在新课标下,谈高中学生学习数学兴趣的培养
在新课标下,谈高中学生学习数学兴趣的培养
在新课标下，谈高中学生学习数学兴趣的培养随着教育改革的不断深入，新课标下的高中数学教育已经逐渐向着以培养学生的能力为主要目标转变。
对于学生而言，仅仅掌握数学基础知识是远远不够的，关键在于如何培养他们对数学的兴趣，在学习过程中愉悦地享受到探究数学的快乐。
那么，如何在新课标下提高高中学生的数学学习兴趣呢？1. 细致思考，巧妙解题对于许多学生而言，数学好像世上最无聊的科目之一，因为他们感觉自己的数学成绩无论如何都与其他学科相比十分的低下。
但是，如果只是生硬地学习数学，又怎么能够激发出学习数学的兴趣呢？因此，学生需要通过细致思考，巧妙解题，打开心扉，去感受数学这门学科的独特魅力。
在学习数学的过程中，学生需要自己试着去解题，找到问题的答案。
当在解决问题时，能够巧妙地利用自己在学习数学过程中所掌握的知识，就不仅仅是在学习一门科目，而是在学习一种思维能力。
同时，通过不断地思考和实践，培养学生对数学的兴趣。
2. 游戏化的学习方式在新课标下，数学教育更加重视技能的培养，而不是一味地强调知识点的记忆。
这一点可以通过将数学与游戏结合起来，进行游戏化的学习方式，让学生在学习中体验到游戏带来的乐趣。
例如，在计算几何中，可以引入基于游戏的方法进行教学。
这些游戏可以引导学生通过问题来实现对形状类型的理解，从而理解一些复杂的几何概念。
在游戏物理中，可以通过建立某种情境，引导学生去体验和探究物理学的原理的正确性。
这些探究过程可以激发学生的兴趣，提高他们对数学的学习兴趣。
3. 理论和实践相结合许多学生都感觉数学学科枯燥无味，但实际上，数学本质上是一种理论思考活动。
因此，要想提高学生的兴趣，必须将理论和实践相结合，让学生实际感受数学的应用价值。
为了让学生更深入地了解数学，可以利用数字游戏，数学网站等等，在学生的课余时间内进行数学活动。
这些活动可以帮助学生深入了解数学的应用领域，并体验到数学知识的应用价值。
在课堂上，还可以通过实际案例来教学，让学生更加清楚地知道数学在现实生活中的运用。
新课程背景下如何培养中学生学习数学的兴趣
新课程背景下如何培养中学生学习数学的兴趣【摘要】在新课程背景下，如何培养中学生学习数学的兴趣是当前教育领域亟需解决的问题。
本文从创设多样化的学习环境、结合实际生活增加趣味性、激发自主学习精神、使用互动教学方法和现代教学工具，以及注重数学思维能力的培养等方面提出了具体措施。
通过以上方法，可以有效提高学生对数学学习的积极性和兴趣，激发学生的学习热情和探究欲望。
在未来数学教育的发展方向中，应继续探索更有效的教学方法和手段，加强教师培训，不断完善数学课程体系，从而促进学生对数学的深入理解和应用能力的提升。
通过全文观点和建议的总结，希望可以为数学教育的改革和发展提供一定的启示和参考。
【关键词】新课程、培养兴趣、中学生、数学、多样化学习环境、实际生活、趣味性、自主学习、探究精神、互动教学、现代化教学工具、数学思维能力、观点、建议、未来发展方向。
1. 引言1.1 1. 新课程背景下如何培养中学生学习数学的兴趣在新课程背景下，如何培养中学生学习数学的兴趣，一直是教育工作者们面临的重要问题。
随着教育理念的更新和教学方式的变革，传统的教学模式已经难以满足学生的需求和兴趣。
培养学生对数学的兴趣，不仅仅是为了解决学习困难的问题，更是为了激发学生对数学的热爱，让他们在学习数学中感受到乐趣和成就感。
在新课程的背景下，培养学生学习数学的兴趣，需要教师们多方面地去着手。
创设多样化的学习环境是非常重要的。
学校可以建立数学实验室、数学角等特色场所，让学生在轻松愉快的氛围中进行数学学习。
结合实际生活，增加数学学习的趣味性也是必不可少的。
教师可以通过生活中的例子、实际问题来引导学生学习数学知识，让他们从实践中感受到数学的魅力。
激发学生的自主学习和探究精神也是培养学生学习数学兴趣的重要途径。
教师可以引导学生提出问题，启发他们思考，培养他们解决问题的能力和兴趣。
使用互动教学方法和现代化教学工具，如智能黑板、教育App等，也能有效提升学生对数学学习的积极性和兴趣。
新课程背景下如何培养中学生学习数学的兴趣
新课程背景下如何培养中学生学习数学的兴趣一、引言在新课程背景下，培养学生学习数学的兴趣成为中学教育的重要任务之一。
数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力、创造力和问题解决能力至关重要。
然而，由于数学的抽象性和难度，许多学生对于数学持有一种消极的态度，认为数学枯燥乏味。
因此，在新的教育背景下，如何激发中学生对数学的兴趣，成为我们亟需解决的问题。
二、了解学生的兴趣和需求要培养学生对数学的兴趣，首先需要了解学生的兴趣和需求。
学生在数学学习过程中，往往存在着不同的兴趣和需求。
有的学生对抽象概念感兴趣，有的学生对具体问题感兴趣。
为了满足学生的需求，教师可以通过调查问卷、个别访谈等方式了解学生的兴趣和需求。
并根据学生的兴趣和需求，设计符合学生特点的数学教学内容。
三、创设情境，增强学习乐趣为了激发学生对数学的兴趣，教师可以通过创设情境，增加数学学习的乐趣。
情境教学是指通过创设与现实生活紧密相关的情境，让学生在真实环境中学习和应用数学知识。
情境教学能够增强学生的学习动机，使学生更加主动地参与数学学习。
例如，在学习平面几何时，教师可以组织学生实地考察城市建筑物的形状特征，让学生在实践中感受到数学的实际应用。
四、拓宽学习资源，提供多样化的学习途径为了培养学生对数学的兴趣，教师需要拓宽学习资源，提供多样化的学习途径。
数学学习资源主要包括教材、课外书籍、网络资源等。
教师可以根据学生的兴趣和需求选择适合的学习资源，帮助学生进一步了解数学的应用和意义。
此外，教师还可以引导学生利用网络资源进行课外拓展，比如加入数学学习社区、参与数学竞赛等，从而提高学生的学习积极性和主动性。
五、创设合作学习氛围，提升学生的参与度合作学习是一种有效的教学方式，可以提升学生的参与度和学习兴趣。
通过合作学习，学生能够相互交流和合作，共同解决问题。
教师可以组织学生进行小组合作或同伴互助学习，让学生在合作中学习和思考。
此外，教师还可以利用游戏、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和激情，提高学生的学习积极性。
新课程背景下如何培养中学生学习数学的兴趣
新课程背景下如何培养中学生学习数学的兴趣数学是一门科学，在今天的社会中占有重要地位。
作为中学生，每个孩子都必须学习。
然而，大多数孩子对学习数学缺乏兴趣。
因此，我们必须想出如何培养中学生学习数学的兴趣。
首先，要培养学生学习数学的兴趣，需要让学生感受到这门学科的实际意义。
应该让学生在学习数学的过程中，知道它在日常生活中的应用，以及它与其他学科之间的联系，使学生看到数学不仅仅是一门乏味的学科，而是一门有趣的学科，可以帮助他们处理实际生活中的问题。
其次，采用科学的教学方法。
在学习过程中，应该采取“文字+图像+计算机”三位一体的教学模式。
这种模式将能够促使学生思维得到更为全面的发展。
同时，结合计算机软件来学习数学，可以帮助学生更加明确数学原理，学习数学也变得更加有趣。
此外，在教学过程中，老师也要传达给学生爱学习与乐观向上的态度。
老师需要启发孩子们，并在他们学习数学的过程中给予他们有力的支持，让他们知道学习数学的乐趣与重要性。
同时，要创造良好的班级气氛，让孩子们在一个有趣、充满活力的班级中学习数学，培养他们的自信心和兴趣。
最后，学校应该让学生参与一些与数学相关的活动，如数学竞赛和项目研究。
这些活动对于让学生更好地理解数学原理，培养他们对这门学科的兴趣，有着很大的帮助。
总之，要培养中学生学习数学的兴趣，就需要老师和学校共同努力，采取有效的教学措施。
应让学生感受到数学在实际生活中的应用，使他们在学习数学的过程中享受到乐趣，也能够为数学科学的发展做出贡献。
除了给学生的数学课设计有趣的活动之外，家长在这一过程也非常重要。
家长可以在日常生活中给孩子们提供有关数学的启发，并在孩子遇到一些困难的时候给予耐心的指导，让孩子们在学习数学的过程中感受到家庭的温暖。
在家庭里建立起一个良好的学习氛围，加强家长与孩子之间的沟通和联系，让孩子在学习数学的过程中不再感到孤独。
另外，要想让学生对数学有兴趣，学校还可以采取许多有效的措施。
比如，安排系统的数学讲座，培养孩子们对数学的兴趣；定期组织数学比赛，让孩子们通过一系列比赛来学习数学，增强他们的竞争能力；把数学特别活动安排在周末，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学。
新课程背景下如何培养中学生学习数学的兴趣
新课程背景下如何培养中学生学习数学的兴趣随着时代的进步和教育理念的更新，新课程已经逐渐成为中小学教育的主流，相应地，培养学生的兴趣也成为了教育界的重要任务之一。
而在实际教学中，如何有效地培养中学生学习数学的兴趣也是一个值得探讨的问题。
一、创设良好的数学学习环境在教学中，创设一个有利于孩子学习的数学学习氛围是很重要的。
具体来说，这需要我们从以下两个方面进行工作：1、营造积极向上的数学学习氛围孩子是有感情的动物，他们需要感受到的不仅仅是数学学习知识，更需要一种愉悦、轻松、快乐的学习氛围。
因此，老师应该在教学中注重营造这种氛围。
首先，可以尝试使用一些有趣的教学方式和教材，如数学游戏、数学竞赛等，它们既能够丰富知识积累，也能够增强数学学习的趣味性。
其次，教师应该注重培养学生的口语表达能力，可以鼓励学生在课堂上讲述自己的思路和发现，通过互动交流的方式，不仅能够提高学生的思考能力，还能够加强师生之间的互动和同学之间的互动，营造生动、轻松、积极向上的数学学习氛围。
2、提供良好的学习资源与设施为了培养学生兴趣，提供一个良好的学习环境同样重要。
随着时代的发展，现代化的教学设备已经逐渐成为现代化教育的一个重要标志。
例如，教学中可以使用电子白板、多媒体等现代化教学设备，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
另外，还可以在班级内设立数学角落或者数学小展馆等，展示学生们的数学作品和成果，如模型、图案、雕塑等，让学生从中感受到自己的成就感，也能够激励他们的学习兴趣。
二、培养数学思维能力为培养学生的兴趣，仅仅提供一个良好的学习环境是不够的，还需要注重培养学生的数学思维能力。
在这里，需要我们从以下两个角度进行分析：1、注重培养学生的探究精神数学不仅仅只是一门知识学科，更是一门探究自然规律的工具。
因此，在教学中，教师应该注重培养学生的探究精神，鼓励学生去发现和寻找问题的解决之道。
例如，在课堂上可以放宽技巧限制，让学生自主选择不同的解题方法，并且通过互相交流，发掘问题的不同解法和思路。
试论高中数学学习兴趣的培养
试论高中数学学习兴趣的培养数学作为一门学科，对于高中生来说，常常是一座难以逾越的高山。
许多学生对数学学习缺乏兴趣，觉得数学题目难以理解，解题过程枯燥乏味。
然而，培养高中数学的学习兴趣对于学生的数学成绩和未来发展至关重要。
那么，如何培养高中数学学习的兴趣呢？首先，培养学生对数学的兴趣需要从教师的角度出发。
教师应该注重培养学生对数学的好奇心和求知欲。
这可以通过引入趣味性的数学题目或故事来实现。
例如，可以给学生讲一些有趣的数学故事，如“勾股定理的由来”，或者给学生出一些有意思的数学题目，让学生通过解题来探索数学的奥妙。
此外，教师还应该注重培养学生对数学思维的习惯。
可以通过设置课堂上的讨论环节，鼓励学生提出问题，思考解决问题的方法，培养学生的数学思维能力。
其次，学生自身也应该主动培养对数学的学习兴趣。
数学学习需要耐心和恒心，学生应该学会正确的学习方法和养成良好的学习习惯。
可以通过多解一些有趣的数学题目来提高对数学的兴趣。
还可以参加一些数学兴趣小组或者参加数学竞赛，在与其他同学的交流中不断提高自己。
此外，学生还可以从实践中感受数学的魅力。
数学在生活中无处不在，学生可以通过观察周围的事物，找到数学的应用，并将数学知识运用于实际中。
这样，学生会发现数学并不是一门枯燥乏味的课程，而是有着实际用途的知识。
再次，家庭和社会环境的影响也是培养学生数学学习兴趣的关键因素。
家长可以为孩子提供数学学习的资源和条件，如买一些数学相关的书籍、游戏等。
在家庭中，家长可以与孩子一起做一些数学游戏或解题，增加亲子之间的互动和交流。
此外，学校和社会也可以组织一些数学学习活动或比赛，让学生有机会展示自己的才华和能力，并为优秀的学生提供更多的发展机会和资源。
总结起来，培养高中数学学习兴趣需要教师、学生、家庭以及社会多方面的努力。
教师要注重培养学生对数学的好奇心和求知欲，通过引入趣味性的教学方式来激发学生的兴趣。
学生自身也应该主动培养对数学的学习兴趣，学会正确的学习方法和养成良好的学习习惯。
【高中数学】新课程标准下如何培养高中学生学习数学兴趣
【高中数学】新课程标准下如何培养高中学生学习数学兴趣《课程标准》指出“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。
”这一提法反映了义务教育阶段面向全体学生,体现基础性、普及性和发展性的基本精神,代表着一种新的数学课程理念和实践体系。
因此,在教学活动中,学生不是消极被动的受教育者,而是自觉的积极的参加者,是学习活动的主体。
教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况,创设符合和适应学生学习的情境,才能使学生积极、感兴趣地参与,主动去获取知识,自觉地训练技能,以达到教学的目的。
如何激发学生的主动学习，激发学生对知识的兴趣，让学生感受到学习的乐趣？以下是一些结合我的教学和科研实践进行讨论的观点。
一．建立和谐融洽的师生关系长期以来，教学一直强调“教师的尊严”。
在教室里，老师们往往高高低低。
他们采取“教师说、学生听、教师玩、学生看、教师写、学生抄”的做法。
学生处于被动状态，成为接受知识的“容器”。
提高学生学习数学的兴趣：首要任务是纠正过去不平等的师生关系，营造宽松和谐的教学氛围。
特别是在高中阶段，由于高中生的心理发展还很不成熟，教师的言行会对学生产生很大的积极影响。
因此，在课堂上，教师不能摆出尊重教师的“架子”。
无论是传授知识还是与学生交谈，语言要友好，态度要和蔼可亲，自上而下的教学方法要改变，在辅导学生时，要充分尊重和爱护学生的一切需要，努力成为学生学习的向导。
老师应该是学生的好朋友。
教师和学生之间有一种平等和民主的关系。
首先，教师要放下架子，多与学生沟通，交朋友，关心学生的生活和学习，激发学生对教师和数学的热爱；第二，教学应该是平等的，应该面向所有人。
我们不应该偏袒少数学习成绩好的学生，而应该漠视一些学习困难的学生。
要成为学生的好朋友，教师应该与学生一起玩耍，一起学习，相互交流，相互学习，了解学生的想法，担心学生的焦虑，帮助学生。
在课堂上，老师应该做尽可能少的事情，学生应该有尽可能多的主动学习的机会。
新课改下如何培养学生学习高中数学的兴趣
新课改下如何培养学生学习高中数学的兴趣新课改下如何培养学生学习高中数学的兴趣高中数学新课标下的教学重在培养学生的兴趣，提高学生的思维能力。
学生只有有了兴趣，才会乐意走进课堂，用心去品味学数学的情趣，真正实现他们能力的提高，最终才会有展示自我能力的欲望。
那么，如何培养学生的数学兴趣呢？下面我就如何培养学生对数学的学习兴趣，谈谈自己在课堂教学中的几点体会：一、力求以情感人，唤起兴趣1、让教学语言富有情感。
众所周知，在高中诸多科目当中，普遍都认为数学科比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程当中，若不花点心思，则很难调动起学生学习的热情和积极性。
为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感。
就连学生发言的评价，我也注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬，教学中努力做到活泼多样、动静结合，来调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口发展到想动手，而动手和动口都是促使学生动脑的最好途径。
2、关心和热爱学生，培养学生兴趣。
关心和热爱学生是实施新课程教学的首要条件，一旦离开了真诚的爱，任何先进的教学模式与教学方法都难以奏效。
反之，如果教师在教学中时刻体现了爱，就能激发学生自主学习的动力，提高教学效果。
在课堂教学中，教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情和真诚的微笑去面对每一个学生，让学生乐于和教师交往，从而主动地参与学习活动。
3、领略数学教材无声语言的作用。
在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都经过精心设计，符合各层次学生的实际情况，大多数是图文并茂的。
我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。
作为教师，要把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入到现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。
二、渗透艺术教育，激发学习兴趣1、通过动口、动手，丰富表象。
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在新课标下，谈高中学生学习数学兴趣的培养-中学数学论文在新课标下，谈高中学生学习数学兴趣的培养
范立东
(广东省梅州市梅县区东山中学514000)
【摘要】随着高中课程改革的不断深入，数学科作为一门比较抽象的学科，学生学习兴趣的培养越来越受到重视。
因为只有让学生产生了浓厚的学习兴趣，才能有学习的动力，才能有主动探求的意识和愿望，因此，在新课程教学要求下，一定要从激发学生学习兴趣入手，这样才能在教学中实现基本的教学目的和要求。
然而传统的教学方法使多数学生在高中数学的学习中缺乏主动性，对数学失去了兴趣，甚至失去了信心。
本文结合自己多年的教学经验，就如何培养学生兴趣，从而构建高效课堂做了全面的阐述。
主动性作了介绍。
关键词高中数学培养兴趣
霍姆林斯基说：“为了使学生在智力上和精神上得到成长，就必需使他们有对知识的渴望和掌握知识的愿望。
”《高中新数学课程标准》也明确指出：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们努力提高学习数学的兴趣。
当前随着社会的发展和人类文明的进步，数学广泛应用于人们的生活之中，这就对数学提出了新的更高的要求，对学生学习数学兴趣的培养赋予了新的内涵。
因此，教师一定要千方百计地从教学的方方面面，激发和培养学生的学习兴趣。
因为，只有学生有了兴趣，才有学习的方向和动力。
由于数学有非常重要的地位和作用，所以每个学生都有学好数学的愿望。
但为什么有的学生学起来很轻松，有的同学却非常吃力呢？那关键就是“兴趣”。
兴趣
不是先天就有的，而是在后天的生活环境和教育的影响下产生和发展起来的。
那么，我们一线的教师应如何培养学生学习数学的兴趣呢？结合我在多年教学中的实践，我认为数学课堂教学中应该注重“兴趣教学”。
根据中学生心理特点，他们在每节课上的注意力并不始终如一，注意力集中一般在二十分钟，如果教师在授课时，平铺直叙，没有高潮迭起，学生听起来感到枯燥无味，甚至感到厌倦。
我结合多年的教学实践，结合新课标的要求，着重从下面四个方面进行“兴趣”教学。
一、做一个善于走进学生心灵的教师，与学生愉快相处
中学生的心理和生理都不成熟，听课常常根据自己的好恶来选择听还是不听，这就要求我们做教师的要有乐观的生活态度。
有的数学教师仅仅带着知识走进课堂，有的数学教师不仅把知识带进数学课堂，还把爱带进课堂。
仅把知识带进课堂的教师，他所传授的知识，很容易被学生忘记，而把爱也带进课堂的教师，他的知识常常改写了学生的人生。
这就要求数学教师要善于走进学生心灵，用爱去引导他们，使其逐渐增强学习数学的兴趣。
二、营造轻松的学习环境，让学生感受数学的至纯至美
从表面上看，数学知识是一些纯理论的枯燥的演绎推理。
但是，如果把这些纯粹的理论与公式放到现实中的一个活生生的时间和空间中理解，就容易看清它的至纯至美，而纯美的东西又恰恰是学生喜欢去追求的。
例如，在进行《等比数列前n项和公式》的教学中，我创设如下有趣的问题情景：刘先生要购买一套商品房，向银行贷款10万元，银行利息月利率0.5％，贷款期为15年，贷款按月等额还款，问刘先生家每月应还银行多少元？由于分期付款与每个家庭、每个人的日常生活密切相关，这样引入新课既联系了实际，又增强了等比数列知识应用能力的
培养，必然会引起学生探究数学知识的兴趣，感受到数学的至纯至美。
再比如教学《指数函数单调性》这一章节的时候，我讲了这样一个故事：一个叫杰米的百万富翁，一天他碰到一个很奇怪的事，一个叫韦伯的人对他说，我想和你定个合同，合同的内容是这样的：在整整一个月中，我每天给你10万元，而你每一天只需给我一分钱，以后每天给我的钱是前一天的两倍。
杰米非常高兴，他立刻同意订立这样的合同。
讲完后，向同学们提出这样的问题：如果是你们，你们是否愿意订立这样的一个合同？同学们刚开始都很高兴的说愿意，看到我笑后又想想可能有什么不对的地方，于是又齐声说不要这样的合同，那么，到底这份合同对谁更为合算？能否用我们所学的知识来揭开这个故事的谜底呢？听我这样一说，同学们的兴趣达到了极点，并由此发现其实际为一个“指数爆炸”的现象。
再引入新课《指数函数的单调性》，学生探求新知识的欲望非常强烈。
三、开展生动活泼的教学活动，让学生在快乐中学习
数学教师在教学过程中要善于激发对数学的兴趣，可以开展丰富多彩的教学活动。
教学活动可以是课堂上的，也可以是课外的。
比如：在讲授高中数学必修5中《数列》这一章的开头引言时，我讲授了古代印度太子“西拉谟”鼓励军旗发明者的故事，这样以故事索引，当学生听到如痴如醉时，接着言归正传，把学生欣然带到“兴趣化”的学习中，这样设置悬念的方法，促使学生对所学的知识倍感兴趣，学生积极思考，知识的接受由被动转化为主动。
四、关注不同学生的学习需求，让学生在不断的成功中感到快乐
数学学习起来感到比较困难，这就是大多数学生不喜欢数学的主要原因，但学生及时了解学习结果，能激发起学生进一步努力学习的兴趣。
知道结果能看到自己的进步，从而使学习的态度和手段得到加强，激发起学生进一步学习的愿望，同
时通过反馈又能看到自己的缺点，激起上进心，树立克服困难缺点的决心，继续前进。
因此教师的任务就是要给学生恰当的帮助，让每一个学生都能在数学中有成功的体验，也有面对挑战的机会和经验，从而锻炼其克服困难的意志，建立学习数学的自信心。
如在讲授《椭圆及其标准方程》这一节时，让班上一名同学用两手将绳子的两端固定在纸上，另一名同学用铅笔尖把绳子拉紧，使笔尖在白纸上慢慢移动，就画出一个椭圆，这样就让每个学生亲自动手画图，不仅记住了椭圆的定义，还把焦距、长轴、短轴等概念记住了，成绩差的同学也得到了成功的喜悦。
让他们感到“原来这些东西，我也理解，我也会”。
所以教师在教学过程中，要关注每一个学生的发展，有效地培养学生学习的兴趣。
总之，高中学生的数学学习兴趣对高中学生学习数学十分重要。
在课改新形势下，教师必须通过多种渠道，培养和激发学习数学的兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，才能使学生带着浓厚的学习兴趣学好数学，从而大面积地提高高中数学的教学质量。
参考文献
[1] 刘旭.新课程理念下的课堂教学.四川教育出版社，2005.
[2] 阎承利.课堂教学的策略、模式与艺术［J］.教育研究，2001，（4）.
[3] 李如密.关于教学模式若干理论问题的探讨［J］.课程?教材?教法，1996，（4）〖ZK)〗。