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陕西省：中小学幼儿园新任教师将统一公开招聘
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冲 动 可 能 带 来 的后 果 ，要 用 理 智 的 头 脑 来 冷 静 处 理 问 题 ， 在 批 评 教 育 学 生 时 一 定 要 讲 究 策 略 。 比 如 说 ，在 批 评 教 育
（ ３）通 过 丰 富 多 彩 的 班 级 活 动 来 培养 学 生 承 受 挫 折 的 能 力 。 学 校 班 级 活 动 的 内 容 是 丰 富 多 彩 的 ，恰 当 的 活 动 可 以 锻 炼 学 生 的 意 志 ，培 养 学 生 解 决 实 际 问 题 的 能 力 。 例
键 同 样 也 在 于 要 及 时 。 不 及 时 地 开 展 挫 折 教 育 ，就 错 失 了
学 生 认 识 的 关 键 期 ，就 很 难 在 学 生 心 中 产 生 深 刻 的 印 象 。
［］ １ ｔ道俊 ， 王汉澜 教 育学［ ． ： 民教育 出版丰 ，９ ９ Ｍ】 北京 人 十１９ ．
女 ， 叶某 因不 能 忍 受 学 习 委 员 张 某 的 “ 公 执 法 ” 秉 ，采 取 了 报 复 措 施 ， 隐 瞒 了 事 实 的 真 相 。 而 听 惯 了表 扬 的 张 某 也 因 不 能 忍 受 老 师 的 批 评 （当 然 ，我 当 时 的 批 评 确 实 重 了
（ ）与 家 庭 、社 会 联 手 ，形 成 实 施 挫 折 教 育 的 网络 体 ５
［］ 晓姿挫 折教 育——爱心 的另一只翅膀［Ｂ Ｏ ］ ｔ ： ｗ ３ 邵 Ｅ ／ Ｌ． ｔ ／ ｗ ｈ ｐ／ ｗ
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陕 西 省 ： 中 小 学 幼 儿 园 新 任 教 师 将 统 一 公 开 招 聘
2013年渭南市中小学、幼儿园新任教师统一
2013年渭南市中小学、幼儿园新任教师统一公开招聘拟聘用人员名单
一、临渭区教育局：（94人）
雷春蕊田佩张琳李萌王婉宁方妮申瑞李朵朵杨小容王阿珍赵丽刘阳崔罗芳张小沛吕佳文庞香周雪杨洁高菊宋璐张金荣刘艳周茜井丹丹宋春荣杜双娜陈易君李晶余娟徐燕霜王婷徐潇程红红吝晓洁曹利娜魏辣王璇徐荣马文林王玮温飞燕刘艳刘潺王路晨张亚田杨红利白静李娟妮常喜利丁艳万飞燕王婷杨逢娟安琪刘哲曹琳雷黎明俱璟菁王阳孙小亮朱树霄（递补）刘静杨雷雷刘鹏(递补) 仇旭辉王磊张欢王旭阳李洁仵慧婕赵静刘娟赵文婷罗丹闫梦芽党静陈晓丹马阳王丹张杏杏孙琳姜金枝任爱红党维军曹文静爨景波王娜张蕊青王晓旭和晓娜段朋娜孙春苗吝雄虎贾红燕
二、富平县教育局：（31人）
赵悦妍赵楠杨彬梁蕊薛小婷王艳
田璇党西宁田艺王青何美辰张烨田卫娟(递补) 来咏华原茵莹李艳艳李璐朱妍王丹赵晨刘珍王娟杨陇刚王晓丹杨欣怡孙君艳陈成范佩佩张青韩婵娟尉利梅
三、大荔县教育局：（2人）
闵涛孙杰英
四、华阴市教育局：（15人）
沟冰徐洪珍孙亚王倩杨晓洁雷方王娜穆晓瑾屈菡李燕张庆华田野周莎王娟郑佩
五、澄城县教育局：（10人）
林晓利雷婷温凤英余小容权瑞平索蕾唐贤姚刘欣娜李艳萍张东
六、蒲城县教育局：（10人）
刘雪燕杨欣刘小姣常琳康琼高晓楠蒋惠娟潘杏郭晓樊宏
七、合阳县教育局：（4人）
李娜邢征任平张茜。
陕西招教面试考试使用教材
考试教材1、高中（职业高中）使用以下教材语文：《语文》（必修5），普通高中课程标准实验教科书，人民教育出版社；数学：《数学》（必修5），普通高中课程标准实验教科书，北京师范大学出版社；英语：《英语》（必修5），普通高中课程标准实验教科书，人民教育出版社；物理：《物理》（必修2），普通高中课程标准实验教科书，人民教育出版社；化学：《化学》（必修2），普通高中课程标准实验教科书，人民教育出版社；生物：《生物-遗传与进化》（必修2），普通高中课程标准实验教科书，人民教育出版社；政治：《思想政治-文化生活》（必修3），普通高中课程标准实验教科书，人民教育出版社；历史：《历史-文化发展历程》（必修3），普通高中课程标准实验教科书，岳麓书社；地理：《地理》（必修3），普通高中课程标准实验教科书，湖南教育出版社；计算机：《信息技术》（必修），普通高中课程标准实验教科书，广东教育出版社；舞蹈：《舞蹈》（下册），全国中等艺术师范、中师音乐班专业教材，上海教育出版社（2000年8月第1版）。
2、初中使用以下教材语文：《语文》（八年级上册），义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社；英语：《英语》（新目标）（八年级上册），义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社；物理：《物理》（八年级上册），义务教育课程标准实验教科书，凤凰出版传媒集团江苏科学技术出版社；数学：《数学》（八年级上册），义务教育课程标准实验教科书，北京师范大学出版社；化学：《化学》（九年级修订版上册），义务教育课程标准实验教科书，科学出版社、广东教育出版社；地理：《地理》（八年级上册），义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社；历史：《历史》（八年级上册），义务教育课程标准实验教科书，北京师范大学出版社；思想品德：《思想品德》（八年级上册），义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社；体育：《体育与健康》（七-九年级、全一册），义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社；音乐：《音乐-15》（八年级），义务教育课程标准实验教科书，人民音乐出版社；美术：《美术-15》（八年级），义务教育课程标准实验教科书，人民美术出版社；计算机：《信息技术》（八年级上册），九年制义务教育教材，西安交通大学出版社；生物：《生物学》（八年级上册），义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社；心理健康：《心理健康教育》（八年级上册），陕西师范大学出版社。
中共陕西省委教育工委、陕西省教育厅2013年工作要点
中共陕西省委教育工委、陕西省教育厅2013年工作要点作者：来源：《陕西教育·行政》2013年第01期各市（区）教育局，各高等学校、有关中等专业学校：现将《中共陕西省委教育工委、陕西省教育厅2013年工作要点》印发你们，请结合实际认真贯彻落实。
中共陕西省委教育工委陕西省教育厅2013年全省教育工作总体要求是：深入学习贯彻党的十八大精神，以全面落实国家教育规划纲要及我省《实施意见》为主线，以加强党的建设为政治保证，以立德树人为根本任务，关注民生、促进公平、深化改革、提高质量，扎扎实实解决一批群众关心的热点难点问题，推动各类教育内涵发展，加快教育强省建设步伐，努力办好人民满意的教育。
一、深入学习贯彻十八大精神，提高党建科学化水平1. 以十八大精神统一思想和行动。
分阶段、分层次、分专题开展形式多样的学习宣传活动，组织党员干部带头学习贯彻十八大精神，引导广大教师把十八大精神落实到教书育人的全过程，让十八大精神进教材、进课堂、进学生头脑，组织开展十八大精神理论研究，进一步坚定师生员工走中国特色社会主义道路的理想信念。
大力宣传师生员工在学习贯彻十八大精神中的先进典型、先进事迹，积极宣传教育改革发展新措施、新成就。
2. 组织开展群众路线教育实践活动。
推动创先争优常态化、长效化。
认真开展以“为民务实清廉”为主要内容的党的群众路线教育实践活动，完善党员干部直接联系群众制度，做好新形势下的群众工作。
加强党的基层组织建设，建设学习型、服务型、创新型党组织。
提高大学生和青年教师党员发展质量，抓好党性教育，强化党员管理。
指导中小学加强党建工作。
积极发展党内民主。
加强统一战线工作。
发挥群团组织的桥梁和纽带作用。
3. 加强高校和厅属中专领导班子和干部队伍建设。
探索公开选拔校级领导的办法，开展无任用民主推荐校级领导干部工作。
配合省委组织部制定《陕西省省属高等学校党政领导干部职务任期暂行规定》，建立领导干部任期制，推动高校党委、厅属中专按规定换届。
陕西省教育厅办公室关于举办2024年中小学校长和幼儿园园长任职资格培训的通知
陕西省教育厅办公室关于举办2024年中小学校长和幼儿园园长任职资格培训的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2024.04.04•【字号】陕教师办〔2024〕12号•【施行日期】2024.04.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文陕西省教育厅办公室关于举办2024年中小学校长和幼儿园园长任职资格培训的通知各设区市教育局，杨凌示范区教育局，韩城市教育局，神木市、府谷县教育和体育局，厅直属学校，相关培训机构：为贯彻落实《陕西省教育厅关于进一步规范和加强中小学校长幼儿园园长任职资格培训工作的意见》（陕教〔2017〕231号）精神，进一步加强我省中小学校长和幼儿园园长队伍建设，提升新任校园长依法治校的能力和水平，省教育厅定于2024年4至6月举办陕西省中小学校长和幼儿园园长任职资格培训，现就有关事项通知如下。
一、项目设置（一）初中校长任职资格培训项目培训对象：全省初中学校未取得校长任职资格合格证的新任或拟任正副校长，共100人（名额分配见附件1）。
集中培训：咸阳师范学院（培训时间：2024年5月6日至25日，为期20天）在线培训：国家教育行政学院（二）小学校长任职资格培训项目培训对象：全省小学未取得校长任职资格合格证的新任或拟任正副校长，共100人（名额分配见附件1）。
集中培训：咸阳师范学院（2024年4月15日至29日，为期15天）在线培训：全国中小学教师继续教育网（三）幼儿园园长任职资格培训项目培训对象：全省幼儿园未取得园长任职资格合格证的正副园长、正副书记，共200人（名额分配见附件1）。
集中培训：咸阳师范学院（2024年6月12日至26日，为期15天）榆林学院（2024年5月6日至20日，为期15天）在线培训：中国教师研修网二、有关事项1. 校园长任职资格培训是落实校园长持证上岗制度，提高校园长队伍整体素质，全面实施素质教育的一项重要举措，各市教育行政部门要及时遴选并通知参训人员，确保培训工作顺利开展。
陕西印发加强学校体育工作三年行动计划
继续招收具有大专以上学历体 育专业毕业生 ， 分配到县 以下农村 中小学任教 。各市 、 县（ 区） 每年通过 “ 全省 中小学 、 幼儿 园新任教 师统 一公开招聘 ” 补充教 师时 ， 要依 据各地学校体 育工作实 际增 加体育 教师 比例 ， 逐步扩大完善 师范生和贫 困地 区定 向招生专项 计划 中体育教育 专业 招生规模 ， 鼓 励退役 优秀运动员按 照有 关规定从事学校体育工作 。到 ２ ０ １ ５年 ， 全 省学 校的专职体育教师基本达 到《 国家 学校体育 卫生条件试行基本标准》 的规定 ， 小学 １ — ２年级每 ５ － ６个班配备 １ 名体 育教师 ， ３ － ６年级每 ６ — ７ 个 班配备 １ 名体育教师 ； 初中每 ６ — ７个班配备 １ 名体育教 师； 高中（ 含 中等职业学校 ） 每８ － ９个班 配备 １ 名体育教师 。农村 ２ ０ ０名学生以上的中小学校 至少配备 １ 名专职体育教师 。普通高等学校按 照《 陕西省普通高校贯彻 （ 学校体育工作条例＞ 评估标准》 的规定 配备体育教师 。 该计划还指 出 ， 各级 教育行政部 门和普 通高等学 校要 切实保 障体育 教师（ 教练员 ） 合法权 益 ， 努
勤， 有记 录。 各高等学校要积极推进体育课程改革 ， 加强体育课程管理 ， 把课外体育活动 、 运动 队训练和俱 乐部开展体育活动纳入学校 日常教 学计划 ， 使 每个 学生每周至少参加三次 以上课外体育锻炼 。
实施中小学体育教学质量提升工程 ，培养高素质的专业体育教师骨干队和学校体育工作先进典 型。
力提高体育教师 的社会地位 。对 体育教师在职称评定 、 工作量计算 、 评 优表彰等方面 ， 与其 他学科 教 师同等对待 。对体育教师从事课外体育活动、 课间操 、 课余运动训练 和《 国家学生体 质健康标 准》 测试
幼儿园新任教师公开招聘公告
幼儿新任教师公开招聘公告根据《某某省中小学幼儿园新任教师公开招聘工作的通知》（闽教人[2015]13号）相关文件精神,经某某人民政府研究同意，现将2015年某某县新教师公开招聘有关事项公告如下：（注：以上各学科岗位笔试网报时人数少于计划数,该学科岗位剩余名额可调整到其他学科岗位。
）二、招聘新任教师对象与条件（一）基本条件1、具有中华人民共和国国籍；2、年满18周岁；3、拥护中华人民共和国宪法；4、具有良好的品行；5、具有正常履行职责的身体条件。
曾因犯罪受过刑事处罚或曾被开除公职的人员、在各级公务员或事业单位招考中被认定有作弊等严重违反录用纪律行为的人员、在读的非应届毕业生、现役军人、试用期内公务员，以及法律、政策规定不得报考的其他人员，不得报名。
（二）岗位资格条件1、某某一中化学、历史岗位。
2012-2015届某某省内生源普通全日制院校毕业生，且符合下列条件之一者均可报（1）具有研究生学历并取得硕士学位以上的毕业生，要求本学历所学专业与所报学科岗位专业对口（硕士及以上学历人员，普通全日制研究生报考还要求本科、研究生阶段所学专业一致且与所报学科岗位专业对口,下同）。
（2）部属重点师范类院校（北京师大、华东师大、东北师大、华中师大、西南大学、陕西师大）免费师范毕业生，取得学士及以上学位，要求本学历所学专业与所报学科岗位专业对口。
（3）普通全日制师范类本科及以上毕业生，取得学士及以上学位。
要求本学历所学专业与所报学科岗位专业对口。
2、小学语文、数学、英语、音乐、美术、体育、信息技术、岗位。
福州地区户籍毕业生，符合下列条件之一者均可报考。
（1）2012届一2015届普通全日制师范类本科及以上毕业生。
要求本学历所学专业与所报学科岗位专业对口。
（2）除（D点规定外,2012届一2015届普通全日制师范类其他文史类专业本科及以上毕业生，取得学士及以上学位，也可报考2015年招聘计划中的小学语文学科岗位;2012届一2015届普通全日制师范类其他理工类专业本科及以上毕业生，取得学士及以上学位，也可报考2015年招聘计划中的小学数学学科岗位。
陕西省人民政府办公厅关于转发省特殊教育提升计划（2014-2016年）实施方案的通知
陕西省人民政府办公厅关于转发省特殊教育提升计划（2014-2016年）实施方案的通知文章属性•【制定机关】陕西省人民政府•【公布日期】2015.01.23•【字号】陕政办发〔2015〕7号•【施行日期】2015.01.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】特殊教育正文陕西省人民政府办公厅关于转发省特殊教育提升计划（2014-2016年）实施方案的通知陕政办发〔2015〕7号各市、县、区人民政府，省人民政府各工作部门、各直属机构：省教育厅等部门制订的《陕西省特殊教育提升计划（2014-2016年）实施方案》已经省政府同意，现转发给你们，请认真贯彻执行。
陕西省人民政府办公厅2015年1月23日陕西省特殊教育提升计划（2014-2016年）实施方案省教育厅、省发展改革委、省民政厅、省财政厅、省人力资源社会保障厅、省卫生计生委、省残联近年来，我省特殊教育学校办学条件明显改善，学校规模和随班就读规模不断扩大，义务教育段残疾儿童少年入学率逐年提高，残疾人学前教育、高中阶段教育同步发展，残疾学生学习条件在各级助学体系中得到优先保障。
但是，我省特殊教育整体水平仍然不高、发展尚不平衡，还存在教学康复设备严重不足、特殊教育教师和康复专业人员短缺、专业水平有待提高等问题。
为贯彻落实《国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划(2014—2016年)的通知》（国办发〔2014〕1号）精神，全面推动我省特殊教育事业发展，大力提升特殊教育水平，切实保障残疾人受教育权利，特制订本方案。
一、总体目标全面推进全纳教育，切实保障残疾儿童少年受教育权利。
从今年起经过3年努力，通过特殊教育学校、普通学校附设特教班、随班就读和送教上门服务等形式，实现视力、听力、智力残疾儿童少年教育全覆盖。
建立义务和非义务学段相衔接、普职融通、教育与康复并重、医教结合的特殊教育体系。
建立财政投入为主，发展改革、教育、民政、人力资源社会保障、卫生计生、残联等部门共同支持，公办与民办共享的特殊教育服务保障机制，基本形成政府主导、部门协同、各方参与的特殊教育工作格局。
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中小学幼儿园类岗位《专业科目》考试大纲一、幼儿园类一、考核的主要范围和基本要求（一）主要范围：幼儿教育段的保教知识与能力主要考查学前教育基础知识和基本原理、学前儿童身心发展与教育、幼儿园一日常规活动、幼儿园环境创设、幼儿园游戏活动与指导、幼儿园课程、幼儿教育活动的组织与实施等方面的内容。
（二）基本要求：重点考查应试人员对学前教育基础知识与基本原理的理解和掌握程度以及对幼儿园教育教学的了解情况，突出考核内容对应试者的实践性、灵活性和适应性要求，以促进陕西省幼儿教师队伍专业素养的提升和专业化发展。
二、考核的基本内容（一）学前教育基础知识和基本原理1.考核知识点学前教育基本概念：广义的学前教育，狭义的学前教育；学前教育的基本要素：学前儿童，教师，教育内容，教育环境；学前教育的特点：非义务性，启蒙性，直接经验性，保教结合；学前教育的任务：0-3岁早教机构的任务，幼儿园的保教任务；学前教育的原则：学前教育的一般原则与学前教育的特殊原则；我国学前教育的有关法规和条例：教育法体系中的基本法规，《幼儿园管理条例》，《幼儿园工作规程》，《幼儿园教育指导纲要》，《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》，《国务院关于改革和发展学前教育的若干意见》；学习学前教育学的意义与方法：学习学前教育学的意义，学习学前教育学的方法。
2.考核要求（1）识记与理解广义的和狭义的学前教育基本概念；学前教育的基本要素（学前儿童、教师、教育内容、教育环境）；学前教育基本要素之间的关系；学前教育的特点（非义务性、启蒙性、直接经验性和保教结合）及其含义；幼儿园的保教任务（促进幼儿身心和谐发展，为幼儿家长工作、学习提供便利条件，为提高基础教育质量打好基础）；《幼儿园管理条例》的宗旨，并了解该条例的主要内容；《幼儿园工作规程》的含义，并了解该规程的主要内容；《幼儿园教育指导纲要》中的知识观和儿童观，了解该纲要的主要结构与主要内容；学前教育的一般原则与特殊原则；《国务院关于改革和发展学前教育的若干意见》的基本精神。
（2）分析与应用能够结合幼儿园的教育实践说明学前教育的一般原则与特殊原则在学前教育过程中的应用；能够举例说明我国有关学前教育的法规条例在幼儿园教育实践中的应用；能够结合幼儿园的教育实践说明学习学前教育学的意义和方法。
（二）学前儿童发展与教育1.考核知识点学习学前儿童心理发展的价值与意义；研究学前儿童心理发展的主要方法及应用；学前儿童心理发展的有关基本概念；学前儿童心理发展的趋势；学前儿童心理发展的稳定性与可变性；影响学前儿童心理发展的因素；学前儿童心理发展理论主要流派的基本观点及其在儿童发展过程中的应用；学前儿童认知发展的主要特点及其在教育活动中的应用；学前儿童情绪、情感发展的主要特点及其在教育活动中的应用；学前儿童个性、社会性发展的主要特点及其在教育活动中的应用；各年龄段学前儿童心理发展的特点与教育；学前儿童身体发育、动作发展的基本规律和特点及其在教育活动中的应用；学前儿童身心发展过程中容易出现的问题或障碍及其矫正。
2.考核要求（1）识记与理解学习学前儿童心理发展的价值与意义；观察法、谈话法、作品分析法、实验法、测验法的基本概念与特点；学前儿童心理发展的有关基本概念；学前儿童心理发展的趋势；学前儿童心理发展的稳定性与可变性；影响学前儿童心理发展的因素；学前儿童心理发展理论主要流派的基本观点；学前儿童认知发展的主要特点；学前儿童情绪、情感发展的主要特点；各年龄段学前儿童心理发展的特点；学前儿童个性、社会性发展的主要特点；各年龄段学前儿童心理发展的特点与教育；学前儿童身体发育、动作发展的基本规律和特点。
（2）分析与应用初步掌握观察法、谈话法、作品分析法、实验法、测验法在儿童教育实践中的应用；能够运用儿童心理发展主要流派的理论解释儿童教育过程中的一些问题；能够依据学前儿童认知发展的主要特点进行教育教学；依据学前儿童情绪情感发展的特点矫正不良情绪、培养积极情感；初步掌握对各年龄段学前儿童进行教育的有效策略；初步掌握对学前儿童身心发展过程中出现的常见问题进行矫正的方法。
（三）幼儿园日常生活活动与环境创设1.考核知识点幼儿园日常生活活动与环境创设的基本概念与特点，意义与功能，种类与内容；幼儿园日常生活活动的组织与指导；幼儿园环境创设的设计与指导。
2.考核要求（1）识记与理解幼儿园日常生活活动与环境创设的基本概念（日常生活活动，外出活动，亲子活动，幼儿园环境）；幼儿园日常生活活动与环境创设的内含与特点（幼儿日常生活活动，幼儿自由活动，幼儿园环境）；幼儿园日常生活活动与环境创设的意义与功能(日常生活活动，自由活动节日活动，外出活动，亲子活动，幼儿园环境)；幼儿园日常生活活动与环境创设的分类、种类和内容构成（一日生活常规的内容，节日活动的分类，外出活动的种类，亲子活动的种类，幼儿园环境的构成）；幼儿园日常生活活动与环境创设的组织与指导（一日常规活动，日常生活活动，自由活动，节日活动，春秋游活动，外出参观与实践活动，亲子活动）；幼儿园环境创设的原则：目标导向原则，发展适宜性原则，幼儿参与原则，经济性原则。
（2）分析与应用结合实际分析评价幼儿的日常生活活动；了解组织幼儿自由活动的步骤和方法；能够设计、组织与指导幼儿园节日庆祝活动，并撰写活动方案；能够策划、组织与指导幼儿园各种外出活动，并撰写活动方案；能够策划、组织与指导幼儿园亲子活动，并撰写活动方案；结合实际创设并评价幼儿园室内外环境。
（四）幼儿园游戏活动与指导1.考核知识点学前儿童游戏的概念和特征；学前儿童游戏的分类；学前儿童游戏的功能；学前儿童游戏的条件；学前儿童各类游戏活动的组织与指导。
2.考核要求（1）识记与理解学前儿童游戏的基本含义和特征；不同学者关于学前儿童游戏分类的观点；学前儿童游戏的功能和条件。
（2）应用与分析能够分析创设儿童游戏需要的条件，包括游戏的时间、游戏的环境与材料、儿童的自主参与等；设计与组织各类游戏活动，包括儿童游戏的水平的分析与预设，儿童游戏的观察，儿童游戏的指导等。
（五）幼儿园课程与教育教学活动的组织实施1.考核知识点学前教育课程的内涵、结构形态和价值取向；学前教育课程目标、内容与组织；学前教育课程的实施与评价；典型的学前教育课程方案；幼儿园教学活动的特点、功能与方法；幼儿园教学活动的设计与组织实施。
2.考核要求（1）识记与理解学前教育课程的内涵、结构形态和价值取向；学前教育课程目标的制定；学前教育课程内容及基本要求；学前教育课程编制的原理；学前教育课程的组织；学前教育课程的实施与评价；典型的学前教育课程方案；幼儿园教学活动的内涵、特点、功能与方法；幼儿园的领域活动的含义、特点及其功能，领域活动设计与指导的理论知识（包括领域活动大纲的编制与内容的把握，领域活动的组织与指导要领等）；幼儿园的主题活动的含义、特点及其功能；主题活动设计与指导的理论知识（包括主题的选择与开发，主题活动的设计，主题活动环境的创设，主题活动的展开与指导，主题活动的观察反思与调整，开展单元主题活动的注意事项等）；幼儿园的区域活动的含义、特点及其功能，区域活动设计与指导的理论知识（包括活动区设置的基本要求，活动区的种类及其设置，活动区材料的投放，区域活动的组织与指导要领，区域活动观察与指导的注意事项等），区域活动与游戏、集中教育活动、主题教育活动的关系。
（2）分析与应用能够根据需要制定幼儿园课程的学年计划、学期计划、月（周）计划、一日活动计划；能够制定各年龄班的各类具体教学活动计划（包括领域教学活动方案、主题教学活动方案、区域活动方案等）；分析、判断与评价幼儿园教学活动实际案例。
二、小学类一、考核的主要范围和基本要求（一）主要范围：小学段的教学知识与能力主要考查教育基础知识和基本原理、课程与教学、小学德育和班级管理、小学生发展心理和学习心理、心理辅导和教师心理等方面的内容。
（二）基本要求：重点考查应试人员对教育基础等方面知识的理解和掌握程度以及对小学教育教学实践的了解情况，突出考核内容对应试者的实践性、灵活性和适应性要求，以促进陕西省教师队伍的专业化发展。
二、考核的基本内容（一）教育基础知识和基本原理1.考核知识点教育的概念；学校教育及其发展；学校教育的功能和作用；教育目的和教育制度；教师职业与教师素养；教师专业发展；教师反思和教学研究。
2.考核要求（1）识记与理解教育本质的含义；义务教育的含义；终身教育的含义。
学校教育的特点；学校教育的构成要素；学校教育的基本任务；近代学校教育的特点；现代学校教育的特点。
学校教育的文化功能；学校教育的个体发展功能。
我国当前的教育方针；小学教育阶段的培养目标；学校教育制度；学生的权利与义务；学校侵权责任的构成要件；教育法律救济的途径。
教师职业的意义；教师的权利与义务；教师角色定位；教师的情感智力和品质；教师的知识结构；教师的教学能力；教育机智的内涵。
教师专业发展的意义；教师专业发展的阶段。
教师反思的含义；教师反思的意义；教师成为研究者的意义。
（2）分析与应用学校教育制度的改革和发展趋势；教师专业发展的策略；良好师生关系构建的基本策略；教师反思的方法：教学日志、教师学习审计、教育案例、教师叙事、网络教研、教学课例；教育研究的基本方法：观察法、调查研究法、实验研究法、行动研究法；校本教研的基本理念和要素；校本教研的过程；校本教研的主要形式：集体备课、定向研讨、案例教学。
（二）课程与教学1.考核知识点课程和课程理论；课程设计与课程实施和评价；我国基础教育课程改革的理论与实践；教学和教学理论；课堂教学的理论与实践；课堂教学组织形式与教学模式。
2.考核要求（1）识记与理解课程的概念；课程在学校教育中的作用；经验主义课程论；学科中心主义课程论；社会改造主义课程论；存在主义课程论；后现代主义课程论。
课程设计的两种模式；课程目标的内涵和特征；课程计划的含义；课程标准的内容；教材和教科书的含义；课程的类型；课程评价的内容和形式；校本课程的含义；校本课程开发的含义。
新课改的基本特征；新课程设计的特征；新课程实施的条件；新课改的发展趋势。
教学和教学理论：教学的概念；学校教学的特点；学校教学的任务；教学过程的特点；教师在教学中的主体性表现；学生在教学中的主体性表现；教师教学行为的转变；学生学习方式的转变；教学理论的发展；哲学取向的教学理论；行为主义的教学理论；认知教学理论；情感教学理论；建构主义教学理论；多元智力教学理论；反思性教学理论；有效教学；课堂教学的原则；教学设计的内涵和内容；教学评价的含义。
班级授课制；现场教学；个别指导；小组教学；复式教学。
（2）分析与应用几种有影响的课程理论流派；校本课程开发的策略；校本课程开发的方案。
教学过程本质的不同学说；运用教学过程的基本规律分析相关问题；当代教学发展的新取向。