读书活动《快乐读书吧》教学反思
部编版语文四年级上册《快乐读书吧》教学设计及反思
部编版语文四年级上册《快乐读书吧》教学设计及反思一. 教材分析《快乐读书吧》是部编版语文四年级上册的一篇课文，主要介绍了课外阅读的重要性以及如何选择适合自己的读物。
教材通过生动的案例和有趣的故事，引导学生认识到阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
本文旨在培养学生良好的阅读习惯，提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对故事情节有一定的理解能力。
但他们对于如何选择适合自己的读物，以及如何将阅读与生活实际相结合还需要引导。
此外，部分学生可能对阅读缺乏兴趣，需要通过有趣的故事和活动激发他们的阅读热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文内容，理解阅读的重要性，学会如何选择适合自己的读物。
2.过程与方法：通过讨论、分享、讲故事等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读，乐于分享的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生认识到阅读的重要性，学会如何选择适合自己的读物。
2.教学难点：激发学生的阅读兴趣，使他们主动参与到阅读活动中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事和实际案例，引导学生体验阅读的乐趣。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得。
3.启发式教学法：提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的故事素材和案例，用于引导学生讨论和分享。
2.准备阅读推荐书单，为学生提供更多的阅读选择。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事引入课题，引发学生的兴趣。
例如，讲述一个人因为阅读而收获快乐和成长的故事。
2.呈现（10分钟）介绍课文内容，让学生了解课外阅读的重要性。
通过讲解和示例，让学生明白如何选择适合自己的读物。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得。
让学生谈谈自己喜欢的书籍以及阅读的感受。
4.巩固（10分钟）提问环节，检查学生对课文内容的理解。
引导学生思考如何将阅读与生活实际相结合。
一年级上册语文快乐读书吧教案及反思
一、教案主题：一年级上册语文《快乐读书吧》教案及反思二、教学目标：1. 让学生在阅读中体验快乐，培养阅读兴趣。
2. 引导学生学会基本的阅读方法，提高阅读能力。
三、教学内容：1. 第一课时：学习《小兔子乖乖》一文，了解故事内容，感受阅读的快乐。
2. 第二课时：学习《拔萝卜》一文，通过互动游戏，提高阅读兴趣。
3. 第三课时：学习《猜猜我有多爱你》一文，引导学生学会表达爱意，培养亲情观念。
4. 第四课时：学习《三只小猪》一文，学习猪兄弟的聪明才智，培养独立思考的能力。
5. 第五课时：学习《小壁虎借尾巴》一文，了解尾巴的作用，培养学生的观察能力。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在有趣的活动中体验阅读的快乐。
2. 采用互动式教学法，引导学生积极参与，提高阅读兴趣。
3. 采用问答法，激发学生思考，培养学生的表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 教师带领学生朗读课文，让学生感受文字的韵律美。
3. 分组讨论，让学生分享阅读心得，感受阅读的快乐。
4. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后阅读任务。
六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂表现，评价学生的阅读理解能力。
2. 通过学生的阅读心得分享，了解学生的阅读兴趣和收获。
3. 结合学生的课堂表现，评价学生的道德品质和审美情趣。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注学生的阅读兴趣，努力提高学生的阅读能力。
2. 教师要注重培养学生的道德品质和审美情趣，让学生在阅读中收获快乐。
3. 教师要不断调整教学方法，满足学生的学习需求，提高教学质量。
八、课后作业：1. 学生回家后，自主阅读一篇课外故事，明天分享阅读心得。
2. 家长协助孩子记录阅读进度，培养孩子的阅读习惯。
九、教学资源：1. 课文文本《小兔子乖乖》、《拔萝卜》、《猜猜我有多爱你》、《三只小猪》、《小壁虎借尾巴》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
《快乐读书吧》教学反思3
“351”模式教学设计年级二年级课型新授课题快乐读书吧教师教学内容：本单元快乐读书吧以学生读童话故事交流感受为主，让学生在课外阅读中，感受语言文字的魅力，从中受到内化的教育。
其次注重教育引导学生，养成良好的阅读习惯，爱惜书籍。
教学目标：知识与技能目标:产生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的主要内容。
过程与方法:认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。
情感态度价值观:感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点：1.产生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的主要内容。
2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。
教学难点：在交流、倾听中了解故事内容，并从中受到内化教育。
养成良好的阅读习惯，爱惜书籍。
教学资源：多媒体课件教法：图文结合，引导点拨法。
学法：自主学习、合作探究教学课时：1课时教学环节：教学策略师生活动备注一、图片激趣，导入课题1.出示童话故事书本图片，你读过这些故事吗？2.揭示课题：有趣的童话。
二、自学指导出示自学要求：课件出示故事书《没头脑和不高兴》，学生看封面，找找书名和作者。
自由读读故事内容。
三、出示合作学习目标合作互助和同桌交流这个故事的内容，说说你的阅读感受。
四、精讲实练1、把你的好的读书方法给大家介绍一下吧！交流读书方法。
2.讨论如何建立班级“快乐读书吧五、将打动自己的童话故事书推荐测评达标给同学们吧！学生互相推童话故事读物。
课堂小结：通过这节课快乐读书吧的学习，我们对童话故事了进一步的了解，从大家的交流中，也感受到大家对童话故事的喜爱之情。
希望大家在阅读书籍的过程中，做一个爱书护书的好孩子。
作业布置：将你最喜欢的课外读物，分享给家人。
板书设计快乐读书吧读读童话故事人教部编版二年级上册语文教案表格式：快乐读书吧三年级下册语文教案-第二单元《快乐读书吧——小故事大道理》人教（部编版）《快乐读书吧——小故事大道理》教学设计教科书分析：1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分，以引导学生积极自觉开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯。
2020小学语文四年级上册第四单元《快乐读书吧》说课稿及反思 共二篇 新教材部编版
小学语文四年级上册第四单元《快乐读书吧》说课稿及反思（一）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级上册第四单元的“快乐读书吧”，下面就以下几个方面进行说课。
一、说教材新教材部编版小学语文四年级上册第四单元的《快乐读书吧》以“读神话故事”为学习内容，引导学生读一些神话故事。
感受远古世界的神奇和神话魅力。
多读神话故事可以探求奥秘，获得新知。
四年级的学生已经阅读过一些故事，大多数孩子都喜欢读神话故事。
但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，老师还需要着重指导。
三、说教学建议既然是教会学生读书，就要将这项本领落到实处。
所以，课前教师可安排学生自带故事书，在课堂上手把手地教会学生读书，并通过分享神话故事，引导学生读更多的神话故事书，体会神话的魅力。
四、教学目标【知识与技能】1．通过阅读了解神话的特点。
2．指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3．通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
【过程与方法】通过小组合作交流，提高学生阅读神话的兴趣。
通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【情感、态度与价值观】感悟故事中的人物形象和神话神奇的想象。
五、说教学重难点教学重点：通过阅读神话故事掌握阅读神话故事的方法，调动学生阅读神话的兴趣，并养成阅读课外书的习惯。
教学难点：了解中国和希腊悠久的历史以及灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
【教学准备】教师：制作多媒体课件。
学生：带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
六、说教学过程（一）、创设情境，感知神话人物1．同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。
你能把它的名字写在黑板上吗？(学生上黑板写名字)2．知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？(引导说出人物形象，特征，性格特点等)根据学生的回答相机板书：(本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福……)师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，可以代表人去和恶劣的自然做斗争。
部编版小学语文四年级上册《快乐读书吧》教学设计及教学反思
部编版四年级上册语文《快乐读书吧》教学设计及教学反思教材分析：《快乐读书吧》以“读神话故事”为学习内容，引导学生读一些神话故事。
感受远古世界的神奇和神话魅力。
多读神话故事可以探求奥秘，获得新知。
学情分析：四年级的学生已经阅读过一些故事，大多数孩子都喜欢读神话故事。
但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，老师还需要着重指导。
教学建议：既然是教会学生读书，就要将这项本领落到实处。
所以，课前教师可安排学生自带故事书，在课堂上手把手地教会学生读书，并通过分享神话故事，引导学生读更多的神话故事书，体会神话的魅力。
教学目标：【知识与技能】1．通过阅读了解神话的特点。
2．指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3．通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
【过程与方法】通过小组合作交流，提高学生阅读神话的兴趣。
通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【情感、态度与价值观】感悟故事中的人物形象和神话神奇的想象。
教学重难点：重点通过阅读神话故事掌握阅读神话故事的方法，调动学生阅读神话的兴趣，并养成阅读课外书的习惯。
难点了解中国和希腊悠久的历史以及灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，感知神话人物1．同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。
你能把它的名字写在黑板上吗？(学生上黑板写名字)2．知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？(引导说出人物形象，特征，性格特点等)根据学生的回答相机板书：(本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福……)师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，可以代表人去和恶劣的自然做斗争。
部编四年级上册第四单元《快乐读书吧》教学设计含反思
部编四年级上册第四单元《快乐读书吧》教学设计含反思一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。
（出示课件）（板书：快乐读书吧）松的学习环境。
通过联系导读页，明确单元阅读学习目标任务。
板块二：初读课文，当堂训练任务一：感受神话引导学生想一想：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄如何生活？这些问题都是很久很久以前发生的事，我们的祖先用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
现在我们就要在书中找到答案。
（板书：很久很久以前）任务二：了解神话我们要找开天辟地的人物要找哪本书？1.提问（1）你读过这本书吗？（2）书里都介绍了什么？2.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。
如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
3.通过重点词语把过程记录下来。
4.全班交流。
朗读文章是理解文章的基石，也是学生必须要掌握的基本知识。
任务一通过多种形式的朗读，帮助学生感受神话。
任务二通过了解《开天辟地》的故事去了解神话故事，感受神话的人物形象。
板块三：明确目标，理解神话任务三：走近读写绘1.什么是“读写绘”？“读写绘”教学，顾名思义，在阅读时，用“写”与“绘”来丰富发展学生的表达能力。
众所周知，儿童的语言表达能力十分有限，尤其是书面语言表达，但是这个年龄阶段的孩子运用线条、图形、色彩来表达事物、心情、感受的能力却极富创造力。
2.为什么要进行“读写绘”？读写绘作品是一个整合图画、语言、文字的特殊作品，在这一系列的过程中，既能培养学生的动手动脑能力，激发学生的创新意识和求知欲望，还能提高学生的写作能力、搜集信息、美术设计等综合素养。
了解读写绘的特点，创作读写绘的意义，学会进行读写绘作业，感受神话故事的神奇。
3. 怎样进行“读写绘”作业？老师先让孩子读故事，了解故事的梗概，接着让孩子根据故事情节画出图画，最后让孩子发挥想象自由创作故事。
在此过程中，孩子不仅要绘画精美，色彩鲜艳，每张画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系，而且孩子还要可以解读词汇，用熟悉的语句结构，将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整、内容丰富的故事。
一年级上册语文快乐读书吧教案及反思
一年级上册语文“快乐读书吧”教案及反思一、教学目标：1. 让学生通过阅读感兴趣的书籍，培养阅读的兴趣和习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力，提升语文素养。
3. 引导学生学会自主选择书籍，初步掌握阅读方法。
二、教学内容：1. 《小猪佩奇》系列：通过有趣的故事情节，培养学生的阅读兴趣，学习佩奇一家积极向上的生活态度。
2. 《喜羊羊与灰太狼》系列：引导学生关注故事中的角色特点，提升学生的阅读理解能力。
3. 《熊出没》系列：通过故事中熊大、熊二和光头强的冒险经历，激发学生的想象力和创造力。
三、教学重点与难点：重点：培养学生自主阅读的兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
难点：引导学生学会自主选择书籍，掌握阅读方法。
四、教学方法：1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和阅读兴趣。
2. 互动式教学：引导学生分享阅读心得，提高学生的表达能力。
3. 小组合作学习：让学生在小组内共同讨论，培养团队协作能力。
五、教学过程：1. 课堂导入：教师简要介绍本次阅读活动的目的和内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主选择书籍：学生根据自己的兴趣从教师提供的书籍中选择一本进行阅读。
3. 阅读指导：教师针对学生选择的书籍，进行阅读指导，引导学生掌握阅读方法。
4. 阅读分享：学生分组进行阅读分享，交流自己的阅读心得和感悟。
5. 课堂小结：教师总结本次阅读活动，鼓励学生在课后继续阅读，培养阅读习惯。
6. 教学反思：教师针对本次阅读教学进行反思，总结优点和不足，不断优化教学方法。
六、教学评价：1. 观察学生在阅读过程中的兴趣和参与度，了解学生的阅读习惯和兴趣。
2. 通过阅读分享环节，评估学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 收集学生阅读心得和感悟，分析学生的阅读效果。
七、教学资源：1. 一年级上册语文教材。
2. 《小猪佩奇》系列图书。
3. 《喜羊羊与灰太狼》系列图书。
4. 《熊出没》系列图书。
5. 课堂阅读指导资料。
八、教学进度安排：1. 第一周：介绍阅读活动目的和内容，学生自主选择书籍。
部编版三年级下册劳动《快乐读书吧》教学反思
部编版三年级下册劳动《快乐读书吧》教学反思一、教学目标通过本次教学，旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
具体的教学目标如下：1. 帮助学生掌握《快乐读书吧》中的基本知识和技能；2. 引导学生主动参与阅读活动，培养阅读的惯；3. 提高学生的阅读理解能力和阅读表达能力；4. 培养学生的合作意识和交流能力。
二、教学设计与实施1. 教学内容本次教学的内容主要围绕《快乐读书吧》这本图书展开。
通过让学生阅读图书中的小故事和文章，引导他们进行阅读理解和表达练。
同时，还可以利用图书中的绘本和配套的教具，进行多种形式的教学活动。
2. 教学方法为了达到上述的教学目标，本次教学采用了多种教学方法：- 针对不同的学生，采用个别化辅导的方式，根据学生的阅读能力，分配适合的练；- 利用小组合作研究的方式，培养学生的合作意识和交流能力；- 鼓励学生进行朗读和表演，提升他们的口语表达能力；- 利用多媒体教具和教材配套的研究资源，增加教学的趣味性和互动性。
三、教学反思通过本次教学，我发现学生对《快乐读书吧》这本图书的兴趣非常高，阅读的积极性也很强。
在教学过程中，学生能够积极参与阅读活动，阅读理解和表达的能力也有所提升。
同时，学生之间的合作意识和交流能力也得到了培养和提高。
然而，也存在一些不足之处。
首先，部分学生的阅读水平较低，对一些生词和句子的理解有困难，导致阅读效果不佳。
其次，在小组合作研究中，个别学生的参与度较低，需要进一步激发他们的研究兴趣和主动性。
针对以上问题，我打算在下次教学中采取以下改进措施：1. 根据学生的实际情况，提供个别化的辅导和指导，帮助他们克服阅读障碍；2. 组织更多的小组活动，鼓励学生进行合作研究，提高他们的交流和表达能力；3. 结合音频资源，进行听力训练，提升学生的听说能力。
四、总结通过本次教学，学生的阅读兴趣和惯得到了培养，阅读理解和表达能力也有所提高。
然而，仍需进一步改进教学策略，针对不同学生的个别需求，提供更加差异化的辅导和指导。
一年级上册语文快乐读书吧教案及反思
一年级上册语文《快乐读书吧》教案及反思一、教学目标2. 引导学生运用多种阅读策略，提高阅读理解能力。
3. 鼓励学生与同伴分享阅读心得，提升表达能力。
二、教学内容1. 选择适合一年级学生的阅读材料，如童话、故事书等。
2. 引导学生运用预测、提问、总结等阅读策略。
3. 设计阅读分享活动，让学生展示自己的阅读成果。
三、教学过程1. 课前准备：教师准备一系列适合一年级学生的书籍，放在教室的阅读角落。
2. 课中引导：教师引导学生选择自己感兴趣的书籍，进行自主阅读。
3. 阅读策略教学：教师示范使用预测、提问、总结等阅读策略，引导学生运用到自己的阅读过程中。
4. 阅读分享：教师组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和感受。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的阅读行为，评估他们的阅读兴趣和阅读能力。
2. 收集学生的阅读笔记和分享内容，评估他们的理解能力和表达能力。
3. 定期与家长沟通，了解学生的阅读情况，鼓励家长参与孩子的阅读活动。
五、教学反思1. 教师需要不断更新阅读材料，以激发学生的阅读兴趣。
2. 教师应根据学生的阅读水平，提供适当的阅读策略指导。
3. 教师要关注学生的阅读体验，鼓励他们积极分享自己的阅读心得。
4. 教师需要与家长合作，共同培养学生的阅读习惯和兴趣。
六、教学活动设计1. 选择与课程相关且有吸引力的书籍，如《好饿的毛毛虫》、《猜猜我有多爱你》等，让学生在阅读中产生兴趣。
2. 利用图片、实物等辅助材料，帮助学生理解故事内容。
3. 设计阅读任务，如填写故事情节表格、绘制故事人物关系图等，引导学生深入思考。
七、学生互动与合作1. 鼓励学生在小组内分享自己的阅读心得，培养他们的表达能力。
2. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事情节，提高他们的理解能力。
3. 引导学生相互评价，鼓励他们提出建设性的意见，培养他们的批判性思维。
八、家庭作业与延伸活动1. 布置阅读任务，要求学生在家阅读指定书籍，并完成阅读笔记。
部编版小学一年级语文下册《快乐读书吧》教学反思(三篇)
部编版小学一年级语文下册《快乐读书吧》教学反思（一）低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
教学中，教师要注重将学习内容与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣。
引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。
同时让学生体会到与人分享读书的幸福。
部编版小学一年级语文下册《快乐读书吧》教学反思（二）本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。
内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。
教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：1.激发阅读兴趣。
上课时，我先引导学生借助拼音读读《摇摇船》和《小刺猬理发》，通过拍手读、男女生比赛读、带上动作读读等方式，让学生读得轻快愉悦，读得趣味盎然。
读后，让学生交流读这两首童谣和儿歌的感受，“你觉得有趣吗?为什么呢?”让学生大胆表达自己的感受，引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。
2.搭建展示平台。
有些学生在课外已经读过不少童谣、儿歌。
我在课前布置学生去找一找自己读过的这类图书。
在课堂上，为他们创造展示的机会，让他们说说读过的童谣，背背熟记的儿歌，展示自己读过的书籍。
适时鼓励，激发学生展示的欲望。
对于学生自信的表现，积极肯定。
即使学生表现不佳，我也应适度引导，不能打击学生的信心。
3.产生阅读期待。
在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，我趁势引导，向学生推荐优秀的儿歌或童谣书籍，还学生自由交流推荐，使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。
二、成功之处1．多种方式阅读。
通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式，体会儿歌和童谣的朗朗上口，从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。
2.注重将学习与学生已有的知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣。
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读书活动《快乐读书吧》教学反思
寓言是学生喜闻乐见的一种文学形式，也是学生从小一直接触的文学形式。
如何将课外阅读指导课上得使学生感兴趣，有新鲜感是我课前深深思考的问题。
这节课的教学中，我将课堂主要交给了学生，整个教学过程流畅而紧促。
先由谜语导入，了解阅读目标；先听读故事，唤醒学生的阅读期待；然后在问题的引导下，自主阅读；最后，通过课堂检测，让学生对阅读内容有了深刻的了解。
在老师的引导下，鼓励学生通过自己的阅读感受作品的特点，并初步学会将自己的阅读收获做以批注，并进行积累。
这是一个大胆的尝试。
从学生的反馈情况来看，学生很喜欢这样的阅读课，学习积极性很高。
作为小学课外阅读，阅读应是一种个性体验，探究和感悟，教学不仅仅是一种告诉。
所以我注重导读题的设计，从学生的个性发言中，给我们以非常有益的启发：语文教育要真正认识，激活儿童的巨大潜能，万万不可小视儿童，在欣赏，理解儿童文学时，孩子的审美眼光，感悟能力并不亚于成人。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。
”于是在教学中，我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生根据自己的阅读兴趣，选择自己喜欢的图书类型。
既关注了学生的阅读兴趣，也对学生的阅读方法进行引导。
通过分享故事的形式，促进学生的读书热情，能与人分享自己读的故事，从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的能力，使学生的语文学习技能，得到全方位的进步和提高。
在教学过程中，也有些不足之处，如因为时间关系，让学生进行批阅自己的读书收获这个环节也没有充分地展开。
另外，在学生畅所欲言的基础上，做为课堂的主导，我有必要总结提升出更深层次的情感。
“被爱是一种幸福，施爱更是一种快乐”，这节课才会更立体，更丰满。