部编版一年级语文下册《习作 奇妙的想象》教学设计及课后反思
习作《奇妙的想象》教学反思（精选5篇）
习作《奇妙的想象》教学反思习作《奇妙的想象》教学反思（精选5篇）在发展不断提速的社会中，我们需要很强的教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的习作《奇妙的想象》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
习作《奇妙的想象》教学反思篇1人的想象力越强，思维能力越强：想象力强的人，记忆能力一般也较强。
调查资料显示，想象力特别强的学生，学习成绩也比较好。
而且，想象力强的儿童个性特点鲜明，他们思维活跃、敏捷，求新求异，有独立见解，寻根问底，记忆力强，知识面较广，联想丰富，学习新事物快，对感兴趣的问题专注。
然而，在现实生活中，儿童的想象力却经常被严重幽闭，或者被繁重的课业负担所禁锢。
想象作文最关键的是什么，就是引导学生去联想，开拓学生大胆想象的空间。
但在此之前，还是要让学生明确习作要求“以第一人称的写法描述你的所见所闻所想，写出你的独特经历。
既要大胆想象，又要注意结合这种动物或植物的特点。
”我在教学中设计了这样的教学环节：激情导入一一分析要求一一示范赏析一一引导联想一一讨论并展示一一写作。
其中“写作”环节属于第二课时。
在实际操作过程中，以“引导联想”和“讨论并展示”为主要环节，占用一半的课堂时间。
在平时的教学过程中，学生很多是害怕作文的，一抓起笔来就抓耳挠腮,主要有以下几方面的原因：一是觉得无内容可写，作文乱编的多。
一是平时的语言积累少，难以写具体。
一是平常对周围的事物没有去留心观察。
一是循规蹈矩，缺乏想象力。
一是题材枯燥，千篇一律，表达不了真情实感。
这次作文课上完后，让我最感欣慰的是学生在整个教学过程中学习的积极性都较高；学生的回答是那么富有想象力，那么富于创新；学生动笔时兴致盎然，每一个同学都感到有话可说，作文难的苦恼基本看不到了。
那些平时一听到写作文就紧皱双眉的学生，这一次也没有感到困难。
同桌互说后，学生迫切地想要与老师分享自己的想象。
《奇妙的想象》作文教学设计及反思
《奇妙的想象》作文教学设计及反思教学目标:1.能够展开大胆想象编故事，讲故事写得合理、充实、有条理；2.通过交流评价，提升高学生自主修改习作的能力，培养孩子们展示自我的信心。
教学重点: 在教师的引导下将故事写得有趣、充实。
教学难点:引导学生合理、大胆想象。
教学过程:一、创设情境，引入话题1.播放音乐，引导学生认真听音乐，想象自己听到了哪些声言，来到了什么地方?2.学生简单描述自己的所听所感，教师小结:在你们的描述中，老师感受到了想象力的无限魅力，也似乎跟着你们的描述，走进了美妙宁静的大自然，心情感到特别的舒畅。
孩子们，如果我们能把自己奇妙的想象力运用到写作中去，结果会怎么样呢?就让我们来试一试吧。
二、拓展思维，想象力训练1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
同学们，看到下面这些有趣的题目，你们都产生了什么样的遐想呢?2.出示教材中的习作题目，看看自己最感兴趣的是哪一个话题?你由此产生了怎样极妙的想象呢?3.学生认真审视这几个题目，重点聚焦最感兴趣的题目，试着展开想象编故事，老师注意提醒学生想清楚故事中的人物、故事内容及经过、结果等。
根据关键词展开故事内容及情节的描述。
4.引导学生在小组内进行交流，引导孩子们认真听，看故事设计是否合理，并给予建议，进行修改、加工。
教师深入到小组间了解他们故事交流情况，适时给予点拨指导。
5.指名进行班内交流，让学生讲述自己编创的故事，老师根据学生的交流情况引导他们看看创编的故事内容是否非常奇特，而且超越了现实生活中已有的存在，是否借助所创编的故事表达了一定的美好愿望，或者叙述了一段奇异的经历。
三、编写故事1.过渡:大家刚才讲述的故事很有意思，要是我们能把故事充整，详细的记录下来就更好了。
碰巧咱班打算在板报上开一个“想象岛”的专栏，想从你们那儿征集优秀故事，你们希望自己创编的故事被选上吗?不过要想把故事写得精彩吸引人，还是需要一些技巧和方法的。
老师这儿有一篇非常有趣的习作，让我们一起来读一读吧，说不定会给我们一些启迪呢！2.课件出示优秀习作《假如我会变)，引导学生思考:文章小作者想象自己变成了什么?分别又做了些什么事情呢?3.例文赏析。
《奇妙的想象》教案及教学反思
《奇妙的想象》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生理解想象的概念，认识到想象在创意和发明中的重要性。
2. 培养学生运用想象进行创意和表达的能力。
3. 引导学生敢于挑战常规，勇于尝试创新。
二、教学内容：1. 想象的概念及其作用。
2. 创意表达的方法和技巧。
3. 创新思维的培养和实践。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握想象的方法，提高创意表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生敢于突破常规，进行创新思考。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，引导学生主动参与，发挥想象。
2. 案例分析法：分析成功案例，让学生从中汲取经验，激发创新思维。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作精神，共同探讨创意表达的方法。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一系列创意作品，引导学生思考想象的重要性。
2. 新课导入：介绍想象的概念及其在创意和发明中的作用。
3. 案例分析：分析成功案例，让学生了解想象如何转化为现实。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的想象成果，相互启发。
5. 创意实践：教师提出创意任务，学生运用想象进行创作，展示成果。
6. 总结与反思：教师引导学生总结想象的方法和技巧，反思创新过程。
7. 课后作业：布置一道创意作业，让学生运用所学知识进行实践。
8. 教学评价：通过学生的创意作品和课堂表现，评价教学效果。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的想象力和创造力，鼓励他们敢于挑战常规，勇于表达。
教师要充分发挥引导作用，引导学生从案例中汲取经验，提高创意表达能力。
在课后，要及时总结教学经验，不断调整教学方法，以提高教学质量。
六、教学评价：1. 学生创意作品的质量：评估学生在创意实践环节的作品，考察其想象力和创造力。
2. 课堂参与度：观察学生在小组讨论、创意实践等环节的积极性，评价其合作能力和交流能力。
3. 学生对想象方法的理解和应用：通过提问、讨论等方式，了解学生对想象概念及其作用的理解程度，以及能否运用想象进行创意表达。
《奇妙的想象》教案及教学反思
《奇妙的想象》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生理解想象的概念，认识到想象在创作和生活中的重要性。
2. 培养学生敢于想象、善于想象的能力，激发创新意识。
3. 提高学生运用语言表达想象内容的能力。
二、教学内容：1. 想象的概念及作用2. 想象的方法与技巧3. 想象训练活动4. 学生作品展示与评价5. 教学反思三、教学重点与难点：重点：让学生掌握想象的方法与技巧，培养学生的想象力。
难点：如何引导学生敢于想象、善于想象，并将想象内容生动地表达出来。
四、教学准备：1. 教学PPT2. 学生作品展示板3. 教学素材（图片、故事、视频等）五、教学过程：1. 导入：教师通过一个有趣的想象案例，引发学生对想象的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解想象的概念、作用以及想象的方法与技巧。
3. 实践：引导学生进行想象训练活动，如想象一个未来的世界、一个奇妙的冒险等。
4. 展示：学生将自己的想象作品展示给大家，并进行自评、互评、师评。
5. 总结：教师总结本次课程的重点内容，强调想象的重要性。
6. 作业：布置一道想象题目，让学生课后完成，培养学生的想象力。
7. 教学反思：教师针对本次教学进行反思，总结优点与不足，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 学生对想象概念的理解程度。
2. 学生参与想象训练活动的积极性和创造性。
3. 学生作品的语言表达能力和想象力。
4. 学生对想象重要作用的认识。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解想象的概念、作用及方法。
2. 示范法：教师示范想象过程，引导学生跟随。
3. 练习法：学生通过想象训练活动，提高想象力。
4. 展示法：学生展示自己的想象作品，进行交流与评价。
八、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的想象案例，引发学生对想象的兴趣。
2. 讲解想象：介绍想象的概念、作用及方法。
3. 想象训练：引导学生进行想象活动，如想象一个未来的世界。
4. 作品展示：学生展示自己的想象作品，进行自评、互评、师评。
小学语文_习作：奇妙的梦想教学设计学情分析教材分析课后反思
《奇妙的想象》教学设计教学目标:1.能运用之前学习收获，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。
2.结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。
3.分享展示想象的成果，能简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。
教学准备：1．本单元的“精读课文”、“交流平台”、“初试身手”均在之前的课堂中让学生们学习完毕。
2．教师准备课件。
教学过程一、图片导入1.出示图片，观察没有尾巴的壁虎图片。
学生大胆想象可能发生了什么。
2.同学在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
一只小小的铅笔，他都会有自己的梦想呢。
不信，我们来读读课本67页的习作例文吧。
二、习作例文（一）分析《一支铅笔的梦想》1.读之前，我们先来看看老师的要求吧2.第一个问题谁来回答？生回答。
（溜出教室、跳进荷塘、躲到菜园里、小溪边、运动场上）第二个问题，在铅笔的梦想中，他都变成了什么呢？观察一下图片，谁来说？（豆角、丝瓜、船篙、木筏、撑竿、标枪）2.总结：同学们，你们发现了没有，铅笔的这些梦想和他自己有什么相似之处吗？：细长。
作者抓住铅笔细长的特点去展开想象，就会让我们觉得很自然、合理。
所以，如果我们想把故事写的有意思，就要……抓住特点。
（板书：抓住特点）3.同学们，要想故事写的奇妙有趣，光抓住特点还是不够的。
你们看，例文里的这只铅笔，它有了梦想后，（作者还写了些什么内容呢？）还做了哪些事情呢？要想把故事写的清楚，还要具体展开情节，写出自己的感受。
4.总结：作者就是运用这样的方法，不仅写了铅笔的梦想，还把铅笔实现梦想后要做什么、有什么感受写得很清楚。
（二）分析《尾巴它有一只猫》1.除了这些，课本还给我们提供了一种想象思路，一起看《尾巴它有一只猫》。
请同学们默读例文并思考：猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？2.生：反方向去想象。
师：关注旁批是一种很好的阅读方法。
3.那我们也来试着说一说吧？生答。
师总结：反着去想，能创造出更多新鲜有趣的想象。
习作“奇妙的想象”教学反思
习作“奇妙的想象”教学反思
教学反思：作“奇妙的想象”
在本次单元作“奇妙的想象”中，我们联系课文，赏析作例文，梳理想象思路，提供作题目，要求学生进行创作。
通过教学活动的开展，我们得出以下反思：
1.教学融合信息技术与语文教学，引导学生通过阅读文本
梳理思路的方法效果较好。
学生探究、发言积极，问题难度适合学生整体水平。
2.整体研究氛围较好，但个别学生行动较慢，参与度不高，被动接受同伴探究成果。
对这部分学生要加强关注和指导。
3.学生借助旁批、插图对作例文中想象的体会、理解较到位，这离不开平时教学中的坚持训练，信息技术的融合也起到了很好的辅助效果，今后要继续强化。
4.大部分学生能够有一定速度地完成2篇作例文的阅读，积极思考、探究，大胆尝试口头创作。
小部分学生的阅读速度较慢，在班级交流中稍显滞后，今后还需加强课内外阅读的指导。
5.练笔环节，考虑到部分学生还存在选题慢、下笔难的情况，教学时设计让学生完成想象故事的片段创作，以便在课堂上能现写现评。
若时间充裕，可让学生用学到的想象故事的方法打开思路、大胆创作，这样窗边的故事会更完整，描写内容会更丰富有趣。
6.教学活动力求达到教学评一致，但评价环节，学生对同伴所写内容的评价还存在不全面、不到位等现象，或词不达意的情况。
在今后的教学中要加强口语表达能力、观察判断能力的训练。
习作“奇妙的想象”教学反思
习作“奇妙的想象”教学反思单元习作“奇妙的想象”，通过联系单元精读课文，赏析两篇习作例文，梳理想象的思路，并提供习作题目，提出习作要求，给出交流、评价和修改习作的建议，意在引导学生打开思路、大胆想象，进行赏析并尝试创作。
通过教学活动的开展，对本次教学的反思如下：1、运用信息技术与语文教学融合，引导学生通过阅读文本梳理现象思路的方法效果较好，学生主动探究、发言积极，设计的问题难度适合学生整体水平；2、整体学习氛围较好，但还存在个别学生行动较慢，参与度不高，被动接受同伴探究成果的现象，对这部分学生要加强关注和指导；3、学生借助旁批、插图对习作例文中想象的体会、理解较到位，这离不开平时教学中的坚持训练，信息技术的融合也起到了很好的辅助效果，今后要继续强化；4、课堂上，大部分学生能够有一定速度地完成2篇习作例文的阅读，积极思考、探究，大胆尝试口头创作。
小部分学生的阅读速度较慢，在班级交流中稍显滞后，今后还需加强课内外阅读的指导；5、练笔环节，考虑到部分学生还存在选题慢，下笔难的情况，教学时设计让学生完成想象故事的片段创作，以便在课堂上能现写现评。
若时间充裕，可让学生用学到的想象故事的方法打开思路、大胆创作，这样窗边的故事会更完整，描写内容会更丰富有趣。
6、教学活动力求达到教学评一致，但评价环节，学生对同伴所写内容的评价还存在不全面、不到位等现象，或词不达意的情况。
在今后的教学中要加强口语表达能力、观察判断能力的训练。
通过信息技术的融合，教学中结合多媒体呈现，指导学生对习作例文的想象思路进行赏析，进而达到学练结合，学以致用，整体教学效果良好，学生对想象故事的写法有了较清晰的认识和掌握。
但写作水平的精进还需要大量的阅读、积累以及细心的观察、体会和领悟，所以在平时的教学中要坚持对学生进行渗透，利用现代化的信息技术，结合学科特点，培养学生尽快养成多读、多思、坚持写作的学习习惯。
《奇妙的想象》教案及教学反思
《奇妙的想象》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生通过阅读和讨论，理解并掌握想象的概念和作用。
2. 培养学生运用想象进行创造性表达的能力。
3. 引导学生关注生活，从生活中汲取灵感，丰富想象的内容。
二、教学内容：1. 想象的概念和作用2. 如何培养想象力3. 创造性表达的技巧4. 从生活中获取灵感的方法5. 想象的应用实例三、教学方法：1. 讲授法：讲解想象的概念和作用，介绍培养想象力的方法。
2. 讨论法：分组讨论如何从生活中获取灵感，分享创造性表达的技巧。
3. 案例分析法：分析想象在实际生活中的应用实例。
四、教学准备：1. 教材：《奇妙的想象》2. 参考资料：关于想象力的研究论文、案例等3. 多媒体设备：用于展示案例和进行讨论五、教学过程：1. 导入：引导学生思考想象在日常生活中的作用，激发学生对想象的好奇心。
2. 新课导入：讲解想象的概念和作用，让学生了解想象力的重要性。
3. 课堂讨论：分组讨论如何培养想象力，分享创造性表达的技巧。
4. 案例分析：通过展示想象在实际生活中的应用实例，让学生了解想象的应用价值。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师也应对自己的教学方法进行评估，看是否能够更好地引导学生理解和运用想象力。
教师还应对学生的作业和课堂表现进行点评，鼓励他们继续发挥想象力，进行创造性表达。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的积极参与程度，了解他们对想象概念的理解和运用。
2. 理解程度：通过提问和作业收集，评估学生对想象力作用和培养方法的理解程度。
3. 创造性表达：收集学生的创造性表达作品，评估他们运用想象力进行创作的水平和创意。
七、作业与延伸：1. 作业：布置一道关于运用想象的创造性作业，如编写一个小故事、绘制一幅画作或设计一个创新项目。
2. 延伸活动：鼓励学生参与学校的创新竞赛、创意写作或艺术展览，将课堂学习的想象力应用到实际活动中。
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部编版一年级语文下册《习作奇妙的想象》教学设计及课后反思
教学目标：
1.阅读“包”部字族，认识8个生字，初步了解形声字的构字规律。
2.识记同音字，区分形近字。
3.按音序查字法查字典，能有一点速度。
4.流利朗读文本，初步了解歇后语，对积累其他歇后语有一定兴趣。
5.了解寓言的内容，明白包含的道理。
教学重难点：
重点：认识生字，总结汉字的构字规律，学会通过加偏旁的方法扩大识字量。
难点：总结识字方法，初步了解歇后语的特点。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程
一、识字加油站
1.了解形声字。
（1）教师出示“饱、泡、跑、抱、袍、炮”的生字卡片，学生自由拼读。
（2）这6个字都是形声字，字义分别跟形旁“饭、水、足、手、衣、火”有关，音节都跟“包”有关。
2.认读生字、字谜。
（1）教师出示8张生字卡片，领读、指名读、开火车读，多种方式读生字。
（2）同桌之间相互指读，检查字音拼读情况。
（3）引导学生把学过的生字放入字谜，力求读通顺。
（4）讨论交流谜底：包。
3.总结识字方法。
（1）总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们不仅字形不同，意思也不一样。
（2）像这样的字你还能举出一些例子吗？（皮：坡、波、披、被、玻、菠、婆）
二、我的发现
1.出示课本插图，自由读生字。
同学们仔细观察这三组字，你发现了什么？(每一组字都有共同的偏旁)
2.这些相同偏旁的字都与什么有关呢？(口字旁的字大都与嘴巴有关，提手旁的字大都与手有关，足字旁的字大都与脚有关)
3.你还能想出哪些与它们具有相同偏旁的字？
4.学生一起认读生字，分三组朗读，口头组词。
5.引导学生说说还学过哪些相同偏旁的字。
（筒、笔、竿、篮等）
三、字词句运用
1.出示“青”“清”，这两个字有什么区别，有什么共同点？(一个有三点水，一个没有；两个字共同部分是“青”。
“青”表示一种颜色，“清”跟水有关。
)
2.学生小组讨论“青”和“清”还可以组哪些词，并用所组词语造句。
3.说说“再”与“在”的区别，完成课本练习。
(“在”表示地点，在哪里。
“再”表示又一次，与“在”不同。
)
4.出示选字组词练习：（）家、正（）、（）学校、（）次、（）来。
学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。
5.比一比，谁能最快最准确地从字典中查找到下列生字：溪、解、准、楼、伯。
6.复习音序查字法的流程和方法：找出拼音大写字母；字母下面找音节；音节之后看相应的页码；记住页码往后找。
7.拓展：补充分辨“请、情”“巴、把”“做、作”等形近字、同音字，强化学生在语境中根据字义正确选择汉字的能力。
四、课堂小结
1.学生分组朗读课本上的生字。
2.给所学过的汉字总结偏旁，按偏旁归类。
第二课时
教学过程
一、日积月累
1.学生自由拼读歇后语，观察4句话的特点。
2.出示相关图片，引导学生图文对照，感知大意，初步感受歇后语生动活泼的语言形式。
3.教师讲解：这样形式的句子叫作“歇后语”。
“歇后语”是由两部分组成的固定语句，前一部分多用比喻，像谜面；后一部分是本义，像谜底。
通常在使用的时候只说前面一部分，后面一部分不言而喻。
4.师生开展对读歇后语比赛，师读前半部分，生读后半部分。
5.组内互背，指名背。
6.教师让学生说说自己了解的歇后语。
教师也用多媒体课件出示几句歇后语，并让学生试着背诵歇后语。
二、和大人一起读
1.教师范读故事，学生认真听。
2.学生自由读故事，把认为有难度的句子画出来，多读几遍，向同学或者教师寻求帮助。
3.教师领读长句、难句，学生再次自由读故事。
4.师生合作，分角色朗读故事。
5.你能说说这篇短文讲了一个什么样的故事吗？
6.这个故事告诉了我们一个什么道理？(同学之间展开讨论，得出结论，全班一起讨论)
（这个故事告诉我们，不要轻信花言巧语，否则是很容易上当受骗的。
）
7.读完这个故事，你想对乌鸦说些什么？你想对狐狸说些什么？请同桌之间相互说一说。
5.狐狸骗走乌鸦嘴里的肉后，还会发生什么样的故事呢？发挥想象讲给小伙伴听听吧！
三、课堂小结
1.全班一起大声朗读歇后语，背诵歇后语。
2.把《狐狸和乌鸦》的故事讲给家长听吧！
教学板书：
语文园地五
口：与嘴有关扌：与手有关
歇后语
《狐狸和乌鸦》
教学反思：
本次的语文园地教学中，我结合文本内容，注意知识间的前后联系和拓展，既能让学生及时巩固旧知，又能在相关拓展中提升对新知识的掌握和运用。
在“我的发现”教学中，我并没有止步于引导学生发现汉字偏旁与字义之间的关系，而是在此基础上，鼓励学生进一步拓展这些偏旁的字还有哪些，巩固学生对所学汉字的记忆，让学生学会初步的归纳总结。
在这一节课的教学中，我紧密结合了教学内容，帮助学生建立前后知识的联系，在综合多样的练习中提高学生的语文综合能力。