
遇到难读的句子反复读几遍。
想一想，文章的哪句话概况了整个故事，用波浪线划出来。
2、学习字词，学生交流，说说自己是怎样识记这些词语的。
读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息”等词语。
（课件）3、指导书写要求写会的字。
三、把握中心，研读文本1、交流：文章的哪句话概况了整个故事？出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
（板书：创造）2、师：盘古为什么要创造？你从哪里找到答案了？说说我们这个世界最初是怎么样的吗？（出示第一句:很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
）（1）理解“混沌”,指导朗读（相机板书：混沌一片）（2）师：如果我们就生活在这个混沌的、漆黑的、乱七八糟的世界之中，你又会有什么样的感受？（生说感受，指导朗读）（3）齐读3、师：在这混沌的宇宙中，住着一位能够拯救宇宙的神仙，他就是盘古，有一天盘古醒来，见眼前漆黑一片，他又做了一件什么事呢？四、开天辟地，品读创造1、快速读读课文的二、三两个自然段，找找描写盘古如何开天地的句子，做个记号。
12《盘古开天地》公开课一等奖创新教案(2课时)
12《盘古开天地》公开课一等奖创新教案（2课时）《盘古开天地》教学设计教学目标1.认识“劈、浊"等8个生字，会写“翻、劈”等14个字。
2.正确读写“黑乎乎、翻身"等12个词语，积累“隆隆的雷声”“滋润万物的雨露"等短语。
3.能边读边想象画面，感受神话故事的神奇，体会盘古的坚持、勇敢、献身等精神。
4.能根据故事的起因、经过、结果，用上表示时间的词语，讲述盘古开天地的过程。
教学重难点1.通过阅读激发想象，体验神话故事的奇妙之处，深刻理解盘古的坚持、勇敢和牺牲精神。
2.结合故事的起因、过程和结果，运用时间表达词汇，完整叙述盘古开天地的故事。
教学安排2课时教学过程第一课时一、课前交流1.提问：同学们，你们肯定听过许多神话故事，可以分享一下吗？2.预设：（女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月）（如果有同学提到女娲补天，请简要叙述这个故事，为接下来的内容做准备）（女娲补天简述：相传远古时代，天塌地陷，世界陷入巨大灾难。
女娲不忍生灵受灾，于是炼五色石补好天空，斩神鳌之足撑四极，平洪水杀猛兽，通阴阳除逆气，万灵始得以安居。
）3.总结：大家了解的神话故事真是丰富多彩！在古代，人们无法用科学解释自然现象，因此便用丰富的想象力编织了一个又一个引人入胜的故事。
比如刚才提到的女娲补天，天空出现了一个巨大的洞，女娲用五彩石石浆封补，天空的裂缝便被修补好了；再比如女娲造人的故事，我们现在能用泥巴造出活生生的人吗？（不能）但在神话中却可以实现。
这正是神话故事的魅力所在：充满神奇。
4.提问：这是我们这个单元的主题。
这个单元的语文要素是什么呢？请一位同学来读一读。
出示：神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。
5.过渡：现在我们已经明确了单元目标，让我们开始学习这个单元的第一篇神话故事。
二、直接导入1．在黑板上写下课题。
（盘古开天地）2．大家一起朗读课题。
3．神话故事最引人入胜的特点就是其神奇性（在黑板上标注：神奇）。
语文人教版三年级上册《盘古开天地》第二课时教学设计
人教版三年级（上册）语文第18课《盘古开天地》第二课时教学设计（陆绵演）教学目标：1、初步学习概括文章主要内容的一个方法——找中心句。
2、积累反义词和“隆隆的雷声”这样的词语。
3、通过品读，了解盘古创造宇宙的过程。
4、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。
教学重难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。
教学方法：从本课神话故事的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用：阅读法、讲授法、电教法、情境教学法等。
教学课时：第二课时教学过程：一、图片激趣、及抓题眼，导入新课1.师：看看大屏幕，还认识他们吗？（幻灯片2-4神话故事人物图片）2.师: 他们都是神话故事里的人物。
在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——生：（盘古）（幻灯片5课题+盘古图片）3.这节课我们继续学习盘古开天地的故事。
4.师：我们先来看本这节课要完成的学习目标（幻灯片1学习目标四点）5.师：上课之前老师想要考考大家上节课的学习情况。
（幻灯片6本课的词语）谁来大胆的读一读？二、整体感知，提炼中心1．师：这篇课文讲了一个什么故事？谁能用课文里的一句话来说一说？请同学们默读课文，在文中找出了。
生—第五自然段。
师：第五自然段概括了整篇文章的主要内容我们叫它为这篇课文的——中心句。
（幻灯片7中心句：第五自然段2．师：我们一起来齐读这一句。
3. 师：这里有一个词我们需要注意（板书：创造）4：师：围绕着这句话，你能提出什么问题？生1：盘古是怎么创造世界？生2：创造之前宇宙是什么样子？生3：之后是什么样子？师：好，就让我们带着这些问题来学习课文。
三、以读促思、紧住题眼、共解疑难、情感升华1、学习第1自然段师：盘古创造宇宙之前宇宙是什么样子的？生：混沌。
师：混沌是什么意思？相机解释“混沌”一词。
（幻灯片8混沌的图片）师：混沌就是模糊一团，盘古就是在这种状态下一睡十万八千年，那他醒来后又是做了些什么？请同学们默读课文第2自然段，边读边思考盘古醒后是怎么创造世界的？（幻灯片9：盘古醒后是怎么创造宇宙的？）2、学习第2自然段。
《盘古开天地》第二课时教学设计
《盘古开天地》第二课时教学设计教材分析：《盘古开天地》是人教版三年级上册第五单元第二篇课文。
这是一篇神话故事，讲的是一位名叫盘古的巨人开天辟地的事。
课文用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学目标：1.品读课文第三至六自然段,继续感受故事的神奇。
2.边读边想象画面，能说出自己心中盘古的形象。
3.借助课文插图和关键词，讲述盘古开天地的过程。
教学重点：1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
教学过程：一、复习导入。
1.复习词语。
2.回顾课文内容。
3.引导生借助课文的前两幅插图，简要讲一讲盘古在沉睡中苏醒和劈开“大鸡蛋”的情节。
二、教学第三、四段，感受盘古顶天立地的神奇。
1.出示自学提示一：（1）答问题：为了不让天地再合起来，盘古做了什么？（2）想画面：边读边想象画面，哪些内容让你感到十分神奇呢？2.出示课文第三自然段，引导生联系生活了解“一丈”的高度。
3.出示句子，比较体会。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。
盘古这个巨人就像一根柱子，立在天地之间。
①引导学生朗读比较：哪一句更能带给我们画面感？②大家可以先找到句中的不同之处，再说说你的理由。
预设1：“巍峨”这个词不仅写出了盘古的身体像山一样高大，还让我感受到他巨大的力量。
预设2：“立”只是站着，很普通。
师总结：像这样抓关键词对比品读，不仅可以发现故事中的神奇之处，还可以感受到盘古的雄伟高大。
4.引导学生用词语概括这部分的内容。
（顶天立地）5.出示课文片段，引导生感受盘古的伟大和开天辟地、倾尽全力的精神。
又不知道过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
6.再次齐读三、四自然段思考一下你仿佛还看到了盘古撑开天地时哪些神奇的画面？师总结：一边读一边想象画面，找出关键词句深入体会，可以将想到的画面说的更清楚。
(公开课教学设计)三年级上册语文《盘古开天地》(第二课时)
18 盘古开天地【教学目标】1.会认10个生字，会写14个生字。
能正确读写“宇宙”、“黑暗”、“上升”、“下降”、“气息”、“四肢”、“肌肤”、“辽阔”、“血液”、“奔流不息”、“茂盛”、“滋润”、“创造”等词语。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
【教学重难点】1.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
2.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第二课时一、复习巩固1．听写词语: 黑暗创造宇宙(一生上黑板听写)校对听写结果。
2.说话导入谁能用咱们听写的这几个词,把课文的主要意思说一说。
媒体出示：盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。
课文哪一段告诉了我们这个信息？（最后一段）说明：再一次提示学生可以抓住关键词，来概括内容。
二、研读课文师：谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头？指名读第一段。
1．研读第二自然段（1）要求学生带着想象，读读第2自然段。
（2）交流：读了这段话，你知道了什么？（盘古用斧头劈开了天和地。
）教师板书：劈开开天辟地。
（3）媒体出示：句式比较：有一天，盘古突然醒了。
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
有一天，盘古醒了。
他见很黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。
说明：通过关键词的比较，明白用词的精妙，重点指导“抡”、“猛劈”，可结合动作理解。
（4）媒体出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地……①师生合作读此句；男女生合作读。
②师：在读的过程中，你发现了什么？说明：让学生找出意思相反词“轻、重”；“清、浊”；“上升、下降”。
而“缓缓”、“慢慢”是一组近义词。
师：请大家思考，这些词的运用说明了什么？（天与地的不同）。
③指导朗读。
师生、生生合作读，重读反义词，加深印象。
2．研读第三自然段（1）师：天地分开后，盘古是怎么做的？（2）师：一年过去了，盘古怎么做？师：一百年过去了，盘古仍然……师：一万年，一百万年过去了，盘古仍然……师：课文中时间久是怎么说的？（不知过了多少年）。