最新整理浙教版三年级品德与社会教案之《我来画棵家庭树》
三年级品德与社会上册《我来画棵家庭树》公开课教学设计
三年级品德与社会上册1.1《我来画棵家庭树》教学设计一、教学内容浙教版小学品德与社会，三年级上册第二单元《我的家庭》的第一课《我来画棵家庭树》，从第19页到21页。
二、教材分析《我来画棵家庭树》是第二单元“我的家庭”中的第一个学习主题。
对小学生来说，家庭是他们出生和生活的场所，是他们最熟悉、与自身发展关系最密切的地方。
他们与父母和其他家人生活在一起，朝夕相处，他们之间有着密切的物质和精神的联系，他们是家庭的重要成员。
课文从画家庭树入手，将学生与家庭成员之间关系得零散感知加以整合，让他们认识家庭，知道自己是家庭中的一员，自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情，并以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。
三、教学目标1、知识与技能目标：让学生认识家庭，知道自己是家庭中的一员。
知道家庭是社会的基本单位，认识自己的社会关系。
2、过程与方法目标：通过搜索资料、绘制家庭树、介绍家庭成员来理解感悟家庭及家庭成员之间的关系。
3、情感态度与价值观目标：培养关爱家人的意识。
四、教学重点难点1、重点：①、通过认识自己的家庭，认识自己的社会关系，知道每个成员在家庭中的责任。
②、培养关爱家人的意识。
2、难点：懂得中国传统大家庭中亲属关系的称谓。
五、教法学法1、教法:情境渲染法，在课前及学习下一个知识点前创设相应的谈话或音乐情境；角色体验法，扮演文文的亲戚进行亲属关系称谓的巩固；运用多媒体课件的生动、直观、形象能有效地刺激学生的感官，调动学生的综合和想象能力，激发学生学习的兴趣。
2、学法：情感体验法，在家里翻阅相册寻找自己要找的照片时，能获得很多的快乐；课堂上，在照片的欣赏、回忆、述说中再一次回味了过去生活中的美好，又一次获得了快乐与喜悦；相互诉说着各自的快乐回忆时，又能感受人与人之间达成的融合、沟通的快乐，从中拥有了更多的快乐；回归生活法，选用的学生照片、学生的视频、学生的活动方式都来自于“生活”，这种“生活”正是儿童用他们的眼睛所观察到的，用他们的心灵所感受到的生活，通过欣赏、回忆、讲述等方式将生活的事实、事件再组为儿童自身的生命活动的一个剪影，萌发与建构了他们的需要、动机、感情、认知、思维等等活动。
小学三年级品德与社会上册我来画棵家庭树教案浙教版
浙教版三年级品德与社会上册教案第二单元第一课我来画棵家庭树学生将全家人（含主要亲戚）的名字或称谓有序地 写在大树上。
旨在让学生在“家庭树”的画面中整 体感知大家庭的全部成员。
同时，电脑课件的生动、 直观、形象能有效地刺激学生的感官，调动学生的 综合和想象能力。
这部分提供了一组家庭成员之间关系的选择题，组 织学生进行抢答比赛。
这样激发了学生的参与热情， 巩固了他们对称谓的认识。
同时，还让学生进行反 问思维，让他们自己提问题考伙伴，反向思维问题 的提出实现了知识的迁移。
情景模拟，深化了学生的认识，符合课程标准“回 归生活，关注儿童现实生活”的理念，通过视频， 从儿童生活中经常遇到的问题来生成教育主题。
我也有个好主意，我们可以把爸爸这 边的亲戚归为一类，妈妈这边的亲戚也归 作一类。
这样是不是很清楚。
2 .在这个可爱的家里，都有哪些人呢？你能来说一说吗？学生展示家庭照片，介绍家庭成员。
（课件） 二、对话交流，认识家庭树。
1•师：刚才同学们说到了自己的爸爸 妈妈，除了爸爸妈妈和你组成的小家庭外， 其实我们还有一个大家族呢！大家族里有 许多亲戚！比如我家的亲戚有外婆、外公、 叔叔等等。
那你有哪些亲戚？（指名学生自由说一说） 2 •谈话：看来我们的家庭成员很多， 就像一棵大树那么茂盛，我们可以把我们的这个大家庭称作"家庭树”了。
今天我 们说来画画我们的“家庭树”（多媒体出 示课题：我来画棵家庭树）3 .瞧，这就是我们的家庭树。
（课件出示一棵大树）树上什么都没有呢？正等 着同学们来画一画，写一写，摆一摆。
（〈交 互式课件〉一些家庭树样本）4 .请学生把知道的亲戚，包括家人画 到这棵大树上或者把他们的称谓写到这棵 大树上。
5•展示作品，评一评。
学生上演示台 展示，并介绍家庭树。
请别的学生给他点 评一下。
6.理清家庭成员之间的关系： 同学们，这么多的称谓写在一团了，有点乱。
下面 我们一起来理一理。
浙教版品德与社会三年级上册《我来画棵家庭树》表格式教案
教材 内容 教学 要求 教材 重点 难点我来画棵家庭树总课时 第 1 课时11、认识家庭成员之间的关系。
2、知道自己是家庭中的一员，体会家庭成员间的亲情。
重点：认识家庭成员之间的关系和称谓。
难点：体会家庭成员间的亲情。
教学过程: 一.情境导入: 1、我给大家猜个谜语：这里有温暖的床，这里有丰盛的食物，这里有新鲜的水果，这里更 有深爱你的人，这里是什么地方？ 2、在这个温馨的家庭中你天天和谁生活在一起呢？（板书 我 爸爸 妈妈） 3 哦，我们小朋友有的和自己的爸爸妈妈生活在一起，组成了一个三口之家 。
我是爸爸、 妈妈的孩子，爸爸是妈妈的什么人呢？ 妈妈是爸爸—— 父母之间有着婚姻关系， 这种婚姻关系是我们国家法律承认并保护的。
你是爸爸的什么 人？ 你是爸爸的什么人？ 你是妈妈的什么人？ 4 父母与子女之间有着浓于水的血缘关系，这两代人组成了一个小家庭。
其实刚才同学们的 介绍中，我们还知道有很多同学除了和父母生活在一起，家里也有其他的成员，他们分别 是—— 5（板书“爷爷、奶奶、外公、外婆” ）有的家庭中，有爷爷、奶奶这样的老人，也有同学家 中同样居住着外公、外婆。
这样三代人组成了一个大家庭。
这四位老人与爸爸、妈妈之间 有什么关系呢？ 6 这位同学说得非常准确，那我是爷爷、奶奶的什么人呢？是外公、外婆的什么人？ 爷爷、奶奶、外公、外婆平时对你如何？你该怎么对待他们呢？ 7 在这样的三代之家中，最先有的一代人是爷爷、奶奶、外公、外婆，他们最年长了，是我 们的长辈。
他们的下一代是爸爸、妈妈，他们同样也是我们的长辈，第三代是我。
这三代 人组成的幸福家庭，多么像一棵枝繁叶茂的——家庭树呀。
8 在这棵茂盛的树里，可不单单只有这样几个人哦，还有谁呢？看----9 谁来说说，这是谁啊？你能介绍一下当时的情景吗？ 10 课前老师看到还有许多同学带来了亲人的照片，我想你也一定想让大家了解他们？四人 小组说一说吧，先介绍他是谁，再说说你和他之间发生过什么有趣的事。
浙教版道德与法治三年级上册2.1《我来画棵家庭树》教学设计
浙教版道德与法治三年级上册2.1《我来画棵家庭树》教学设计一. 教材分析《我来画棵家庭树》这一课，主要让学生通过绘画家庭树的方式，理解自己的家庭关系，体会家庭的温暖，培养学生的家庭观念和责任感。
教材内容由浅入深，从学生的实际生活出发，通过生动有趣的活动，引导学生认识家庭，理解家庭的重要性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的家庭观念，对自己的家庭成员有基本的了解。
但是，对于家庭关系的理解还相对模糊，对于家庭的重要性可能缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，需要教师细心引导，让学生在活动中体会到家庭的温暖，增强家庭观念。
三. 教学目标1.让学生通过绘画家庭树，了解自己的家庭关系，明确自己在家庭中的角色。
2.培养学生对家庭的热爱，增强家庭责任感。
3.提高学生的绘画能力和创造力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过绘画家庭树，理解家庭关系，体会家庭的温暖。
2.难点：让学生深刻理解家庭的重要性，培养家庭责任感。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和绘画教学法。
情境教学法通过创设情境，让学生在情境中感受家庭的重要性；互动教学法通过教师与学生、学生与学生的互动，引导学生深入思考家庭的意义；绘画教学法通过绘画活动，让学生在实践中理解家庭关系。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、画纸、画笔等教学用品。
2.准备与家庭相关的图片、故事等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些家庭的图片，让学生说一说自己家庭的特点，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）通过讲解和展示，让学生了解家庭树的绘制方法，明确家庭树中各个成员的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行家庭树的绘制，教师巡回指导，引导学生正确绘制家庭树。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的家庭树，其他学生和教师进行评价，引导学生深入理解家庭关系。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的家庭树，说一说家庭中的温暖故事，分享家庭的重要性。
6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容，强调家庭的重要性，引导学生热爱家庭。
浙教版道德与法治三年级上册《我来画棵家庭树》教学设计(第一课时)
浙教版道德与法治三年级上册《我来画棵家庭树》教学设计(第一课时)一. 教材分析《我来画棵家庭树》这一课时，主要让学生通过绘制家庭树，了解自己的家庭成员，感受家庭的温暖，培养学生的家庭观念和责任感。
教材内容主要包括家庭树的绘制方法和家庭成员的介绍，通过这一课时的学习，让学生能够了解和尊重自己的家庭，培养学生的家庭情感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的绘画能力，对于家庭成员也有了一定的认识，但是对家庭树的绘制方法和家庭成员的介绍可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生逐步掌握家庭树的绘制方法，并通过实践活动，让学生深入了解家庭成员。
三. 教学目标1.让学生了解家庭树的绘制方法，能够独立绘制出自己的家庭树。
2.通过绘制家庭树，让学生了解自己的家庭成员，感受家庭的温暖。
3.培养学生的家庭观念和责任感。
四. 教学重难点1.家庭树的绘制方法。
2.家庭成员的介绍。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践活动法，通过引导学生绘制家庭树，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和学习效果。
六. 教学准备1.准备纸张、彩笔等绘画工具。
2.准备相关家庭成员的图片和介绍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生了解家庭树的绘制方法和家庭成员的介绍，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示自己的家庭树，并介绍家庭成员，让学生初步了解家庭树的绘制方法和家庭成员的介绍。
3.操练（10分钟）学生分组进行家庭树的绘制，教师巡回指导，帮助学生掌握家庭树的绘制方法。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的家庭树，并介绍家庭成员，教师点评，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生思考家庭的重要性，培养学生的家庭观念和责任感。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调家庭的重要性，提醒学生关爱家庭成员。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家人介绍自己的家庭树，并拍摄照片或视频，下节课分享。
浙教版道德与法治三年级上册第4课我来画棵“家庭树”教学设计
课题
我来画棵“家庭树”
单元
第一单元
学科
道德与法治
年级
三年级上
学习
目标
1.认识自己的家庭成员，能够正确了解对每个的称谓。
2.了解到家庭的类型，知道自己的家庭属于那种类型。
3.讨论对家的理解，增强对家庭的热爱。
重点
认识自己的家庭成员，能够正确了解对每个的称谓。
阅读故事，
思考问题
开拓学生的视野，增强学生课外知识。
课堂小结
今天我们学习了《我来画棵“家庭树”》第一课时，通过本课的学习，与同学们分享了自己的家庭成员，了解到自己家庭的类型，通过画“家庭树”对自己的家庭成员之间的关系有了更加深入的了解。
总结全文，整体掌握
板书
我来画棵“家庭树”
一、认识我的家庭成员
二、家庭的分类
2.同学们，结合下列家庭类型，说一说你的家庭属于哪一种?
核心家庭：核心家庭指两代人组成的家庭
核心家庭的成员是夫妻两人及其未婚孩子。
单亲家庭：是指由离异、丧偶或未婚的单身父
亲或母亲及其子女或领养子女组成的家庭。
重组家庭：指夫妇双方至少有一人已经历过一
次婚姻，并可有一个或多个前次婚姻的子女及夫妇重组的共同子女。
考察学生对家人的了解。或者鼓励学生去了解家人。
培养学生的分析能力及语言表达能力。
分析问题的能力，组织语言的能力。
增加学生对家庭成员的了解程度。
家谱，又称族谱、家乘、祖谱、宗谱等。一种以表谱形式，记载一个以血缘关系为主体的家族世系繁衍和重要人物事迹的特殊图书体裁。
家谱以记载父系家族世系、人物为中心，是由记载古代帝王诸侯世系、事迹而逐渐演变。
浙教版道德与法治三年级上册2.1《我来画棵“家庭树”》(第二课时)教学设计
浙教版道德与法治三年级上册2.1《我来画棵“家庭树”》（第二课时）教学设计一. 教材分析《我来画棵“家庭树”》是浙教版道德与法治三年级上册第二课时的内容。
本课时主要让学生通过画家庭树的方式，了解自己的家庭背景，感受家庭的温暖，培养学生的家庭观念和家庭责任感。
教材内容通过生动的插图和贴近学生生活的事例，引导学生认识家庭的重要性和家庭的组成，让学生在绘制家庭树的过程中，进一步了解自己的家庭成员，感受到家庭的关爱和支持。
二. 学情分析三年级的学生正处于童年时期，对家庭有着深厚的感情。
他们对自己的家庭成员有一定的了解，但可能没有深入思考家庭的重要性。
通过本节课的学习，学生可以更加深入地了解自己的家庭，感受到家庭的温暖和支持。
在绘画家庭树的过程中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，通过艺术的形式表达自己对家庭的热爱。
三. 教学目标1.让学生了解家庭的组成和家庭成员的关系，培养学生的家庭观念和家庭责任感。
2.培养学生通过绘画表达自己的情感和想法的能力。
3.引导学生思考家庭的重要性和家庭成员之间的关爱与支持。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过绘画家庭树的方式，了解自己的家庭背景，感受到家庭的温暖。
2.教学难点：学生能够深入思考家庭的重要性和家庭成员之间的关爱与支持。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受家庭的重要性。
2.绘画教学法：通过绘画家庭树，引导学生表达自己对家庭的热爱。
3.讨论教学法：通过小组讨论，让学生分享自己的家庭故事，培养学生的家庭观念和家庭责任感。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》三年级上册。
2.材料：画纸、彩笔、铅笔等绘画工具。
3.课件：家庭树的图片、家庭成员的关系图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些家庭树的图片，引发学生对家庭的思考，引导学生说出自己对家庭的理解。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍家庭树的绘制方法，并展示一个示例。
浙教版道德与法治三年级上册2.1《我来画棵家庭树》说课稿
浙教版道德与法治三年级上册2.1《我来画棵家庭树》说课稿一. 教材分析《我来画棵家庭树》这一课，主要让学生通过绘画家庭树的方式，了解和感悟家庭的重要性。
通过这一活动，让学生认识到自己在家庭中的角色，以及家庭成员之间的相互关系，进而培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
教材内容由浅入深，从家庭的关系到家庭的责任，再到家庭的和谐，最后到对家庭的热爱，层层递进，使学生在学习过程中逐渐领悟家庭的重要性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的家庭观念，他们对家庭有了一定的认识，知道家庭是由父母和自己组成的。
但是，他们对家庭的关系和责任还不够清晰，对于如何绘制家庭树，以及家庭树所代表的意义，可能还不够理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实践活动，深入理解家庭的关系和责任，培养他们热爱家庭、关爱家人的情感。
三. 说教学目标1.让学生了解家庭的关系和责任，认识到自己在家庭中的角色。
2.培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
3.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过绘画家庭树，了解家庭的关系和责任，培养热爱家庭、关爱家人的情感。
2.教学难点：引导学生深入理解家庭的关系和责任，以及如何绘制家庭树。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、谈话法、讨论法、实践活动法等教学方法，以引导为主，让学生在实践中学习，在合作中成长。
六. 说教学过程1.导入：以谈话的方式，引导学生谈论自己的家庭，让学生对家庭有直观的认识。
2.讲解：讲解家庭的关系和责任，让学生明白家庭成员之间的相互关系。
3.实践活动：让学生分组绘制家庭树，通过实践活动，让学生深入理解家庭的关系和责任。
4.分享与讨论：让学生分享自己的家庭树，讨论家庭树所代表的意义，引导学生热爱家庭、关爱家人。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调家庭的重要性，以及学生在家庭中的角色和责任。
七. 说板书设计板书设计将采用图解的形式，将家庭树和家庭成员的关系直观地展示给学生，使学生一目了然。
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浙教版三年级品德与社会教案之《我来画棵家庭树》
【教学目标】
１、让孩子认识家庭，知道自己是家庭中的一员，体会家庭成员间的亲情。
２、知道家庭是社会的基本单位，认识自己的社会关系。
３、培养孩子关爱家人的意识。
【重点、难点】
重点：通过认识自己的家庭，知道自己是家庭中的一员，认识自己的社会关系。
难点：懂得家庭中亲属关系的称谓。
【教学准备】
图片；学生准备：家庭照片一张；一张画有大树的画
【教学设计】
一、欣赏音乐，情境导入
１、播放歌曲《让爱住我家》，及一家人的图片。
２、说一说你刚才听到了什么？看到了什么？
３、介绍自己的家。
你能带上你家的照片上讲台来给同学们介绍一下你的家人吗？
（１）学生上讲台，投影照片，介绍家人
（２）同桌之间互相说一说二、画画我的家庭树
１、谈话：刚才，同学们说的这个家庭，是你天天生活着的小家庭，其实我们还有一个大家庭呢！除了家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，我们还有许多亲戚！比如我家的亲戚有外婆、外公、叔叔、等等。
那你有哪些亲戚？（指名学生自由说一说）
２、谈话：看来我们的家庭成员很多，就像一棵大树那么茂盛，我们可以把我们的这个大家庭称作“家庭树”了。
今天我们说来画画我们的“家庭树”（出示课题）
（１）上节课我们把大树已经设计好了，今天你能把你知道的亲戚包括你的家人画到这棵大树上吗或者把他们的称谓写到这棵大树上吗？
（２）学生动手画一画或者写一写
（３）展示作品，评一评学生上演示台展示，并介绍家庭树。
请别的学生给他点评一下
３、理关系：同学们，你们来看看我的家庭树是什么样的？（多媒体播放）
这么多的称谓写在一团了，有点乱。
下面我们一起来理一理。
你能有什么好方法把他们的关系理出来。
（生自由回答）我也有个好主意，我们可以把爸爸这边的亲戚归为一类，妈妈这边的亲戚也归作一类这样是不是很清楚。
（１）师生共同理一理爸爸这方的亲戚，填一填家庭树。
（２）小组合作理一理妈妈这边的亲戚。
（３）反馈，全班交流。
三、对儿歌，认识亲属称谓
１、下面老师要进行一个小测验，看看你们是不是真的把他们的关系搞清楚了。
（多媒体出示）
爸爸的爸爸叫,
伯伯的妻子叫,
爸爸的妈妈叫,
伯伯的孩子叫,
爸爸的兄弟叫,
姑姑的丈夫叫,
爸爸的姐姐叫.
姑姑的孩子叫.
（１）师生合作：谁愿意接受我的挑战？师：爸爸的爸爸叫什么？生：爸爸的爸爸叫爷爷。
（指名同学挑战）
（２）同桌间相互考一考（抽几组试一试）
２、对儿歌。
这个连起来还可以当儿歌来念。
（师示范）下面我们来进行一个对儿歌游戏，由一、二组问，三、四组答。
（交换）
３、你能像刚才一样，把妈妈的这边的亲戚编入儿歌吗？同桌试一试妈妈的妈妈叫,妈妈的叫妈妈的爸爸叫.妈妈的叫
（１）编一编
（２）反馈（抽几组试一试）
四、总结，布置作业谈话：这么多的家庭成员，在一起他们关系亲密，真的太像一棵茂密的家庭树了。
我们每位同学有各自的家庭树，里面的家庭成员都不样。
今天的作业就是为自己的家庭设计一棵家庭树，下节课我们来比一比谁的家庭树设计得最有特色，而且把家里的关系也整理得比较清楚。