《跟踪台风的卫星》教学设计
跟踪台风的卫星教案
跟踪台风的卫星教案教案名称：跟踪台风的卫星教案目标：1.了解什么是台风，以及台风对人类社会的影响。
2.理解卫星在跟踪与监测台风方面的作用。
3.学会使用卫星图像跟踪台风的方法。
教学准备：1.PPT幻灯片。
2.台风相关的图片、视频资料。
3.模拟卫星图像。
教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.老师介绍台风，并和学生共享台风的图片或视频资料。
2.学生讨论台风的特点，以及台风对人类社会的影响。
步骤二：解释卫星技术（10分钟）1.老师解释卫星技术，并介绍卫星在气象领域的作用。
2.使用简单的示例解释卫星如何跟踪和监测天气变化。
步骤三：引入卫星图像（10分钟）1.老师展示卫星图像，并解释图像中的各种颜色和标记的含义。
2.学生观察卫星图像，思考它们是如何帮助跟踪台风的。
步骤四：解析卫星图像（20分钟）1.老师选择一张包含台风的卫星图像，带领学生解析该图像。
2.学生一起讨论图像中的特征，分析台风的位置、大小、移动速度等信息。
步骤五：学生活动（30分钟）1.学生们分组进行小组活动，在给定的卫星图像上跟踪台风。
2.每个小组选出一位发言人，将他们的分析和检测结果向全班展示。
3.教师辅导并提供帮助，确保学生正确理解和分析卫星图像。
步骤六：总结与评价（10分钟）1.教师和学生一起总结台风的特点和卫星图像解析的方法。
2.学生回答由老师提出的总结问题，以检查他们对所学内容的掌握程度。
扩展活动：1.学生根据所学知识，收集并分析卫星图像，以预测未来台风的路径与强度。
2.学生可以调查和研究不同卫星和卫星图像解析技术的优缺点。
3.学生可以制作一个展示，介绍与台风相关的卫星图像和卫星技术的应用。
评价方式：1.学生参与小组讨论和展示的积极性。
2.学生在跟踪和分析卫星图像方面的准确性。
3.学生对于台风特点及其对人类社会的影响的理解程度。
《跟踪台风的卫星》教学设计
《跟踪台风的卫星》教学设计1 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点： 分角色朗读课文； 通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
教学准备： 多媒体课件、图片 教学过程： 一、复习导入。
1、谈话：今天我们继续学习课文——[齐读课题]。
2、提问：通过学习，你们知道“跟踪”是什么意思了吗？[生说] 课文中，是谁跟踪谁啊？[气象卫星跟踪台风] （板书：台风 卫星） 3、复习第一自然段： （看图1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股台风生成了，他舒展开巨大的身子。
他猛然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便——[生读：大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”]是啊，这是多么凶狠、狂妄的台风啊！（板书：凶狠、狂妄） 但是，卫星却只是笑了笑说——[生读：“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
”] 卫星显得多么的自信和坚定啊！（板书：自信、坚定） 打开课本，齐读第一自然段，读出台风的凶狠、狂妄和卫星的自信、坚定。
4、设疑：见面之后，卫星和台风之间就展开了一场斗智斗勇。
他们之间进行了几次较量呢？[3次]那么，卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？ 二、提出要求，学生自学： 1、请同学们默读课文的第三至第七自然段，同时找出描写台风的句子，用“——”划出来；并找出描写卫星的句子，用“~~~~~”划出来。
2、请同学们放声自由读读划出来的句子，边读边思考，自己体会一下台风的凶狠、狂妄和卫星的坚定、自信。
三、精读赏析，细读感悟：卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？ （一）我们来看第一回合，听到卫星要时刻跟踪自己，台风是怎么做的？ 1、指名读，出示第3自然段 （1）什么是狂怒？台风为什么要狂怒？（卫星说要时刻跟踪） （2）是啊，台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今，一颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪他、监视他，知道他消失为止，想一想台风此时的心情？（恼怒、愤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威胁卫星） （3）谁再来把威胁的语句读一读，指名读。
三年级语文《跟踪台风的卫星》教学设计
一、教学目标1.了解什么是卫星。
2.了解卫星的用途和作用。
3.能够理解并简单描述通过卫星跟踪台风的过程。
4.培养学生的观察能力和科学探究精神。
二、教学准备1.教师准备：教学挂图、PPT、卫星模型、学生书籍《跟踪台风的卫星》。
2.学生准备：学习大纲、学习笔记本、铅笔等。
三、教学过程导入活动1.利用教学挂图，向学生展示卫星的图片，激发学生对卫星的兴趣，让学生猜测这是什么。
2.继续展示卫星图片，引导学生思考卫星的作用，比如气象预报、导航等。
新授内容1.通过PPT讲解，让学生了解什么是卫星，卫星的基本构造和工作原理。
2.通过PPT呈现卫星跟踪台风的过程，讲解卫星如何通过拍摄台风的云图来跟踪台风的路径和强度。
3.配合教材《跟踪台风的卫星》中的插图，引导学生认识卫星在跟踪台风中的作用，帮助他们深入理解卫星的重要性。
展示与讨论1.展示卫星模型，向学生展示卫星的真实形态，让学生亲自观察和探索卫星。
2.小组讨论：将学生分成若干小组，每个小组分析和总结卫星的用途和作用，讨论卫星跟踪台风的好处和可能遇到的困难。
拓展与应用1.让学生分组自选一个自然灾害（如地震、洪水、火灾等），探究卫星在该自然灾害中的应用，并呈现给全班。
2.利用卫星词语来编写小故事，培养学生的语言表达和写作能力。
达到目标1.全班学生分组探究的成果汇总，展示在学校活动中，让更多的人了解卫星的应用。
2.学生小组呈现的小故事评选出几个优秀的，可以在班级、校园展示，并鼓励他们在家完成家庭作文的任务。
四、教学反思本节课通过多种形式的教学手段，激发学生对卫星的兴趣，让他们对卫星的用途和作用有了初步的认识。
通过小组合作探究和编写小故事，培养学生的观察能力和语言表达能力。
但是，由于时间的限制，没有给学生足够的时间去深入学习和理解卫星的工作原理，需要在下次课堂上进行进一步的延伸。
跟踪台风的卫星教案5
跟踪台风的卫星教案5一、教学目标1.了解卫星在台风跟踪中的作用；2.掌握利用卫星图像跟踪台风的基本方法；3.培养学生的观察和分析能力；4.培养学生的科学探究精神。
二、教学内容1.卫星在气象观测中的应用；2.台风的形成和发展；3.跟踪台风的卫星数据获取和处理。
三、教学准备1.幻灯片和电脑投影仪；2.卫星图像和相关解释材料；3.计算机和互联网连接。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师介绍本节课的主题，让学生回顾上一课学到的卫星跟踪台风的方法，并询问学生对卫星在气象观测中的应用有什么了解。
步骤二：了解台风的形成和发展（15分钟）通过幻灯片和讲解，向学生介绍台风的形成和发展过程，包括热带气旋的形成条件、台风眼和风暴增长等基本知识。
步骤三：卫星在气象观测中的应用（20分钟）1.教师展示卫星图像并解释其中的气象要素，如云层覆盖、风场、降水等；2.让学生观察卫星图像，并进行简单的分析，比如判断云层分布情况、风暴的路径等；3.引导学生思考，卫星图像如何帮助我们跟踪台风，提供什么样的信息。
步骤四：跟踪台风的卫星数据获取和处理（30分钟）1.教师指导学生使用计算机和互联网连接，搜索并下载最新的台风卫星图像数据；2.学生利用计算机上的卫星图像处理软件，打开和处理下载的图像数据；3.学生观察和分析图像，提取有关台风的主要特征，如云团的位置、风暴眼的大致范围等；4.学生根据图像数据分析，比较不同时间点的台风位置和路径，进一步预测和跟踪台风的移动方向。
步骤五：总结（10分钟）学生将他们观察和分析的结果进行总结，并进行课堂展示。
教师进行点评和回顾，总结学生的优点和不足之处，并鼓励学生进一步探索和学习。
五、教学反思本节课通过教师讲解和学生实际操作相结合的方式，使学生了解了卫星在气象观测中的应用，以及如何利用卫星图像跟踪台风。
通过实际操作，学生能够更好地理解和掌握相关的知识和技能。
值得注意的是，教师需要根据学生的实际情况和掌握程度，合理安排时间和教学内容，确保教学进度和效果。
跟踪台风的卫星教案4
跟踪台风的卫星教案4一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： - 了解卫星在跟踪台风中的作用； - 熟悉卫星跟踪台风的工作原理； - 掌握使用卫星数据进行台风路径预测的方法。
二、教学内容1.卫星在跟踪台风中的作用；2.卫星跟踪台风的工作原理；3.使用卫星数据进行台风路径预测的方法。
三、教学准备1.讲义：跟踪台风的卫星教案4；2.软件：Google Earth、Excel；3.实验材料：卫星图像、历史台风数据。
四、教学过程第一步：导入引入本节课的主题，向学生介绍卫星在跟踪台风中的重要作用，并激发学生的兴趣。
第二步：卫星跟踪台风的工作原理1.讲解卫星跟踪台风的原理：卫星通过接收地面和大气层发射的微波信号来获取台风的相关数据，然后将数据传回地面进行分析。
2.展示卫星图片，并解释如何通过卫星图像判断台风的位置和强度。
第三步：使用卫星数据进行台风路径预测的方法1.分析历史台风数据，解释如何使用卫星数据进行台风路径预测。
2.使用Google Earth软件，展示学生如何通过卫星图像进行台风路径预测。
第四步：实践操作将学生分成小组，每个小组使用卫星图像和历史台风数据，自行进行台风路径预测，并记录预测结果。
第五步：总结与评价让学生汇报他们的预测结果，并进行讨论和评价，引导学生总结使用卫星数据进行台风路径预测的方法。
五、教学扩展1.学生可以自行查找和收集更多的卫星图片和台风数据，进行更深入的分析和研究。
2.学生可以了解台风监测和预测的其他方法，并进行对比和讨论。
六、教学反思通过本节课的学习，学生对卫星在跟踪台风中的作用有了更深入的了解，并学会了使用卫星数据进行台风路径预测的方法。
但考虑到时间的限制，尚未进行更多的实践操作和实际案例的讨论，可以在后续的课程中进一步拓展。
另外，为了加强学生对卫星跟踪台风工作原理的理解，可以通过示意图和动态模拟等方式进行补充说明。
《跟踪台风的卫星》教学教案
《跟踪台风的卫星》教学教案《跟踪台风的卫星》教学教案《跟踪台风的卫星》教学教案1教材解读：《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话，作者运用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。
全文共八个自然段，可分三个部分。
第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。
第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却连遭失败，又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明气象卫星的特点与作用。
第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。
课文的语言特点鲜明，台风的“大”与卫星的“小”，台风的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成强烈反差。
课文沿袭本单元的特点：通过角色对话展开介绍，教学中可以抓住这一特点，引导学生深入文中角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读，表现角色特点。
教学设计思路说明：本课是第二课时，教学目标：1.理解课文内容。
2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。
激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点：理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。
本课的教学设计，从“跟踪”一词入手：“跟踪”是什么意思?在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。
(盯住监视)请你把找到的词语来换一换。
指导学生默读课文，理清文章思路，台风肯让卫星跟踪吗?抓住台风与卫星的四次“斗法”，分角色感情朗读，从语言文字中品味体会角色性格，了解卫星作用。
最后整体再读，回顾全文，充分体会感受科技的力量，激发对科学的兴趣。
小练笔：介绍气象卫星。
拓展：你还了解什么卫星?还想设计发明什么样的卫星?结合现在的汶川地震，进一步激发学生爱科学学科学的热情。
备课困惑：最后的小练笔，练习内容如何选择?是按课后第五题要求：“你还想知道哪些人造卫星?选择一个做点研究，再把结果跟同学们交流。
课文《跟踪台风的卫星》教案
一、教案基本信息教案名称：课文《跟踪台风的卫星》教案学科领域：语文年级：五年级教学时间：45分钟教学目标：1. 学生能够理解课文《跟踪台风的卫星》的主要内容，了解台风卫星监测的重要性。
2. 学生能够掌握生字词的正确书写和阅读。
3. 学生能够通过课文学习，培养对科学技术的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 理解课文内容，了解台风卫星监测的重要性。
2. 掌握生字词的正确书写和阅读。
教学难点：1. 生字词的正确书写和阅读。
2. 理解课文中的科学知识。
教学准备：1. 课文《跟踪台风的卫星》文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关科学知识介绍资料。
二、教学过程1. 导入：a. 引导学生观察教室窗外的天空，询问学生是否看到过飞机或卫星。
b. 引入课文《跟踪台风的卫星》，告诉学生今天要学习的内容。
2. 生字词学习：a. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
b. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的意思。
3. 课文理解：a. 教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。
b. 教师提问，引导学生回答，帮助学生理解课文中的科学知识。
4. 实践活动：a. 学生分小组，根据课文内容，讨论台风卫星监测的重要性。
b. 各小组派代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。
三、作业布置1. 学生回家后，和家长一起查找有关台风卫星监测的资料，了解台风卫星监测在实际应用中的作用。
2. 学生按照生字词卡片上的要求，书写生字词，家长签字确认。
四、教学反思教师在课后要对当天的教学进行反思，思考学生对课文内容的理解程度，生字词的掌握情况，以及学生在实践活动中的表现。
根据学生的反馈，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。
五、课后评价教师在课后要对学生的学习情况进行评价，可以通过作业完成情况、课堂表现、实践活动参与度等方面进行评价。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对有困难的学生给予个别辅导和帮助，以确保每个学生都能跟上教学进度。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和口语表达能力。
《跟踪台风的卫星》教学设计6篇
《跟踪台风的卫星》教学设计6篇《跟踪台风的卫星》教学设计1【教学目标】1、学会本课生字新词，会用“谈笑风生”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
【教学重难点】1、会用“谈笑风生”造句；2、了解第三代气象卫星的主要作用。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、导入1理解“跟踪”（1）齐读课题——《17跟踪台风的卫星》。
（2）同学们，谁知道课题“跟踪台风的卫星”中的“跟踪”是什么意思？（3）浏览课文，在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。
（盯住监视）请你把找到的词语来换一换。
2初识台风（1）小卫星跟踪的是——台风（生齐）。
，你知道台风是一种什么样的风吗？你说说看你知道的关于台风的知识。
3认识卫星（1）面对这么不可一世，狂妄无比的台风，卫星是怎样做的呢？（跟踪）（2）它没有被台风的凶猛所吓倒，我们去认识下这么勇敢的小卫星吧！（出示图片）（简介：第一张是第一课气象卫星升入太空，第二张是风云一号在勘测气象，第三张就是改良后的风云一号，即风云儿号，它照出来的图片清晰度十分的高。
）过渡：勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢？我们去读一读。
（通过教师富有感情的语言和形象的图片，把学生对课文的兴趣提起来了，“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣！”形成良好的课堂基调）二、初读课文1自由读课文，要求：（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。
（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。
2检查交流读课文：（1）指读，开火车读，齐读。
（2）指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。
（3）联系上下文、或联系生活积累理解新词。
用词语卡片连句师生合作朗读：尽管台风——大声嚷，尽管台风在——狂怒，尽管台风在——怒吼，尽管台风在——狂暴，尽管台风在——蹦跳，尽管台风在——暴跳如雷……气象卫星仍然时刻——跟踪着他，气象卫星仍然紧紧地——监视着他，每隔25分钟就向人们——报告他的——行踪，最后，台风终于——泄气了。
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《跟踪台风的卫星》教学设计
教学设计
第一课时
一、导课激趣：
1、板书：跟踪指名，正音
想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风————卫星
3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？
4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系
呢？去课文里面找找好吗？
二、初读感知：
1、自由大声朗读。
2、出示词语，指名读。
3、指名分段读。
三、精读感悟：
（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。
这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（二）指名交流。
（三）学生自读课文，
（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的
吗？找出有关句子读给我们听听。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。
”
1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他…………）
2、指名读这段。
板书：时刻
3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。
卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。
“可我偏偏爱跟着你走…………”
1、课件出示本句话。
这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）
2、生回答。
播放台风的影片。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、生交流。
板书：偏偏爱
5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
6、采访形式指导朗读。
7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）
8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？
(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)
他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
师读掉“无意”“仍然”。
2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
板书：仍然紧紧
3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。
课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
你确实不会被甩掉。
想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。
”气象卫星自豪
地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。
”
1、抓“自豪”。
你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟
2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。
录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天
3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？
4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。
”
5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。
来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。
6、指导朗读。
7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完
成了，收兵回营吧！
激起学生联系最后一段。
看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。
板书：又
第二课时
一、说说通过上节课的学习，你对第二代卫星有什么印象？
二、卫星是怎样跟踪台风的。
师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。
三、分组，分角色朗读。
四、角色表演。