六年级数学教学质量分析报告
六年级数学教学质量分析报告
六年级数学教学质量分析报告
（2016-2017学年度第二学期）
——申雪
一、本次测试的目的：
了解学生在科学课学习过程中表现出来的科学知识水平、科学探究能力水平、科学情感态度与价值观水平；同时；了解学生的思维状况以及解决问题的方法策略等状况。
通过检测；希望了解一下自己的教学质量情况。
通过此形式；查找问题与不足；为改变今后的教学提供一些借鉴经验和教学策略；以便把科学课的教学效益提升落到实处；真正体现培养小学生科学素养这一科学课程宗旨。
二、考查情况分析。
1.本次科学期末测试；考查涵盖的科学概念多；涉及的内容广；题型丰富；题目灵活；有一定难度。
从试卷的内容来看；注重基础知识和基本能力的考查。
注重科学实验和科学方法的考查。
关注科学新成果；注重理论联系实际。
从知识难度来看；难度适中；没有偏、难、怪题；符合教材的教学意图；能比较准确的检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。
2.期末结果概况：从本次的成绩来看；成绩并不理想；虽然试题整体难度不大；且与学生生活实际相关；但学生自身并未形成完整的知识结构；基础知识掌握不牢。
从学生答题状况来看；答得较好的题是选择题、填空和判断题；可能由于题目提供选项；学生经过回忆后想起知识点；因此得分率较高。
答的较差的是应用题题；很明显的反应出了学生对于知识点的基础概念把握不牢；因此得分率也较低。
三、考况分析
但从质量统计的结果可以看出学生对科学知识、技能的学习和掌握情况还是达到了预期的目标要求。
学生通过科学课程的学习；知道了一些与周围常见事物有关的浅显的科学知识。
学生能把学到的一些科学知识应用于日常生活。
对于此次的检测结果来看；我发现最重要的问题是以下两点：
1.教师没有及时回顾科学知识。
由于时间紧；未能给学生回顾总结每一册所学知识；所以正确率不是很高；但对于灵活记忆力好的学生做得还不错。
2.学生失误原因一是对学过的知识掌握不牢；二是粗心；丢三落四；三是综合归纳能力差。
另外；孩子在学习习惯方面也存在着一定的问题；缺少系统的训练；如:很多孩子不会倾听；不会合作。
还有一部分学生自律性不强；甚至有的学生影响同伴的学习。
这些问题都是在今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。
我们的科学教育任重道远。
四、应对举措
从以上分析中；我在今后的教学中会从以下几个方面努力：
1.努力用新课程理念武装头脑；以新课程标准来统领教学。
通过新课标的学习提高自身专业素养。
注重培养学生的观察、实验和探究能力；多创设有利于学生自主发展的空间；构建开放的学习环境；以及有效的学习方案；趣味化、活动化的课堂及和谐的师生关系吸引全体学生进入学习情境；向科学的教学方法和学习方法要质量。
2.提高平时的课堂教学效率；不要把知识讲得太死；要多留给学生思考的余地；这样考试时学生才会游仞有余。
再通过一些行之有效的训练、检测等途径；帮助每一个学生形成扎实的科学功底；提高学生科学素养；从而提高大面积教学质量和整体水平。
3.注重理论和实践有机结合；实验操作和生活实际相结合；教师要尽可能增加学生动手的机会；培养学生动手操作能力和良好的习
惯；同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上；加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练；拓宽学生的知识面；从而做到活学活用。
既培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活；留心观察身边事物的好习惯。
除了以上几点外还应努力做到：
1.自觉学习新的教育理论；不断提高自己的教育教学水平。
同时自觉钻研“课程标准”、新的教材.学习新的知识；不断充实自己。
2.在教学过程中要注重知能并重；既要准确传授知识；又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。
3.注重每位学生的发展与进步；注重后进生的转化。
4、加强教学研究；充分发挥教学研究的功能；研究教材、教法、学法。
提高课堂教学效率；在有限的时间内；提高小学科学教学的质量。
经过这次考试；通过分析；找出了自己工作中的不足和欠缺。
在以后的教学工作中；需要转变教学观念；扬长避短；严格要求学生；争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。
六年级数学质量分析及改进措施
六年级数学质量分析及改进措施XXX数学质量分析及改进措施现状分析：六年级共150名学生，其中外地生有20人。
这一届学生基础特别差，两极分化特别严重，在六年级第一学期的期末质量调研中，优秀率仅60%，合格率仅90%，这只是调研六年级上半学期一个学期的知识，自从进入“复与整理”阶段以来，暴露出更多严重的问题。
一、在知识层面上1、学生的计算能力还没有过关，特别是小数的乘除法计算，一方面遗忘的很厉害，另一方面可以看出当时根本没有掌握。
2、在空间几何方面，不管是平面图形还是立体图形，学生的空间想象能力比较差，不能做到灵活运用。
3、数量关系上，基础较差的学生（每班大约10人），一些常用的数量关系还不是很熟练。
二、学生研究态度和方法层面上1、有一部分学生研究态度较差，不做作业或者敷衍了事。
2、学生读题能力差，读题惯没有养成。
有些学生一道题目读了一遍就动笔做了，不按照老师要求圈出关键的字词或者句子；有些同学遇到题型较新的题目，读了一遍不会做就不做了，没有反复分析题目，钻研精神不足。
解决问题时策略的运用不够熟练和灵活，计算题时验算惯的养成都比较差。
3、学生没有养成反思题目的能力，有些题目一错再错，当时订正好了，背面又遇到还是不会，申明当时没有真正弄懂，没有在课后进行二次揣摩。
4、在平时的上课过程中发现班上及格和不及格的学生，也就是后面的十个学生，上课注意力不集中，严重影响了听课的效率。
三、教师层面上1、我们在分层教学上做的还不足，对于优生和差生布置的作业区别不大，所以作业的效果不理想。
2、我们专项对比练做的还不够，学生对于同类题目细微差别把握不住，所以学生在遇到题目变化的时候仍然有困难。
3、对于学生研究方法和研究惯的培养的力度还不够。
小学六年级数学期末教学质量分析
小学六年级数学期末教学质量分析一、基本情况我校六年级共有学生637人，参加本次六年级质量检测人数为637人，参考率100%。
在本次质量检测中，优秀率为94.3%，及格率为98.6%。
二、试卷分析本次数学试卷六大项中，我校学生的得分率分别为：第一项认真填写的得分率为94.6%;第二项仔细辩析的得分率为95.9%;第三项精心选择的得分率为83.3%;;第四做一做得分率为96.1%;第五项细心计算的得分率为98.4%第六项解决问题的得分率为94.4%;从本次考试的得分率来看，我校六年级学生的得分率在95%以上的有三项，分别为一、二、四项，其中第四项的得分率最高，为98.4%。
得分率低于90%的有一项，为第三项，子项目中得分率较低的有第一项的2小题，第三项的第2小题，第四项1题第二小题，第六项第3小题小题。
分析得分率较高的项目时，老师们认为：1、注重了基础知识的教学，学生们对数学的基本概念、法则、方法有了较牢固的掌握;2、学生们具有了一定的思维水平，运算水平，空间想象水平和使用数学知识分析问题解决问题的水平。
对于失分较多的项目老师们认为主要原因有以下三点：1、平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，没有真正弄清题目的条件和要求导致出错失分;2、对学生的数学思维水平培养不够，部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分;3、使用数学解决实际生活中的问题水平、动手操作水平不够。
这应该先转变教师的观点，加深教师对数学的理解和对数学工具性的理解，能真正做到标准中提出的“人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。
三、具体做法在学校的准确领导下，通过全体六年级教师的共同努力，近几年来，我校在六年级质量检测中取得了较好的成绩，尤其是数学成绩较为突出，现将我校的相关做法向各位汇报如下：1、增强业务水平培训，提升课堂教学效率。
小学六年级数学教学质量分析
小学六年级数学教学质量分析集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]打造温馨高效课堂，提高教学质量-----六年级数学教学学情分析一、现状分析六年级现共有58名学生，上学期期末成绩是：平均分是68分，及格人39人，占67％，优秀人22人，占38%。
大部分学生集中在80分以下，由此反映出学生的成绩很低。
本届六年级学生的特点是中等学生多，基础知识掌握的一般，脑力思维能力较差，对综合知识应用存在困难，没有良好的学习习惯，但是学习的学习态度较好，比以前积极性更高。
二、教学目标1﹑提高及格率。
六年级有58名学生，有19人不及格，所占比例最大，提升空间就大，争取把7人提高到六十分以上，其中包括许如意、朱慧欣、王勇、代星宇、李小龙、吴佳帅、高福丽。
2、提高优秀率。
60~80分之间的学生有17人，争取把王俊鹏、孙玲珑、郭艳新、李建成、崔丽美等十名学生的成绩提到八十分以上，来提高优秀率。
3、提高在学区名次，争取通过对优秀率和及格率提高的同时，提高平均分，进而提升在学区的名次。
三、具体措施1、总结上学期的有效经验。
坚持注重学生基础知识和基本技能的掌握情况，关注每一名学生，发挥学生的团结合作精神，成立学习小组，组内进行互帮互助，我发现只要是负责的组长成绩都有所提高，也很稳定。
并且组间进行学习评比，发些奖励标志，分为达标奖、进步奖、优秀奖等，从而促进学习积极性和荣誉感。
2、做好教学工作，真实做好精备、精讲、精练。
坚持按照数学教学模式进行授课。
课前做好备课工作，做到备教材，备教法，备学生，把备课精细化，细到想好每个环节之间的导语，练习题找哪名学生解答。
课上要重点突出，重点要强化反复练习，难点着重讲解，尽量做到分层教学，把学生分为三层：优等生、中等生、后进生。
每堂课中等生和优等生必须达标，关注和了解后进生的情况，以便课后进行辅导。
对每名学生做到爱心、耐心、信心。
课后要有针对性作业，实行分层作业，认真对待学生交上来的每一本作业，要求人人都要交作业。
六年级数学质量分析报告
六年级数学质量分析报告六年级数学质量分析报告期中考试已经结束，此次考试，学校领导高度重视，精心组织，教师交叉监考、学生单人单桌考试，阅卷认真、细致，考出的成绩真实、可信。
通过考试，同学们看到了半学期以来的学习质量，我也了解到了学生知识的掌握情况。
为了全面反思教学得失，提高和改进教学方法，促进教学质量的提升，现将本次考试做如下质量分析：一、基本情况实际人数13人，检测人13人，总分951分，平均分73.15分，最底分58.5分，最高分92分。
及格率92.31%，优秀人数5人，优秀率25.46%。
其中90分以上的有1人，80—90分的有4人，70—79分有4人，60—69分有3人，不及格的有1人。
二、试卷质量分析评价本次考试试卷知识覆盖面广，基础知识考察全面，难易程度适当，从“拼音和积累”、“按要求写句子”、“积累与运用”“阅读实践”“习作表达”五个板块对学生进行考查，着重考查学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养。
“基础知识”“语言运用”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能、词语搭配、修改病句和按要求写句子的能力及课文优美句段的识记、理解能力。
“阅读”部分主要考查学生的阅读理解﹑分析能力和语言表达能力;“习作”部分着重考查学生恰当运用语言文字，表达真情实感的能力，同时考查学生正确书写和使用标点符号的情况。
三、学生考试答题情况分析(一)拼音和积累(22分)1.看拼音写词语(8分)。
这部分学生主要错误在“pī l씓yǎn móu ”“miǎn lì”三个词语，因为这是课外积累的，只有极个别学生有少量的失分。
这说明学生基本知识掌握不够扎实。
2.给带点字选择正确的读音，打“√”(4分)。
此题主要错在贮藏(zhù chǔ)和琴弦(xuán xián)两个词语，最低分1.5分。
小学六年级教学质量监测数学学科质量分析报告
小学六年级教学质量监测数学学科质量分析报告本次质量监测，是在学校的统一部署下，对我校六年级全体学生进行的一次统一测试，我班参考人数共计53人。
监考、评卷、统计成绩都在科学、有序的情况下进行。
因此，在此基础上进行的质量分析有一定的可信度。
关于这次小学六年级调研考试概括地讲关注了以下几个方面: 1、注重对学生基础知识与基本技能的考查;2、检验学生是否能运用所学知识解决实际问题，即"学以致用"。
3、考查学生是否能对知识做到"活学活用"，从而考查教师把握教材，运用教材，实践三维目标的能力。
一、成绩分析(一)成绩统计参与测试，平均分为70.14。
及格率是75.87%，优秀率(80分以上为优秀)优秀率为31.68%以上数据说明在这一年中所付出的艰辛是取得了一定的成效，同时也说明我们的孩子聪明，只要我们以扎实稳健的作风、积极进取的态度投身教学工作，相信结果一定会如那句名言所言:一份艰辛一分收获。
(二)质量分析1(取得的成绩(1)大部分学生基础知识与基本概念掌握较好。
通过通览试卷，发现大部分学生卷面整洁，书写工整，答题思路比较流畅。
一至四题基础知识部分得分率为78.16%，得分率较高。
(2)对于一些传统题目学生答题情况较好。
这说明在多年的实践中积累了丰富的教学经验，在传统题目的教学上还是比较得心应手的。
学生取得的成绩反映出理解与驾驭教材的能力比较好，教学时能面向全体学生，熟悉所教内容，了解所传授的知识在整个教学中的地位和作用，能把握数学学科中应注意的问题，处理好知识点之间的内在联系。
从另一侧面也反映出真正把提高教育教学质量工作放在了重要位置上来抓。
2(存在的问题(1)从成绩统计来看:根据本次监测试题的难易程度，六年级学生的认知水平及课标中要求的应知应会的水平，平均分预计达到80分以上，及格率应接近85%，优秀率应接近40%，而实际情况通过刚才的数据我们看到可以说是不尽如人意的。
六年级下册数学质量分析
六年级下册数学质量分析
引言
本文旨在分析六年级下册数学的质量状况以及存在问题，为教
师提供一些改进教学的思路和方法。
教材分析
六年级下册数学教材内容较为丰富，涵盖了数的认识、分数、
小数、几何、统计等各个方面。
而且根据新课程标准，教材注重培
养学生的数学思想和解决问题的能力。
学生研究情况分析
从学生成绩来看，班级平均分为85分，及格率为90%。
但是，还是有一部分学生存在基础薄弱、理解困难等问题。
同时，有些学
生在应用能力和创新思维方面仍然存在一定的欠缺。
存在问题分析
经调查，学生数学研究存在以下问题：
1. 学生基础薄弱，容易忽略细节，影响计算准确性。
2. 有些学生依赖老师和同学，不愿意自主思考和解决问题。
3. 学生应用能力和创新思维方面欠缺。
改进措施
基于分析，我们提出以下改进措施：
1. 加强基础知识的讲解和巩固，建立起完整的知识体系。
2. 制定针对学生的特殊教育计划，培养学生的自主思考和解决问题的能力。
3. 引导学生进行多方面、多角度的思考和探究，提高其应用能力和创新思维。
结论
虽然六年级下册数学教学存在一定的问题，但是我们可以通过合理的教学方法和措施去加以解决。
相信在教师和学生的共同努力下，数学教学质量会从而得到提升。
小学六年级数学期中质量分析
小学六年级数学期中质量分析小学六年级数学期中质量分析（精选11篇）考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，基本以课本和自主学习、教学用书为主。
以下是店铺整理的小学六年级数学期中质量分析，希望对大家有所帮助。
小学六年级数学期中质量分析篇1这次数学期中试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从考查成绩来看，全班80分以上有23人，班级平均分77.6分，基本达到了预期的目标。
再看卷面，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、解方程和画图以及操作题的检测，第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
一、基本情况六年级全班共有40人，平均分77.6分，优秀率为 %，及格率为 %二、主要成绩（相对与大多数学生），1、计算能力有明显提高。
从卷面情况来看，班级的计算得分率都比较高。
2、学生卷面比较整洁，能够得分的地方失分较少3、学生中绝大多数的学习成绩比较稳定。
三、问题与分析从试卷分析结果来看，失分较多的相对集中在某些题目上，下面就具体题目分析失分原因。
填空题填空题失分率为30%，失分率较高。
第小题审题不清，米和分米单位没有互化就进行计算而出错，第小题失分率最高，这题的综合性强，不光考查学生对知识的运用情况，同时考查学生对圆周长公式推导的理解，更注重综合运用能力，很多学生不会求圆的半径而出错。
操作题作图题的情况不妙，失分率较高，一方面是学生对于旋转与平移这部分知识掌握不牢固，缺乏空间想象力，另一方面试题中的点O也较模糊，给学生造成困扰。
应用题从应用题错误中分析出：学生灵活的思维能力差，不能很好的运用数学知识，解决生活中的实际问题，部分学生对数量关系的分析不够细致，缺少一定的方法。
没能认真审题，是造成失分的一大原因，如应用题的最后一题把道路和各占的百分之二十五看成两项共占百分之二十五，导致理解错误。
四、今后改进措施1、加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
六年级数学上册质量分析报告
六年级数学上册质量分析报告第一学期根据县教育局质量检测文件要求,我镇于2018年1月28日上午对六年级数学进行了教学质量检测。
本着严肃考纪,诚信考试的原则,实行教师调换监考,学生单人单桌,阅卷流水作业,致使考试和阅卷工作严格有序地进行。
现将全镇六年级数学教学质量检测情况分析如下：一、试卷命题情况分析本次数学期末测试系灵璧县教育局命题,从整张试卷看命题以学生为主体,题型以基础题为主。
就内容看,主要测试本册教材的重点内容：数与代数领域中的百分数的应用、比的认识；空间与图形中的圆、图形的变换、观察物体统计与概率等知识。
二、考试基本情况分析本次教学质量检测从整体来看,学生的基础知识掌握的比较好,基本功扎实,形成了一定的基本技能,综合运用所学知识分析、解决问题的能力比以前也有很大提高。
具体情况见下表：高楼中心学校六年级数学期末质量检测成绩汇总表本次六年级数学试卷共设置了六大项内容,分别为“填空、判断、选择、计算、画一画、解决问题”。
从两率上看,各校六年级学生数学成绩基本达标,合格率为100%的学校有4所,优秀率差距悬殊很大,最高为98%,最低仅为36.4%。
最高与最低优秀率相差约62个百分点；平均分也有一定的差距,呈现阶梯状,以孟山寄宿部六（1）班和高楼小学六（1）班最好,平均分达到92.4分,多数班级平均分为八十多分,最低的班级平均分为71.1分。
最高与最低相差21.3分。
同时班级间优秀生、中等生、潜能生分布不均匀,最高分与最低分之间差距较大。
差分达到80多分,很值得反思。
学生得分较高的项目为“计算和解决问题”学生的答题正确率在90%左右,这说明在平时教学中,注重了基本的计算能力的培养,解决简单问题能力的训练。
三、存在问题及原因分析1、从试卷中看出很多学生的计算能力和学习习惯还有待强化和训练,2、学生对概念的理解和掌握不够牢固扎实、导致丢掉分数的很多。
3、学生的综合应用,在应用所学知识解决实际生活问题这方面的能力还需要提高训练。
小学数学质量分析3篇
小学数学质量分析一、问题分析1. 教学方法单一：目前，很多教师在教学中仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，这种教学方法忽视了学生的主体地位，导致学生缺乏学习的主动性和积极性。
同时，这种教学方法也不利于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 学生基础薄弱：由于家庭、社会等多种因素的影响，部分学生在进入小学时，数学基础较为薄弱。
这使得他们在学习新知识时，往往感到吃力，甚至产生畏难情绪。
3. 考试评价方式单一：目前，小学数学的考试评价方式主要以笔试为主，这种评价方式过于注重学生的记忆能力，而忽视了学生的实际应用能力和创新能力的培养。
4. 教师专业素养有待提高：部分教师在教学过程中，缺乏对数学知识的深入理解和灵活运用，导致教学效果不佳。
同时，教师的教学方法和手段也较为单一，难以满足学生的多样化需求。
二、原因分析1. 教育观念滞后：部分教师仍然受传统教育观念的影响，认为教学就是知识的传授，忽视了学生的主体地位和个性化需求。
2. 教育资源分配不均：由于地域、经济等多种因素的影响，我国的教育资源分配不均，导致部分地区的教育条件相对落后，影响了学生的学习效果。
3. 教师培训机制不完善：我国教师培训机制存在一定的问题，导致教师的专业素养难以得到有效提高。
三、解决策略1. 改进教学方法：教师应采用多样化的教学方法，如探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 加强基础知识教学：针对学生基础薄弱的问题，教师应加强基础知识的教学，帮助学生夯实基础，提高学习效果。
3. 改革考试评价方式：应采用多元化的考试评价方式，如口试、实践操作等，全面评价学生的数学素养。
4. 提高教师专业素养：应完善教师培训机制，提高教师的专业素养，使教师能够更好地适应现代教育的发展需求。
5. 优化教育资源分配：应加大对落后地区的教育投入，优化教育资源的分配，为所有学生提供公平的教育机会。
小学数学质量分析四、案例分析为了更好地了解小学数学教学中存在的问题，我们选取了三个典型案例进行分析。
六年级数学质量分析报告
东拐小校2014-2015学年第一学期期末六年级数学质量检测总结报告一、本次质量检测成绩统计2.分数段统计表（单位：人）二、检测成绩分析说明1.总体成绩分析从年级总体成绩来看，这次考试成绩不够理想，平均分为57.57分，及格率只有60% ，优良率为23% ，89.5—60分之间有17人，40分以下7人，出现这种情况的主要原因是学生对解决简单问题的能力较弱。
2.各题得分情况分析（试卷没有下发，无法分析。
）三、存在的问题分析、说明及改进办法（一）、存在的问题1.学生数学基础差，本人从五年级接受次班，以前四年经历过多名教师教学。
2、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。
因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
－1－3、学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。
4、学生思维受定势影响严重。
具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高，对于比较陌生的题目解答不够理想，如填空题中的第3、6题和解决问题中的第2题，解答时不能仔细，认真地分析问题5、学生综合运用知识及分析、判断能力较差。
6.作为数学教师教学教务相对较重，不仅要从事六年级教学业务，还任教四年级数学教学及四六年级信息教学，同时兼任四年级班主任和学校报账员工作。
精力难以只用在一个年级和学科上。
（二）、今后改进数学教学的措施1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。
3、培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。