部编版五年级语文下册《景阳冈》教学设计教案
有人说：“现在提倡保护野生动物，武松打虎这样的故事不应该再读了。”你同意吗？说说你的看法。
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■总结提升：
课文中武松的形象栩栩如生，让人过目不忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是动词的运用上，使文章大大增色。
《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。
（教师复备栏及学生笔记）
【自主反思】
【使用说明及学法指导】
1、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
2、独立完成课堂检测。
【学习程】
备 注
■自主学习：
1、通过上网、阅读讲《水浒传》等二十三回等途径，了解武松打虎前后的一些事情
2、根据课文前“连接语”的要求朗读课文，读准字音，读通句子，扫清生字词障碍
3、弄清楚本文的描写顺序
课题：20、景阳冈
第 1 课时
授课时间：
【学习目标】
1、认识11个生字，读读记记“吓唬、诡计、酥软、踉踉跄跄”等词语。
2、朗读课文。用自己的话讲讲这个故事。
3、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，激发主动阅读名著的兴趣。
【重点难点】
描写打虎的部分是课文的重点，也是教学的重点；了解武松的英雄性格是教学的难点。
■合作探究：
1、小组讨论：
（1）读“武松打虎”这部分内容，说说武松给你留下了什么印象
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(2)画出写老虎和武松行为的关键词语，边读边想象当时的情景。然后选择你感受最深的句子在小组里说一说。
（3）“喝酒”“上冈”“下冈”这些内容与“打虎”有没有关系？分别通过什么描写表现了武松怎样的性格特点？
部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第6课《景阳冈》教学设计（含2课时）一、教学目标知识目标1.了解《景阳冈》的故事内容与主题。
2.掌握生字词：“景阳”，“站台”，“雅致”，“风光”，“拼命”，“装作”，“装扮”等的词义。
3.能够在阅读中理解并运用课文中的成语、诗句、对话等语言形式。
能力目标1.培养学生的阅读能力，提高对语言形式的理解与运用能力。
2.提高学生的表达能力，能够用自己的语言理解与复述《景阳冈》的故事情节。
情感目标1.培养学生的文学情趣，激发学生对古代文学的兴趣与热爱。
2.培养学生的团队合作意识，通过合作学习体会集体的力量与魅力。
二、教学重难点教学重点1.掌握《景阳冈》中出现的重点词汇与句子。
2.理解《景阳冈》的故事情节，并能用自己的话语描述。
教学难点1.理解课文中的成语和诗句，能够正确理解并应用。
2.独立思考故事情节与主题，在小组讨论中能够分享与交流自己的想法。
三、教学过程第一课时导入（5分钟）1.老师简单介绍《景阳冈》的背景，引起学生的兴趣。
学习任务一：识字乐园（15分钟）1.学生通过课文中出现的生字词进行认读与记忆训练。
2.师生互动，解释生字词的意思，辅助学生掌握。
学习任务二：品读课文（25分钟）1.学生阅读《景阳冈》，老师解释课文中重点句子及成语。
2.学生小组讨论，理解故事情节与人物性格。
学习任务三：展示分享（10分钟）1.学生小组根据学习内容准备展示，分享对《景阳冈》的感悟与理解。
第二课时复习（10分钟）1.老师带领学生回顾上一堂课的重点内容，加深学生对故事情节的记念。
学习任务四：语言活动（15分钟）1.学生自由发挥，编写《景阳冈》的延伸故事或者加工课文情节。
学习任务五：小组合作（25分钟）1.学生分组进行角色扮演，《景阳冈》中的不同角色进行对话演绎。
2.老师指导学生演练，鼓励学生展示创造性表达。
学习任务六：课后反思（10分钟）1.学生回答老师提出的问题，总结今天课程的收获与不足，为之后的学习积累经验。
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教学设计第1篇】学习目标1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2.感受武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
课时安排1课时教学过程一、激趣导入，明确阅读要求(播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。
)前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。
(板书：20.景阳冈)1.你们了解《水浒传》吗认识武松吗知道的请举手，说说你们是怎么知道的(全班交流。
一起读文后的“资料袋”。
)2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。
(小黑板出示)(1)认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
(2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
(3)武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题(1)理清课文思路，了解段与段的联系。
(2)通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。
由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。
如，“这酒真有气力”──这酒很有劲;“筛一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
3.四人小组交流学习情况三、检查自学效果、组织交流1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
(课文的8～13自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。
)2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。
3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象读后有什么感受(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。
五年级语文下册《景阳冈》教学设计
五年级语文下册《景阳冈》教学设计第一部分：教学设计优秀案例【教材分析】《景阳冈》这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第23回改写的。
主要记叙了108条好汉之一的武松打虎的故事。
赞扬了武松豪爽、倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。
文章对武松形象的描写可谓形神兼备，栩栩如生。
语言描写，突出音容笑貌。
心理描写，映射内心变化。
动作描写，凸现英雄气势。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会武松豪放、倔强、勇敢机智的英雄性格。
【重点难点】了武松的勇武和机智，语言气势磅礴、生动传神，我把这个环节作为教学重点。
而引导学生明白武松到底怎样打死老虎以及从人物的言行举止和心理活动中正确评价武松、店家和官府则成为教学中必须突破的难点。
【教学准备】制作多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、歌曲导入播放水浒传插曲。
《水浒传》是我国的四大名著之一，作者施耐庵塑造了108个英雄好汉。
你知道谁？林冲、宋江、李逵、、、、看来同学们对《水浒》并不陌生，今天我们要学的这篇课文写的就是其中的一个好汉武松。
（板书课题）二、检查预习课文写了一件什么事？（武松在景阳冈上赤手空拳打死老虎）三、推前想后、理清课文脉落1、课文除了写武松打虎还写了什么？喝酒、上冈、打虎、下冈2、按照以上的顺序给课文分段。
（四部分）3、你最喜欢哪部分内容？（武松打虎）四、学习武松打虎1、武松是怎样打虎的？请同学们边看书边听老师范读。
2、从这部分内容中你体会到什么？体会到武松的机敏、勇敢、力大无穷老虎的凶猛、强悍3、武松知道冈上有虎吗？从哪看出？酒店喝酒店家的劝说、官府的榜文。
过渡：“明知山有虎偏向虎山行”，我们就到课文中去体会一下武松的英雄气概。
五、了解武松的性格特点。
1、用笔划出描写武松语言和心理活动的句子，想想从中你体会到什么？2、学生交流、体会3、分角色朗读六、拓展延伸有人说：“现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该在读了。
你同意吗？第二部分：教学说课稿课案开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的4号考生，我今天说课的题目是《景阳冈》，接下来开始我的说课。
部编版五年级下册语文《6.景阳冈》(2课时)教学设计
部编版五年级下册语文《6.景阳冈》（2课时）教学设计
一、教学目标
本节课的教学目标主要包括：
1.能够理解《景阳冈》的故事情节，把握主要人物性格特点；
2.能够理解课文中的难点词语，掌握相关的词语运用；
3.能够通过阅读理解、口头表达等方式，感受文学作品的魅力。
二、教学重难点
1. 教学重点
1.掌握《景阳冈》课文的故事情节；
2.理解主要人物的性格特点，并能用语言描述。
2. 教学难点
1.理解课文中的生僻词语，如“碧翠”、“羁绊”等；
2.分析主要人物的内心世界，进行深入思考，表达个人见解。
三、教学过程
1. 导入（15分钟）
介绍《景阳冈》这个故事背景，吸引学生注意力，唤起学生对文章内容的好奇心。
2. 学习与讨论（40分钟）
1.朗读课文《景阳冈》，让学生跟读；
2.解释生词和难点词语，帮助学生理解课文内容；
3.互动讨论，学生根据课文内容展开思考，探讨主人公的性格特点。
3. 分组活动（30分钟）
分成小组，让学生通过角色扮演、小组合作等形式，深入理解文中人物形象，
进行讨论，提高学生的合作能力和批判性思维。
4. 总结（15分钟）
回顾课文重点，对学生的表现进行肯定和鼓励，引导学生感悟课文背后的哲理，提高学生的文学素养。
四、教学反思
通过本节课的教学设计，学生对《景阳冈》的故事有了更深入的理解，提高了学生的语文阅读能力和表达能力。
在未来的课堂教学中，可以进一步引导学生对文学作品进行深入挖掘，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的综合素养。
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级下册景阳冈教学设计【第1篇】《景阳冈》部编版小学语文五年级下册第二单元第6课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的4号考生，我今天试讲的题目是《景阳冈》。
下面开始我的试讲。
一、导入师：上课，同学们好，请坐。
师：上课之前呢，老师要给大家播放一段视频，大家猜猜这是什么呢？师：已经有聪明的同学说出了答案，没错，就是《武松打虎》的视频。
师：看完这段视频，你们有什么感想呢？你来说。
师：你说里面的武松太厉害了，连凶猛的老虎都能够打败。
你也来说说？师：你说你迫不及待的想要进入水浒传的世界，看看里面的英雄好汉们了。
师：说的很好，老师也很想去看看呢，现在就让我们伴随着激情昂扬的《好汉歌》一起走近《景阳冈》吧。
二、初读师：课前大家都预习了这篇课文，我们首先来一起读一读这篇课文，让老师听一听你们读的怎么样？师：同学们刚刚朗读的声音可真是动听啊，现在老师就先来检查大家字词的掌握情况。
师：现在老师要检验一下大家的字词掌握情况，哪位同学愿意来读一读课后的生字呢？师：你的小手举得最快，就请你来吧。
大家说她读的怎么样？师：嗯，读得声音非常洪亮啊，真像一个小播音员。
师：哦？我听到下面有同学说她有一个字读错了。
那这个字应该读？师：对，踉踉跄跄，都是四声，这里呢，需要大家多加注意。
师：除此之外呢，老师还要为大家强调一个词语的意思，“霹雳”，指的是又急又响的雷，是云与地面之间发生的强烈雷电现象。
师：理解了意思，是不是就更容易书写了呢？同学们要注意霹雳的上面都是雨字哦。
师：好了，阅读障碍解决了，我们再来思考一下课文的主要内容吧，谁能来概括一下？师：第二排角落的女生，不要害羞，就请你来说一说吧。
师：哦？你说本文讲述了武松打虎的故事。
师：概括的很准确，但是还不够具体，同桌想帮她完善一下？师：没错，本文按照事情的发展顺序，依次写了武松喝酒，上冈，打虎到最后下冈的故事。
五年级下册语文《景阳冈》教案(优秀6篇)
五年级下册语文《景阳冈》教案（优秀6篇）武松下冈后，成了打虎英雄。
下面我们来看看五年级下册语文《景阳冈》教案，仅供大家参考！下面是xxx整理的五年级下册语文《景阳冈》教案（优秀6篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《景阳冈》教案篇一教学目标：1、认识11个生字。
读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2、把握课文主要内容，能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。
3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
教学重点：武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。
教学难点：了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。
课时安排：1课时课前准备：1、“武松打虎”影片片断以及课文相关句子的课件。
2、学子读读或者请人讲讲《水浒传》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
教学过程：一、谈话引入，激趣读文1、同学们，刚刚欣赏了罗贯中所着《三国演义》的片段“草船借箭”。
从文章的字里行间，我们清晰地感受到了诸葛亮的有胆有识、足智多谋。
今天，让我们走进罗贯中的老师施耐庵所作的古典小说《水浒传》，学习节选自《水浒传》的一篇课文。
2、简介《水浒传》《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，它讲述了北宋末年宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。
书中刻画了许多栩栩如生的人物，你知道哪些？在说这个人物名字的时候最好加上一个修饰语。
3、今天我们学习的《景阳冈》写的是哪位英雄？请同学们快速默读课文，想一想课文讲了武松的什么事？二、自学子字词，联系上下文理解词语1、这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句也有一些容易读错的词语。
让我们来读一读，争取读正确、流利。
课件出示：但凡、揪他不着、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出你如何不肯卖酒给我吃？那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！（“脊”为上声“jǐ”，“踉”读liàng，不读“liáng”，“迸”读“bèng”不读“bìng”。
部编版小学语文五年级下册《景阳冈》优质教案
6 景阳冈【核心素养目标】文化自信：走进古典名著，感受中国古典名著的魅力，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：在课文学习中，感受古代白话文的特点，学习抓住人物的语言、动作、神态等描写，感受人物形象。
思维能力：了解阅读古典名著的方法，把握故事主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
审美创造：走进中国古典名著，产生阅读中国古典名著的兴趣了解故事内容，讲好故事情节。
【课前解析】《水浒传》是中国历史上第一部用古白话文写成的歌颂农民起义的长篇章回体版块结构小说，写了北宋末年以宋江为首的一百零八位梁山好汉的故事。
《水浒传》的作者或编者一般被认为是施耐庵，现存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两人中的一人，或两人皆有。
武松武艺高强、嫉恶如仇、敢作敢当，在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”。
景阳冈打虎之后，他被阳谷县令任命为都头。
武松爱憎分明，经历传奇，他醉打蒋门神、斗杀西门庆、血溅鸳鸯楼、投奔二龙山、归依梁山，成为十大步军头领之一。
课文中的武松个性鲜明，他豪爽、勇武、机敏。
【教学目标】1.会认“倚、箸、碟”等16个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。
2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
3.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。
4.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。
【教学重点】1.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。
2.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
【教学难点】加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会认“倚、箸、碟”等16个生字，读准多音字“绰、呵、泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“半夜三更、寻思”等5个词语。
部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教案与反思第1篇】一、素质教育目标（一）知识教学点1.生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。
2.新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。
3.理解重点句、理清文章的叙述顺序。
（二）能力训练点1.训练按事情发展顺序给课文分段。
2.理解课文内容，归纳中心思想。
3.指导朗读，培养朗读能力。
4.训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。
（三）德育渗透点通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生做不畏强暴，勇敢的人。
二、重点、难点及解决办法（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。
（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。
（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。
三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。
（二）观察挂图，发挥想象表述练习。
（三）听录音，复述故事。
（四）前后位讨论交流。
五、教学过程第一课时（一）明确目标l.初读课文，掌握生字、新词。
2.划分段落，概括段意。
3.朗读训练。
（二）整体感知《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。
文章半白话半文言，学生理解有一定难度。
（三）目标完成过程1.指读课文，正音解词。
（1）正音：晌（sh3ng）午咆哮（xi4o）请勿自误（w)）脊梁（li2ng）（2）解词：一饮而尽：一口气喝完。
如何：为什么。
过往：来来往往。
平生：一生。
请勿自误：请不要自己耽误了自己。
2.揭题引读，学生自悟。
（1）板书课题，启示谈话。
同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教学设计第1篇】教学设计1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。
3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
切入主题1、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。
（板书课题：景阳岗。
）（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。
）这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。
）画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。
2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章。
（这是写事的文章。
）写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。
）（适时板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）3、根据板书说出课文的主要内容。
4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。
5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。
重点导读1、填写姓名、籍贯。
2、写主要事迹：（1）用一段话表现出他的英勇来。
选黑板上哪一件事？（打虎）（2）自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。
（3）分角色朗读课文。
①男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。
一人一句对读。
边读边画出描写武松动作的词和句子。
适时板书：描写武松动作的词：扑——闪掀——闪剪——闪刚才这一段谁比较厉害？（老虎）②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？适时板书：描写武松动作的词：兜——抡劈扑——跳退搭——揪按挣——按踢刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）③接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。
适时板书：描写武松动作的词：没力——揪打不动——棒打（4）整个打虎过程可分为几部分？这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻，你写主要事迹的时候，也可以注意开始先写虎的凶猛，再写我如何拼力相持，最后写我越战越勇，制服老虎。
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册景阳冈教学设计第1篇】教学目标：1.认识“倚、箸”等17个生字,读准“绰、呵”等3个多音字,会写“冈、饥”等15个字,会写“半夜三更、寻思”等5个词语。
2.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
3.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松打虎”的部分。
4.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
教学重点：1.默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。
2.能按故事的发展顺序说出课文的主要内容。
教学难点：1.能详细讲述“武松打虎”的部分。
2.能对武松作出简单的评价,并说明理由。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发学习欲望。
1.播放《武松打虎》相关视频片段，学生观看，有什么感受？2.导入，这段视频就藏在我们今天要学习的课文中，板书课题，齐读。
（设计意图：视频直观形象，学生能感受人物语言特点，有利于学生理解文中文言词语，为课文学习做铺垫，同时也利于学生初步感受武松的形象特点。
导入语具有悬念性，能激发学生学习的欲望。
）二、初读课文，检查识记字词情况。
1.默读课文，不懂的词语可以画出来，做个标记。
2.出示会认的字，指名认读，读错时给予指正。
①“肋”“踉”字音要读准。
②“勿”与“匆”，“跄”与“抢”分清特点，“勿”可联系生活中的标志牌记忆、理解，如“请勿吸烟”“请勿大声喧哗”。
③“踉跄”“霹雳”“咆哮”都是同偏旁双音节词，指导读准字音；出示相关语句，联系上下文理解词意。
④多音字“绰”“呵”“泊”引导学生据义变音。
⑤指导书写：左右结构的字,自主观察,注意左右两部分的占位,以及笔画的穿插、避让。
“截”是半包围结构的字,笔画较多,示范书写。
（设计意图：本课生字较多，提前布置学生自主学习，课堂上再检查字词掌握情况，点拨多元化识字的方法，字词学习是阅读的基础，要抓实。
）3.出示文中一些文言语句，交给理解方法。
①“梢棒”联系上下文和文中插图。