找规律填数》教案
《找规律填数》教案
《找规律填数》教案教学目标知识与技能：教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力。
过程与方法：使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力。
情感态度与价值观：在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力。
培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯。
教学重点学会找规律，按规律填数。
教学难点培养学生观察能力，发现规律。
教学过程一、复习铺垫。
1、谁能从41一直数到100呢？试试看。
2、算一算，填一填。
（1）10×6＋1＝（2）10×2＋5＝（3）95＝10×（）＋（）解：（1）10×6＋1＝16（2）10×2＋5＝25（3）95＝10×（9）＋（5）二、走进新课。
1、看图提出问题？（图略）同学一：方格中一共填了多少个数？同学二：方格中还能填多少个数？同学三：19前面的那个数是几？后面的那个数是几？下面的那个数是几？老师总结：谁能把这个图填写完整。
2、先回答问题，再找一找有什么规律，说给同学听。
（1）39、79、99后面的一个数分别是几？解：39、79、99后面的一个数分别是40、80、100。
规律：个位数字是9的两位数的后面一个数的个位数字是0。
（2）50、60、90前面的一个数分别是几？解：50、60、90前面的一个数分别是49、59、89。
规律：个位数字是0的两位数的前面一个数的个位数字是9。
（3）第4列（竖看称列）各数的个位数字都是几？解：第4列（竖看称列）各数的个位数字都是4。
规律：同在一列的各数的个位数字相同。
（4）第5行（横看称行）各数的十位上是什么数字？解：第5行（横看称行）各数的十位上是5。
规律：同在一行的各数的十位数字相同。
（5）33、46、87分别在表中的什么位置？解：33在第3行第3列。
46在第4行第6列。
87在第8行第7列。
规律：一个数所在的位置应该在十位数字的行、个位数字的列。
找规律填数大班数学教案
找规律填数大班数学教案一、引言数学是一门理性的学科，它强调逻辑和思维的训练。
而找规律填数是数学中的一个重要环节，对培养学生的逻辑思维能力和发现问题的能力具有重要意义。
本教案旨在通过有趣的练习活动，帮助大班学生们提高找规律填数的能力。
二、找规律填数的基本原则找规律填数的过程是通过观察数列中的数值，寻找规律并根据规律填写缺失的数值。
以下是找规律填数的基本原则：1. 观察数列中的数值是否有固定的增减关系；2. 观察数列中的数值是否存在某种模式或规律；3. 根据已知的数值推算出缺失的数值。
三、练习活动一：数字推理让学生观察以下数列，并根据已知的数值填写缺失的数值：1, 4, 7, 10, ?, ?通过观察，学生可以发现每个数值与前一个数值相差3，因此合理推断填写的数值为13和16。
四、练习活动二：运算规律让学生观察以下数列，并根据已知的数值填写缺失的数值：2, 6, 12, 20, ?, ?通过观察，学生可以发现每个数值都是前一个数值的平方加1，因此合理推断填写的数值为30和42。
五、练习活动三：图形规律让学生观察以下数列，并根据已知的数值填写缺失的数值：□, ▲, ○,■, ?, ?通过观察，学生可以发现数列中出现了正方形、三角形和圆形，因此合理推断缺失的数值为▲和○。
六、练习活动四：符号规律让学生观察以下数列，并根据已知的数值填写缺失的数值：+, -, *, /, ?, ?通过观察，学生可以发现数列中出现了加减乘除等数学符号，因此合理推断缺失的数值为+和-。
七、练习活动五：字母规律让学生观察以下数列，并根据已知的数值填写缺失的数值：A, B, C, D, ?, ?通过观察，学生可以发现数列中每个数值依次递增一个英文字母，因此合理推断缺失的数值为E和F。
八、总结与延伸找规律填数是培养学生思维能力的重要环节。
通过观察、分析和推理，学生可以发现规律并进行相应填数。
这种能力不仅在数学中有用，而且在日常生活中也能起到积极的作用。
(完整word版)找规律填数_一年级数学教案_模板.docx
找规律填数 _一年级数学教案 _模板教学目标(一 )使学生初步认识最简单的数列．(二 )教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力．(三 )使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力．(四 )在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力．(五 )培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯．教学重点和难点重点：学会找规律，按规律填数．难点：培养学生观察能力，发现规律．教学过程设计(一 )复习准备1．按要求数数．(1)一个一个地数，从四十数到五十二．(2)两个两个地数，从二数到二十．(3)五个五个地数，从五数到五十．(4)十个十个地数，从十数到一百．2．在横线上填数．(1)3 连续加 3，每次加得的和写在横线上．(2)6 连续加 6，每次加得的和写在横线上．(3)48 连续减 4，每次减得的差写在横线上．(二 )学习新课1．谈话．师：今天动物园里召开运动会，有7 只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数．板书课题：找规律填数2．教学例1．(1) 出示： 1471013□□师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列．请学生跟读“数列”．(2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大．师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？生：前面的数加上 3 得后面的数．师：相邻的两个数都相差几？生：相邻的两个数都相差3．师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3． (边说边板书 )师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍．( 指名说规律 )(3)填数．师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？生： (同桌互相说说后回答 )是 16， 19．(4)尝试练习找规律填数：a．37111519□后面的数比前面的数()．相邻的两个数都相差()．□里填 ()．b． 15 12 9 □ □后面的数比前面的数()．相邻的两个数都相差()．□里填 ()， ()．3．教学例 2．(1)出示：按规律在横线上填合适的数．01030________100(2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大．师：每相邻两数的差都一样吗？算算看．生：每相邻两数的差是10， 20，不一样．20，那么第三个数与师：第一个数与第二个数之间相差10，第二个数与第三个数之间相差第四个数之间相差多少呢？板书：生：相差30．师：第四个数与第五个数之间相差多少呢？板书：生：相差40．师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10． (边说边板书 )(3)填数．师：现在你们知道横线上的数是多少吗？生：是 60．师：怎样计算？生：用它前面的数30，加上它与前面一个数相差的数30， 30＋ 30=60．师：想一想，怎样检验？(4)尝试练习，找规律填数．124711□后面的数比前面的数()．每一相两数的差比前一相两数的差多()．□里填 ()．4．教小：找律填数就要先从数列的已知数中找出化的律，然后再按律填上合适的数．(三 )巩固反1．找律填数：(投影片 )(1)3579□13(2)81114□□(3)353025□15 □(4) □ 171513□2．你能在每花中写上一个数，使些花也按一定的律排列？3．按律填数，使每数列不一．4．游：把全班同学分成、黄、三，持相同色数字卡片的按律排列．色： 0369⋯黄色： 14710⋯色： 25811⋯4．按律在□里填上合适的数．(1)22358□(2)16 16 31 □堂教学明找律填数是一很有趣的，整体上把握“ 律” 个中心．复准段，学生按要求数数和按律填数，找律做了很好的，从故事入新，符合一年学生的心理特点，自然地引出了数列律的．指学生律→叙述律→运用律→ 律的概括，种抽象的程也完全符合学生事物的律．在寓教于中，学生用多种感官参与教学的全程．堂形式多，最后全班参加游，使全在的高潮中束．本教学内容有一定的度，不做教学要求．板型：新授授：第周第教学内容：教科第 3 内容、 2 做一做第 1 ，一第 6 。
幼儿园大班数学教案《找规律填数》
幼儿园大班数学教案《找规律填数》教学内容_____________________教学课时___________________课型_______________________备课教师___________________一、教学背景分析1. 社会背景：在当今社会，数学能力被视为儿童发展的重要方面。
幼儿园大班的孩子正处在数学概念形成的关键时期，培养他们的数学思维和逻辑能力对于日后的学习和生活至关重要。
2. 学前教育现状：根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，数学教育应注重培养幼儿的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
本教案旨在通过找规律填数的活动，激发幼儿对数学的兴趣，提高他们的逻辑思维能力。
3. 孩子发展特点：大班儿童对数字和图形有一定的认知基础，好奇心强，喜欢探索和发现，适合进行规律性的数学活动。
二、教学目标设计1. 知识目标：让幼儿能够理解并掌握简单的数列规律，能够根据规律完成数列的填充。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、记忆力、逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。
三、教学重难点1. 教学重点：让幼儿学会观察数列的规律，并能够根据规律进行填数。
2. 教学难点：引导幼儿理解并运用多种方法找出数列的规律，以及如何解决填数过程中遇到的问题。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用启发式教学法和游戏教学法，通过引导幼儿观察、思考、讨论和操作，帮助他们理解和掌握找规律填数的技能。
2. 教学手段：使用多媒体教学课件、实物操作材料（如数字卡片、填数游戏板）等，以及小组合作学习的形式。
五、教学用品1. 多媒体教学设备一套，用于展示数列规律和示例。
2. 数字卡片一套，用于幼儿操作和填数游戏。
3. 填数游戏板若干，供幼儿小组合作使用。
4. 彩色笔、剪刀、胶水等辅助材料，用于幼儿创作和展示。
六、教学程序第一课时：认识数列规律章节一：导入与热身1. 教师通过故事引入，讲述一个关于数字排列的故事，激发幼儿对数列规律的兴趣。
小班数学教案找规律填数
小班数学教案找规律填数一、引言在小班数学教学中，培养学生找规律填数的能力是非常重要的。
通过找规律填数的活动，不仅可以提高学生的逻辑思维能力，还可以锻炼他们的观察力和快速推理能力。
本篇教案旨在通过一系列的例子和练习，帮助小班学生提高他们的找规律填数的能力。
二、教学目标1. 培养学生发现数列的规律的能力；2. 培养学生在填写自然数时准确无误的能力；3. 培养学生观察和思考的能力；4. 培养学生的逻辑思维能力和快速推理能力。
三、教学内容和步骤1. 引入活动老师可以在黑板上写下几个简单的数列，比如：1，2，3，4，5；2，4，6，8，10；5，10，15，20，25。
然后，向学生提问：“怎样填写下面的数？1，3，5，7，__。
”通过这个引入活动，可以激发学生的兴趣，准备他们进入找规律填数的主题。
2. 发现规律老师可以给学生出示一些数列的图形，然后向学生提问：“这些图形中有什么规律？”学生可以观察图形的形状、颜色、大小等特点，并尝试找出规律。
例如，当出示一个由方块组成的图形时，学生可以发现每一行方块的数量递增一；当出示一个由圆圈组成的图形时，学生可以发现每一行圆圈的半径递增一。
通过这个活动，学生可以了解到规律不仅存在于数字中，也存在于其他事物中。
3. 填写数列接下来，老师可以给学生出示一些数列，并要求学生填写缺失的数字。
比如：1，4，7，__，13；3，6，9，__，15；10，20，30，__，50。
学生可以利用已有数字的规律来填写缺失的数字。
通过这个活动，既锻炼了学生的观察力和逻辑思维能力，又帮助他们掌握填写数列的技巧。
4. 扩展练习为了进一步培养学生的找规律填数的能力，老师可以设计一些扩展练习。
例如，给学生出示一些数列的前几项，并要求他们继续填写后面的数字。
比如：1，4，9，16，__，__；2，5，9，14，__，__；3，9，18，__，__，__。
学生需要观察前几项数字之间的关系，找出规律，并将规律应用到后面的数字中。
找规律填数大班数学教案
找规律填数大班数学教案教案名称：找规律填数一、教学目标：1.知识与技能：了解找规律填数的概念，掌握常见的数列规律；能够通过观察数列中的规律填写下一个数；能够利用找规律填数的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察数列中的数字，总结出数列的规律；运用数列规律填写下一个数；运用找规律填数的方法解决实际问题。
3.情感态度与价值观：培养学生观察、思考和总结的能力；培养学生对数学问题的兴趣和积极态度；加深学生对数学规律的理解和认识。
二、教学重点与难点：1.教学重点：掌握不同类型数列的规律；能够通过观察规律填写下一个数；运用找规律填数的方法解决实际问题。
2.教学难点：能够独立观察数列的规律；能够灵活运用找规律填数的方法解决实际问题。
三、教学过程：1.导入新知：引导学生观察数列，听一次数列的朗读，看一次数列的图形，再说出下一个数。
数列1：1,4,7,10,13,...数列2：2,4,8,16,32,...2.教学展示：让学生观察并找出数列1中的规律，找出数列2中的规律，进而填写下一个数。
数列1的规律：每次数值增加3；数列2的规律：每次数值乘以23.讨论总结：引导学生总结数列的规律填写下一个数的方法。
提示学生要观察数字之间的关系，找到增减或乘除的规律，并应用填写下一个数。
4.拓展练习：列举多组数列，让学生观察并尝试填写下一个数。
5.深化训练：给学生一些更有挑战性的题目，让他们通过找规律填写数列，进一步培养他们的观察力、思维逻辑和解决问题的能力。
6.实际应用：7.小结与展望：总结本节课学到的内容，强调找规律填数的重要性，并展望应用找规律填数的方法解决更复杂的数学问题。
四、教学资源：1.教案、黑板、粉笔2.数列题目练习册五、教学评价与反馈：1.教学评价：可以通过学生的课堂参与度、讨论问题的质量、拓展练习的完成情况、实际应用问题的解决能力等来评价学生的学习情况。
2.教学反馈：可以针对学生在课堂上的表现进行反馈，及时纠正他们的错误，鼓励他们的进步，并提供更多针对性的练习题目，加强他们的巩固训练。
找规律填数一年级数学教案
找规律填数一年级数学教案教学目标(一)使学生初步认识最简单的数列．(二)教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律培养学生观察能力和抽象思维能力．(三)使学生能用较统统的语言叙述数列的规律培养学生的表达能力．(四)在认识规律的同时并能按规律填数培养学生的推理能力．(五)培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯．教学重点和难点重点：学会找规律按规律填数．难点：培养学生观察能力发现规律．教学过程设计(一)复习准备1．按要求数数．(1)一个一个地数从四十数到五十二．(2)两个两个地数从二数到二十．(3)五个五个地数从五数到五十．(4)十个十个地数从十数到一百．2．在横线上填数．(1)3持续加3每次加得的和写在横线上．(2)6持续加6每次加得的和写在横线上．(3)48持续减4每次减得的差写在横线上．(二)学习新课1．谈话．师：今天动物园里召开运动会有7只小兔参加了一百米赛跑它们参加比赛的号码是按一定规律排列的可是教练员点名时发现有两只小兔迟到了这两只小兔子的号码各是多少呢你们能猜出来(此时学生十分兴奋都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律学习按规律填数．板书课题：找规律填数2．教学例1．(1)出示：1471013□□师：像这样几个数按次序排列起来的称它为数列．请学生跟读“数列”．(2)探索：师：从整体看后面的数与前面的数比较有什么特点生：后面的数比前面的数大．师：每相邻两个数是怎样变化的(在投影仪上演示)你发现了什么规律生：前面的数加上3得后面的数．师：相邻的两个数都相差几生：相邻的两个数都相差3．师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看发现了这个数列的规律我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大相邻的两个数都相差3．(边说边板书)师：先听老师统统地说一遍看位同学能学老师说一遍．(指名说规律) (3)填数．师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢生：(同桌互相说说后回答)是1619．(4)尝试练习找规律填数：a．37111519□后面的数比前面的数()．相邻的两个数都相差()．□里填()．b．15129□□后面的数比前面的数()．相邻的两个数都相差()．□里填()()．3．教学例2．(1)出示：按规律在横线上填适合的数．01030100(2)探索：师：从整体看后面的数与前面的数比较有什么特点生：后面的数比前面的数大．师：每相邻两数的差都一样算算看．生：每相邻两数的差是1020不一样．师：第一个数与第二个数之间相差10第二个数与第三个数之间相差20那么第三个数与第四个数之间相差多少呢板书：生：相差30．师：第四个数与第五个数之间相差多少呢板书：生：相差40．师：从整体和相邻两数的差的变化看这个数列的规律是：后面的数比前面的数大每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10．(边说边板书)(3)填数．师：现在你们知道横线上的数是多少生：是60．师：怎样计算生：用它前面的数30加上它与前面一个数相差的数3030＋30=60．师：想一想怎样检验(4)尝试练习找规律填数．124711□后面的数比前面的数()．每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多()．□里填()．4．教师小结：找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律然后再按规律填上适合的数．(三)巩固反馈1．找规律填数：(投影片)(1)3579□13(2)81114□□(3)353025□15□(4)□171513□2．你能在每朵花中写上一个数使这些花也按一定的规律排列3．按规律填数使每组数列不一样．4．游戏：把全班同学分成红、黄、绿三组持相同颜色数字卡片的按规律排列．红色：0369…黄色：14710…绿色：25811…4．按规律在□里填上适合的数．(1)22358□(2)161631□课堂教学设计说明找规律填数是一节很有兴趣的课整体设计上把握“规律”这个中心．复习准备阶段让学生按要求数数和按规律填数为找规律做了很好的铺垫从故事导入新课符合一年级学生的心理特点自然地引出了数列规律的课题．指导学生认识规律→叙述规律→运用规律→规律的概括这种抽象的过程也完全符合学生认识事物的规律．在寓教于乐中让学生动用多种感官参与教学的全过程．课堂练习形式多样最后全班参加游戏竞赛使全课在欢乐的高潮中结束．本课教学内容有一定的难度不做教学要求．板书设计。
三年级《找规律填数》奥数教案
（二）太空遨游2（10分钟）
先找规律，再填数。
12345679×9=111111111
12345679×18=222222222
12345679×27=333333333
12345679× =444444444
12345679× =555555555
师：分析前面的三个算式，可以看出哪些是不变的？
生：括号内分别填89和184。
板书：
（1）1、4、9、16、（ 25 ）、（ 36 ）。
（2）2、5、11、23、（ 47 ）、（ 95 ）。
（3）1、3、8、19、42、（ 89 ）、（ 184 ）。
（二）星海历练2（5分钟）
找出数列的排列规律，然后在括号里填数。
（1）81、64、49、36、（ ）、（ ）。
生：是。
板书：
12345679×9=111111111
12345679×18=222222222
12345679×27=333333333
12345679× 36 =444444444
12345679× 45 =555555555
（二）太空探险2（5分钟）
先找规律，再填数。
1×9+2=11 21×9=189
师：回答的太好了，那么相邻两个数就相差多少？
生：3。
师：是的，也就是将前一个数加上3就等于后一个数，那么括号里面分别填什么数？
生：括号里应分别填上11，17，20。
师：怎么计算的？
生：8+3=11，14+3=17和17+3=20。
师：恩，就是这样做的，那么我们接下来看下一题，后面的数和前面的数有什么特点？
师：上课前，我们先玩一个热身游戏，数字接龙（出示PPT）好不PT）
大班找规律数学教案通用5篇
大班找规律数学教案通用5篇大班找规律数学教案1活动目标：1．让幼儿发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．让幼儿发展合理推理能力，清晰的阐述自己的观点。
3．培养幼儿发现和欣赏数学美的意识。
4．培养幼儿比较和判断的能力。
5．发展幼儿逻辑思维能力。
活动重点：使幼儿通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
活动准备：PPT课件、雪花片若干、幼儿操图片人手一份。
活动过程：一、设情引课1．新年快到了，小猫和小青蛙正在忙着装饰自己的家。
（出示PPT挂图）2．以小组为单位，各组进行讨论，各自发表不同的意见。
（幼儿汇报结果）3．引入生活中的规律，并出示课题。
《找规律》二、引导探究，认识规律1．出示第一幅图，说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。
2．小组讨论。
（幼儿汇报结果）3．随着幼儿回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形，幼儿每回答一组后，教师引导幼儿再仔细观察，加深对每一组规律的理解。
三、动手体验规律1．幼儿尝试动手拼雪花片，并说出自己的规律展示自己作品。
2．幼儿根据PPT图片用声音或者肢体动作做出规律。
3．幼儿给衣服设计规律图案。
四、全课结束。
大班找规律数学教案2活动目标1、初步掌握并运用事物排列规律。
2、能仔细观察物品排列规律，发展幼儿观察能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学重点、难点让幼儿有规律的意识，发现规律活动准备1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品(气球、小旗、各种图形)2、三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形3、印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。
活动过程一、寻找活动：如何挑1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室2、师：“孩子们，你们看，今天我们的教师真美丽，你能发现有什么?”(幼儿找出①按颜色排列的规律：气球是按红黄顺序排列的，小旗是按红蓝得顺序排列的……②按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。
【奥数】一年级上册趣味数学教案-5.找规律填数 苏教版
【奥数】一年级上册趣味数学教案-5.找规律填数苏教版教学目标1. 让学生掌握简单的数字规律，提高学生的逻辑思维能力。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养。
教学内容1. 规律的识别：学生能够识别数字序列中的规律，如递增、递减、奇偶等。
2. 规律的应用：学生能够根据已知的规律，推测出序列中缺失的数字。
3. 解决问题：学生能够运用所学的规律，解决实际生活中的问题。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握数字序列的规律，能够根据规律推测出缺失的数字。
2. 教学难点：引导学生观察、分析数字序列，培养学生的逻辑思维能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学课件、数字卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的数字序列，引导学生观察、发现其中的规律。
2. 新课：讲解数字序列的规律，让学生了解规律的概念和作用。
3. 演示：通过教学课件，展示一些典型的数字序列，引导学生分析、推测缺失的数字。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论、交流，巩固所学知识。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调规律的重要性。
板书设计1. 【奥数】一年级上册趣味数学教案-5.找规律填数2. 主要内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后反思等。
作业设计1. 让学生回家后，观察生活中的数字序列，找出其中的规律，并记录下来。
2. 设计一些有趣的数字序列，让学生尝试推测缺失的数字。
课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握所学知识。
2. 教师要注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 教师要不断更新教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
以上就是关于【奥数】一年级上册趣味数学教案-5.找规律填数的详细内容，希望能对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括导入、新课、演示、练习和小结，是教师引导学生掌握知识、提高能力的关键环节。
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找规律填数
众兴实小耿丽
教学目标：
1.学生能自己阅读，自主探索，讨论交流。
2.通过阅读让孩子掌握了找规律填数的技巧，通过兴趣引导学生主
动的去阅读，在阅读中寻找解决问题的技能。
教学重点难点：
让学生通过阅读掌握了找规律填数的技巧主动的去阅读，在阅读中寻找解决问题的技能。
教学设计
一、故事导入，悬念激趣
1、PPT出示《熊出没》的故事：熊二被光头强关进了笼子里，熊大要求熊二必须解出密码。
2、出示密码：1.1.2
3、出示熊大的解题方法：5+8=13、8+13=21。
激发学生解题欲望。
4.你能运用所学的知识写一组这样的密码吗
二、阅读思考，自主探究
PPT出示：继续《熊出没》的故事，光头强答应放了熊二，但必须连创两关。
小朋友想救熊二吗那么仔细阅读老师发的导读卡，解救熊二的方法步骤都是导读卡上。
让学生仔细阅读、讨论、思考、交流。
(一) 出示闯关题一：
1．生思考解决，师适时表扬小朋友们真聪明，可熊大和大家想法不一样，出示熊大想法：1+6=7、8+3=11、5+10=15、12+=19、9+=23。
问：熊大的想法是什么
师小结：对同一题目可能有不同的解题方法，所以我们一定要多动脑筋。
2．练习：小朋友们很聪明，老师忍不住考考你们了。
出示题目
2468
35711
(二) 这题有什么规律
1.
提示可以计算每一横行的和或计算每一竖行的
和。
生解答：4+5+4=13
8+3+2=13横行和都是13
2.练习1
三、课堂小结，激发课后阅读兴趣 “哈哈，又算出来了”熊二高兴的拍手说，
光头强不甘情愿的打开铁门放了熊二。
“哼哼”熊大熊二冷笑着走向光头强。
“你们想干什么”光头强惊恐的说。
“熊二不能被你白关了，我们也来考考你。
如果你解答不出来，我们就要把你吃了。
如果你解答出来，我们就和你交朋友，送你果子，你就不用砍树了。
”“那……好吧。
”光头强同意了。
熊二在我们爱动脑筋的同学的帮助下辈救出来了。
为什么我们不能让光头强砍树你能帮光头强计算出熊二的题目吗课后阅读书上材料。