倾注爱心,用宽容和赏识开启学生心灵之窗
打开学生的心窗 走进学生的心扉
打开学生的心窗走进学生的心扉作为教师，我们不仅仅是知识的传递者，更是学生心灵的引导者。
教育不仅仅是在课堂上传授知识，更是要关注学生的心理健康，给予他们思想上的指导和心灵上的关怀。
打开学生的心窗，走进学生的心扉，是每一位教师都需要努力做到的事情。
那么，我们该如何做到这一点呢？打开学生的心窗，需要教师具备一颗善良的心。
在课堂中，我们不仅仅要传授知识，更要关注学生的心理健康。
当学生遇到困难的时候，我们不应该只是嘴上的安慰，而是要真心地帮助他们解决问题。
我们需要倾听学生的心声，理解他们的痛苦和困惑，给予他们真诚的关怀和支持。
只有用一颗善良的心，才能打开学生的心灵窗户，让他们愿意敞开心扉和我们交流。
走进学生的心扉，需要教师具备耐心和细心。
学生的心思细腻，他们可能因为一点小事就感到难过，而这些小事对我们成年人来说可能微不足道。
但我们不能因为这些小事而轻视学生的感受，而是要细心倾听他们的心声，了解他们的内心世界。
我们要用耐心来引导学生，用细心来体察学生，让他们感受到我们的关怀和呵护。
只有这样，学生才会愿意敞开心扉，把内心世界与我们分享。
打开学生的心窗，走进学生的心扉，需要教师具备坚定的信念。
作为教师，我们要相信每一个学生都有无限的潜力，都值得我们去呵护和培养。
无论学生的成绩如何，无论学生的家庭背景如何，我们都要坚定地相信他们，给予他们希望和鼓励。
只有坚定的信念，才能打开学生的心灵窗户，让他们心甘情愿地与我们分享内心世界。
今天的学生是未来的希望，他们的心灵需要我们用心去呵护和关怀。
作为教师，我们要不断提升自己的情商和沟通能力，努力去打开学生的心窗，走进学生的心扉，让他们在成长的道路上不再感到孤独和迷茫。
只有这样，我们才能真正成为学生心中的那盏明灯，给他们指引前进的方向。
打开学生的心窗，走进学生的心扉，是一件充满挑战和意义的事情。
让我们用爱心和耐心，用理解和关怀，走进学生的心灵世界，让他们感受到真诚和温暖。
相信通过我们的努力，每一个学生都能找到属于自己的阳光，茁壮成长。
打开学生心灵的钥匙——爱与宽容
打开学生心灵的钥匙——爱与宽容发布时间：2021-06-04T03:09:05.586Z 来源：《中小学教育》2021年第428期作者：李伟刚[导读] 可以走进学生心中，发现他们的闪光点，从而引领他们改变自我、提升自我！山东省莱州市文泉学校261400生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔；生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大；生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。
在班主任工作中，爱与宽容是一把打开学生心灵的钥匙，尤其是在对问题学生的转化教育工作中，有一颗充满爱与宽容的心，可以走进学生心中，发现他们的闪光点，从而引领他们改变自我、提升自我！回首二十多年的教育生涯，在班主任工作中有过成功，有过迷茫，有过喜悦，有过泪水，也曾经无数次的证明，越是那些平时问题比较多的学生，越是与自己心灵相通，感情深厚，因为自己对他们倾尽全力，动之以情，晓之以理，把他们引导在正确的人生路上。
结合自己平时的教育实践，我谈几点对问题学生转化的感想：一、以爱心感动学生，得到信任赢得学生的信任是班主任工作成功的一半。
多年班主任工作中不管面对什么样的学生，我都会主动放下班主任的架子，以朋友的身份和他们谈话，或者降低一下自己，寻找他们乐意接受的方式沟通交流，谈话的内容也由原来的关于学习和专业知识等比较严肃的话题转换为兴趣爱好等比较轻松的话题，比如学生喜欢的明星。
谈话的次数多了，他们也逐渐意识到老师的真诚，与老师的距离也近了，也愿意和老师说说心理话了。
二、以宽容抚慰学生，发现闪光点，像对待自己的孩子急他所急，设身处地为他着想“人非圣贤，孰能无过。
过而能改，善莫大焉。
”对待学生的过错，即使是经常犯错误的问题学生，也不能冷落和抛弃他们。
有时我常想教育自己的孩子不能因为他犯错后永远不再见他，不再管他，甚至同样的问题他也会经常犯，可是就因为他是我的孩子，所以我一次又一次的宽容，不放弃。
那么学生呢？是不是也应该以自己的仁爱之心、宽容之心，来唤醒学生的改过之心？我们学校是城区薄弱学校，有不少外来务工子女，他们自身素养较低，所以在做班主任时转化他们很是费脑力。
教师要用爱心去开启学生心灵的窗户
教师要用爱心去开启学生心灵的窗户
教师要用爱心去开启学生心灵的窗户
教育事业是爱的事业，师爱超过了亲子之爱，友人之爱，因为他包含了崇高的使命感和责任感。
如果教育是门永无止境的学问，我们应该用爱心去开启学生心灵的窗户。
今天我结合十几年的班主任生涯谈几点体会。
首先，教师要会爱孩子,让孩子感受到我们的爱。
有一次听专家讲课，他讲了一个故事。
一个老师在三楼看见楼下一个孩子在抓痒，就飞快地跑下去，把孩子抱在怀里替他抓，抓了半天问"孩子，不痒了吧？”孩子却哭笑不得地说"老师，您抓错了，我是这条腿痒。
"这就说明我们爱孩子要有方式。
去年的师德师风学习中，郑老师曾说过一句话"为了学生，我们放弃了太多。
在父母面前我们不是好儿女，在孩子面前我们不是好爸妈。
"既然付出了就一定要让孩子感受的到。
其次，教师要学会宽容。
记得我上小学三年级时，开学时我写了一份全班同学和老师的名单，但不小心丢了，更不幸的是被同班的同学捡到交给了老师，我知道后搬着凳子回家了。
其实，我们大人看来微不足道的事，在孩子眼里却是大事。
所以老师一定要有一颗宽容的心。
第三，要获得家长的支持和帮助。
我们班有个女孩，没有妈妈，爸爸成年不在家，奶奶把她当成了宝贝，每天变着法子做好吃的，却从来不关心学习，作业做不完，早上来的晚，也不做值日，同学们对他意见很大。
一个人能力有大小，打爱心是无限的，只要内心对孩子充满了爱，你就一定会成为一名优秀的班主任！。
用爱心浇灌孩子的心灵
用爱心浇灌孩子的心灵永年县第四中学吴睿一个真诚的微笑，一个简单的爱抚，一个高高竖起的大拇指，都会荡漾起学生心中的涟漪，都会给学生留下刻骨铭心的记忆。
教师是人类灵魂的工程师，教书育人是教师的基本职责。
怎样才能使学生树立正确的人生支柱，把学生培养成新一代“四有”人才呢？在两年的教育和班主任工作中，我常常体会到思想教育之船，必须借助感情之水，才能到达成功的彼岸。
因此，教师必须有一颗赤诚的师爱之心，用爱心浇灌、滋润学生的心田。
一、亲近和关心是激发学生奋发向上的力量我一直认为：谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。
作为班主任，每次考完试，我都认真地思考怎样分组，男生女生岔开，这样才能有好的课堂距离；优等生和学困生交叉，这样便于一帮一。
在平时的教学中，我分组提问问题，重点照顾中等偏下的学生，对于优等生，有时让他们代替老师，到黑板上讲解。
在我心里，没有差生，学生都是一样的，都有一颗求知的心，有的只是方法不对，方法对了，就会很快入门。
我们班一个学生，王张天，学习成绩很差，不爱说话，也不爱学习。
自习课上，我问他：“今天的课听懂了吗？”他很诚实，“没有。
”我便耐下心来，重新讲解，讲完以后，再问，如果没有听懂，重新讲解，听懂了就让他给我讲解。
几天之后，课上王张天同学认真听讲了，有时还举手回答问题，有的问题能独立完成。
课上我多次表扬了他，他学习更加积极了，这次考试数学成绩竟然接近五十，不得不让人刮目相看。
二、理解和宽容是沟通师生心灵的桥梁人非圣贤，孰能无过？更何况是正在成长中的少年学生！他们正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法是难免的。
俗话说：“不经一事，不长一智。
”所以当学生犯了错误时，教师应本着一颗理解和宽容的心去引导教育他们，借助理解和宽容去寻找师生的共同语言，用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。
用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。
一般教师对那些品学兼优的学生都怀有偏爱之心，当这些学生一旦有了错误，教师予以理解和宽容并不难，但对那些后进生就不一样了，往往一有错误就抓住不放，涉及其他，轻率否定。
爱与宽容——开启学生心灵的钥匙)
爱与宽容——开启学生心灵的钥匙有这样一个故事：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棍用了九牛二虎之力也没能将它打开。
钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，只听得“啪”的一声，锁开了。
铁棍奇怪地问：“为什么我费了那么大的劲也没有打开锁，而你却轻而易举地打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心！”这不由得让我联想到了我们班主任，如果我们想拥有打开孩子心灵之门的钥匙，就要了解学生的特点，能够宽容的对待学生的错误，从学生角度出发，并辅之以科学的教育方法。
[案例描述]案例一：对“失恋”后一首诗的处理这首诗的内容是这样写的：“天涯何处无芳草，何必要在我班找，本来数量就不多，况且质量也不高。
”事情的经过是这样的，本学期初的一个下午，同学们都在静静地认真自学，只有刘凯同学将头抬得很高，注视着另一个同学，我轻轻地走到那们同学的身边，发现他正在聚精会神地看着一首诗，我轻声地说了句，可以给老师看看吗？这位同学很不情愿地将那首诗给了我，尔后两位同学对视了一下，刘凯同学趴到桌子上。
用他自己的话说：“这下可完了，老师一定会在班级公开批评的。
”我走到讲桌前，看了一下诗的内容，沉思了片刻，便将它放到了衣兜里，继续观察同学们的自学情况。
可刘凯同学却坐不住了，他时而抬起头偷偷地看着我，好象在等待着老师的批评。
看了几次后，发现我无动于衷，他便开始写作业了。
下课的铃声响了，我把刘凯请到了无人的会议室，他耷拉着脑袋，用余光看着我，我让他坐下，他却哭了，边哭边说：“老师，我错了，我不该写这首诗，不该在自习课上传纸条，求老师不要在班级批评我。
”我说：“老师要想在同学中批评你，就不会把你请到这里来。
”他会心地点了点头。
我说你能不能实话告诉老师为什么要写这首诗。
他想了想后，详细地叙述了他与我班一名女同学友好相处到产生矛盾的经过，原来这首诗是他“失恋”后为了发泄内心的痛苦而写的。
我因势利导，以诚相待，对他进行了耐心细致的教育引导。
最后我又将这首诗拿出来，对他说：“老师想和你一起将这首诗改动一下，你看怎样？”他爽快地回答“行”，我说：“老师改前两句，你改后两句。
用爱心和赏识走进学生的心灵
用爱心和赏识，走进学生的心灵魏书生说：“管理是集体的骨架。
而班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，一个班级是否团结、和谐，是否有活力，和班主任有十分密切的关系。
班主任的工作态度是否认真，教育艺术是否高超，教育方法是否恰当，组织管理能力是否较强，以及班主任本身能否身体力行、成为学生的楷模，就成为班主任工作的关键所在。
我在多年的班主任工作中，真切地感受到：只有用爱心和赏识才能真正的走进学生的心灵，才能更好的搞好班级管理。
关爱学生是班主任搞好班级工作的前提。
只有热爱学生，才能教育好学生。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”要热爱所有的学生，只爱“金凤凰”不爱“丑小鸭”，不是真正的爱学生。
班主任要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。
通过真情的流露去拉近与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，从而感化学生。
传统的教育观念中，教师是高高在上的，强调师道尊严，“一日为师，终身为父”，教师形象威严，对学生的教育称作教诲、训导，教师和学生在地位、人格上是不平等的，教育是单向的流动，学生被动接受教育，主观感受被忽略，情感的交流被抑制，许多问题得不到及时的疏导，容易产生厌学的情绪。
当今的教育要求班主任要与学生做心灵相通的朋友，应从人格平等的基本观念出发，做到把学生看成是有主观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人，而不是可以任意摆布和要求的工具。
我们需要放下架子，摆脱居高临下的姿态，在实施素质教育的具体过程中，不要习惯于单纯地从成年人、教育者的角度，带着爱之深，责之切的心理去进行说教、指正，要善于倾听，了解学生怎么想，怎么看，尝试从学生的角度去看问题。
在日常生活中，通过一些小事让学生感受到关心和爱护，如学生的学习用品掉在地上，碰巧经过时，不是旁若无人地走过去，而是帮他捡起来，让学生觉得这个班主任是容易亲近的，拉近与学生的距离。
对学生存在的问题多一点理解和宽容，从爱出发，了解学生真实的感情需要和丰富的内心世界，设身处地为学生着想，给学生平等对话的机会，让学生觉得班主任是一个值得信赖的朋友，从而“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。
2024年教师演讲稿：用爱心打开学生心灵的窗户
2024年教师演讲稿：用爱心打开学生心灵的窗户亲爱的同仁们，尊敬的校长，以及在座的每一位热爱教育、关心孩子成长的嘉宾，大家好。
今天，我站在这里，希望与大家共同探讨一个我们每天都会面对，但可能从未深入思考过的问题：如何用我们的爱心，去打开那扇通向学生心灵深处的窗户。
当我们站在讲台上，面对那一双双清澈而充满好奇的眼睛时，我们是否曾想过，这些眼睛背后隐藏的是怎样的世界？是快乐、悲伤、迷茫，还是期待？作为教师，我们不仅仅是知识的传递者，更是学生情感和精神成长的引路人。
我们的每一个举动，每一句话，甚至每一次微笑，都可能成为影响学生一生的关键。
那么，如何才能真正走进学生的内心，触摸到他们最真实、最脆弱的一面呢？答案很简单，那就是用爱心去倾听，去理解，去接纳。
让我们先来看一个例子。
小明，一个平时沉默寡言的孩子，总是在课堂上默默坐着，不参与讨论，也不主动回答问题。
在一次课后，我们偶然发现他在角落里偷偷哭泣。
当我们蹲下身，轻轻地问起原因时，他最初很抵触，但随着时间的推移，他逐渐敞开了心扉。
原来，他的父母最近经常吵架，让他感到十分不安。
通过耐心倾听和细心安慰，我们不仅帮助小明缓解了情绪，还引导他学会如何面对家庭问题，如何调整自己的心态。
从此以后，小明在课堂上变得更加活跃，他的成绩也有了显著的提高。
这个例子告诉我们，当我们用爱心去关注每一个学生，我们就能发现他们背后的故事，帮助他们解决心中的困惑。
而这种关注和帮助，往往会给我们带来意想不到的收获。
再来看看另一个故事。
李老师，一个深受学生喜爱的老师，她总能在第一时间发现学生的变化，无论是学习上的还是情感上的。
有一次，她注意到一个平时成绩优异的学生最近成绩突然下滑，而且精神状态也很差。
经过了解，她得知这个学生的家庭最近出现了变故。
李老师没有犹豫，立即组织班上的同学一起为这个同学加油打气，还亲自到家里进行家访，帮助这个学生走出了困境。
这个故事告诉我们，只要我们用心去感受，用爱去行动，我们就能成为学生心灵的守护者，为他们撑起一片蓝天。
用爱开启学生的心灵之窗
用爱开启学生的心灵之窗作者: 日期:用爱开启学生的心灵之窗-教师教育论文俗话说：“爱是教育的源泉，爱是生命的基础”，教师只有充满了爱，才会对自己的学生充满信心和爱心，才会主动地去寻找他们的优点和长处，才会有追求教育改革创新的理念。
作为一名班主任，我现在才切身体会到“班主任是班级的组织者、领导者、和教育者，是学生健康成长的引路人”这句话的深刻内涵，现在才发现作为“引路人”的我们只有怀揣一颗真诚的“爱心”去哺育、去关爱他们，让每一位孩子的心中都充满对同学、对父母、对老师的感激之情，他们的心中也就注入了爱的源泉！一、尊重学生、做学生的崇拜者在每个学生的心中都有这样一句话“我很丑，但我有我的尊严”，我们每一个人都希望自尊，也渴望得到别人的尊重。
所以说作为老师的我们当你在教育学生时，只有你去尊重学生，爱惜学生的面子，苦口婆心的用向上的思维，温和而又严厉的态度去劝解孩子，让他对你的教育心服口服，才能起到事半功倍的效果。
古语说：“亲其师才能信其道”，教师尊重学生，热爱学生，就应该公平地对待每一位学生，让学生享受到平等的权利。
每个孩子都是活生生的有感情的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。
总之，心心相通的桥梁是要用情感去铺设，用尊重、信任、关爱去延伸。
尊重，是一种力量，尊重，是一种品质，是班主任必备的道德修养；以尊重为根基的情感激励，是我教育学生的深刻体会！二、让更富裕的爱注入“问题”学生，让每一颗心灵都充满阳光案例：我们班有一名学生，母亲天生聋哑有一点痴呆，然而一向在支撑整个家庭的父亲再一次工作中也不幸身亡，留下幼小的他在奶奶的悉心照料下才让他慢慢的成长起来，对于升入中学的他慢慢的暴漏除了自己的很多坏毛病，偷东西、打架斗殴、抽烟，而且不按时完成作业，可以说是老师和同学公认的班级“害虫” 了，在班内的影响极其不好。
对于这样的孩子，我首先是同情，在掌握了一些基本情况后先从他的生活上、学习去弥补孩子情感世界的空缺。
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倾注爱心，用宽容和赏识开启学生的心灵之窗
摘要:班主任作为一名班集体的组织者和领导者,要想搞好班级管理和教学工作,必须要用真挚的爱用心呵护学生幼小的心灵。
要做好班主任工作,必须倾注爱心,要善于分析研究,总结借鉴,因材
施教,循循善诱,用宽容和赏识开启学生的心灵之窗,让每个学生都能健康快乐地成长。
关键词:爱心引导宽容赏识
一、建立和谐的师生关系,用爱打动学生
班主任工作是一项以调动学生情感为基础的工作。
教师的言传身教,动之以情,对学生发自内心的关爱,就像一股强大的精神力量感染着学生,感化着学生。
和谐的师生关系有利于班级管理工作的顺利开展。
如果班主任和学生之间是一种亲密无间的和谐关系,班级管理工作过程中所遇到的一切问题都会迎刃而解。
如果他们之间关系紧张,即便是制定多么严格规范的班级纪律,对班级工作的开展
也是收效甚微。
因此,班主任应该加强自身修养,提升个人人格魅力,协调好自身与学生的关系,让二者达到和谐统一。
爱是教育的基础,是沟通师生情感的桥梁,是启迪学生心智的钥匙。
班主任要以诚挚的爱来感化学生。
一个会意的眼神,一个温暖的微笑,都能孕育着教师对学生深切的爱。
长期用心的付出,即便是多么顽皮的学生也会渐渐理解老师的苦心。
当学生真正感受到老师的期望而触碰到灵魂时,学生就会“亲其师而信其道”,教育的目的也就达到了。
二、认真观察,了解学生情况,正确引导
要想做好班主任工作,必须对学生的性格爱好、学习习惯、知识基础,甚至家庭情况都要了解清楚,要全面把握学生的思想动态,尤其要重视学生反映出的问题并及时加以认真分析,要力求准确掌握学生的具体情况,然后针对不同学生的个体差异进行针对性的正确引导。
因此,班主任要善于听其言,观其行,对学生的思想情绪和行为表现都要进行长期的细致入微的观察,并作客观的分析,合理的评价。
班主任要真心实意地去爱班级里的每一个学生,要力求做到对班级所有的学生都全面的了解。
在了解学生个体的基础上,归纳总结出共性的问题,找到教育的突破口,确定教育的内容和方法,从而采取恰当的措施,达到教育的目的。
班主任要不断加强自身修养,走近学生内心。
平时就要做个有心人,注意观察学生的思想动态和行为表现,发现问题后要进行及时正确的引导。
比如:有的学生爱看故事书,迷恋少儿电视节目,这对扩大知识面很有好处。
但由于学生自控能力差,很容易就会“身在曹营心在汉”,课堂上也在想着故事情节,听不进老师的授课内容。
针对这个情况,班主任不能动辄就对学生批评训斥,而应冷静处理,以理服人。
老师可以组织相关的课外阅读活动或表演比赛,让学生一展才华,并给予适度表扬。
同时还要告诉学生课外阅读可以增长我们的知识面,应该坚持这个好习惯,但要注意不能耽误上课学习。
这样的批评教育,既不伤害学生的自尊心,又鼓励了其坚持良好学习习惯的积极性,学生情感上也比较容易接受,教育目的就达成了。
班主任还可以针对全班学生的整体情况,合理分组,分类辅导,培养
学生之间的互敬互爱、互助互学的合作精神,让每个学生都有自信心,使他们乐学善学。
三、提倡赏识教育,寓教育于宽容中
美国教育家卡耐基说:“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。
对于后进生来说,赞赏和鼓励不亚于雪中送炭,可以增强他们的信心和勇气,并从他们的内心激发出无穷无尽的积极动力。
”我国著名的教育家陶行知先生说过:“少一些严厉,多一些宽容。
”每个学生身上都有优缺点,教师要尊重每个学生的个性差异,用一颗包
容的心照亮学生的心灵,温暖他们,感化他们。
班主任要善于发现学生身上的闪光点,给予及时的表扬和鼓励,以这个闪光点作为切入
口来开展教育工作。
让一位学生身上的优点扩大,影响到其他学生。
“人非圣贤,孰能无过。
”对于学生的某些不恰当行为,如果教师只是一味的批评和惩罚,不仅不能解决问题,反倒会使学生产生逆反
心理。
那么,就是要对这些缺点听之任之,放任自流吗?非也。
班主任在善待学生的“黑点”的同时要加以正确的引导。
要注意教育方式,沟通时要注意说话的语气和表情,要动之以情,晓之以理。
沟通要达到心上,说理要说到点上。
这样不仅及时纠正了学生的某些不良习惯,避免了被其他学生效仿,还有效保护了学生的自尊心,利于学生的身心全面发展。
四、结语
“学高为师,身正为范。
”教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。
因此,班主任要率先垂范,言传身教。
班主任工作是一门
育人的艺术,需要每位班主任老师倾注满腔热情,爱岗敬业,甘于奉献。
要善观察、勤总结,认真钻研,才能摸索出有效的管理方法,达到教书育人的目标。