奇怪的大石头
奇怪的大石头
《奇怪的大石头》是课标实验教科书人教版语文三年级上册的一篇课文，讲述的是我国著名地质学家李四光从小矢志不渝的感人故事，表现了李四光勤
于思考、执著求索的可贵品质。
本文脉络清晰，首先介绍李四光是著名的地质
学家，接着讲李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，然后讲向
师长请教和去英国留学，逐渐明白了其中的原因，最后讲回家乡进一步考察，
取得了震惊世界的研究成果。
在写法上，本文通过对话展示人物的内心活动，
发现他善于思考、提问的能力。
二、教学目标
1 、会认 6 个字，会写14 个字，能正确读写“奇怪、著名”等20 个词语。
2 、在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文，能正确、流利、有
感情地朗读课文。
3 、初步领会作者通过对话展示人物的内心活动的方法。
4 、感受并学习李四光勤于动脑、不懈追求的可贵品质。
三、教学重、难点
教学重点：读懂课文，感受李四光勤于动脑，执著求索的品
质。
教学难点：领会李四光如何思考问题、提出问题，知道作者是抓住这两点把内容写具体的。
四、教学过程
( 一) 交流信息，简介人物导入
1 、检查( 课前布置) 学生收集信息的情况。
2 、归纳学生所收集的信息；教师简介李四光。
李四光：蒙古族，祖籍
湖北黄冈。
1919 年获英国伯明翰大学硕士学位，1927 年获博士学位。
先后
担任中国科学院副院长、中国地质部部长、中国科学技术协会主席等职。
李四
光是中国地质学会创始人之一，依据他的研究成果，我国先后找到了大庆油田、胜利油田、华北油田等，中国因此摘掉了“贫油国”的帽子。
正如同学们所谈的，我们被李四光爷爷的巨大成就深深折服。
在我们感叹的同时不禁会问，李四光爷爷为什么能取得这么大的成就呢? 换句话说，在他身上具有怎样的品质? 今天，就让我们一起学习课文——《奇怪的大石头》，以此走近李四光，了解他、学习他。
( 二) 初读课文，整体感知
1 、自读课文。
标出自然段序号；画出生字新词，反复认读；读通课文。
2 、学习生字。
(1) 检查自学生字情况。
(2) 出示生字( 会认 6 个字，会写14 个字) 及新词，自主学习，互动纠错。
( 读音注意藏、坑、域、遗；字形注意藏、卧、旅、考、遗、纪等)
(3) 分自然段朗读课文，边读边思考：从中你可以发现“ ( ) 的李四光”。
( 三) 精读课文，探究思考
1 、问题引入。
同学们发现李四光小时候是个爱提问爱思考的孩子，请同学们探究思考他到底提了什么问题。
请大家从课文中找出来。
2 、讨论、交流。
3 、引导探究。
同学们找到了李四光提出的好多问题，说明他真是个爱思考的小孩! 好，我们来看看他心里究竟有哪些疑惑：
这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?( 幻灯片1)
学生思考：这个问题提得好不好，好在哪里?
教师小结：李四光通过捉迷藏对大石头产生了疑问，而其他小伙伴没有产生疑问。
说明李四光比别人善于观察。
善于观察就要在生活中做个有心人，发现别人没有注意的事物。
很多科学家都是善于观察的人，他们不懂就问，这是很好的学习态度。
李四光心中产生了疑惑，才推动他不停地去去寻找答案。
引导分角色朗读。
谁能把李四光内心的疑惑和老师的回答读出来?
“这块石头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了。
” ( 幻灯片2)
引导思考：这句话是老师说的，老师的语气应该是怎样的?( 学生继续分角色朗读)
从这句话发现了什么? 你从哪里看出来?( 学生思考，答问)
继续探究：老师没有正面回答李四光的问题，所以李四光又问了一个问题。
“是谁把它放在那儿的呢? ” ( 幻灯片3)
这个问题提得好不好，好在哪里?( 学生思考，答问)
有种打破砂锅问到底的精神，哪位同学代替老师回答他?
“听说天上常常掉下来陨石，也许它就就是从天上掉下来的吧! ” ( 幻灯片4)
从李四光的老师回答的这句话中你发现了什么? 从哪里看出来?( 学
生答问)
用什么语气把老师的不确定表达出来呢? 谁来读?( 学生读句子)
听着老师的回答，李四光又问了一个问题。
“这么重的大石头从天下掉下来，力量一定非常大。
它应该把草地砸出
一个很深很深的大坑。
可它为什么没卧进土里去呢? ” ( 幻灯片5)
这个问题提得好吗? 好在哪里?
老师怎么回答呢? 谁来做老师?
我们一起来读读课文，男同学读李四光的话，女同学读老师的话。
谁愿意读旁白?( 朗读课文第 2 －8 自然段)
4 、进一步领会，加深感悟。
同学们读了这一课的对话，有没有发现
和前面课文的对话有些不一样?( 连续对话，以引号分自然段表示，中间不再
说明是谁与谁) 同学们都很善于发现，连文章的特殊表达方式也发现了。
这样
的对话不仅清晰而且很简洁。
以后我们在作文中写两个人的对话也可以这么
写。
老师被问住了，李四光又跑去问爸爸，同学们想一想他会怎么问爸爸，爸爸又会怎么回答? 同学们在下面演一演，问爸爸的话可以参照李四光问老师的话来提问，再想象一下爸爸是怎么说不清楚的。
( 学生表演)
李四光解决了疑惑没有? 是怎样解决的? 请仔细阅读最后两个自然段。
( 小时候的疑惑解决了。
他去英国学习地质学，明白了冰川可以推动巨石。
)
问题解决了吗? 他明白了家乡的石头是从哪儿来的了吗?
( 直到他回到家乡，专门考察了那块石头，才弄明白家乡的那块石头是
从秦岭来的，小时个的疑惑才终于解决了。
)
李四光是怎样考察的? 你想象一下他考察时做了些什么。
( 四) 延伸课堂，升华认识
李四光的故事对你有什么启发?( 放幻灯片，打出李四光的照片) 看，李四光爷爷来了，你们想对他说些什么?( 幻灯片6)
小结：希望同学们好好学习，勤于动脑，将来也像李四光那么有出息。
( 五) 书写练习
李四光爷爷想看看304 班同学的漂亮的字，露一手给他看。
学生练习书写。
( 注意指导容易写错的字：藏、卧、旅、考遗、纪等)。
部编版三年级语文第7课 奇怪的大石头
奇怪的大石头
文章的主要内容
讲述了李四光小时候对草地上的一块巨石产生了疑问， 通过自己多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。
zhù 著名
wò 卧倒
lǚ 旅行
yí 遗迹
zhè n 震惊
cá ng 捉迷藏
qí n 秦岭
kǎo 考察
kēng 大坑
yù 流域
zà ng cá ng 西藏的布达拉宫是收藏
zà ng zà ng 大藏经的宝藏。 zà ng
总起句，自然领起下文。
ห้องสมุดไป่ตู้
这块奇怪的大石头“怪”在哪里呢？
孤零零立在草地 独立的 遮得严严实实 体积大
问题
这么大的一块石头，是从哪来的呢？
语气 感悟
李四光善于发现、观察。
李四光
是谁把它放在那儿的呢？
老师
天上掉下来的陨石
是地球以外脱离原有运行
轨道的宇宙流星或尘碎块
飞快散落到地球或其它行 星表面的未燃尽的石质的、 铁质的或是石铁混合物质， 也称“陨星”。
藏 cá ng 西藏 收藏
突兀 高耸，高低起伏的样子。
震惊 令人震动而惊异
考察 实地观察调查或审察考核。
文章结构
1 2 3-9 10
介绍李四光身份。
写李四光在玩耍中对巨石产生了疑问。 写为弄清巨石来历，李四光不断探索。 写李四光解决疑问，震惊世界。
“李四光是我国著名的地质学家”这句话在文 中起什么作用？
小组讨论 按照什么顺序把李四光的伟大精神介绍清楚的？
事情发展的顺序 玩游戏产生疑问 多种努力试解疑问 回到家乡解决疑问
李四光为什么能取得如此大的成就？
生活处处有学问，我们要善于发现、勤于思考， 多问几个为什么，并勇于追求、执着探索。
小学三年级人教版语文《奇怪的大石头》原文及教案
小学三年级人教版语文《奇怪的大石头》原文及教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文大意，感受大自然的神奇和科学的奥秘。
3.学会生字词，积累好词好句。
4.培养学生观察、思考、探究的科学精神。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，积累好词好句。
三、教学难点1.理解课文中的科学知识。
2.培养学生观察、思考、探究的科学精神。
四、教学过程（一）导入新课1.引导学生观察教室里的石头，提问：你们见过奇怪的石头吗？它奇怪在哪里？（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师示范朗读，学生跟随朗读。
3.学生分角色朗读，体会课文中的角色情感。
（三）分析课文内容1.学生讲述课文大意，教师提问：课文中的大石头有什么奇怪的地方？3.教师提问：你们认为这块大石头为什么会移动呢？（四）学习生字词1.学生自学生字词，教师检查并指导。
2.学生朗读生字词，教师纠正发音。
3.学生组内交流，分享生字词的学习心得。
（五）积累好词好句1.教师挑选课文中的好词好句，让学生朗读并背诵。
2.学生分享自己喜欢的好词好句，并简要解释其意义。
（六）课堂小结（七）作业布置1.抄写生字词，每个写5遍。
2.背诵课文，家长签字确认。
3.观察身边的石头，尝试找出它们的特点，下节课分享。
五、教学反思本节课通过朗读、分析课文，让学生了解了大自然的神奇和科学的奥秘。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、探究能力，激发他们对科学的兴趣。
同时，通过学习生字词和积累好词好句，提高了学生的语文素养。
但在课堂小结环节，学生的参与度有待提高，今后需更加关注学生的个体差异，调动他们的积极性。
教学重点：1.在朗读课文时，指导学生注意语气和节奏的变化，通过声音的高低、快慢来体现大石头移动的神奇和科学家探究的认真。
对话示例：“同学们，你们觉得大石头移动时的声音会是怎样的呢？是不是很缓慢、低沉？而科学家的发现是不是充满了惊奇和激动？让我们用不同的语气来表现这些情感吧。
奇怪的大石头阅读理解附答案
奇怪的大石头阅读理解附答案
李四光是我国著名的地质学家。
小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏（cáng）的游戏。
每次他都爱藏在一块大石头的后面。
这块巨石孤（gū）零零地立在草地上。
大石头把他的身影遮（zhē）得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。
时间长了，他对这块大石头发生了兴趣（qù）：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
李四光跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
这块突兀（wù）的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？”这个问题李四光想了许多年。
直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚（shèn）至上千里。
后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。
他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
经过进一步的考察，他发现在长江流域（yù）有大量第四纪冰川活动的遗（yí）迹。
他的这一研究成果，震（zhèn）惊了全世界。
1．李四光是我国________________。
2．李四光的`研究成果是（）。
A．大石头
B．平整的土地
C．长江流域有第四纪冰川活动的遗迹
3．李四光小时候发现的大石头是从哪儿来的呢？
________________________________________
参考答案：
1．著名的地质学家
2．C
3．这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
7奇怪的大石头 生字课文ppt
• 有关苹果落地的故事 一个偶然的事件往往能引发一 位科学家思想的闪光。1666年， 牛顿坐在苹果树下看书，一个苹果 落了下来，打在他的头上。为什么 苹果往地上落了？牛顿不断探索， 终于发现了万有引力定律。
可以在下列情况使用
不限次数的用于您个人/公司、企业的商业演示。 拷贝模板中的内容用于其它幻灯片母版中使用。
（“孤零零”） （2）.大石头把他的身影遮得严严实实的， 小伙伴们围着石头转来转去，也找不到 他。 （巨大） （3）.这块石头恐怕有几百年的历史了。 （时间久） （4）.可它为什么没有卧进土里呢？ （没有卧进土里）
面对这块大石头，李四 光提出了一个什么问题？
这么大的一块石头， 是从哪儿来的呢？
李四光是怎样问老师的？老师是 怎样回答的？李四光又会怎样想？ 后来李四光又去问爸爸，他爸爸 也说不清。后来这个疑团有没有 解决？是怎样解决的？
老师说大石头是从天上掉下 来的陨石，李四光听了之后 又提出了什么问题？
这么重的大石头从天上掉下 来，力量一定非常大。它应该把 草地砸一个很深很深的大坑，可 它为什么没卧进土里去呢？
读了这片课文你有什么感受？ 和同桌交流一下。 李四光是个怎么样 的人？
说一说感 受。
三、读课文，再填空： 这么重的大石头从天上掉下来， 力量—————————————． 它应该————————————． 可它—————————————？
行业PPT模板：/hangye/ PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程： /excel/ PPT课件下载：/kejian/ 试卷下载： /shiti/ PPT论坛：
•
后来，李四光回到家乡，专门考 察了这块大石头。他终于弄明白了， 这块大石头是从遥远的秦岭被冰川 带到这里来的。
《奇怪的大石头》课文内容
《奇怪的大石头》课文内容
导读：文章摘要:本文章的主要内容是关于《奇怪的大石头》课文内容，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！李四光是我国著名的地质学家。
小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。
每次他都爱藏在一块大石头的后面。
这块巨石孤零零地立在草地上。
一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。
大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。
时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
李四光跑去问老师，老师想了想，说：“这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时候它就在那儿了。
“是谁把它放在那儿的呢？”
“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”
“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。
它应该把草地砸一个很深很深的大坑。
可它为什么没卧进土里去呢？”
“这我可说不上来了。
”
李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？这个问题李四光想了许多年。
直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。
他终于弄明白
了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
经过进一步的考察，他发现在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹。
他的这一研究成果，震惊了全世界。
内容概括：这篇介绍了关于《奇怪的大石头》课文内容，希望对你有帮助！
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《奇怪的大石头》课文原文
《奇怪的大石头》课文原文奇异的大石头李四光是我国著名的地质学家。
小时分，他喜欢和小同伴一同玩捉迷藏的游戏。
每次他都受藏在一块大石头的前面。
这块巨石孤零零地立在草地上。
一听到小同伴的脚步声，他就悄然围着大石头躲闪。
大石头把他的身影遮得结结实实的，小同伴围着石头转来转去，也找不到他。
时间长了，他对这块大石头发作了兴味：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?李四光跑去问教员，教员想了想，说：〝这块石头恐怕有几百年的历史了，我小的时分它就在那儿了。
〝是谁把它放在哪儿的呢?〞〝听说天上经常掉上去陨石，也许它就是从天上掉上去的吧!〞〝这么重的大石头从天上掉上去，力气一定十分大。
它应该把草地砸一个很深很深的大坑。
可它为什么没卧进土里去呢?〞〝这我可说不下去了。
〞李四光又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。
这块突兀的大石头究竟是怎样来的?为什么它的周围都是平整的土地，没有一块石头呢?这个效果李四光想了许多年。
直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推进庞大的石头游览几百里甚至上千里。
后来，李四光回到家乡，专门调查了这块大石头。
他终于弄明白了，这块大石头是从悠远的秦岭被冰川带到这里来的。
经过进一步的调查，他发如今长江流域有少量第四冰川活动的遗址。
他的这一研讨效果，震惊了全世界。
奇异的大石头知识点一、多音字：1、藏躲藏; 宝藏2、悄悄然闹哄哄; 悄声细语悄然3、转转身; 转动4、为为什么为了; 畏首畏尾为难5、长长短; 生长。
6、重重复; 重量二、近义词：奇异—稀罕著名—知名、有名兴味—兴致清楚—明白倾听—倾听教诲—教育贡献—贡献平整—平整调查—调查、考察震惊—震动恐怕—估量经常—经常三、反义词：突兀—凹陷、平整奇异—往常结结实实—松松懈散推进—阻碍明白—懵懂悠远—左近、贴近历史—理想震惊—安静四、词语解释：1、奇异：出人预料，难以了解。
2、著名：有名。
3、孤零零：描画孤独，无依无靠或没有陪衬。
4、躲闪：迅速使身体避开。
《奇怪的大石头》（精选15篇）
《奇怪的大石头》（精选15篇）《奇怪的大石头》篇1一、激趣引入1、交流课前收集的有关李四光的资料、故事等。
2、读读、说说词语手册中李四光的资料。
二、围绕课题，启发疑问1、预习时，当你看到课题，你有什么感受？生1：石头嘛，就是我们经常看到的，有什么奇怪的？生2：石头怎么会奇怪呢？师：你们平时看到的石头是怎么样的？生1：有些是椭圆的，有些是奇形怪状。
生2：有的很光滑，有的很粗糙，还有的很锋利。
生3：我经常在半山公园里看到一些说都说不出样子的石子，但我也不会觉得很奇怪。
师问：所以，你看了这个课题之后，怎么样？生接：就很想知道这块石头到底奇怪在哪里生4：看了课题，我会想这块大石头为什么很奇怪？2、看来，这个课题中，哪两个词很受关注？生：奇怪。
师划下这个词，问：那我们可要去找找这块石头到底奇怪在哪里？打开书本，默读课文1～8小节，找一找，这块石头到底奇怪在哪里？（整个默读时间为3分钟。
默读氛围较好，只有林家逸（特殊孩子，注意力缺陷），在老师宣布开始后没有很快进入默读状态。
3分钟后，有8人举手，举手的面不够广，也许与3分钟时间有关，也要考虑到在课文第一课时没有通读课文就开始默读课文，有部分预习不充分的孩子对此还是有难度的。
）学生反馈：生1读句：大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他.老师引导：那就是说明石头很……生接：大（板书：大）生2读句：这块巨石孤零零地立在草地上.师：选哪个词写在黑板上？生：孤零零。
板书生3：我不明白这里为什么用“立“？师：仔细读读这句话，你有什么感觉？学生齐读.生4：“立”让人觉得它是站在那里，还站得很挺。
生5：我从“立”字感觉到石头很高。
师：你们的感受真丰富。
板书：高生6：我觉得奇怪的是：这块石头居然会有几百年的历史。
师：更奇怪的是：这块有着几百年历史的大石头是从哪里来的，居然没有人清楚。
生7：是的。
最后，老师也被李四光问倒了。
师：哪句话？生8读句：这我也不太清楚。
《奇怪的大石头》教案
教案《奇怪的大石头》教案一、引言1.1奇怪的大石头概述1.1.1描述奇怪的大石头的来源和背景1.1.2引出奇怪的大石头在教学中的重要性1.1.3强调学生对奇怪的大石头的兴趣和好奇心1.2教学背景1.2.1介绍当前学生对奇怪的大石头的认知水平1.2.2说明教学目的和意义1.2.3阐述教学内容与教学目标的关联性二、知识点讲解2.1奇怪的大石头的特征2.1.1讲解奇怪的大石头的形状、大小、颜色等特征2.1.2举例说明不同种类的奇怪的大石头的特点2.1.3引导学生观察和描述奇怪的大石头的特征2.2奇怪的大石头的成因2.2.1解释奇怪的大石头形成的原因和过程2.2.2提供相关的科学原理和实验数据支持2.2.3引导学生探讨和思考奇怪的大石头的成因三、教学内容3.1奇怪的大石头的分类3.1.1介绍奇怪的大石头的不同类型和分类方法3.1.2提供相关的图片和示例进行展示3.1.3引导学生进行分类和归纳练习3.2奇怪的大石头的应用3.2.1讲解奇怪的大石头在实际生活中的应用场景3.2.2提供相关的案例和实际应用进行说明3.2.3引导学生思考和探索奇怪的大石头的应用领域四、教学目标4.1知识与技能目标4.1.1学生能够了解和描述奇怪的大石头的特征和成因4.1.2学生能够进行奇怪的大石头的分类和应用练习4.1.3学生能够运用所学知识解决与奇怪的大石头相关的问题4.2过程与方法目标4.2.1学生能够通过观察、描述和分类来培养观察力和思维能力4.2.2学生能够通过实验和数据分析来培养科学探究能力4.2.3学生能够通过小组合作和讨论来培养合作能力和解决问题的能力4.3情感、态度与价值观目标4.3.1学生能够培养对自然科学的兴趣和好奇心4.3.2学生能够培养对奇怪的大石头的保护和珍视意识4.3.3学生能够培养对科学探究的积极态度和价值观五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1解释奇怪的大石头的成因和形成过程5.1.2引导学生进行分类和归纳练习5.1.3培养学生的观察力和思维能力5.2教学重点5.2.1强调奇怪的大石头的特征和成因的重要性5.2.2引导学生进行奇怪的大石头的应用练习5.2.3培养学生的科学探究能力和解决问题的能力六、教具与学具准备6.1实物展示6.1.1准备各种奇怪的大石头样本，包括不同形状、大小和颜色的石头。
奇怪的大石头教案(优秀9篇)
奇怪的大石头教案(优秀9篇)小学三年级语文教案《奇怪的大石头》篇一教学目标：1．正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
2．认识“考、秦”等5个生字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
教学过程：一、复习激趣，导入课题1、同学们，我们第二单元即将学完，大家还记得这一单元主要是讲什么的吗？对，这单元主要是讲中外一些名人的故事，那同学们还记得这是谁吗，他是一个怎样的人呢？（课件出示列宁、高尔基的图片）2、那今天我们将来学习一篇新的课文《奇怪的大石头》（学生读课题），这个故事中又向我们介绍了哪位名人的故事呢？（李四光）3、指名学生简介李四光。
反思：本单元的主题是讲述一些中外名人故事的，这篇课文是本单元最后一篇未学的课文，因而在导入时我就以单元目标为切入口，在复习前几篇所学的名人之时过渡到今天所要学的内容。
这样的设计意在让学生能从整体上去把握和回顾本单元的主题，进而利于学生对本篇课文内容的认识。
从课堂上的实施来看，这样的一种设计还是较有效的，对于旧知识的设疑不仅激发了学生学习的兴起和热情，同时也把新旧知识有效地衔接和组织起来了。
二、初读课文，扫清障碍1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、学习生字（1）同桌之间互相读生字词语（2）指名读，如该生读对，其他学生跟读两次。
（3）看拼音自己读（4）随机以各种形式读，如男女生读、小组读、点学号读等。
3、质疑问难，解难。
黑板上这些词语你有哪些不懂或需要向别人请教的吗？谁来帮他解决？反思：本环节的设置主要是为了解决本课的生字和词语的，而我在设置识字词目标时却被局限在了一二年级那个层次的目标上。
那就是我只注重了字音，只注重了认字，忽略了学生对词语的理解和运用，而这一点也恰恰是中年段和地年段最不同的地方。
由于自己对年段目标的把握不够准确，因而在教学实施上所采取的措施和策略也显得特别不妥当，课堂上我依然还是按照一二年级时的那种模式和形式去组织学生识字，虽然学生的识字效果确实不错，但是这个学段更需要学生掌握的对词的理解和运用却没能很好地落实好。
《奇怪的大石头》精品教案
《奇怪的大石头》
一、教学目标
1.认识“坑、考”等6个生字。
会写“著、藏”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解李四光童年的疑问和他后来的研究
成果。
3.体会李四光善于思考、善于提问、执着追求的品质。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，了解李四光童年的疑问和他后来的研究成果。
2.难点：体会李四光善于思考、善于提问、执着追求的品质。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.展示大石头的图片，引出课题。
2.提问学生对大石头的好奇之处。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字新词。
2.教师检查学生的预习情况，指导学生认读生字。
3.精读课文
1.分段朗读课文，理解课文内容。
2.引导学生体会李四光对大石头的疑问和探索过程。
3.分析李四光的品质，如善于思考、善于提问、执着追求等。
4.朗读指导
1.指导学生有感情地朗读课文，重点读出李四光的疑问和思考。
2.组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。
5.总结拓展
1.总结课文内容，强调思考和探索的重要性。
2.让学生说说自己在生活中遇到的奇怪现象，并思考如何解决。
3.布置作业：查阅资料，了解李四光的其他成就。