三年级语文上册第二单元课件(部编版)
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 _____________________________________________
——《寄扬州韩绰判官》 _____________________________________________
课文结构
寒山石径（斜）
山行
枫林（红） 白云（生处）人家
热爱
课文主旨
径
我会写
歪斜
xié
结构：左右 音序：X 部首：斗 组词：斜线 目不斜视 造句：这棵大树长得有些歪斜。
斜
书写指导：余字第二笔捺变 为点，竖钩连接上横，下横 稍长，斗字的中竖要长。
我会写
shuāng
霜冻
结构：上下 音序：S 部首：雨 组词：盐霜 饱经风霜 造句：经过霜冻以后，这些树叶 都掉了。
霜
书写指导：整体笔画多、要 写紧凑，雨字要写扁一些、 下框变为冖。
句子是否通顺。
我会写
寒冷
hán
结构：上下 音序：H 部首：宀 组词：严寒 寒冬腊月 造句：今天的天气特别寒冷。
寒
书写指导：上下宽中间窄， 中间是三横两竖，下边的 撇和捺要舒展。
我会写
石径
jìng
结构：左右 音序：J 部首：彳 书写指导：左窄右宽，左边是 组词：径直 大相径庭 彳，右上边第二笔点在撇的下 造句：我沿着这条石径爬上山顶。 边中间位置、上边不交叉。
山行 【唐】杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几
户人家。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花 还要红。
课文整体感知 诗的前两句： “寒”字点明深秋季节；“远”字写出山 路的绵长；“斜”字照应“远”字，写出了高而缓的山势。 一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动
学习目标
1.会认本课12个生字，会写13个生字。（重点） 2.背诵课文。（重点） 3.初步感知古诗大意。（难点）
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示 请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
犹有
yóu
傲霜枝头
ào
犹犹如 记忆犹新源自傲骄傲 傲慢少礼表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题1）
《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山
林景色的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，
凝炼的语言写的是在“山行”途中目之所及的景物， 表达了热爱大自然的情感。
课堂小结
《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌 描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。作者主 要以秋天为主题，以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使 这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的 火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。激发了我们对大 自然的热爱和对大自然了解，渴望走进大自然的愿望。
态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，
鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气。
诗的后两句： “晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：①点 明写傍晚之景。②傍晚晚霞和枫叶互相辉映，枫林格外美丽。③ 诗人傍晚还舍不得登车离去，表达对红叶喜爱。④停车久，观察 细才能悟出 “霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。“霜叶红 于二月花”，运用对比的方法，写出深秋的枫叶形象生动，这是 全诗的中心句。 “红于”是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更 鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。诗人通过描写了一幅秋 景图，表达对红叶的喜爱之情，赞美秋天的美丽。
背诵课文。默写《山行》。
点拨：背诵课文，一定是在理解的基础上掌握的
最好。默写一定要注意写完整，包括题目、作者、
内容、标点符号。
4古诗三首
赠刘景文
[宋]苏轼
《赠刘景文》 作者：苏轼
走近作者
苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，
北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之
一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、 散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭 坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论， 书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，
我会认
橘黄
jú
橘
橘子 橙黄橘绿
理解词语
【刘景文】
试着把词语和意思连起来！
举，向上托。 不怕霜冻，坚强不屈。 诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是 北宋名将刘平的小儿子。 最 对对方的尊称，相当于“您”。 表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。
【擎】
【傲霜】
【君】
【正】 【橙黄橘绿】
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
理解词语
【寒山】
试着把词语和意思连起来！
产生，生出。“白云生处”指山的深处。
因为。 深秋时节的山。 石子小路。
【石径】
【生】 【坐】
检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，
4 4古诗三首
山行
[唐]杜牧
第一课时
秋 季
这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！
走近作者
杜牧 :（803-852）唐代诗人。字
牧之，京兆万年（今陕西西安人）。
精通兵法，有政治才能，诗文都写得
很好，诗以七绝最为出色。与李商隐
齐名，世称“小李杜”。
学习目标
1.会认本课12个生字，会写13个生字。（重点） 2.背诵课文，默写《山行》。（重点） 3.初步感知古诗大意。（难点）
《山行》这首诗写的是哪个季节的景物？从哪
些地方发现的？
《山行》这首诗写的是秋天的景物。从“寒山” “霜叶红于二月花”看出来的。
积累： 诗人杜牧写秋景的诗句还有： 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 _____________________________________________
——《秋夕》 _____________________________________________
散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气
势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾 并称“苏辛”，共为豪放派词人。
写作背景
《赠刘景文》是苏轼于宋哲宗元佑五年(1090年)
任杭州太守时所作。苏轼此诗虽似写景，但每句都
切合刘的身世，并用以勖勉对方。这在苏诗中确属 精心之作。我们必须透过表面的景物描写，才能领 略诗中的积极涵义。
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三年级上册语文课件第二单元秋天的雨PPT课件部编版
整体感知
默读课文，思考：课文是从哪几方面来 描写秋雨？
颜色、气味、声音
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
盒 颜料 票飘争 仙闻梨勾油曲丰
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
盒 颜料 票飘 争仙 淡 闻梨勾 曲 丰
左右结构
独体结构 半包围结构 上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
yào shi
钥匙
第二步：学字词
bīn
缤纷
méi
一枚
gōu
lǎ bā
hòu
qǔ fēng
勾住 喇叭 丰厚 一曲 丰收
ห้องสมุดไป่ตู้ 钥匙 缤纷
勾住 喇叭
一枚 一曲
丰收
2.选读音
读下面的句子，给加点的字选择正确的读音。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友
√ 的是一首欢乐.（ yuè lè）的歌。
3.解词语
秋雨吹起小喇叭 ：
快去储存粮食吧！
加紧挖洞吧！
快穿上厚 厚的衣服吧！
叶子落在树 妈妈的脚下
拟人
小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准 备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的 衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们 都在准备过冬了。
“当粮食”“舒舒服服地睡大觉”“穿上”等词组赋 予动植物们人的特点，写出了动植物们不同的过冬准备， 表现了作者对秋雨和动植物们的喜爱。）
读了上面的资料，我们对银杏和枫树已经 有了初步的了解，它们在秋天都是那样的美丽。 那么在作者的笔下，秋天的雨又是怎样的？现 在，让我们开启今天的预习之旅！
部编版三年级语文上册第二单元《习作：写日记》教学课件
主动跟老师问好，还跟老师聊天，同时也介绍了自己的新老师。
以后，我会每天坚持读《爱的教育》，同时也会给大家介绍
这本书，让大家也喜欢这本书。
再读例文，掌握写法
日记中都写到了关于拔牙的哪些内容呢？ 为什么写这些事呢？
先写“我”的牙更松了；再写“我”左摇右摇，牙齿 就是不掉；最后写牙终于掉了。松动的牙齿让小作者太难 受了，他自己把牙齿晃了下来，印象十分深刻啊。
两个“地”都改为“的” “。”改为“？”
点拨： 本题考查汉字、标点、日记内容。“笑容”是名词，故
“灿烂”后面用“的”；“我还有什么理由不奋斗、不拼搏、 不努力呢”是个反问句，故后面用问号。
二 自己的日记写一写。根据思维导图写日记。
__9___月___2_1__日 星期 __六____ __晴____ _____今__天__爸__爸__带__我__去__钱__塘__江__边__看__江___潮__。__我__们__吃__过__午__饭__步__ _行__到__江__边__，__发__现__堤__岸__上__早__已__人__山__人___海__。__在__人__群__中__有__一__位__ _坐__轮__椅__的__老__爷__爷__格__外__引__人__注__意__。___走__近__一__看__，__我__发__现__老__爷__ _爷__的__轮__椅__上__居__然__印__着__“__抗__美__援__朝___志__愿__军__”__几__个__字__。__爸__爸__ _上__前__询__问__才__知__道__，__老__爷__爷__已__经__9_0__多__岁__了__，__他__是__一__个__英__雄__， _他__最__大__的__愿__望__就__是__来__看__一__看__钱__塘__江__大__潮__。_______________
人教部编版三年级语文上册第二单元《古诗三首》PPT课件
[唐]杜牧
hán jìnɡ xiè
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
shuānɡ
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
向山的远 处伸展。
倾斜，这里有曲 折不直的意思。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
深秋时节 石头小路。 生：产生，生出。指
的山林。
飘浮着白云的地方。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
【译文】在深秋时节的山上，有一条 弯弯曲曲的小路伸向远方。在白云飘浮的 地方隐隐约约可以看到几户人家。
白云生处有人家
一个“生”字形 象地表现了白云升腾、 缭绕和飘浮等种种动 态，也说明山很高。
霜叶红于二月花
诗人用“霜叶” 和“二月花”作对比， 突出了霜叶的红，体现 了深秋枫林的生机盎然。
这首诗描绘了怎样一幅画面？表现 了诗人怎样的思想感情？
《山行》描绘了一幅由“寒山”“石 径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色 图，表达诗人对秋天的热爱之情。
寒山 石径
山 眺望远景 白云 人家
色彩鲜明
行
枫林
生机盎然
驻足欣赏 霜叶 秋比春美
[]
赠 刘 景 文 宋 苏 轼
苏轼（1037—1101）：宋代文 学家、书画家。字子瞻，号东坡居 士，眉山（今属四川）人。“唐宋 八大家”之一。
主要作品：《水调歌头》《题 西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
zènɡliú
赠刘景文
sònɡsū shì
[宋]苏轼
qínɡ
jú cán yóu ào
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
jūn
chénɡ jú
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
达到极端。诗中指凋谢； 惨败；
hán jìnɡ xiè
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
shuānɡ
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
向山的远 处伸展。
倾斜，这里有曲 折不直的意思。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
深秋时节 石头小路。 生：产生，生出。指
的山林。
飘浮着白云的地方。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
【译文】在深秋时节的山上，有一条 弯弯曲曲的小路伸向远方。在白云飘浮的 地方隐隐约约可以看到几户人家。
白云生处有人家
一个“生”字形 象地表现了白云升腾、 缭绕和飘浮等种种动 态，也说明山很高。
霜叶红于二月花
诗人用“霜叶” 和“二月花”作对比， 突出了霜叶的红，体现 了深秋枫林的生机盎然。
这首诗描绘了怎样一幅画面？表现 了诗人怎样的思想感情？
《山行》描绘了一幅由“寒山”“石 径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色 图，表达诗人对秋天的热爱之情。
寒山 石径
山 眺望远景 白云 人家
色彩鲜明
行
枫林
生机盎然
驻足欣赏 霜叶 秋比春美
[]
赠 刘 景 文 宋 苏 轼
苏轼（1037—1101）：宋代文 学家、书画家。字子瞻，号东坡居 士，眉山（今属四川）人。“唐宋 八大家”之一。
主要作品：《水调歌头》《题 西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
zènɡliú
赠刘景文
sònɡsū shì
[宋]苏轼
qínɡ
jú cán yóu ào
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
jūn
chénɡ jú
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
达到极端。诗中指凋谢； 惨败；
部编人教版三年级语文上册第二单元《习作-写日记》PPT课件
1
教学目标
1、能借助例文和生活经验，了解写日记的好 处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2、学会认真观察生活，记录生活中的点滴感 受，同时表达真情实感。
3、初步体会写日记的乐趣。
2
什么是日记？
3
日记，是一种常见的应用文。日记的 内容来源于我们对生活的观察。可以记 事，可以写人，可以写物，也可以写 景，还可以写活动。凡是自己在一天中 做过的，或看到的，或听到的，或想到 的，都可以是日记的内容。
日记里究竟应该写什么内容呢？
8
从生活学习中寻找日记素材
生活中惊天动地的事情很少，但是当你学到了新 知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一 个小秘密……一定会很激动、很兴奋，在脑海里一定 会留下很深刻的印象。这些就是非常精彩的日记材 料，记录下来，就是一篇好日记。
9
写兴趣爱好 每个人都有自己的兴趣和爱好，有的喜欢弹琴、跳
舞，有的喜欢打球、看书，有的喜欢旅游、饲养小动 物……写喜欢的东西和喜欢做的事就不愁日记没有内 容了。
10
写心得 把自己对生活的思考、对事物的看法，以及自己在
学习、生活中的优缺点等等一些进步成长的过程记录 下来。另外，在读书之后，还可以写写读书心得。
11
写观察 自己身边的人和事写起来比较容易，但是要想
语文 三年级 上册
写日记
第一时
18
掉牙的事情
按照事情发展 的顺序来写。
牙齿松了 想把它摇掉 终于掉了
描写了作者的 什么心情？
难受
19
说一说
今天在你的生活中都发生过哪些事情，其 中给你印象最深刻的事情又是哪一件？
20
习作：写日记
优秀习作范文
习作2：0写1日7记年10月28日 星期六 晴 今天放学一回家，一股菜香就钻进
教学目标
1、能借助例文和生活经验，了解写日记的好 处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2、学会认真观察生活，记录生活中的点滴感 受，同时表达真情实感。
3、初步体会写日记的乐趣。
2
什么是日记？
3
日记，是一种常见的应用文。日记的 内容来源于我们对生活的观察。可以记 事，可以写人，可以写物，也可以写 景，还可以写活动。凡是自己在一天中 做过的，或看到的，或听到的，或想到 的，都可以是日记的内容。
日记里究竟应该写什么内容呢？
8
从生活学习中寻找日记素材
生活中惊天动地的事情很少，但是当你学到了新 知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一 个小秘密……一定会很激动、很兴奋，在脑海里一定 会留下很深刻的印象。这些就是非常精彩的日记材 料，记录下来，就是一篇好日记。
9
写兴趣爱好 每个人都有自己的兴趣和爱好，有的喜欢弹琴、跳
舞，有的喜欢打球、看书，有的喜欢旅游、饲养小动 物……写喜欢的东西和喜欢做的事就不愁日记没有内 容了。
10
写心得 把自己对生活的思考、对事物的看法，以及自己在
学习、生活中的优缺点等等一些进步成长的过程记录 下来。另外，在读书之后，还可以写写读书心得。
11
写观察 自己身边的人和事写起来比较容易，但是要想
语文 三年级 上册
写日记
第一时
18
掉牙的事情
按照事情发展 的顺序来写。
牙齿松了 想把它摇掉 终于掉了
描写了作者的 什么心情？
难受
19
说一说
今天在你的生活中都发生过哪些事情，其 中给你印象最深刻的事情又是哪一件？
20
习作：写日记
优秀习作范文
习作2：0写1日7记年10月28日 星期六 晴 今天放学一回家，一股菜香就钻进
部编版三年级上册第二单元优秀课件(古诗三首、秋天的雨、听听秋的声音、铺满金色巴掌的水泥道)
主要作品：《水调歌头·明月 几时有》《题西林壁》《饮湖上初 晴后雨》等。
诗词朗诵
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
zènɡ liú
赠刘景文
sònɡ sū shì
[宋]苏轼
qínɡ ɡài jú cán yóu ào
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
jūn
chénɡ jú
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
《山行》描绘了一幅由“寒山”“石 径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色 图，表达诗人对秋天的热爱之情。
板书设计
寒山 石径
眺望远景
山
白云 人家
色彩鲜明
行
枫林
生机盎然
驻足欣赏 霜叶 秋比春美
[]
赠 刘 景 文 宋
苏 轼
走近作者
苏轼（1037—1101），字子瞻， 号东坡居士，北宋文学家、书法家， “唐宋八大家”之一。
萧瑟的秋风吹下梧桐树叶， 江边寒气逼人，作者孤独一人 行走在江畔。假如你就是这个 孤身在外的诗人，看到此情此 景，你会产生什么样的心情？ 又会想到什么呢？
蟋蟀，也叫 料想，猜想。 蛐蛐。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
用细长的东 西拨弄。
篱笆。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
【诗意】料想是孩子们在拨弄蟋蟀，因 为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。
这两句描绘了一幅怎样的画面？表达 了诗人怎样的情感？
这两句描写儿童深更半夜借着灯火， 津津有味地拨弄蟋蟀的生活场景。这勾起 了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他 乡的孤寂无奈。
板书设计
夜书所见
梧叶送寒声 近处
秋风动客情
郁闷 孤独
儿童挑促织 远处
倍感
诗词朗诵
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
zènɡ liú
赠刘景文
sònɡ sū shì
[宋]苏轼
qínɡ ɡài jú cán yóu ào
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
jūn
chénɡ jú
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
《山行》描绘了一幅由“寒山”“石 径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色 图，表达诗人对秋天的热爱之情。
板书设计
寒山 石径
眺望远景
山
白云 人家
色彩鲜明
行
枫林
生机盎然
驻足欣赏 霜叶 秋比春美
[]
赠 刘 景 文 宋
苏 轼
走近作者
苏轼（1037—1101），字子瞻， 号东坡居士，北宋文学家、书法家， “唐宋八大家”之一。
萧瑟的秋风吹下梧桐树叶， 江边寒气逼人，作者孤独一人 行走在江畔。假如你就是这个 孤身在外的诗人，看到此情此 景，你会产生什么样的心情？ 又会想到什么呢？
蟋蟀，也叫 料想，猜想。 蛐蛐。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
用细长的东 西拨弄。
篱笆。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
【诗意】料想是孩子们在拨弄蟋蟀，因 为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。
这两句描绘了一幅怎样的画面？表达 了诗人怎样的情感？
这两句描写儿童深更半夜借着灯火， 津津有味地拨弄蟋蟀的生活场景。这勾起 了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他 乡的孤寂无奈。
板书设计
夜书所见
梧叶送寒声 近处
秋风动客情
郁闷 孤独
儿童挑促织 远处
倍感
部编版语文三年级上册第二单元《秋天的雨》课件
Page 67
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子 飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
拟人
写出松柏、杨树、柳树等 植物怎样准备过冬的。
Page 68
读一读课文第5自然段，体会作者的思 想感情。思考：秋雨给大地带来了什么？
Page 69
丰收和欢乐
秋天的雨，带给大地的是一曲丰 收的歌，带给小朋友的是一首欢 乐的歌。
Page 4
听课文范读： 边听边画出文中的生字，注意生字 的读音。
Page 5
我会读
yào shi
bīn
纷
méi
一
gōu
住
lǎ bā
hòu
丰
qǔ
一
fēng
收
Page 6
易错音 读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。
缤. 纷（bīng bī√n） 丰. 收（fēng√ fēn） 钥. （yuè yà√o）匙. （chi s√hi）
处充满了欢乐. 。
Page 11
扇 shàn（扇子）
shān（扇风
注意加点字的读 音！
读一读：
）
今天的天气十分炎热，在教室的刘川风老师拿起扇. 子扇.
风。
Page 12
曲 shàn（弯曲）
shān（歌曲
注意加点字的读 音！
读一读：
）
小芳在弯曲（qū）的小路上一边漫步，一边欣赏. 从远.
方传来的歌曲（qǔ）。
Page 14
如何读出句子的层次感
句子是表达一个完整意思的语言单位。每个句子的构 句方式不同，所表达的内容不同，抒发的情感不同，特点 和规律呈现多种变化，朗读时掌握与文句相适应的停顿， 有助于正确、清楚、生动地表达文章的意思。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子 飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
拟人
写出松柏、杨树、柳树等 植物怎样准备过冬的。
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读一读课文第5自然段，体会作者的思 想感情。思考：秋雨给大地带来了什么？
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丰收和欢乐
秋天的雨，带给大地的是一曲丰 收的歌，带给小朋友的是一首欢 乐的歌。
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听课文范读： 边听边画出文中的生字，注意生字 的读音。
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我会读
yào shi
bīn
纷
méi
一
gōu
住
lǎ bā
hòu
丰
qǔ
一
fēng
收
Page 6
易错音 读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。
缤. 纷（bīng bī√n） 丰. 收（fēng√ fēn） 钥. （yuè yà√o）匙. （chi s√hi）
处充满了欢乐. 。
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扇 shàn（扇子）
shān（扇风
注意加点字的读 音！
读一读：
）
今天的天气十分炎热，在教室的刘川风老师拿起扇. 子扇.
风。
Page 12
曲 shàn（弯曲）
shān（歌曲
注意加点字的读 音！
读一读：
）
小芳在弯曲（qū）的小路上一边漫步，一边欣赏. 从远.
方传来的歌曲（qǔ）。
Page 14
如何读出句子的层次感
句子是表达一个完整意思的语言单位。每个句子的构 句方式不同，所表达的内容不同，抒发的情感不同，特点 和规律呈现多种变化，朗读时掌握与文句相适应的停顿， 有助于正确、清楚、生动地表达文章的意思。
部编版三年级语文上册第二单元第7课《 听听,秋的声音》课件
秋风 歌吟
再读“秋声”，想象画面
听听，
拟声词“唰唰”可以读得轻
快一些，一方面要读出他们
秋的声音，
道别时依依不舍的感情，还
要读出对黄叶的赞美之情。
大树抖抖手臂，
“唰唰”，
是黄叶道别的话音。 把“唰唰”的落叶声说成
是道别的话音，表现了黄 叶依依不舍的心情。
再读“秋声”，想象画面
大树妈妈，我真舍不得你！
白云，再见了，我 们要去南方过冬。
一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛；
天凉了，要加衣裳，别着凉！
大雁反复地 嘱咐什么呢
再读“秋声”，想象画面
丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！
玉米丰收了，农民伯伯快来采收吧！
大豆丰收了，农民伯伯快来收割吧！
一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟
秋风歌唱吟 咏了什么呢
当成__人__来写，写出了风摇大树、黄叶飘落的景象。
2. “道别”的近义词是_告__别___。读到这个词语，我仿佛听 到黄叶在说：“__示__例__：__大__树__妈__妈__，__我__真__舍__不__得__您_。”
一排排大雁追上白云，/撒下一阵暖暖的叮咛。 3. 典典观察到“叮咛”两个字都是口字旁，认为这个词
怅”“轻快的音调”“丰收的乐章”中可以看出来， “划破惆怅”后的秋天是喜悦的、轻快的、丰收的，所 以“惆怅”应是“伤感”的意思。
2. 读画“______”的部分, 下列哪一项与所描述的画面 不符? ( C ) A. 树叶变成了金黄色。 B. 粮食金黄金黄的, 堆成了小山。 C. 落日倒映, 河水变得金黄。 D. 庄稼成熟了, 稻子金灿灿的。
听听， 秋的/声音， 大树/抖抖手臂， “唰唰”， 是黄叶/道别的话音。 听听, 秋的/声音, 蟋蟀/振动翅膀, “㘗㘗”, 是和阳台/告别的歌韵。
部编版三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》课件
诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
白云生处有人家。
产生，生出。
“有人家”使深山充满生气， 还照应了上句中的“石径”，因为 这“石径”便是山里居民的通道。
一个“生”字，形象地表现了白云升腾、 缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
诗意：在白云飘浮的地方有几户人家。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
(3)作者抓住“__荷__尽____”与“__菊__残____”，描绘出秋 末的萧瑟景象。“___已__无___”与“__犹__有____”形成 强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。
5. 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 “君”是对对方的尊称，相当于“__您__”，在诗中 指___刘__景__文___(人名)。 “ ___橙__黄__橘__绿___ ” 说明秋天 色彩丰富。
代表作品：《阿房宫赋》《遣怀》《樊川文集》 《江南春》《早雁》等。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
山行
[唐]杜牧
远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
有感情地朗读诗歌， 读出节奏，读准字音。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
深秋时节的山
远上寒山石径斜，
“斜”字，字面意思为“歪斜， 不正”，这里指山间小路弯弯曲曲 向山上延伸的，体会石径的特点。
6. 体会苏轼写诗赠刘景文的用意，对的打“√”，错
的打“×”。
(1)诗人告诉朋友刘景文，自己只爱这个季节的景
色。
( ×)
(2)诗人勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上，切
六、根据语境，在横线上填上恰当的诗句。 有关秋天的诗可以让我们感受到秋的风味。苏轼认为
秋天是最好的季节，由此写下了“____一_年__好__景__君__须__记_， 最是橙黄橘绿时”。杜牧笔下深秋的枫林是这样的： “___停__车__坐__爱_枫__林__晚___，__霜__叶__红__于__二__月__花___。”秋风在 叶绍翁的笔下变得十分通人性，能让人产生思乡的情绪， 他写道：“萧萧梧叶送寒声，___江__上__秋__风__动__客__情___。”
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
白云生处有人家。
产生，生出。
“有人家”使深山充满生气， 还照应了上句中的“石径”，因为 这“石径”便是山里居民的通道。
一个“生”字，形象地表现了白云升腾、 缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
诗意：在白云飘浮的地方有几户人家。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
(3)作者抓住“__荷__尽____”与“__菊__残____”，描绘出秋 末的萧瑟景象。“___已__无___”与“__犹__有____”形成 强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。
5. 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 “君”是对对方的尊称，相当于“__您__”，在诗中 指___刘__景__文___(人名)。 “ ___橙__黄__橘__绿___ ” 说明秋天 色彩丰富。
代表作品：《阿房宫赋》《遣怀》《樊川文集》 《江南春》《早雁》等。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
山行
[唐]杜牧
远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
有感情地朗读诗歌， 读出节奏，读准字音。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
深秋时节的山
远上寒山石径斜，
“斜”字，字面意思为“歪斜， 不正”，这里指山间小路弯弯曲曲 向山上延伸的，体会石径的特点。
6. 体会苏轼写诗赠刘景文的用意，对的打“√”，错
的打“×”。
(1)诗人告诉朋友刘景文，自己只爱这个季节的景
色。
( ×)
(2)诗人勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上，切
六、根据语境，在横线上填上恰当的诗句。 有关秋天的诗可以让我们感受到秋的风味。苏轼认为
秋天是最好的季节，由此写下了“____一_年__好__景__君__须__记_， 最是橙黄橘绿时”。杜牧笔下深秋的枫林是这样的： “___停__车__坐__爱_枫__林__晚___，__霜__叶__红__于__二__月__花___。”秋风在 叶绍翁的笔下变得十分通人性，能让人产生思乡的情绪， 他写道：“萧萧梧叶送寒声，___江__上__秋__风__动__客__情___。”
新版三年级上语文 第二单元作文写日记 人教部编版 24张PPT演示课件
”我决定以后再也不拖拉了，我不想做蜗牛！ 在姥姥家妈妈的鞋子着了水，彻底的坏了，她没有穿的了只好把我哥哥的一双小拖鞋拿出来穿。 新版三年级语文上册
兼记对这些事情的感受。 第二单元
我问他去哪儿了，他不告诉我。 舅妈热情的招待了我们，晚饭可丰盛了，有鱼，肉，虾等等。 日记能写生活中做过的。
思考： 日记格式是怎
思考：什么是日记呢？ ”我问妈妈是什么意思，妈妈告诉我要做一个自强不息的人不要再乎别人的眼光。
中午，妈妈着急地对我说：“小美，你做什么事都慢吞吞的，连吃饭也这么慢，像只蜗牛。 选最重要的事例：重要的情节、表情、动作、语言、心理…… 我问他去哪儿了，他不告诉我。
日记： 龙眼的秋叶橙多黄少还有一点绿色；
4月5日 星期三 晴 日记
今天早上出门的时侯，我对妈妈说：“你 2018年9月28日 星期一 天气：晴
日记能写生活中听到的。
的鞋子坏了别穿了，换一双别的鞋子吧”。妈 选自己感触深刻的事情：最高兴、最难受、最有趣、最讨厌……
经过人来人往，车水马龙的大街，我们来到了舅舅家。 我问他去哪儿了，他不告诉我。
新版三年级语文上册
第二单元 习作：写日记
思
妈妈说：“没事还没彻底的坏”。 新版三年级语文上册
路
指
引
第二单元 提示：不需要把自己一天的经历全写下来，选择自己印象最深的、最有意义的一件事或者一个场面写清楚。 日记能写生活中听到的。 我们吃好了饭，兴高采烈的回家了。 日记能写生活中听到的。 我们吃好了饭，兴高采烈的回家了。 3月21日 星期三 晴 我问他去哪儿了，他不告诉我。 选自己感触深刻的事情：最高兴、最难受、最有趣、最讨厌…… 日记能写，你在生活中看到的。 观察日记：记录生活中随时可见的人、事、景。 我笑着对她说：“不听小人言，吃亏在眼前”。 今天，我和爸爸去收集了四种水果的秋叶，它们都是椭圆形的。 生活日记：记录生活中亲身经历的事情。 今天早上出门的时侯，我对妈妈说：“你的鞋子坏了别穿了，换一双别的鞋子吧”。 观察日记：记录生活中随时可见的人、事、景。 在姥姥家妈妈的鞋子着了水，彻底的坏了，她没有穿的了只好把我哥哥的一双小拖鞋拿出来穿。
兼记对这些事情的感受。 第二单元
我问他去哪儿了，他不告诉我。 舅妈热情的招待了我们，晚饭可丰盛了，有鱼，肉，虾等等。 日记能写生活中做过的。
思考： 日记格式是怎
思考：什么是日记呢？ ”我问妈妈是什么意思，妈妈告诉我要做一个自强不息的人不要再乎别人的眼光。
中午，妈妈着急地对我说：“小美，你做什么事都慢吞吞的，连吃饭也这么慢，像只蜗牛。 选最重要的事例：重要的情节、表情、动作、语言、心理…… 我问他去哪儿了，他不告诉我。
日记： 龙眼的秋叶橙多黄少还有一点绿色；
4月5日 星期三 晴 日记
今天早上出门的时侯，我对妈妈说：“你 2018年9月28日 星期一 天气：晴
日记能写生活中听到的。
的鞋子坏了别穿了，换一双别的鞋子吧”。妈 选自己感触深刻的事情：最高兴、最难受、最有趣、最讨厌……
经过人来人往，车水马龙的大街，我们来到了舅舅家。 我问他去哪儿了，他不告诉我。
新版三年级语文上册
第二单元 习作：写日记
思
妈妈说：“没事还没彻底的坏”。 新版三年级语文上册
路
指
引
第二单元 提示：不需要把自己一天的经历全写下来，选择自己印象最深的、最有意义的一件事或者一个场面写清楚。 日记能写生活中听到的。 我们吃好了饭，兴高采烈的回家了。 日记能写生活中听到的。 我们吃好了饭，兴高采烈的回家了。 3月21日 星期三 晴 我问他去哪儿了，他不告诉我。 选自己感触深刻的事情：最高兴、最难受、最有趣、最讨厌…… 日记能写，你在生活中看到的。 观察日记：记录生活中随时可见的人、事、景。 我笑着对她说：“不听小人言，吃亏在眼前”。 今天，我和爸爸去收集了四种水果的秋叶，它们都是椭圆形的。 生活日记：记录生活中亲身经历的事情。 今天早上出门的时侯，我对妈妈说：“你的鞋子坏了别穿了，换一双别的鞋子吧”。 观察日记：记录生活中随时可见的人、事、景。 在姥姥家妈妈的鞋子着了水，彻底的坏了，她没有穿的了只好把我哥哥的一双小拖鞋拿出来穿。
三年级语文上册第二单元《语文园地》优秀课件PPT【部编版】
2.秋天的雨,有一盒五彩缤纷
．．．．的颜料。( 五颜六色 )
3.听了老师的这番话,我对即将到来的一天充满了憧憬
．．,期待着在活
动中有出色的表现。( 希望 )
四、补充下列词语,并按要求填空。
( 秋 )高( 气 )爽
天( 高 )云( 淡 )
秋风( 习 )( 习 )
一( 叶 )知( 秋 )
( 金 )桂( 飘 )香
联系上下文理解词语意思。比如：
《秋天的雨》中“五彩缤纷”这个
词语可以借助上下文理解。
交流平台
联系生活实际理解。如：“饥肠辘辘”
可以结合我们肚子饿得咕咕叫的生活经验
来理解。
换词法理解。可以找这个词相近
的词语。如：懦弱--胆小。（也可
以找相反的词语：懦弱--勇敢）。
交流平台
读书时遇到难懂的词语，
可以运用多种方法来理
．一个金色的小巴掌。(照样子写句
子)
示例:天空中的星星像一颗颗宝石。
3.秋天的雨把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇
哪,扇走了夏天的炎热。(仿写句子)
示例:红红的花朵像一个个小喇叭,吹啊吹啊,吹走了冬天的严寒。
课堂练习
六、根据课文内容填空。
1.《夜书所见》中最能表现诗人思念家乡的诗句是“萧萧梧叶送寒
连接成串的样子。
春华秋实：春天开花，秋天结果，多用于比喻。
语境运用
1.开运动会的时候，我们都希望选在一个
秋高气爽 的天气里进行。
2.去乡下爷爷家拜年，我们祝福道：“祝
您身体健康，年年 五谷丰登 ！”
3.乐乐这学期认真学习，考试成绩提高了
许多，我们感叹道：“果然是 春华秋实 呀！”
拓展
秋色宜人
．．．．的颜料。( 五颜六色 )
3.听了老师的这番话,我对即将到来的一天充满了憧憬
．．,期待着在活
动中有出色的表现。( 希望 )
四、补充下列词语,并按要求填空。
( 秋 )高( 气 )爽
天( 高 )云( 淡 )
秋风( 习 )( 习 )
一( 叶 )知( 秋 )
( 金 )桂( 飘 )香
联系上下文理解词语意思。比如：
《秋天的雨》中“五彩缤纷”这个
词语可以借助上下文理解。
交流平台
联系生活实际理解。如：“饥肠辘辘”
可以结合我们肚子饿得咕咕叫的生活经验
来理解。
换词法理解。可以找这个词相近
的词语。如：懦弱--胆小。（也可
以找相反的词语：懦弱--勇敢）。
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读书时遇到难懂的词语，
可以运用多种方法来理
．一个金色的小巴掌。(照样子写句
子)
示例:天空中的星星像一颗颗宝石。
3.秋天的雨把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇
哪,扇走了夏天的炎热。(仿写句子)
示例:红红的花朵像一个个小喇叭,吹啊吹啊,吹走了冬天的严寒。
课堂练习
六、根据课文内容填空。
1.《夜书所见》中最能表现诗人思念家乡的诗句是“萧萧梧叶送寒
连接成串的样子。
春华秋实：春天开花，秋天结果，多用于比喻。
语境运用
1.开运动会的时候，我们都希望选在一个
秋高气爽 的天气里进行。
2.去乡下爷爷家拜年，我们祝福道：“祝
您身体健康，年年 五谷丰登 ！”
3.乐乐这学期认真学习，考试成绩提高了
许多，我们感叹道：“果然是 春华秋实 呀！”
拓展
秋色宜人