幼儿园环境创设策略与研究
幼儿园环境创设策划
幼儿园环境创设策划引言：幼儿园是孩子们开始接受教育的地方，环境创设对于他们的学习和成长起着至关重要的作用。
一个良好的幼儿园环境能够激发孩子的好奇心、促进互动和创造力的发展。
本文将探讨幼儿园环境创设的重要性，并提供一些策划的想法和建议。
第一部分：幼儿园环境的影响环境对儿童学习和发展有着重要的影响。
首先，幼儿园环境应该是安全的。
合理的空间规划、防护设施的设置和完善的安全管理制度能够保障孩子们的安全。
其次，幼儿园环境应该是舒适的。
宜人的温度、适当的光线以及通风良好的空气能够提供一个舒适的学习环境。
同时，环境中的声音、气味和颜色也会影响孩子们的情绪和行为。
第二部分：创设幼儿园的室内环境室内环境是幼儿园中最主要的学习场所。
根据幼儿的特点，我们可以将幼儿园的室内环境划分为几个不同的区域。
首先是学习区域，包括教室和图书角。
教室应该布置整齐、干净，提供足够的座位和学习资源。
图书角应该有丰富多样的绘本、故事书和益智游戏，激发孩子们的阅读兴趣。
此外，还可以设置游戏区域、创作区域和科学实验区域，为孩子们提供多样化的学习体验。
第三部分：如何设计幼儿园的户外环境户外环境是孩子们参与体育运动和亲近自然的场所。
一个良好的户外环境可以激发孩子们的运动兴趣和探索精神。
幼儿园的户外环境应该包括安全的玩耍区域、绿化区域和植物园。
在玩耍区域可以设置滑梯、秋千等，让孩子们享受快乐的运动。
绿化区域可以种植花草树木，让孩子们感受大自然的美好。
植物园可以用来教育孩子们有关植物和生态的知识。
第四部分：创设具有创造性的幼儿园环境幼儿园环境应该能够激发孩子们的创造力和想象力。
在室内和户外环境中添加一些创造性的元素是很重要的。
例如，在室内可以设置绘画墙、乐器角和建构区，让孩子们有机会发挥他们的创造力。
在户外环境中可以布置一个探险区域，让孩子们通过探索和观察发现新的事物。
第五部分：幼儿园环境的个性化设计每个幼儿园都有其独特的特点和文化氛围。
在环境创设中，应该根据幼儿园自身的特点制定个性化的设计方案。
幼儿园物质环境创设的原理与策略
2、启迪与激励作用：环境能够满足儿童的好奇心、激发 孩子的探索性。
3、平衡作用：即环境在一定程度上能够解决儿童在成长 中所体验到的矛盾与不平衡心态，如主观需要得不到满 足的矛盾、遭到排斥、失败和压抑的矛盾等。
4、补偿作用：指幼儿身心发展过程中，所形成的某些不 良因素可以通过改变环境而得以弥补。
了解空气流动与水变化的实验材料等等。 （5）美工区的创设：应提供各种画笔、制张、
颜料、刀具、印章等材料。
6、活动室的墙面环境
（1）相关的概念：墙面环境创设的概念是不断发展的，
“墙面装饰”、“墙饰” ——“墙面布置”——“墙面 环境创设”，概念的发展将直接导致内涵的的发展。
首先： “墙面装饰”、“墙饰”以美观为目的，忽略
（一）户内环境的构成 主要包括：活动室的空间规划、活动室的材料与布置、活动 室的设备、活动室的墙饰、活动室陈设的变更方式与变更频 率等。
（二）户内环境的创设与利用 1、内部建筑设计上的要求
（1）色彩的应用上：色彩的使用应是幼儿喜欢的；应考虑活动 室的大小、采光条件。
（2）采光的原则：尽可能采用自然光；合理控制光线；避免产 生眩光、阴影与直射光。
2、户外生态环境的要求 3、对活动场地的要求 （1）每班的游戏场地面积不应小于60平方米；室外
共有的游戏场地面积=180+20（N-1），N为班级数。 （2）游戏场地可设置不同的区域：大型玩具区、园
艺区、种植区、动物区、操场等。 4、大型玩具的创设要求 必须设置大型玩具；设置标志和说明；提高利用率 5、园艺区的创设要求 6、种植区的创设要求 7、动物区的创设要求 8、操场的设置要求
了其教育价值。
幼儿园环境创设实践研究 幼儿园环境教育
幼儿园环境创设实践研究幼儿园环境教育一、介绍幼儿园作为儿童成长的重要场所，其环境对儿童的学习和成长起着至关重要的作用。
如何创设一个优质的幼儿园环境，培养孩子的整体素质，已成为当前教育界极具关注的一个焦点。
本文将从实践研究的角度，探讨幼儿园环境创设的重要性及具体实践方法。
二、幼儿园环境创设的重要性1. 促进儿童学习和发展优质的幼儿园环境可以刺激儿童的学习兴趣，激发他们的好奇心和探索精神，有利于促进儿童的认知、情感、社交等方面的发展。
2. 塑造良好的行为习惯通过精心设计的环境，可以引导儿童形成良好的行为习惯和自我管理能力，培养他们的独立性和自信心。
3. 提供安全保障一个安全、整洁、有序的环境可以提供给儿童更多的安全感，帮助他们建立信任和安全感，有助于构建积极的人际关系。
三、幼儿园环境创设的实践方法1. 利用自然元素为了创设一个充满自然氛围的环境，可以在幼儿园内增加一些植物、花草，营造自然清新的空气，激发孩子们的好奇心和探索欲望。
2. 设计温馨的空间幼儿园的环境应该温馨舒适，给予孩子们家一般的感觉，提供温馨舒适的学习和生活环境。
3. 精心设置教育玩具在幼儿园内，应该提供各种符合儿童年龄特点的教育玩具，满足儿童各种发展需求，激发他们的学习兴趣和动手能力。
4. 创造多样性的活动场所除了教室，还可以设立室外活动场所和图书角等，为儿童提供更多的选择和空间，丰富他们的学习和生活体验。
5. 规划安全和便利的设施幼儿园内的设施应该安全可靠，便利儿童的活动和学习，同时符合卫生、人防和防护的标准要求。
四、结语幼儿园环境创设的实践研究是一项系统、复杂的工程，需要教育者充分认识到其重要性，根据儿童的成长特点和需求，精心设计和布置教育环境，使之成为促进儿童身心健康和全面发展的有利条件。
希望本文所述的幼儿园环境创设的实践方法能够为相关工作者提供一定的参考和启发，共同致力于创设更适合儿童成长的教育环境。
在幼儿园环境创设中，教师的角色至关重要。
幼儿园环境创设现状及改进策略
幼儿园环境创设现状及改进策略幼儿园环境创设是指为幼儿提供一个合适、安全、有利于学习和成长的空间和物质环境。
一个良好的幼儿园环境创设可以促进幼儿的全面发展，提高他们的学习兴趣和积极性。
然而，在现实中，幼儿园环境创设存在一些问题和不足之处。
本文将分析幼儿园环境创设的现状，并提出改进策略。
一、幼儿园环境创设的现状1.1 空间布局不合理：许多幼儿园的教室布局不科学，空间不合理分配。
有些教室过于拥挤，不利于幼儿活动；有些教室缺少灯光和通风，不利于幼儿的学习和成长。
1.2 物品配置不足：有些幼儿园缺乏丰富多样的玩具和教具，幼儿在学习和探索过程中缺乏相应的材料和工具。
1.3 安全隐患存在：有些幼儿园的环境存在安全隐患，如楼梯没有护栏，危险物品未做妥善处理，可能会给幼儿造成伤害。
1.4 缺乏自然环境：很多幼儿园的环境没有足够的绿化和自然元素，缺乏与自然接触的机会，影响幼儿的身心健康发展。
二、幼儿园环境创设的改进策略2.1 合理规划空间布局：合理规划幼儿园的空间布局，充分考虑幼儿的活动需要。
保证教室空间充足，布置灵活多样的活动区域，如角落游戏区、自主探究区、阅读区等，满足幼儿不同的学习和玩耍需求。
2.2 丰富物品配置：幼儿园应提供丰富多样的玩具、教具和材料，满足幼儿好奇心和学习探索的需求。
在不同的学习区域配备相应的教具，如数学区域配备计算器、积木，科学区域配备显微镜、实验器材等。
2.3 提高安全意识：幼儿园要加强安全隐患检查和管理，确保教室及公共区域的安全设施齐全，楼梯、窗户等容易造成危险的地方设置安全防护措施。
同时，幼儿园应加强对教师和家长的安全教育，提高他们的安全意识，共同关注幼儿的安全问题。
2.4 增加自然元素：幼儿园可以在教室和操场设置多样的植物和花卉，给幼儿提供与自然接触的机会。
此外，可以合理规划幼儿园的室外活动区域，提供跑道、攀爬架等，让幼儿能够进行户外活动，感受大自然的美好和自由。
2.5 营造温馨祥和的氛围：幼儿园的环境应该营造温馨、祥和的氛围，给幼儿一种安全、舒适的感觉。
幼儿园自然环境创设策略
幼儿园自然环境创设策略1. 介绍幼儿园自然环境的重要性自然环境对于幼儿的成长发展具有重要的影响。
在自然环境中，幼儿可以接触到大自然的美妙，培养对自然的热爱和保护意识。
同时，自然环境也为幼儿提供了丰富的触觉、视觉、听觉和嗅觉刺激，促进幼儿的感官发展和认知能力提升。
2. 创设自然环境的原则- 自然性原则：尽量还原自然的景观和景物，营造具有自然氛围的环境。
- 安全性原则：确保自然环境的安全性，防止幼儿受伤。
- 清洁性原则：保持自然环境的清洁和整洁，给幼儿提供良好的学习和游戏环境。
- 可持续性原则：鼓励幼儿通过自主参与的方式去保护和维护自然环境。
3. 自然环境创设的具体策略3.1 多样化的植物在幼儿园的自然环境中增添各种植物，包括花草、蔬菜、果树等。
通过观察和照料植物，幼儿可以增加对自然的认识，并培养责任感。
3.2 美化的景观在园区中设置一些小花坛、小山丘、水池等景观，给幼儿提供观察和探索的机会。
同时，根据季节的变化，改变景观的布置，增加幼儿对自然变化的感知和理解。
3.3 自然材料的运用利用自然材料，如木块、沙子、石头、枝条等，搭建建筑物、制作玩具。
这些活动可以激发幼儿的创造力和想象力，同时培养幼儿对自然资源的珍惜和利用能力。
3.4 动物探索区域划定专门的区域，供幼儿观察、照料小动物，如兔子、鸟类等。
通过与动物接触，可以丰富幼儿的情感和社会交往能力，并培养对动物的爱护意识。
3.5 自然生活体验区设置小菜园、小花圃、小果园等，让幼儿亲身参与植物的种植和养护。
幼儿通过亲手感受种子生长的过程，培养耐心和责任感。
3.6 情感与美术的融合墙壁上贴满幼儿绘画的作品，用各种色彩和形状展示自然和季节变化的美。
同时，利用幼儿的画作，可以引导幼儿讲述对自然的感受和想法。
3.7 自然探索角设置一个自然探索的角落，供幼儿观察、收集自然界中的材料，如贝壳、叶子、石头等。
通过触摸、感知和描述，促进幼儿的感官和语言发展。
3.8 自然游戏区域为幼儿设置一些自然游戏区域，如沙坑、水池、小山丘等，鼓励幼儿通过游戏来体验大自然，培养动手能力和团队合作精神。
幼儿园户外环境创设的原则及策略
幼儿园户外环境创设的原则及策略幼儿园户外环境创设是幼儿园教育的重要组成部分。
在户外环境中，幼儿可以进行丰富多样的游戏活动，锻炼身体、发展感官，丰富知识和情感体验。
为了打造一个适合幼儿园孩子学习和活动的户外环境，我们需要遵循一些原则并采取相应的策略。
一、安全原则与策略1. 符合安全标准：幼儿园户外环境的建设应符合相关的安全规范和标准，如建筑物的高度、围栏的尺寸和安全距离等。
2. 物品材质安全：所使用的游戏设施和玩具应选择无毒、无刺激、耐久的材质，以确保幼儿在游戏中的安全性。
3. 观察保护措施：幼儿在户外活动时，需要有专门的教师或监护人进行观察和保护，及时发现和解决安全问题。
4. 安全知识教育：在户外环境中，教师应定期开展安全教育，告诉幼儿如何正确使用游戏设施和玩具，避免发生意外。
5. 紧急救护设施：在幼儿园的户外环境中，应设置急救箱、紧急呼叫装置等紧急救护设施，以便在紧急情况下及时处理。
二、教育原则与策略1. 个性化设计：幼儿园户外环境应根据幼儿的年龄、兴趣和个性差异进行个性化设计，满足幼儿在游戏中的学习需求。
2. 游戏互动性：户外环境需要提供一定数量和种类的游戏设施和玩具，以满足幼儿的游戏需求，并通过游戏互动培养幼儿的社交能力。
3. 学习资源：户外环境应配备一定数量和种类的学习资源，如图书角、探究区等，为幼儿提供丰富的知识和学习机会。
4. 创造性环境：户外环境应创造充满创造性的氛围，提供大自然的材料和工具，鼓励幼儿进行探索和实践。
5. 情感体验：幼儿园户外环境应满足幼儿的情感需求，如提供安全、舒适、美丽的环境，支持幼儿与自然的互动。
三、多样性原则与策略1. 空间布局：幼儿园户外环境中应设置不同功能和意义的空间，如盆景区、花坛、水池等，以满足幼儿的多样化需求。
2. 材质多样性：户外环境应提供不同材质的地面、墙壁等，如木材、塑料、石头等，以促进幼儿的感官发展。
3. 游戏项目丰富性：户外环境应提供多样化的游戏项目，如攀爬、滑梯、游戏组合等，以满足幼儿的运动和探索需求。
幼儿园生态环境创设策略与实施方案
幼儿园生态环境创设策略与实施方案在幼儿园的教育环境中，生态环境创设是非常重要的一环，它不仅能够促进幼儿的身心健康发展，还能够培养幼儿对环境和自然的热爱和保护意识。
制定合适的生态环境创设策略和实施方案是至关重要的。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园生态环境创设的策略与实施方案。
1. 环境评估与规划要考察幼儿园的现有环境，包括园区内的植被、园所周边的自然环境等。
针对评估结果，制定合理的规划方案，包括保护原有植被、营造自然景观、创设生态游玩区等。
2. 学前环境设计根据评估规划的结果，对幼儿园的各个活动区进行环境设计，尤其是房间布局、教室装饰、户外活动场所等。
要充分考虑自然采光、空气流通、绿植装饰等因素，创造一个有利于幼儿身心健康发展的环境。
3. 生态教育活动在生态环境中举办各种生态教育活动，包括植树活动、废物回收利用、观察自然现象等。
通过这些活动，可以增强幼儿对于自然的认识和热爱，培养他们的环保意识。
4. 教师培训与激励为幼儿园的教师提供相关的生态环境创设培训，使他们能够更好地引导幼儿在生态环境中学习和游玩。
要通过激励机制，鼓励教师们积极参与生态环境创设工作。
5. 家园共育加强与家长的沟通与合作，让他们了解和支持幼儿园的生态环境创设工作。
可以举办一些家长参与的环境保护活动，增强家园共育的效果。
以上是幼儿园生态环境创设的策略与实施方案，通过这些工作的有序进行，可以为幼儿提供一个更加优质的成长环境，使他们在自然与环境中收获更多、更丰富的知识和乐趣。
在我看来，幼儿园生态环境创设不仅仅是为了提供一个良好的成长环境，更重要的是培养幼儿对自然和环境的热爱与保护意识。
只有在这样的环境中，幼儿才能真正地融入自然、学习自然，让生态环境成为他们最好的老师。
希望本文所提供的幼儿园生态环境创设策略与实施方案，能给各位幼儿园的管理者和教师们一些启发和帮助，让我们共同努力，让幼儿在清新的环境中茁壮成长。
6. 环境管理与维护生态环境的创设不仅仅是一次性的任务，更重要的是要进行长期的管理与维护。
幼儿园小班环境创设策略
幼儿园小班环境创设策略一、环境创设的意义幼儿园环境创设对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
一个优良的环境能够促进幼儿身心健康、提高幼儿的学习兴趣和创造力。
环境创设也是幼儿园教育的重要组成部分，通过环境的创设，可以让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏，从而达到教育的目的。
二、小班环境创设的原则1. 安全性原则：确保所有教学设施和物品的安全性，防止幼儿在游戏和学习过程中发生意外伤害。
2. 适宜性原则：环境创设应根据小班幼儿的年龄特点和身心发展需求进行，确保环境对幼儿的适宜性。
3. 教育性原则：环境创设要具有教育意义，通过环境的布置和材料的提供，引导幼儿学习和探索。
4. 互动性原则：鼓励幼儿之间的互动和合作，通过共同参与环境的创设，培养幼儿的团队精神和沟通能力。
5. 灵活性原则：环境创设应具有一定的灵活性，能够根据教学内容和幼儿的需求进行及时调整。
三、小班环境创设的具体策略1. 空间布局：合理规划教室空间，确保幼儿有足够的活动空间，同时也要考虑到各个区域的功能性和相互之间的联系。
2. 墙面装饰：墙面的装饰要简洁明了，富有教育意义。
可以设置主题墙，定期更换，与教学内容相结合。
3. 设施设备：选择适合小班幼儿年龄特点的桌椅、教具和玩具，确保安全、卫生、易于清洁和维护。
4. 区域设置：根据教学需求和幼儿兴趣，设置不同的活动区域，如建构区、角色区、阅读区、美工区等。
5. 材料提供：提供丰富多样的操作材料，鼓励幼儿自主选择和探索。
材料要符合幼儿的年龄特点，能够激发幼儿的兴趣。
6. 绿化美化：增加绿色植物，美化环境，让幼儿感受到自然的美，同时也能净化空气，创造一个舒适的学习和生活环境。
7. 家庭和社会的参与：积极引导家长和社会资源的参与，共同为幼儿创造一个良好的教育环境。
可以定期组织家长开放日、社区活动等，加强家校合作。
四、环境创设的实施和评价1. 制定计划：教师根据教学内容和幼儿需求，制定环境创设的计划，明确目标和具体措施。
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北京教育学院
幼儿艺术教育（专科）
毕业论文
题目幼儿园环境创设策略与研究姓名兰丽洁
班级幼儿艺术昌平班
指导老师
提交日期
目录
一、环境创设的原理 (5)
（一）环境对儿童心理发展的影响 (5)
（二）幼儿园物质环境的概念 (5)
1、环境的概念 (6)
2、教育环境的概念 (6)
3、幼儿园的教育环境 (6)
4、幼儿园的物质环境 (6)
（三）幼儿园物质环境的结构与功能。
(6)
1、幼儿园物质环境的基本要素 (6)
2、幼儿园物质环境的结构 (7)
3、幼儿园物质环境的功能 (7)
（四）幼儿园教育环境创设的基本原则与要求 (7)
1、什么样的物质环境是最符合现代学前教育的要求？ (7)
2、幼儿园物质环境创设应遵循的原则： (7)
（五）环境对学前儿童的教育作用 (8)
二、现存的问题 (8)
（一）、室内布局的不合理性 (8)
（二）、区域材料投放的随意性 (9)
（三）、墙饰内容选择的模仿性和成人化倾向 (9)
三、解决的策略 (10)
（一）、合理分配空间，科学划分区域 (10)
（二）、适度投放材料，注重分层指导 (11)
(三)、精心选择内容，突出幼儿主体 (12)
1、选择符合幼儿年龄特点的内容 (12)
2、选择幼儿感兴趣的内容 (13)
3、选择易于幼儿参与的内容 (13)
四、结合实际创设适宜的班级育人环境 (14)
（一）为小班创设温馨舒适的生活环境和欢乐自主的游戏环境 (14)
1、温馨，舒适的家庭式的自主游戏环境。
(14)
2、整合幼儿的学习内容，将之融入到游戏活动中去 (15)
3、尊重孩子自己的经验、兴趣和智能倾向 (19)
4、不足与思考 (20)
（二）结合美术区的特点谈谈中班幼儿园美术区的创设 (21)
1、培养合作能力。
(21)
2、培养创造力。
(22)
3、满足不同发展水平幼儿的需要 (24)
（三）以做中玩、玩中学，为起点创设大班主题环境 (25)
1、主题环境的创设 (25)
2、区角环境的创设。
(25)
3、自然角环境的创设。
(26)
4、走廊环境的创设。
(26)
5、家园联系栏的创设。
(26)
五、结合实例创设园区整体环境、主题背景环境和开放共享的公共环境 (27)
（一）创设充满野趣与挑战的运动环境 (27)
（二）创设书香四溢的文化环境 (27)
（三）创设开放共享的公共环境 (28)
1、创设开放性的公共走廊 (28)
2、创设展示性的楼梯过道 (29)
3、创设动态的公共信息栏 (29)
六、结语 (29)
幼儿园环境创设策略与研究
兰丽洁
北京市南邵中心幼儿园
［摘要］：环境是幼儿园教育的重要组成部分，高质量的环境是优质幼儿教育的重要保障和构成要素。
[1]为此，有必要从班级育人环境、特色教育环境、公共环境等方面入手，根据幼儿的身心发展特点与需要，合理布局园舍、科学配置资源，使幼儿园环境发挥最大的育人功效，让每个幼儿收获成功与快乐。
然而高质量的幼儿园环境创设首先应顺应不同年龄幼儿的特点与需要，创设与之相适应的班级育人环境；其次，应体现园本化，能够根据幼儿园的课程特点创建特色浓郁的教育环境；再次，应体现开放性与动态性，能够整合资源，创设开放共享的公共环境，引导幼儿在温馨、多元、合作、探究的环境中与环境有效互动，从而快乐健康，幸福茁壮的成长。
［关键词］：幼儿园环境；班级环境；公共环境
一、环境创设的原理
（一）环境对儿童心理发展的影响
环境具有教育导向功能、培养塑造功能、凝聚激励功能、娱乐释放功能、传播整合功能。
（二）幼儿园物质环境的概念
1、环境的概念
环境一般是指生物有机体生存空间内各种条件的总和。
2、教育环境的概念
教育环境是指以教育为中心，对教育的产生、存在和发展起着制约和调控作用的多维空间和多元环境系统。
3、幼儿园的教育环境
在以幼儿为中心事物的特定教育机构——幼儿园内，影响幼儿身心发展的全部条件，即幼儿园的教育环境。
主要包括物化形态的和观念形态的两种，亦即幼儿园的物质环境和精神环境。
4、幼儿园的物质环境
幼儿园的物质环境主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。
主要包括：园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间布局以及绿化等有形的东西。
幼儿园的物质环境是幼儿园整个教育环境的重要组成部分，它是开展各项工作的前提条件和基础。
没有一定的物质条件，幼儿园教育工作的质量是无法保证的。
反之，优越的物质环境，有利于获得优质的教育。
（三）幼儿园物质环境的结构与功能。
1、幼儿园物质环境的基本要素
构成幼儿园物质环境的基本要素有：园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间格局以及绿化等有形的东西。
2、幼儿园物质环境的结构
从环境的范围可分为：整个幼儿园的环境（宏观环境）、整个活动室的环境（中观环境）、各活动区角的环境（微观环境）；从三维空间来看可分为：地面环境、墙面环境、空中环境；从性质上来看可分为自然环境和人工环境；从环境创设的目的性强弱程度来看，又可分为预成环境和自发生成的环境；从环境存在的时间维度来看可分为：动态环境和静态环境。
3、幼儿园物质环境的功能
不同类别的物质环境对幼儿的影响作用既有共同的，也有特殊的。
有的对幼儿身体健康发展有直接影响，如自然环境；有的对幼儿认知能力的发展影响较大，如微观环境；有的对幼儿情感与人格的发展影响深远，如自发生成的环境。
可以说，幼儿园的教育目的、功能、内容、形态与方法，无一不受其物质环境的作用和影响。
（四）幼儿园教育环境创设的基本原则与要求
1、什么样的物质环境是最符合现代学前教育的要求？
首先要强调安全和卫生。
无论是玩具、建筑材料、家具、设备、场地、水电、门窗，还是这些物品的空间等，都要安全可靠、干净卫生。
其次要做到：①儿童化，即环境符合儿童的兴趣、需要以及他们的大小、身高等；②绿化和美化，即环境中包含大量的绿色植物，空气清新，富有美的韵味，可以陶冶美好的心灵，培养审美能力等。
2、幼儿园物质环境创设应遵循的原则：
⑴适合性原则⑵挑战性原则⑶启发性原则⑷丰富性原则⑸平衡性原则⑹系统性原则⑺动态性原则⑻主体性原则⑼效用性原则总之，安全、舒适、优美、丰富、有趣、和谐、科学
的幼儿园物质环境，才能保证学前教育目标的实现。
（五）环境对学前儿童的教育作用
1、制约作用：指环境因素在儿童的发展过程中所起的限制作用与导向作用。
表现为：制约儿童的行为方式、制约儿童的发展方向。
没有相关的环境，就没有相关的能力，如绘画、音乐的环境等。
2、启迪与激励作用：环境能够满足儿童的好奇心、激发孩子的探索性。
3、平衡作用：即环境在一定程度上能够解决儿童在成长中所体验到的矛盾与不平衡心态，如主观需要得不到满足的矛盾、遭到排斥、失败和压抑的矛盾等。
4、补偿作用：指幼儿身心发展过程中，所形成的某些不良因素可以通过改变环境而得以弥补
二、现存的问题
（一）、室内布局的不合理性
园内各个教室的结构大致相同，区域空间的划分却是“五花八门”。
如有的班级将教室作三大块的整体分割：区域活动一块、集体教育活动一块、进餐或手工作业一块，三大块成“三国鼎立”式，这样的划分对于幼儿人数少的班级来说有较大的优势，即方便进出，又有利于教师的集中指导，然而对于一个班级四十来个幼儿的班级来说，就会出现无论身处何处都会非常拥挤的状况，其混乱程度也就可想而知了。
也有将娃娃家和阅读区相邻而设的班级，娃娃家的爸爸妈妈和小宝宝们兴致勃勃的时候，阅读区的孩子们能否不被打扰呢？答案可想而知。
也有两个区域同一个通道的情况，进进出出免不了与人发生碰撞。
有的班级主题墙或作品展示区高出幼儿许多，孩子们看的时候不得不抬头仰视。
如何做到即节省空间，又方便交。