人教版五年级下册数学第二单元试卷分析.doc
关于小学五年级数学第二单元试卷分析
关于小学五年级数学第二单元试卷分析本单元内容比拟杂，同学们出现问题的地方也更多是在小细节之处，比方分数与小数的互化，带分数与假分数的互化，整数与分数之间的互化等，越是这些细节，越是需要我们教师走进到每一个学生身边，让他走出困惑，走上更高远的道路。
1、对分数单位的认识还存在着歧意。
2、用图来表示假分数和带分数，还有些同学对于分数的意义认识不清。
3、用直线上的数来表示分数，不能正确完成，题意首先就没有弄懂。
4、最小公倍数与最大公因数还有时混淆。
5、判断题能力有待提高，总是不能有自己的想法。
(是否把判断题作为一项常态化的训练)
6、用分数和小数两种形式进展单位换算出错最多。
7、应用最小公倍数和公倍数知识解决问题的不同策略，可以有几种不同的书写方法。
既然做了，就要让孩子们正确改正，然后又要做好后续的把它们写在错题集上的任务，对于学生来说，必要的稳固是非常重要的，我们既要重视对学生知识的砸实，更要重视孩子们对于变化性能力的掌握。
让每一个孩子都积极地投入到学习之中，而不是做个被动者，才是我们教师应该努力的方向，一切都因为别人努力了，所以才会有好的效果。
2024年五年级数学试卷分析及改进措施
3、保持传统教学优势，加强计算能力的培养，尤其是口算能力及一次计算正确率培养。
4、特别要注重对教材的开发性使用，做到“吃透”教材的前提下，领会编者意图，大胆拓展创新，对于知识的重难点要力求把握准确，突破有法。
六、具体安排：
1、复习第一单元，小数乘除法的意义。继续培养和提高学生分析和推理能力，以及培养学生的检验习惯，牢固掌握和理解小数乘除法的意义。
时间；一周
2、复习第二单元，整数、小数四则混合运算。
加强练习，提高学生的熟练计算的程度。还要注意使用简便方法
时间：一周
3、复习第三单元，多边形面积的计算。掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能根据公式熟练的计算它们的面积。
（四）、关注历程，引导探究创新数学讲授不仅要使学生获患上基础常识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现纪律的能力如许既能使学生对常识有深条理的理解，又能让学生在探索的历程中学会探索的科学要领让学生的学习不仅知其然，总之，我们教师在教学中要多注重学生的养成习惯，细心答题，并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况，要让学生学会灵活运用知识，掌握好的方法，让学生在任何情况下都能应对自如，在结合学生特点和教材特点的情况下，把数学与生活紧密相连，在实践中体验。
（三）、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力要学生说题目的算理，也许不愿定是会错，但有时候她们是凭自己的直觉做题，不阐明，不想原因这点可以从卷子上很清晰地反应出来学生解除计算滋扰的本领，关注生活，培养实践能力，增强讲授内容和学生生活的接洽，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程鼎新的重要内容，多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会形态，从而有用地培养学生解决问题的能力。
五年级数学各单元试卷分析
五年级数学下册第一单元测试试卷分析张祠小学周玉平这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
本次考试的成绩：全班41人全部参加，最高分96分；90分以上6人；80—89分13人；70—79分11人；60—69分7人；60分以下4人；最低分27分；总分3100分；平均分75.6分。
成绩不太理想。
本试卷共七道大题。
第一大题；填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。
学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生不会做这道题。
第二大题：判断题此题中4小题，考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。
有个别的学生弄不明白了，混淆了。
第三大题：选择题。
考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情况.学生大体上掌握的比较好。
第四大题：数图形的对称轴。
考查了学生对画图中对称轴的判断能力。
绝大多数学生都能正确答题。
第五大题：计算题。
主要考查学生简便方法的运用。
只有几个学生最后一小题没用简便方法，错误不多。
第六大题：看图回答问题。
此题以课本基础为主，主要考查学生对图形的变换掌握情况，涉及到旋转和平移。
这道题错误相对较多，主要是理解能力不强。
第七大题：动手操作题。
第1小题画出一个图形的轴对称图形。
此题错误较多，主要是没有找好对称点，因此不能正确地画出轴对称图形。
第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形，这题错误更多主要是现在的方向和读数不对，以后要加强练习。
第3小题画出向右平移5格后的图形。
不少学生平移的格数不对，出错的也不少。
改进措施：（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
五年级第二学期下册数学试卷分析
第二学期五年级下册数学试卷分析一、试卷评价本次期末试卷覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考查，也有一定的综合性和灵活性，但是对我们学校的学生而言难度比较大，成绩不大理想。
二、试题分析试卷题型分为：填空、判断、选择、计算、画图、解决问题六大内容。
通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
三、学生成绩情况个大题型进行简单分析，以下是整张卷子中错误非常多的题目与分析，希望让执教者通过整理有更进一步的思考：（1）填空题1． 2.05升=（）dm³=（）cm³【分析】：复习时出现复式单位转化，而这里是连等，很多孩子就混淆了。
写成（2）dm³=（50）cm³，其实课堂上也多次强调过，他们理解起来仍然困难。
2．把4米长的绳子平均剪成5段，每段长（）米，占全长的（）【分析】：学生对于“分数意义”的理解是学习有关分数知识的基础，教材迁移“平均分”时用除法解决问题来得出具体的“数量”可以用分数表示，这是学习知识的正迁移。
受“分数的意义”影响，学生一看到分数，他们马上会想到“平均分”，分数作为具体的“数量”令学生难以理解，一遇到这样的情况，一部分学生的思维还是要想尽办法把分数转化为小数，好像分数不是数，小数才是具体的数。
所以当两个类型放在一起出现时，学生的思维出现混淆，难以区别。
3. 把一个长方体切分成2个完全一样的长方体，表面积增加了32平方厘米，原正方体的表面积是（ ）平方厘米，体积是（ ）立方厘米。
【分析】：此类题目多次遇到，在单元考试卷最后一题附加题中更是图形结合，但是对于学生就难道颇大，一方面是由于文字更加抽象，另一方面是因为学生对于立体图形的表面积的改变理解得不深刻。
（2）判断题正方形的边长是奇数，那么它的周长一定是偶数。
（ ） 【分析】：这里要考察的是奇数×偶数=偶数，由于知识的遗忘，学生也是很糊涂。
五年级数学试卷分析(精选10篇)
纵观试题和成绩，题目太难，好象是在体现了新课程改革的理念，正如有的教师说这次考试好象在做思考题，想考满分难，想不及格很容易，这次考试的试题如此灵活今年还是头一次。
我对各大题的得失分情景作了统计，从五年级的试卷情景反映出以下几个问题：
1.学生分析问题的本事不强。失分最严重的就是填空题第10题和应用题，由于学生的分析问题的本事不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自我求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，可是分析和解决问题的本事却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
3、多一些以生为本，少一些教师中心。小学生，尤其是低年级学生对学习的热情是十分高的，尤其是对贴近他们的生活，有必须感性经验的学习素材，更能唤发出极大的学习进取性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。
1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正到达活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。
五年级数学试卷分析（二）：
新人教版五年级数学下册二单元质量分析卷及答案(二篇)
目录：
新人教版五年级数学下册二单元质量分析卷及答案一
新人教版五年级数学下册二单元质量检测卷及答案二
新人教版年级数学下册单元质量分析卷及答案一
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
总分
得分
一、填空题。（20分）
1、一个三位小数，取近似值是5.83，这个数最大是（______）。
3、解方程，带*的要验算
4x-3.5×42=21 3x-5.6=x *4(5x-9)=102
五、解决问题。（30分）
1、学校图书馆到书店买了35本《趣味数学》，付出700元，找回70元。每本《趣味数学》多少元?
2、爷爷对小明说：“我现在的年龄是你的7倍，过几年是你的6倍，再过若干年就分别是你的5倍、4倍、3倍、2倍。”你知道爷爷和小明现在的年龄吗？
3、把一根3米长的绳子平均截成4小段，每段是全长的（________），每段长（_______）米。
4、一条长廊32米，每4米摆放一盆绿植（两端不摆），一共要摆_____盆绿植．
5、学校合唱队有96人，假期里有一个紧急演出的任务，徐老师要尽快通知到每一个队员．如果用打电话的方式，每分钟通知1人，最少花（____）分钟就能通知到每一个人．
四、计算题。（30分）
1、直接写出结果。
0.83×0.7= 96÷0.6= 4－3.85=
0.4×250= 0.6+0.84= 0÷0.83=
7.2÷0.09= 1.2×0.8= 5.6×0.9=
0.9÷0.45= 4.6－3.8= 3.6×5÷3.6×5=
2、计算，能用简便方法计算用简便方法。
考试试卷分析与反思
考试试卷分析与反思考试试卷分析与反思1第一单元：小数乘法总体来说：卷面干净，整洁，认真读题、审题，计算准确，简算熟练，大部分学生对所学知识掌握较好，但少数学生太差。
具体分析如下：第一大题，基础知识填空，失分较少，错的最多的是第10小题，学生对积的变化规律没掌握好，造成失分。
第二大题，判断完成较好，失分较多的是第4小题，学生对计数单位不理解，判断错误。
第三大题选择题，完成较好，错的较多的是第6小题，学生没见过这种表达形式，不明白式子的含义。
第四、五大题计算题，学生计算不熟练，不知道乘法分配律和结合律怎样运用，简算题失分多，第六大题解决问题，大部分学生思维能力强，完成较好，错题原因：第2小题忘记写“≈”，第5小题学生对题意不理解，失分太多。
经过检测发现，本单元掌握存在以下不足：1、计算很差，积的末尾的“0”忘划掉，忘写“≈”。
2、减算掌握的不好，不会运用乘法分配律简便计算。
下步努力的方向：1、分析学生计算出错的地方，有针对性地加强学生的计算能力；2、进一步训练并加强学生的读题能力；3、培优补差。
一、命题特点及概况：本单元试卷包含五星种题型，填空，判断，选择，计算，，应用题，内容突出体现了基础性和普及性，体现了新课标的新理念，使数学教学面向全体学生，试题知识面覆盖广，取样有代表性。
注重于基础知识，同时又切合教材的重点、难点、疑点、有甩侧重地安排了试题，尤其在填空、选择、计算上都突出了这一点，避免了偏题、怪题、总体看来深浅适度，考查了学生对基础知识的掌握，同时培养了学生的计算能力和逻辑思想能力是一份切合教学实际，目标明确的有价值的试卷。
二、答卷情况：本次测试的是数学第二单元小数除法一章，这次测试的试卷共有五个大题，从试卷分析，这张试卷的试题比较简单，题型也都是我们平时所做过的，学生们做答中出现的错误也比较少。
这五个题，有一定的梯度，主要考查学生们对本单元的基础知识的掌握情况，比较适合我们的同学做答。
三、学生做题情况分析（一）学生存在的共性问题1.学生的计算能力在待提高，有很多同学的计算题没有算对结果，2.学生的试卷做得比较乱，书写不规范，3.有各别的知识点掌握不扎实，4.应用题方面发展很不平衡，有7名同学的应用题失分太多。
最新人教版五年级下册数学第二单元试卷分析上课讲义
第二单元——因数和倍数本单元主要是对学生对于因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数的一个综合考察，不仅包括了对概念的理解，同时更是对知识实际应用的一次综合考验，难易适中。
本单元共七个大题：第一题：填空错误率最高的几个特殊数字的识记如最小偶数错误率是最高的，在一个单一的寻找因数和倍数时问题不大，但是当把几个条件综合后问题就突显出来了，如一个数既是40的因数，又是10的倍数，这个数可能是（），很多学生都有写漏的现象，还有3个连续奇数其中一个是n,另外两个是（）和（），许多学生没有认真审题或者是对奇数的理解不到位错误率极高第二题：判断对于概念理解不到位是做错这一题的最主要原因第三题：选择审题不认真，对100以内的质数表记的不牢固第四题：把下列各数填在合适的方框里写漏的问题最为突出，没有认真看题目第五题：写数对2、3、5的倍数特征掌握不牢第六题：求数方法没有掌握，如三个连续奇数或者偶数的和是多少？求这个数第七题：解决问题其实也就是倍数的问题，当这个数同时够几个数分时，一定是倍数，可是依旧也部分学生没有掌握方法，同时对于“至少”这个词没有认真去体会，因此错误比较高改进措施：1、加强概念的理解2、熟悉2、3、5倍数的特征3、注意对题目的分析，找到题目中的关键性词语，以便更好的解决问题4、加强对学困生的辅导第一章绪论第一节什么是考古学一、考古学名称的由来“古代史研究”经过多次变化，一直到19世纪才开始泛指对一切古器物的研究，“考古学“最早出现于《水经注-寇水》中，其中所指的考古学是器物研究，意义上与近代考古学有所接近。
清末进一步扩大，指各种古代器物，已接近近代考古学。
中国的古器物学不等于考古学，经过系统化成为考古学的一部分。
以考古调查和发掘为基础的近代考古学最初产于19世纪中叶的欧洲，知道20世纪20年代才在我国出现，中国的考古学一次是从欧洲文字翻译过来的。
二、考古学的定义综合目前学术界认识，可以将考古学定义如下：考古学是通过对事物资料的调查发掘和研究来探讨古代人类社会历史的地位的科学。
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第二单元——因数和倍数
本单元主要是对学生对于因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数的一个综合考察，不仅包括了对概念的理解，同时更是对知识实际应用的一次综合考验，难易适中。
本单元共七个大题：
第一题：填空
错误率最高的几个特殊数字的识记如最小偶数错误率是最高的，在一个单一的寻找因数和倍数时问题不大，但是当把几个条件综合后问题就突显出来了，如一个数既是40的因数，又是10的倍数，这个数可能是（），很多学生都有写漏的现象，还有3个连续奇数其中一个是n,另外两个是（）和（），许多学生没有认真审题或者是对奇数的理解不到位错误率极高
第二题：判断
对于概念理解不到位是做错这一题的最主要原因
第三题：选择
审题不认真，对100以内的质数表记的不牢固
第四题：把下列各数填在合适的方框里
写漏的问题最为突出，没有认真看题目
第五题：写数
对2、3、5的倍数特征掌握不牢
第六题：求数
方法没有掌握，如三个连续奇数或者偶数的和是多少？求这个数
第七题：解决问题
其实也就是倍数的问题，当这个数同时够几个数分时，一定是倍数，可是依旧也部分学生没有掌握方法，同时对于“至少”这个词没有认真去体会，因此错误比较高改进措施：
1、加强概念的理解
2、熟悉2、
3、5倍数的特征
3、注意对题目的分析，找到题目中的关键性词语，以
便更好的解决问题
4、加强对学困生的辅导。