小学语文四个太阳原创教案(最新版)

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《四个太阳》的优秀教学设计5篇

《四个太阳》的优秀教学设计5篇

《四个太阳》的优秀教学设计5【教材分析】《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动非凡充满童真,课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。

因此,教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。

内容浅显易懂,课文语言简练,教学中借助多媒体课件教学,以培养学生的创新能力为宗旨。

【教学设想】《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

而本课的教学就是要通过感情朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,感知课文内容。

启发学生开动脑筋,培养创新精神,在学习中主动展示自己的本领。

少讲解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。

【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。

2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

【能力目标】培养学生的思维能力,想象能力,创新能力,表达能力。

【情感目标】培养学生的艺术审美情趣。

【课前准备】多媒体课件。

【教学过程】一、观看图片,导入课题1、最近老师收集了一些太阳的图片,想不想看?(想)(出示加上了相关词语的太阳风景图,如:阳光明媚、旭日东升……)学生欣赏朗读。

2、看了这些图片你有什么心愿?(生:想把它画下来)有一个小朋友和大家的想法一样,而且他呀,一口气画了四个太阳。

(板书课题)生(七嘴八舌):四个太阳。

师:谁能好听地读一读?(“阳”字读轻声)3、老师把他的作品也带来了?想不想看看?(出示四张太阳图画)有点奇怪吗?有没有问题要问?生:太阳为什么不是红色的?生:小画家为什么把它画成了各种颜色?设计意图:教师循着学生的思维,让学生自己提出问题,让学生去触摸,感受语言文字,体现以学生为主体的教学思想。

二、初读课文,认识生字过渡:问题的真好,今天我们就来学习第18课,请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧!1、自由读课文,不会的字可以查生字表或请教老师和同学。

《四个太阳》教学设计(15篇)

《四个太阳》教学设计(15篇)

《四个太阳》教学设计(15篇)《四个太阳》教学设计1课时目标1.复习“挂、街”等十三个生字,会写“因”字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点:1.复习“挂、街”等十三个生字,会写“因”字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学用具:四个太阳的图片,词卡,多媒体课件第一课时教学过程一、创设情境,激趣揭题:1.你们看,这是谁?(出示太阳挂在天空的课件。

)2.太阳一年四季都高高的挂在天上,给人们带来光明和温暖。

今天,她给咱们班的小朋友带来了一些词语宝宝,让我们开火车来读读吧!课件出示本课词语,学生开火车读词。

3.一些生字宝宝藏在句子里了,谁来读读?4.你们喜欢这个太阳吗?有个小画家也很喜欢太阳,还喜欢画太阳,他呀,一口气画了——四个太阳5. 学生根据课题质疑。

读了课题,你有什么疑问?(预设:问题1:小画家为什么要画四个太阳?问题2:小画家画了四个什么样的太阳?)二、初读课文,整体感知:1.让我们带着问题打开书81页,读读课文,看看这个小画家画了四个什么样的太阳?学生边读边画句子。

2.谁来说说小画家画了四个什么样的太阳?学生根据自己的阅读汇报。

3.我们再来认识一下他们吧!出示词卡:绿绿的、金黄的、红红的、多彩的。

学生看太阳读词卡,积累描写颜色的词语。

4.瞧,四个色彩不同的太阳多新鲜啊!你喜欢这个太阳吗?请四人小组合作学习,找出你们最喜欢的那个太阳,把写它的那段多读几遍,还要说说为什么喜欢这个太阳。

三、以学定教,细读课文:请四人小组进行汇报,根据汇报,进入不同自然段的学习。

(一)学习绿太阳:(学生汇报完毕后,教师引导)1.夏天到了,你有什么感觉?(出示课件:炎热的夏天)学生看后谈感受。

2.小画家送给夏天一个绿绿的太阳(出示课件:将火红的太阳换成绿色),现在你又有什么感觉?3.是呀,这种感觉就叫做——清凉。

四个太阳的教案(精选5篇)

四个太阳的教案(精选5篇)

四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案〔精选5篇〕四个太阳的教案1【教学要求】1、学会本课13个生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解词语意思,培养孩子热爱自然和丰富的想象力;通过说话练习,培养学生口语交际才能。

【教学目的】1、认识“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【设计理念】本节课的设计力求贴近生活,贴近儿童的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心。

以激发学生的学习兴趣为前提,让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容,并通过多种形式的读,让学生说感受,培养学生的想象才能和说话才能,做到优化课堂的目的。

【教学流程】一、猜谜语导入,揭题质疑师:我知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗〔生答〕谜面:有个毛公公,天亮就出工,有朝一日不见它,不是下雨就刮风。

〔打一天体〕〔生答〕〔板画〕师:你们知道天上有几个太阳,是什么颜色的吗〔生答〕假如老师说天上有四个太阳,你们相信吗〔板书课题〕假设说是真的,看了这个题目,你想知道什么〔生答〕设计意图:此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣,使学消费生好奇感和求知欲,为下文学习做铺垫。

二、小组合作探究,整体感知课文内容1、课件出示四季图,让学生说出每个季节的特点,说一说小朋友们的感受和想法。

2、出示四个不同颜色的太阳〔绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳〕让学生给四季配太阳。

〔答案有很多,老师先不下结论,让学生通过朗读、小组合作,寻找正确的答案。

〕3、小组合作交流。

4、汇报讨论结果。

设计意图:此环节设计目的在于让学生感受四季的特点,发表单独的见解,培养说话才能,并通过小组合作交流,发扬小组合作精神,培养学生解决问题的才能、合作才能,让学生体验成功的乐趣。

三、学习课文,朗读感悟1、自由朗读课文,要求读准字音,同桌交流识记方法。

2、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。

《四个太阳》教案(通用5篇)

《四个太阳》教案(通用5篇)

《四个太阳》教案(通用5篇)《四个太阳》教案(通用5篇)作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。

快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编收集整理的《四个太阳》教案(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《四个太阳》教案1课前透视:《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。

课文分4个自然段,结构清晰,"我"画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。

内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。

太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见。

抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着"动脑筋,有创新"设计教学,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的能力。

教学目标:1、认识"挂、街"等13个生字,会写"园、因"等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。

4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。

教学重点:朗读课文、认字。

信息资料:1、放大的文意插图2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片4、彩笔等绘画材料教学时数:两课时第一课时切入举偶:1、谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。

(板书课题)2、听歌绘画:(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!对话平台:听读(听读思考,整体感知)1、启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考)2、教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。

语文《四个太阳》教学设计(精选15篇)

语文《四个太阳》教学设计(精选15篇)

语文《四个太阳》教学设计语文《四个太阳》教学设计(精选15篇)作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的语文《四个太阳》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文《四个太阳》教学设计篇1一、概述《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。

本课所需课时为2课时。

主要学习内容是识记生字,感悟课文,扩展阅读,网上留言。

二、教学目标分析认识“挂、街”等13个生字和部首“□”,运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。

正确书写6个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,发挥学生的想象力、创造力,通过留言版,展示学生的收获和心愿。

三、学习者特征分析学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。

学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。

学生愿意使用留言板,但打字速度有待提高。

四、教学策略选择与设计本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略,让学生在语文实践活动中自主发展、自我创新,体会到成功的快乐。

教师充分利用信息技术整合各种学习资源,鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读,尽情想象和表达。

五、学习资源多媒体网络资源;课文----《四个太阳》自制多媒体课件六、教学过程环节1、创设情境,趣味揭题播放歌曲《种太阳》,导入课题。

2、自读课文,快乐识字展示课件,学生用已有的识字方法识字,并在小组汇报自己的识字成果。

同学评议。

3、合作探究,朗读感悟以小组为单位,给四季画太阳,交流读书心得,在留言版上打出来。

4、浏览网站,扩展阅读学生进入教师提供的资源网站,自主选择阅读内容,进行有效阅读。

5、质疑问难,展示成果学生可以提出阅读中遇到的问题,也可以展示阅读收获。

《四个太阳》教案15篇

《四个太阳》教案15篇

《四个太阳》教案《四个太阳》教案15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的《四个太阳》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

《四个太阳》教案1学习目标1.认识挂、街等13个生字,会写园、因等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

A 案课前准备1.教具准备:图片,实物投影仪,多媒体课件,生字卡片。

2.学具准备:学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。

第一课时导入新课,示题质疑1.板书课题:四个太阳。

学生读课题。

2.读了课题,你想知道什么?(学生自由提问)过渡:想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

学生自读课文,认识生字1.自由读课文,不认识的字借助拼音读一读。

2.小黑板出示生词,检查生字读音。

a.指名教读。

b.自由认读。

c.出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

d.去掉拼音,随机抽读。

3.记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4.读课文,看看有几个自然段?指名分段读课文,注意要求正确朗读。

再读课文,了解大意1.师读课文,提问:我画了四个什么样的太阳?(根据回答贴太阳图片)2.你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)3.你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段。

4.指名读书,检查读书情况。

5.喜欢读哪段就读哪段,一起合作把课文连起来读一读。

指导书写圆因为脸1.出示生字卡片,巩固生字读音。

2.出示圆因为脸,指导书写。

a.口头组词,理解字义。

b.指导观察字形及其在田字格中的位置。

c.指导书写。

师范写,生描红,书写。

重点指导为的笔顺:。

d.评议写字情况。

朗读课文,感悟内容自由朗读课文,思考:课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?小结收获第二课时复习旧知,导入新课课前板书课题:四个太阳。

《四个太阳》教学设计(精选5篇)

《四个太阳》教学设计(精选5篇)

《四个太阳》教学设计(精选5篇)《四个太阳》教学设计1教学目标1.会认13个生字,会写7个生字。

认识两个偏旁和一个新笔画。

2.正确、较流利地朗读课文。

课前准备课件和太阳图片教学过程一、导入老师给大家请来一位新朋友,大家看他是谁?(出示贴太阳图片)这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳,请大家小手伸出和老师一起来写课题,大家齐读。

我们知道天上只有一个太阳,可是这里为什么是四个太阳呢?让我们去文中找一找答案。

二、初步理解课文请把书打开第24页,听录音读,要求:小手指住认真听,边听边想,小作者画了四个什么样的太阳?1、指名说2、我们一起来读这句话。

小结:现在大家知道为什么是四个太阳了。

小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬,表达了小作者内心的美好愿望。

你们喜欢这篇课文吗?要想把课文读好,我们先要过好生字关。

三、初读识字。

1.出示自学要求同桌合作学习二类字。

(1)点兵点将。

(哇!全都认识!)(2)男女生来个接力赛。

(好厉害啊。

我们男女生不分胜负。

接着我们来挑战词语。

看看谁读的最棒,)(3)出示词语。

(大家一起读。

指名读)(4)出示句子。

(接下来还有更难的句子,你们有信心读好吗?)第一句谁来读。

第二句(女生读)。

第三句(指名读。

齐读。

)(5)做游戏。

你们想去尝尝水果的香甜吗?太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。

这一组小朋友来。

还有哪一组小朋友来摘水果呢?祝贺你们完成了第一个学习任务,我们来听一首好听的儿歌放松一下。

(听歌)喜欢这首歌吗?大家课下可以学唱这首歌。

接下来我们进行第二个学习任务,写字学习。

四、写字学习(出示一类字)1、自由拼读2、小老师领读。

3、分结构。

4、说一说,你会记那个字。

小结:同学们刚才用加一加的方法记字非常好。

老师今天用了猜字谜的方法,看看你们能猜出来吗?5、猜谜语识字(出示谜语)口里坐个大。

(因)一个姓王的人,口袋装了两块糖。

(金)6、组词说话(用太阳和秋天练习说话)要想记住这些字宝宝,还要学会写,我们一起来看阳7、指导写。

《四个太阳》教案四篇

《四个太阳》教案四篇

《四个太阳》教案四篇《四个太阳》教案篇1教学目标1、能流利、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的段落。

2、能在读中体会作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。

3、能在读中发展思维、想象、表达能力。

教学重、难点朗读课文,体会作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。

课前准备多媒体课件,生字卡片。

教学过程一、指导写字,导入新课1、会观察、分析:同学们,这节课我们继续学习十八课四个太阳(教师板书课题,边指导学生写“阳”字),“阳”字怎么写呢?这个字是左右结构,左窄右宽,左边是个双耳。

伸出你的手指和老师写写,先写横撇弯钩,稍稍斜向上,再写竖,可别忘了,它是垂露竖,右边是个什么字呢?(学生回答:是个“日”字)。

2、写端正、漂亮:你们能把它写端正、漂亮吗?快快打开书82页,在我会写中找到这个字,先描红,再各写两个。

开始吧!(师随机评价:你坐得真端正。

你的字写得不错!叫什么名字!我记住了)二、初读课文,整体感知1、自读,读正确、流利:你们的字写得真漂亮!相信你们课文也会学得更好,你能把课文读正确、流利吗?(学生自信的.回答:能)真是自信的孩子,就自由的开始读吧!2、抽生读,整体感知:你们读得真流利,愿意读给大家听听吗?老师请四个小朋友来接读课文,没请到的没关系,你们还有更重要的任务呢?大家边看、边听、边想,课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳?你觉得他们读得怎样?(生生评价)你们听得认真,评得也不错。

你能告诉老师,课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳。

(教师根据学生的回答出示课件──绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳)三、以学定教,感悟心愿你最喜欢那个太阳呢?找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读,读出你的喜欢。

老师发现有的同学脸上露出了满意的笑容,你一定非常喜欢那个太阳,能告诉老师吗?(教师根据学生的回答,以学定教)第一自然段的教学1、(教师抽生读)你能读读吗?2、(教师引导学生联系生活实际去感受)。

谢谢你!请坐,你们想夏天到了,一个红红的太阳挂在天上,你有什么感觉?(预测学生会说:很热、心里不舒服、难受……)《四个太阳》教案篇2一、教材分析:人教版一年级下语文课文《四个太阳》是一文质兼美,想象力丰富,具有独特创造力的课文。

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18 四个太阳
教材分析
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。

课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。

内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。

学情分析
太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见。

文章内容充满童趣、语文简洁、优美,因而在教学时要围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的能力。

教学目标
1 认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个生字。

2 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3 感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。

4 培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。

教学重点
识字、写字,正确流利地朗读。

教学难点
感悟作者所表达的心愿。

教学准备
课件、生字词卡,《种太阳》的歌曲,彩笔等绘画材料。

课时安排
两课时
第一课时
一揭示课题。

1 谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)
今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。

(板书课题)
2听音乐《种太阳》。

(活泼轻快的音乐能把学生带入那独特的意境中感受歌曲中的美好愿望,有效地调动了学生的学习兴趣。

今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!(谈话激趣带学生走近课文,有意识地制造悬念,激起遐想,产生好奇和求知欲,在学生跃跃欲试的状态下进行阅读。


二教学新知。

1 听读(听读思考,整体感知)
1)启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考)
2)教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。

(听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进思考,互相交流,引导学生从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。


2 自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。


1)启发思考:初读课文要注意哪些事项,完成什么任务?
2)按大家说的要求自由轻声读课文。

边读边画字词,了解内容,发现问题。

重点的字词多读几遍。

(低年级读书方法的正确指导,对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。

教师要有意识地了解学生的读书习惯,培养学生提高阅读能力。


3 识字(多形式识字记字,突出教学重点。


1)同桌互读课文,检查字音情况,全对的,奖励一面小红旗。

2)利用自己手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。

3)教师利用识字卡,组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。

认识的同学可以试着组词。

4)你还有哪个字不认识,请大家来帮忙。

(通过生生互动、师生互动的形式,引导学生正确掌握字音,扫清生字障碍。

同时发挥互助优势,促进学生交流,把识字环节落实,突出教学重点。


4 选读(学生自选段落读课文,深入了解课文内容)
1)把自己喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。

2)采用同桌、小组读等形式,让学生自由读文,努力读出小作者的心愿。

3)指名读、教师相机指导。

(积极组织学生读书,投身语文实践,从读入手,以读促思,让学生在读的过程中充分感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了学生的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。


三反馈练习。

(交流记字方法,指导规范书写。


1 采用多种形式检查自学情况。

1)带拼音的词语,生字变色,指名读、小组赛读。

2)去拼音的词语,生字变色,男女赛读、大组挑战读。

3)游戏巩固:种太阳。

(游戏说明:课件出示12粒种子,每一粒种子分别写上如下生字“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”。

当学生读对种子上的字时,教师单击种子,就会有一个不同颜色的太阳升起来,教师便高兴地说:“你真厉害,种出了一个绿色的太阳,接着说,谁再来种种太阳,看看你种的太阳又是什么颜色的?”)
(兴趣是最好的老师,利用贴近文本的游戏,设计生动的导语,使每个学生都跃跃欲试,充分调动学生的学习积极性,真正体现了“玩中学,学中玩”的课堂气氛。


2 指导书写。

1)出示“因、园”两个生字,让学生比较字形,并说出书写时该注意什么?
2)教师根据学生提出的注意问题,边范写边强调要求。

3)学生描红、练写。

师巡视指导。

4)师生评议。

四作业。

1 朗读课文。

2 抄写生字新词。

第二课时
一复习旧知。

1 听写生字新词。

2 回答问题。

听录音读课文,课件展示课文内容的画面,学生边听边想:文中的小朋友画了四个什么样的太阳?分别送给了哪几个季节?
(通过动画课件朗读,让学生带着问题,带着猜想,带着兴趣进入阅读,激发学生读书的兴趣。

)三细读感悟,体会想象美。

过渡:让我们带着歌曲中的美好愿望,一起去感受一下课文中的美好心愿。

1 学生再读课文,想象作者的美好心愿。

2 学生自由选择喜欢的段落来读。

3 以学定教,学生选择喜欢的段落来学,教师随机展示画面。

1)绿绿的太阳??说说炎热夏天,烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的清凉。

(课件出示:夏天,太阳火辣辣的照着,小朋友们热得满身大汗,蝉儿在树上不停地鸣叫。

师问:你看到了什么?听到了什么?你们有什么愿望?结合课文,借助实物体会“清凉”的意思,引导说句子:清凉的(风)清凉的(水)等,指导学生读出“清凉”舒服的感觉。

然后请学生自由读、指名读、挑战读、齐读。


(充分地朗读,能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。


2)金黄的太阳??想象秋日果园的景象,课件展示秋天的水果,问:看了这些景象你想对秋姑娘说些什么?(表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

游戏说明:请一学生戴上头饰扮演落叶请小伙伴品尝水果,水果的背面分别写了如下几个词语“成熟、伙伴、品尝、香甜”学生只要读出这几个词语,就能得到水果。


A指导读好长句子“金黄的太阳忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。


B指名读、表演读,分男女赛读。

(为学生提供表演的空间,使学生在表演活动中巩固词语,积累语言,同时也加深对本文的理解。


3)红红的太阳??说说“漫天飞雪”的感受和心愿,指导朗读,体会它所带来的温暖。

(课件展示漫天飞雪的冬天,学生自由说说自己的心愿。

)首先请学生教老师读,然后老师范读,学生评议,并说说听了老师读有什么感觉?最后全班齐读。

4)多彩的太阳??交流春景,联系旧知识,感悟想象美。

问:春天,你画怎样的太阳呢?指导有感情地引读、赛读、齐读。

(采用选择教学法,让学生自主选择喜欢的段落来学,使学生乐学,好学,并能从内心体验出发,结合生活经验,展开丰富想象,从而感受到学习的乐趣。


三回归整体,熟读成诵。

1 师生合作读全文。

2 学生选择喜欢的段落背诵。

3 借助板书,尝试背诵全文。

(教师引导学生按季节背诵。


4 指名背诵,并说说背诵课文的小窍门。

(背诵能促进学生积累语言,增长知识,同时也能让学生感受课文的语言美,想像美。


四拓展。

如果是你是小画家,你会画怎样的太阳?把它送给谁?
(体现开放性,不能仅局限在课堂,应有机地拓展到课外,有效地保护学生的热情,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。


板书设计:
清凉夏
多彩春
美好心愿
香甜秋
温暖冬
课后反思:
本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。

在讲授本节课时,我始终以一种愉快、轻松的语言氛围来接近学生,使学生自主的投入到
学习中去,通过“读、说、演、画、捏”等方式,激发学生的兴趣,增强形象性,激发他们对美好生活的向往,力争做到语言富有童趣,富有情感,使学生在轻松愉悦的氛围内学到知识。

每节课都有遗憾,是的!本节课挖掘的不够,可以向学生展示一些四季的图片,增强直观性;延伸的也不够,在讲解秋季时,应启发学生到了秋季不仅果子成熟了,粮食庄稼也成熟了。

“兴趣是学生最好的老师”,以后在教学工作中,我要努力以学生为主体,设计教学环节力图能激发学生的兴趣,使他们能自主、积极的汲取知识,训练能力,升华感情。

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