江苏省南京市江宁区汤山初级中学八年级物理下册 10.3 气体的压强学案
苏科版物理八年级下册10.3气体的压强教学设计
苏科版物理八年级下册10.3气体的压强教学设计1. 教学目标•了解气体的压强概念及其计算方法；•掌握计算气体的压强所使用的公式和单位；•能够运用所学的知识解决与气体压强相关的实际问题。
2. 教学内容本节课的教学内容为气体的压强。
包括以下几个重点： - 压强的概念； - 压强的计算方法； - 压强与力、面积的关系； - 压强的单位。
3. 教学过程3.1 导入与引出教师可从生活中引入气体的实际例子，比如骑车时气球充气，用气泵给轮胎充气等，让学生观察气体的特点，引出气体压强的概念。
3.2 讲解与示范通过示意图和实际实验，讲解气体的压强概念及计算方法。
重点讲解以下两个方面：3.2.1 压强的概念教师可以使用PPT或板书，在黑板上画出一个方框，内部填充气体，并介绍方框的面积、气体的力、密度等概念。
通过讲解和示范，让学生理解压强就是单位面积上的力。
3.2.2 压强的计算方法教师可通过公式的推导和计算实例，讲解计算压强所使用的公式。
同时，提醒学生注意单位的转换。
3.3 实验与讨论为了加深学生对气体压强的理解，可以进行以下实验活动：实验材料•气球•气泵•瓶子实验步骤1.将一个气球充气并封好口。
2.用气泵给一个瓶子充气，并在瓶口塞住一个小木塞。
实验讨论学生观察实验现象，思考以下问题： - 为什么充气的气球比充气的瓶子更容易爆炸？ - 如果将两个气球分别放在两边重量天平的两个盘子上，哪一个气球下沉的更快？通过实验讨论，引导学生发现气体的压强与气体的力、面积有关，从而理解压强的计算方法。
3.4 巩固与评价3.4.1 小组讨论将学生分为小组，让他们根据所学知识设计一个与气体压强相关的实际问题，并提供解决方案。
鼓励学生积极讨论，加深对知识点的理解和应用。
3.4.2 个人练习发放练习册，让学生独立完成课后练习，巩固所学知识。
3.4.3 考核与评价布置一道与气体压强相关的小测验，检验学生对本节课知识的掌握情况。
根据学生的表现进行评价和反馈。
2024-2025学年苏科版八年级下册物理：10.3气体的压强教案
20242025学年苏科版八年级下册物理：10.3气体的压强教案作为一名幼儿园教师，我深知教学活动的重要性，下面是我设计的一次教学活动的相关内容。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践情景引入，让学生在实际操作中感受和理解气体的压强。
活动的目的是让学生掌握气压的概念，了解气压与海拔、温度等因素的关系，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生了解气压的概念，知道气压与海拔、温度等因素的关系。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、思考、交流等能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握气压的概念，了解气压与海拔、温度等因素的关系。
难点：如何让学生理解并掌握气压的计算方法，以及如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：气压计、海拔计、温度计、实验器材等。
学具：实验记录表、笔、计算器等。
五、活动过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的气压变化，感受气压的存在。
2. 讲解气压的概念，介绍气压计的使用方法。
3. 学生分组实验，观察不同海拔、温度下的气压变化，记录实验数据。
4. 学生根据实验数据，分析气压与海拔、温度等因素的关系。
6. 课后拓展延伸：让学生观察家中的气压变化，记录并分析数据。
六、活动重难点重点：让学生掌握气压的概念，了解气压与海拔、温度等因素的关系。
难点：如何让学生理解并掌握气压的计算方法，以及如何运用所学知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在实际操作中感受和理解气体的压强。
学生在实验过程中，观察到了气压与海拔、温度等因素的关系，并能够运用所学知识解决实际问题。
但在气压计算方法的讲解上，可能需要进一步巩固，以便学生能够更好地运用所学知识。
重点和难点解析1. 实践情景引入：我选择了教室内的气压变化作为实践情景，让学生直接感受到气压的存在。
这一步骤至关重要，因为它能够激发学生的兴趣，让他们明白学习气压的意义。
苏科版物理八下册-10.3《气体的压强》学案
苏科版物理八下册10.3《气体的压强》学案作为一名资深的幼儿园教师，我深刻理解孩子们的好奇心和学习欲望。
因此，我设计了一堂生动有趣的幼儿园科学活动，旨在通过简单的实验和观察，让孩子们了解气体的压强。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实验观察和互动讨论的方式，通过简单的实验让孩子们直观地感受到气体压强的存在。
活动的目的是培养孩子们对科学的兴趣，提高他们的观察力和思考能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解气体的压强概念。
2. 培养孩子们的观察力和思考能力。
3. 激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解气体的压强概念。
难点：通过简单的实验和观察，让孩子们直观地感受到气体压强的存在。
四、教具与学具准备1. 教具：气球、塑料瓶、水、针筒、实验台。
2. 学具：记录本、画笔。
五、活动过程1. 引入：我向孩子们展示了气球，让他们猜猜气球里面有什么。
然后我解释说，气球里面充满了气体，而气体对气球有一个压力，这就是气体的压强。
2. 实验一：我拿出一个塑料瓶，装满水，然后用针筒在瓶盖上扎一个小孔，观察水流出的情况。
让孩子们记录观察到的现象。
3. 实验二：我在另一个塑料瓶中装入一定量的气体，然后在瓶盖上扎一个小孔，观察气体逸出的情况。
让孩子们记录观察到的现象。
4. 互动讨论：我引导孩子们思考，为什么水流出的速度会越来越慢，为什么气体逸出的速度会逐渐减小？通过讨论，让孩子们理解到，这是因为气体的压强在减小。
六、活动重难点重点：让孩子们了解气体的压强概念。
难点：通过简单的实验和观察，让孩子们直观地感受到气体压强的存在。
七、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现孩子们对气体的压强有了直观的认识，他们通过实验观察到了气体压强的存在。
同时，他们也积极参与讨论，提出了许多有趣的问题。
在课后，我可以进一步拓展孩子们对气体压强的了解，比如通过讲解气体的压强与温度、体积的关系，让孩子们更深入地理解气体的压强概念。
八年级物理下册 10.3 气体的压强学案 苏科版
八年级物理下册 10.3 气体的压强学案苏科版三、气体的压强一、【学习目标】XXXXX：1、了解大气压的客观存在；通过组织学生观察跟大气压有关的现象，体验大气压的存在。
2、了解生活中利用大气压的现象。
3、通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。
二、【学习重点】XXXXX：理解大气压的现象。
【学习难点】XXXXX：大气压强知识的应用。
三、【自主学习】XXXXX：1、液体内部压强与和有关。
2、气体内部有没有压强？如果有那么气体内部压强与哪些因素有关？有怎样关系?四、【合作探究】XXXXX：（一）大气压强1、体验大气压的存在演示图10-16实验，当易拉罐自然冷却时，外壳被压瘪，此现象说明。
2、估测大气压的值（1）感受大气压的大小历史上最早证明大气压存在的实验----马德堡半球实验；模拟马德堡半球实验：将两个吸盘式挂钩相互压紧，再将它们沿轴的方向拉开（2）估测大气压的值【点拨】要测大气压的值，根据压强公式P=F/S，可先测出大气压力F 和受压面积S【设计实验】A把注射器活塞推至底端，排尽筒内空气，用一个橡皮帽封住注射器的小孔。
B细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒。
当活塞刚开始滑动时，记下弹簧测力计的示数FC观察实验现象，记录实验数据，并计算大气压的值。
说明：这种方法测出的大气压值不精确，第一个精确测出大气压值的是意大利的托里拆利。
【小结归纳】（1）、大气压强相当于厘米高水银柱产生的压强。
（2）、把等于 Pa的大气压叫做一个标准大气压。
3、大气压的变化大气压的值回随着高度的变化以及天气的变化而变化，在海拔2000米范围内，高度每增加米，大气压下降毫米水银柱。
【议一议】说明液体沸点与气压有没有关系？有什么关系？【小结归纳】液体沸点与气压有关。
气压越大，沸点越；气压越小，沸点越。
举例：高压锅就是利用液体沸点随气压增大而升高的原理工作的。
流体压强与流速的关系我们人类很久以前就希望能像鸟儿一样在天空自由飞翔，鸟儿为什么能飞呢？人类模拟鸟的翅膀制造了飞机的机翼，实现了梦想，是什么力量使飞机升空的呢？做一做：（1）从两张纸条中间向下方吹气，两张纸条会相互（靠近、分开）（2）从漏斗口中间向下方吹气，乒乓球会掉下来吗？【演示与体验】（1）气流流过模拟机翼时，机翼上升。
八年级物理下册10.3气体的压强(第1课时)学案
图3 10.3气体的压强(第1课时)导学目标：1.通过实验，体验大气压的存在。
2.知道测量大气压的方法，会估测大气压，并能对实验误差进行分析。
3.能用大气压的知识解释实际生活中的问题。
4.知道标准大气压的值，了解大气压的变化及其原因。
【导学思考】液体由于受到重力并且具有 性能产生压强，那么气体能产生压强么？ 【活动体验】大气压强的存在的证据 实验1：如图1 方法：利用加热产生的 气将罐内空气 。
现象：易拉罐被 . 说明： 的存在。
实验2：如图2 现象：硬纸片 掉下来。
说明： 的存在。
思考1：①按图3所示操作，得出的结论是:大气向 方向都有压强。
②为了说明纸片不是被水黏住而不掉下来，应该进行的操作是 ,现象是 证明大气压存在的最著名的实验： 半球实验。
思考2：我们平时为什么感受不到大气压的存在？物体两侧大气压的作用相互 了。
【学以致用】1、如图4，如何让瘪掉的塑料瓶重新鼓起来？ 。
2、如图5，吸盘不掉下来是由于 。
3、如图6，是浴室防滑垫的背面，将背面向下铺在瓷砖地面上能起到防滑作用是由于 。
【自主学习】大气压强概念：大气对浸在其中的物体有 ，这种压强叫做 ，简称 。
【合作探究】估测注射器活塞大气压的值（如图7）一、测量大气对活塞的压力1、将活塞推至底端，是为了 。
2、用橡皮帽封住小孔，是为了 大气。
3、将测力计固定的好处是便于 。
4、应在活塞 时记下测力计的示数 .5、测力计的示数 大气对活塞的压力，利用了 的知识。
二、测量活塞横截面积1、用刻度尺测出 的长度 .2、读出注射器的 .3、活塞横截面积S = 。
4、大气压的表达式P = 。
三、误差分析1、空气未排尽：F 偏 ，P 偏 .2、漏气：F 偏 ，P 偏 .3、活塞与筒壁间有摩擦：F 偏 ，P 偏 .【合作探究】如何改进实验，修正摩擦带来的误差？1、如图8，不用橡皮帽，测得活塞滑动时的拉力即为 ，这里利用了 知识。
图1图2 图4 图5图6 图7图82、再用橡皮帽按原方案实验，测得的拉力即为 和 之和。
苏科版物理八年级下册：10.3气体的压强教学设计
一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理八年级下册第10章第3节“气体的压强”。
本节课的主要内容有：1. 气体的压强概念：描述气体压强大小的物理量，单位是帕斯卡（Pa）。
2. 气体的压强计算：根据公式p = F/S，计算气体压强，其中F 是作用在单位面积上的力。
3. 气压的测量：通过气压计测量气体的压强。
4. 气压与高度的关系：气压随着高度的增加而减小。
5. 气压的应用：气压在生产生活中的应用，如自行车打气、吸管喝饮料等。
二、教学目标1. 让学生理解气体的压强概念，掌握计算气压的方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注物理知识在生产生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：气体的压强概念、计算方法以及气压与高度的关系。
难点：气压在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、气压计、实验器材。
学具：笔记本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述自行车打气的过程，提问：为什么打气时需要用力？气压是如何产生的？2. 知识点讲解：介绍气体的压强概念，讲解气压的计算方法，演示气压计的使用。
3. 例题讲解：分析一道有关气压的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些有关气压的练习题，让学生当场完成，巩固所学知识。
5. 气压与高度的关系：讲解气压随高度变化的规律，结合实际生活中的现象，让学生理解这一规律。
6. 气压的应用：探讨气压在生产生活中的应用，如吸管喝饮料、自行车打气等，引导学生关注物理知识与实际的联系。
7. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：1. 气体的压强概念2. 气压的计算方法：p = F/S3. 气压与高度的关系4. 气压的应用七、作业设计1. 请简述气体的压强概念。
2. 根据公式p = F/S，计算一个气球内部的压强，假设气球内部力为10N，作用面积为1平方米。
3. 结合生活实际，举例说明气压的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生初步了解气体的压强概念。
苏科版物理八下册-10.3《气体的压强》教案
教案：苏科版物理八下册10.3《气体的压强》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八下册，第10章第3节《气体的压强》。
本节课的主要内容有：1. 气体的压强概念：介绍气体压强的定义，理解气体压强的物理意义。
2. 气体的压强公式：学习气体的压强公式P=ρgh，掌握公式中各物理量的含义。
3. 气体的压强计算：学会计算气体压强，能运用压强公式解决实际问题。
二、教学目标1. 理解气体压强的概念，掌握气体的压强公式。
2. 能够运用压强公式计算气体压强，解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：气体压强的概念，气体的压强公式。
难点：气体压强的计算，压强公式的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件，实验器材（气球、气压计等）。
学具：教材，笔记本，三角板，直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示气球实验，让学生观察气球在受力时的变化，引发学生对气体压强的思考。
2. 知识讲解：讲解气体的压强概念，介绍气体的压强公式P=ρgh，讲解公式中各物理量的含义。
3. 例题讲解：举例讲解如何运用压强公式计算气体压强，引导学生掌握计算方法。
4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用压强公式计算气体压强，巩固所学知识。
5. 实验操作：安排学生进行实验，使用气压计测量不同高度的气体压强，验证压强公式。
7. 作业布置：布置作业题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：10.3 气体的压强概念：气体压强是指气体对单位面积的压力。
公式：P=ρgh七、作业设计作业题目：1. 填空题：(1) 气体压强是指气体对单位面积的______。
(2) 气体的压强公式为______。
2. 计算题：一个高为h=10m的气球，内部气体密度为ρ=1.29kg/m³，求气球内部的压强。
答案：1. (1) 压力(2) P=ρgh2. 气球内部的压强为P=ρgh=1.29kg/m³×9.8m/s²×10m=126.52Pa八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生观察气球实验，引发学生对气体压强的思考。
10.3气体的压强(第二课时)教案2023-2024学年学年苏科版物理八年级下册
教案：10.3气体的压强（第二课时）学年：20232024学年教材章节：苏科版物理八年级下册，第10章第3节教学内容：一、气体压强的概念：介绍气体压强的定义，即气体分子对容器壁的撞击力。
二、气体压强的测量：讲解气压计的原理，以及如何通过气压计测量气体的压强。
三、气压与高度的关系：分析气压随高度变化的规律，以及大气压强的分布。
四、气压与温度的关系：探讨气压随温度变化的规律，以及理想气体状态方程。
教学目标：1. 理解气体压强的定义，掌握气压的测量方法。
2. 分析气压与高度、温度之间的关系，了解大气压强的分布。
3. 能够运用气体压强的知识解决实际问题。
教学难点与重点：难点：气压与高度、温度之间的关系，以及大气压强的分布。
重点：气体压强的测量方法，以及气压与高度、温度关系的应用。
教具与学具准备：教具：气压计、示波器等。
学具：笔记本、笔、计算器等。
教学过程：一、实践情景引入：提问：为什么在高山上呼吸会困难？引出气压与高度的关系。
二、气压的概念及测量：1. 讲解气体压强的定义，即气体分子对容器壁的撞击力。
2. 介绍气压计的原理，以及如何通过气压计测量气体的压强。
三、气压与高度的关系：1. 分析气压随高度变化的规律，得出大气压强随高度的增加而减小的结论。
2. 讲解大气压强的分布，以及大气压强的测量方法。
四、气压与温度的关系：1. 探讨气压随温度变化的规律，得出气压随温度的增加而增加的结论。
2. 讲解理想气体状态方程，以及如何运用气压与温度的关系解决实际问题。
五、随堂练习：1. 根据气压与高度的关系，计算某一高度的气压。
2. 根据气压与温度的关系，计算某一温度下的气压。
六、例题讲解：举例讲解如何运用气体压强的知识解决实际问题，如：潜水员潜水的压强计算、气压计的应用等。
七、板书设计：1. 气体压强的定义。
2. 气压的测量方法。
3. 气压与高度的关系。
4. 气压与温度的关系。
八、作业设计：1. 气体压强的定义。
2. 气压的测量方法。
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10.3 气体的压强学案
【学习目标】
1．通过实验观察，体验大气压的存在；
2. 了解测量大气压强的方法，学会估测大气压数值；
3．通过实验，了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用，能简单解释飞机如何获得升力的；
4. 会用气体的压强与流速的关系解释有关气体压强的现象。
【预习过程】
1．空气内部向各个方向都有压强，叫做；马德堡半球实验证实了的存在；实验能够精确地测出大气压的值，一标准大气压相当于厘米高水银柱产生的压强，它的大小等于 Pa；大气压的值随高度的增而。
2．气体或液体流速与压强的关系是：流速越大的地方压强，流速越小的地方压强。
其主要应用有：。
3．家庭活动：①覆杯实验（教材P90T2题）：将玻璃杯子装满水，然后用一张纸盖在水的上方，将水杯倒过来，观察发生的现象；②吹不走的乒乓球（教材P90T5题）：利用带盖的矿泉水瓶上部和吸管制作一个漏斗，将乒乓球放在漏斗里，向漏斗内吹气，观察发生的现象。
【学习过程】
【问题1】体验大气压强的存在
[实验]按课本图10-16组装实验器材：
(1)在易拉罐中放入少量的水；
(2)点燃酒精灯对易拉罐加热，待罐口出现白雾时，将罐口堵住；
(3)撤去酒精灯，让易拉罐自然冷却。
现象: 。
说明: 。
在我们的生活中，有哪些事例能说明大气压的存在呢?
如：1．；
2．。
[阅读]“读一读”：实验（德国___________做的）成功的证明了大气压的存在
【问题2】大气压究竟有多大呢？
[体验]将两个吸盘式衣钩挤压在一起，再将它们沿轴线方向拉开，通过活动可知大气压强很。
[活动]10.7估测大气压的值
[器材] 容积为20cm3的注射器、弹簧测力计、刻度尺各一只
[步骤]（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，然后用一个橡皮帽堵住注射器的小孔。
（2）如图所示，用细尼龙绳拴在注射器活塞的颈部，使绳
的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平
向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞移动到某一位置
时，立即记下弹簧测力计的示数F。
（3）用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度L，读出注射器筒上标注的容积V。
得到活塞的横截面积表达式为：。
（4）由P=F/S计算此时大气压的数值。
[实验数据]
注射器的
[分析]（1）注射器内气体有部分残留，可造成测量结果（偏大或偏小）；
（2）注射器活塞与筒壁有较大摩擦，可造成测量结果（偏大或偏小），可采取什么方法减小摩擦带来的误差？；
3、该实验过程中造成误差的原因还可能有哪些？。
[了解]生活中测量大气压的仪器是。
一般随身携带的是。
[拓展] (自学教材P101“托里拆利”，了解托里拆利实验)
最早测量大气压的实验是由意大利科学家完成的，他测出的大气压的值相当于
cm高的水银柱产生的压强。
即1标准大气压=_______水银柱产生的压强=______ _Pa。
※转换过程：P0=_________=___________________________=________________。
【问题3】大气压会不会变化呢?
[自学]教材P87，“大气压的变化”，完成下面问题。
【问题4】流动的气体或液体的压强与流速大小有什么关系呢?
[展示]使用自己制作的漏斗吹乒乓球实验。
[活动]10.8探究流速大小对流体压强的影响
（1）按照图10-21a所示，把纸条的一端按在嘴唇的下方，向前吹起，你看到了什么？
现象：；
（2）按照图10-21b所示，把气球悬挂起来，向气球的一侧吹气，你看到了什么？
现象：；
（3）按照图10-21c所示，你能把气球吹入盘中么？应当如何吹？
方法：；
[结论]在流体中流速越大的地方，压强越。
[解释]家庭活动：吹不走的乒乓球实验。
原因：。
[链接]
1、1912年秋天,“奥林匹克”号正在大海上航行，在距离这艘当时世界上最大远洋轮的100米处，有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰“豪克”号正在向前疾驶，两艘船似乎在比赛，彼此靠得较拢，平行着驶向前方。
忽然，正在疾驶中的“豪克”号好像被大船吸引似的，一点也不服从舵手的操纵，竟一头向“奥林匹克”号闯去。
最后，“豪克”号的船头撞在“奥林匹克”号的船舷上，撞出个大洞，酿成一件重大海难事故。
究竟是什么原因造成了这次意外的船祸？在当时，谁也说不上来，据说海事法庭在处理这件奇案时，也只得糊里糊涂地判处船长指挥不当呢！
现在，你认为这个事故是不是船长指挥不当的原因呢，你能不能找到事故的真正原因呢
2、曾有报道说，某地发生龙卷风，将很多人家的屋顶掀飞，但人们发现了一个奇怪的现象：凡是龙卷风发生前将门窗关严后再撤离的人家大部分屋顶都被掀飞了，而走得匆忙忘记关门窗的人家屋顶大都保存了下来。
为什么会发生这种现象？
[阅读]“生活物理社会”观察图10-23飞机的升力从何而来。
飞机机翼的形状是：
飞机静止在地面，能否自动起飞：
飞机加速前进时，机翼上下方空气的流速关系是：
根据我们学习的知识，飞机上下方压强的大小关系是：
[练习]如图是北美草原犬鼠洞穴的橫截面示意图。
它有两个出口，当风吹过隆起洞口A表面时，风速较大，吹过平坦洞口B时，风速较小，从而给洞中的犬鼠带去
习习凉风。
则下列有关洞内风向分析正确的是
A.风总是A口吹入，B口吹出
B.风总是B口吹入，A口吹出
C.风总是A、B口同时吹入
D.风有时从A口吹入，有时从B口吹入
【问题5】液体的沸点与液体上方的气压有什么关系呢?
[阅读]教材P87页，“生活物理社会”。
向装有刚停止沸腾水的烧瓶上浇冷水
现象：。
原因：。
[结论]液体的沸点随液体上方的气压的减小而（选填“升高”或“降低”）。
[应用]高压锅等
【知识梳理】
【当堂反馈】
1． 自来水笔吸墨水时，把笔上的弹簧片按下后松开，墨水吸进橡皮管内，原因是（ ）
A ．弹簧片弹力作用的结果
B ．橡皮管有吸引力
C ．手对橡皮管有压力
D ．管外墨水面上大气压大于管内气压
2．下列实验不能说明4444大气压存在的是 （ ）
3．下列情况中会使大气压变小的是（ ）
A ．从高山顶下山的过程中
B ．从赤道向北极运动过程中
C ．从室内到室外的过程中
D ．从一楼上升到九楼的过程中
4．用嘴吸空塑料瓶的瓶口，瓶会变塌，空塑料瓶变塌的原因是_______ 。
5．为了用注射器抽吸密封在药瓶中的药液，医生先向药液中注入一些空气，这样
做的目的是___ ________。
6．如右图，烧瓶中的水刚停止沸腾，现将注射器的活塞向外拉，观察到的现象是______ ___，这个现象说明_______________ ______。
7．小明所设计的“估测大气压的值”的实验方案如下：
①把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用—个橡皮帽封住注射器的小孔；
②如图所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的
弹簧测力计的挂钩相连，然后 慢慢地拉动注射器筒。
当注射器中的活塞 时，记下弹簧测力计的示数F ； ③观察并记录注射器筒上所标明的容积V ，用刻度尺测出注射器的全部刻度长度L 。
⑴用橡皮帽堵住注射器的小孔，这样做的目的是 。
⑵为使弹簧测力计的示数不超过其量程，应该注意选择量程比较 的测力计和选择活塞面积
比较 的注射器（均选填“大”或“小”）。
⑶根据以上实验方案，用测得和记录的物理量计算大气压强的表达式应为p=_______ __。
⑷小明了解到班内同学的实验误差普遍很大，有的偏大，有的偏小，请分析，该实验过程中导致
误差的因素有（请写出其中的一条） 。
【教学反思】
C D B
A。