国家的产生和社会变革
七年级历史上册 第6课 国家的产生和社会的变革复习课件 新人教版
影响
齐国国富兵强，
秦国成为战国后期最富强的封建国家，
为齐桓公首霸奠定了基础 为以后兼并六国打下了坚实的基础
考点七、孔子与百家争鸣
生平： 孔子，春秋晚期鲁国人 ，是我国伟 大的思想家、政治家、教育家，儒家 学派创始人。
思想主张： 政治思想：提出“仁”的学说，主张 “为政以德”。 教育思想：主张“因材施教”、谦虚 好学、“温故而知新”。
影响：封建文化的正统思想。
百家学争派鸣 代表 时代
主要思想
孔子 春秋 提出“___仁_”的学说，主张“爱人”“为政以德”
儒家
创办私学，主张“因材施教”“温故而知新”
____ 战国
“_____”治国，自然资源可持续利用
老孟子 春秋 道家
庄子 战国
一切仁事政物都有对立面，并能够相互转化 顺其自然，“_________”
四位学者发表了下面四种看法。其中代表儒家观点的是（ A ）
（2）商鞅本着“治世不一道，便国不法古”的指导思想， 提出合乎秦国国情，顺应民意（主要是新兴地主阶级）的改 革措施。而执行起来又非常坚决，因此变法能够成功。
（3）秦孝公信任、重用商鞅，也是商鞅变法成功的重要 条件。
比一比
时期
管仲改革
春秋
内容
改革内政、军制， 以“尊王攘夷”为号召
商鞅变法
战国
国家承认土地私有，允许自由买卖； 奖励耕战；建立县制
要点拾遗
甲骨文：殷墟出土的刻在龟甲和兽骨上的文字。 有利于了解商的历史；我国有文字可考的历史从商朝开始。
金文：商周时期，铸刻在青铜器上的文字，又名钟鼎文。 是研究商周历史的珍贵资料。
生产工具：牛耕和铁农具在春秋时已经开始使用；在战 国时得以推广，战国开始进入铁器时代，出现双牛牵引。
国家的产生和社会变革
（3）通过学习商鞅变法，结合当今改革开放， 说一说，一场改革或变法要想取得成功，需具 备哪些条件？你认为商鞅变法对我们有什么启 示？ 条件：改革要符合人民群众的利益，“得民心者 得天下”；改革要顺应社会发展潮流，紧跟时 代发展；改革要有良好的环境。 启示：改革是推动社会进步的动力，只有改革, 国家才能富强；我们要像商鞅那样，顺应历史 潮流，勇于改革，勇于创新。
14、春秋战国时期的思想家中，具有环保意识的思 想家是 A、孔子 B、荀子 C、墨子 D、孟子
15.根据史书记载，西周初年的国家有800多个，到 了春秋初年，还剩下170多个，战国之初，只有十 几个了。这反映了历史发展的趋势是( ) A．弱肉强食 B．国家的数量越来越少 C．统一 D．适者生存 16．“变则兴，不变则亡”，商鞅变法的措施中 与“富国强兵”的目的联系最直接最密切的是( ) A．国家承认土地私有 B．允许土地自由买卖 C．奖励耕战 D．建立县制
经济上： 铁农具和牛耕使用；都江堰 政治上： 各国变法 商鞅变法
思想上： 百家争鸣
商 鞅 变 法
(战国）
治 世 不 一 道 ， 便 国 不 法 古
根本原因 生产力的发展 目的： 确立封建统治，发展封建经济 在位国君: 国家承认土地私有， 封建土地所 允许自由买卖 有制建立 耕 经济发展（富） 内 奖励耕战 容 军队战斗力加强 战 （强） 建立县制 加强了中央集权 影响： 认识：
第一单元
国家的产生和社会的变革
春秋 夏 商 西周 东周 战国 国家产生(奴隶社会） 社会大变革： 奴隶 封建 方式： 变法
“封建亲戚，以藩屏周”说的什么制 度
时间 目的 分封制 内容 分封者 分封物 受封者 义务 作用
春秋战 春秋争霸： 齐桓公首霸 军事上： 国的纷 战国七雄： 长平之战 争
国家的产生和社会的变革
第一章 中国古代史
考点全通关
方法全归纳
山西中考演练
高效测评案
主题二 国家的产生和社会的变革
考点全通关
方法全归纳
山西中考演练
高效测评案
约2070年 约1600年 1046年
夏 商 西周
第一个奴隶制国家 青铜器、甲骨文 分封制的内容、影响 争霸 经济：牛耕、铁农具、土地
770年
灭亡：公元前771年，犬戎攻破镐京，杀死周幽王，西周灭
亡。
考点全通关 方法全归纳 山西中考演练 高效测评案
分封制 分封目的：巩固周朝的统治。
分封对象: 周天子的亲属、功臣、殷商遗民等。
分封内容： （1）周天子把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等，封 他们为诸侯，称为“授民授疆土”，由诸侯管理当地的 事务。
考点全通关
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高效测评案
2.春秋战国时期出现思想文化繁荣的原因
（1）生产力的提高，社会经济的发展，为思想文化的发展 提供了物质基础。 （2）一系列封建性质变革，为思想文化的繁荣提供了政治 前提。 众多思想家从不同角度发表见解，从而形成“百家争鸣” 的局面。 （4）各国统治者基于争霸兼并战争的需要网罗人才，有利 于文化繁荣。
②为晋国。
考点全通关
方法全归纳
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高效测评案
【类型二】思想解放 2.（山西）阅读材料，回答问题。（6分）
材料一春秋战国时期，诸侯割据纷争，社会急剧变化。儒、 法、道、墨、阴阳等学派针对治理国家的问题提出自己的 主张，各家学派之间进行激烈的论争，出现了“百家争鸣”
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（3）激烈动荡的社会环境和社会变革，使得思想异常活跃，
七年级历史上册人教版第二单元---国家的产生和社会的变革(单元复习课件)
（2010· 广东东莞） 2．战国时期，各诸候国竞相改革成为时代 风潮。推动这一风潮出现的根本原因是 （ ） A．铁器的使用 B．个体小农的出现 C．百家争鸣的影响 D．新兴地主阶级的推动
A
3（2011年岳阳市） 商鞅变法的内容中，对促进农业生产、提 高军队战斗力都起了直接作用的是： A、承认土地私有 B、奖励耕战 C、建立县制 D、任人唯贤
扁鹊采用望、闻、问切四种诊法 盛行“钟鼓之乐”，编钟
春秋战国 春秋战国
郭沫若说“一片甲骨惊天下”主要因为 甲骨文是 A.商代文字 B.可在龟甲或兽骨上的文字 C.目前我国发现最早的比较成熟的文字 D.字母文字的起源
[参考答案]C[2007年山西中考] 第9题
1 (2011年苏州市)． 历史文物是后人了解历史的第一手资 料。通过右图所示文物，我们可以了 解哪一时期的历史？ A．夏朝 B．商朝 C．秦朝 D．西汉
2、战国时期社会生产力显著提高的标志：铁农具的使用 3、我国农业发展史上的一次革命：牛耕的推广 4、大变革：奴隶制的瓦解，封建制的形成（社会制度的更替） 5、大变革原因：社会生产力的发展（铁农具的使用与推广）
（2010· 山东聊城） 2．战国时期社会大变革的最主要表现是 （ ） A．争霸战争频繁 B．铁器、牛耕使用 C．封建制度确立 D．诸子百家争鸣
B、齐桓公重用管仲，进行改革，齐国国富民强
C、公元前7世纪，齐桓公召集诸侯会盟，成为春 秋第一位霸主 2)晋文公称霸原因？ A、晋文公改革，整顿内政，发展生产，训练军队
B、公元前前 7世纪末，晋楚在 城濮大战，晋军取胜。
影响 A、给社会带来灾难， B、出现了疆域较大的国家，加快了统一步伐。
2、战国七雄的形成、名称、重要战役?
B
国家的产生和社会的变革的历史教案
“国家的产生和社会的变革的历史教案”一、教学目标1.让学生理解国家产生的背景和条件。
2.分析不同历史时期国家产生的特点和原因。
3.探讨社会变革的推动力量及其对国家的影响。
二、教学内容1.国家产生的背景和条件2.不同历史时期国家产生的特点和原因3.社会变革的推动力量及其对国家的影响三、教学重点与难点1.教学重点：国家产生的背景和条件，社会变革的推动力量。
2.教学难点：不同历史时期国家产生的特点和原因，社会变革对国家的影响。
四、教学过程（一）导入1.通过提问方式引导学生回顾国家产生的相关知识点，如国家产生的标志、国家的定义等。
（二）国家产生的背景和条件1.分析原始社会末期生产力的发展，私有制的出现，阶级的产生，国家产生的必然性。
2.讲解国家产生的条件，如地理环境、政治制度、经济基础等。
（三）不同历史时期国家产生的特点和原因1.古代国家产生的特点和原因：a.奴隶制国家的产生：以埃及、巴比伦为例，分析其产生的历史背景和条件。
b.封建国家的产生：以中国为例，分析封建制国家的产生和发展过程。
2.近现代国家产生的特点和原因：a.资本主义国家的产生：以英国、法国为例，分析资本主义国家的产生和发展过程。
b.社会主义国家的产生：以苏联、中国为例，分析社会主义国家的产生和发展过程。
（四）社会变革的推动力量及其对国家的影响1.社会变革的推动力量：a.生产力的发展：推动社会制度的变革。
b.阶级斗争：推动社会制度的变革。
c.科学技术：推动社会制度的变革。
2.社会变革对国家的影响：a.推动国家制度的变革：如封建制国家向资本主义国家、社会主义国家的转变。
b.促进国家经济的发展：如改革开放以来，我国经济实力的快速增长。
c.影响国家政治制度：如英国君主立宪制的确立、美国民主制度的形成。
（五）课堂小结2.引导学生思考：如何正确看待国家产生和社会变革？（六）课后作业1.结合本节课所学内容，写一篇关于国家产生和社会变革的短文。
2.收集有关国家产生和社会变革的资料，进行课堂分享。
七年级历史上册早期国家的产生和社会变革
七年级历史上册早期国家的产生
和社会变革
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约公元前2070年，禹建立夏朝
启继禹位，世袭制代替禅让制
建立了军队，制定刑法，设置，制定夏历
夏桀，约公元前1600年被商汤所亡
我国历史上第一个奴隶制王朝，标志着中国早期国家的产生奴隶社会的形成时期
约公元前1600年，汤建立商朝
盘庚迁都至殷，统治稳定
商王纣统治残暴，约公元前1046年，周武王伐纣，双方在牧野大战，商朝灭亡
奴隶社会的发展时期
公元前1046年，周武王建立周朝，定都镐京，史称“西周”稳定周初的政治形势，巩固疆土
周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国
诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵。
受封者可以在自己的封地内进行再分封
保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围
周天子——诸侯——卿大夫——士
诸侯国具有较大的独立性
诸侯国力量强大威胁到周天子的统治地位，最终导致春秋战国的战乱与纷争
公元前841年，周厉王时发生国人暴动
公元前771年，周幽王时，西周被犬戎族所亡
奴隶社会的鼎盛时期
建立：公元前770年，周平王东迁洛阳，史称东周。
国家产生和社会的变革
(1)A＿＿司母戊鼎＿B＿＿四羊方尊＿C＿青铜立人像 （2）商朝。是世界现存最大的青铜器。 （3)青铜制造业技术水平高
材料一 ：西周等级示意图
材料二 这是战国时期思想家孟子的一段话：“天子适诸 侯(到诸侯国去视察)，曰巡狩；巡狩者巡所守也(视察诸 侯管理诸侯国的情况)。诸侯朝(朝见)于天子，曰述职； 述职者，述所职也(汇报管理诸侯国的情况)。无非事者 (没有特殊的事情)……一不朝(第一次不来朝见)则贬其爵， 再不朝则削其地，三不朝则六师移之(派军队去攻打)。” 请回答： （1）结合材料一，指出 “国人暴动”主要是由哪个等级 的人发动的？春秋时期展开争霸的又是哪个等级的人？
春秋战国时代，是我国古代社会大动荡、 大变革、风云变幻的时期。
（2）材料二中的“这一时期”指的是何时？（2分） （3）结合课文，列举认为材料二中的“这一时期”有 哪些大变革？（只要列出三点即可）（3分） （4）结合材料三，针对校园内“破坏公物”的不良行 为，你认为应该怎么遏制？(结合儒、法、道三家或其 它一家的观点)（2分） （2）春秋战国时期。 （3）经济上，铁农具和牛耕的使用，封建经济开始发展。 政治上，各国先后进行地主阶级变法运动，封建制度在战 国时期确立。 外交、军事上，争霸战争演变为兼并战争。 思想领域，诸子百家应运而生、相互争鸣局面盛况空前。 （4）儒家：批评、教育。法家：严厉惩罚。 道家：顺其 自然。
材料一：春秋战国时代，是我国古代社会大动荡、大变革、风 云变幻的时期。社会经济、政治、思想文化都在激烈而复杂的 阶级斗争中发生很大的变化。在剧烈的社会变革中，各诸侯国 的阶级关系不断出现新变化，不同的阶级与阶层的代表人物， 对社会变革发表不同的主张，于是“诸子百家”便应运而生。 材料二：在中国历史上，春秋战国是思想和文化最为辉煌灿烂、 群星闪烁的时代。这一时期出现了诸子百家彼此诘难，相互争 鸣的盛况空前的学术局面，在中国思想发展史上占有重要地位。 使这一时期成为中国历史上诸子百家政治学术思想大融合的重 要时期。 材料三：春秋战国时期的“百家争鸣”有这样一些思想：“为 政以德”、 “无为而治”、“严刑峻法”等。请回答： （1）从材料一找出百家争鸣出现的背景。
七年级历史上册第二单元 国家的产生和社会的变革
第二单元国家的产生和社会的变革教学内容：第4—9课。
教材简析：约公元前2070年，夏朝的建立标志着我国早期国家的产生。
从此，世袭制代替了禅让制。
商汤灭夏和武王伐纣演绎着王朝的兴衰更替。
西周的分封，扩大了统治范围，但随着周王室势力的下降，出现了春秋战国的纷争局面。
农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。
春秋时期，我国开始进入铁器时代，铁器成为生产工具，牛耕逐渐普及，推动我国社会发生了一系列剧烈变革。
春秋战国时期社会的剧烈变革，使我国由奴隶社会发展到封建社会。
先秦时期，勃兴的中华文明处于世界领先地位，对后世产生了深远影响。
教学目标：知识与能力1、通过学习，能够了解有关国家的产生和社会的变革的相关基础知识。
2、了解我国封建社会的主要情况。
3、了解中华文化的勃兴的基本情况；过程与方法1、通过看图培养学生的观察和想象能力；通过教材上的小字文字和动脑筋、活动与探究等活动，培养学生独立思考和进行比较的能力。
2、初步培养观察和分析历史文物图的能力。
3、通过对课文插图和材料的分析，培养形象思维能力和全面思考问题的能力；情感态度与价值观1、通过学习，知道社会的进步和发展离不开努力和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。
2、通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。
树立人民创造历史的正确人生观；兴人是兴国的关键。
3、使学生认识到改革是时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世崇敬；顺应历史发展的潮流，才是进步的，反之则是保守，应该从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。
重点难点：西周的分封制；青铜器的高超工艺；齐、晋争霸；商鞅变法的主要内容和历史作用；甲骨文、商朝历法、诗人屈原、孔子的政治主张和教育成就。
教学准备：地图册、多媒体。
课时安排：本单元拟用6课时。
第4课夏、商、西周的兴亡教学目标：知识与能力知识目标：了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制。
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第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ二)单元
年级
七年级
学科
历史
单元名称
国家的产生和社会变革
备课教师
单元教学知识结构
本单元是国家的产生和社会变革，说明由夏朝开始出现国家，到商与西周时期创造青铜文明、春秋战国进入铁器时代，先进技术推动了生产发展和社会变革，进而推动了社会的发展，经济变革又促进了思想的解放和学术的繁荣。
教学目标
1、简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。了解夏商周三代的更替。
单元总结
（1）春秋战国时期是一个大动荡大变革时期，争霸斗争是当时各国政治的主要内容。新兴势力不断取代原有的旧势力，是国家发展和社会变革中的主要趋势。
（2）争霸战争体现了各国的政治和军事特点，而且，各国都是通过变革实现富国强兵才取得胜利的。讲清改革与强国的关系，明白政治与军事的互动影响，对于理解和把握这一时代的特征有着重要的意义。
2、说出分封制的主要内容。3.知道春秋争霸和战国七雄的史实。4.认识战国时期的社会变革。5、知道汉字的演变，了解中国古代青铜工艺的成就。6.了解百家争鸣的主要史实。7.了解老子与孔子的思想成就。
重点难点
第4课“夏商西周的更迭”重点是国家的产生与更迭。
第5课“早期国家与社会”，重点和难点都是分封制。
第6课“春秋五霸与战国七雄”，重点是理解春秋战国时期的大国争霸（齐桓公称霸）。
第7课“铁器牛耕引发的社会变革”，重点商鞅变法，难点是从千耦其耘到个体农耕。
第8课“早期中华文化”，第9课“思想的活跃与百家争鸣”，两课反映了春秋战国时期社会文化的概貌，其中甲骨文、青铜器、孔子、百家争鸣、都江堰是每课的重点。
课时安排
6课时
教学措施
使学生主动叁与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。及时发现不足，及时总结。