民间音乐《燕子》的情感分析及处理
《燕子》说课稿
《燕子》说课稿
《燕子》是一首古老的民间歌曲，讲述了燕子的生活和飞翔的情景，以及唤起人们对美好自然景象的情感共鸣。
我将以以下几个方面进行说课：课堂目标、教学重点、教学难点、教学方法和手段。
课堂目标：通过学唱《燕子》这首歌曲，培养学生对音乐的鉴赏能力、情感的表达能力，同时加深他们对自然的热爱与保护意识。
教学重点：唱歌的技巧和表达的情感。
教学难点：如何准确而具有感染力地表达歌曲中的情感。
教学方法和手段：
1.导入：引导学生回忆和描述他们对燕子的印象，并通过教材中的图片和视频展示燕子的形象和飞翔的场景。
从而激发学生的兴趣和情感。
2.欣赏原唱和伴奏：让学生先用静态的方式听原唱和伴奏，感受其中的情感和音乐韵律。
然后再放动态的视频，让学生观察歌唱者如何表达情感和演唱动作。
3.师生共同学唱：先教给学生歌曲的基本旋律和歌词，然后设计一些简单的动作和表情来辅助学生的学习。
可以采用师生互动、分组对抗等方式来提高学生的学习兴趣。
4.巩固与表达：通过分组合唱、表演，让学生更好地理解歌曲的情感，并能够准确地表达出来。
5.评价和总结：对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，并总结学习的心得及对燕子这首歌曲的感悟。
通过以上教学方法和手段，我相信学生能够较好地理解和学会《燕子》这首歌曲，并能够准确地表达出其中的情感和意义。
同时，也希望能够通过学习这首歌曲，唤起学生对自然环境的关注和保护，以及对美的鉴赏和表达能力的培养。
钢琴考级三级燕子的讲解
钢琴考级三级燕子的讲解
《燕子》是钢琴考级三级中的一首代表作品。
它是由著名的中国民间民歌改编而来，曲调优美，旋律流畅，富有韵律感。
本曲以简单的小指旋律为主题，在演奏中需要注意手指的协调和旋律的流畅性。
在演奏本曲时，应该注意准确的节奏感和强弱音的掌握。
前两小节的主题部分中，旋律较为简单，主要由小指完成，需要注意小指的灵活性和准确性。
接下来的过渡部分需要注重手指间的协调，展现出音乐的流畅性。
在第三小节的副歌部分中，需要注意音乐的情感表达。
在演奏中应该注重音乐的抑扬顿挫，增强音乐的感染力。
在第四、五小节中，旋律回到主题部分，需要保持节奏感和旋律的流畅性，特别是在滑动和跨度的部分需要注意手指的灵活性。
本曲在结尾处采用了慢速渐弱的方式结束，需要注意渐弱的速度和力度，以适应音乐的节奏和情感。
总的来说，演奏钢琴考级三级曲目《燕子》需要掌握准确的节奏感、手指的协调和旋律的流畅性等基本要素，同时注重音乐的情感表达，展示出音乐的内涵和情感，从而给听众留下深刻的印象。
探究《燕子》教案对学生阅读理解能力的提升作用
探究《燕子》教案对学生阅读理解能力的提升作用。
一、了解《燕子》的音乐和词义在探究《燕子》教案对学生阅读理解能力的提升作用时，首先需要让学生了解这首歌曲的音乐和词义。
这不仅有助于学生对这首歌的深入理解，还能对学生的音乐修养和语言能力有所帮助。
中学语文教师应该引导学生认真聆听《燕子》的音乐并理解其中的乐曲结构，同时让学生通过学习歌曲的词义来理解其中的内容和情感。
通过这样的学习方式，不仅可以提高学生对音乐和诗歌的欣赏能力，还能够提高学生的阅读理解能力。
二、分析《燕子》的文化内涵《燕子》是一首富有文化内涵的歌曲，它蕴含了丰富的历史、文化和人文知识。
在学习《燕子》的教案中，学生应该有机会了解和分析这首歌曲的文化内涵，包括其中所蕴含的文化背景、文化传统和文化价值观念。
通过对歌曲的文化内涵进行深度分析，可以让学生更好地理解其中的内容和情感，从而提高学生的阅读理解能力和文化素养。
三、理解《燕子》的诗意表达作为民歌中的一种艺术形式，《燕子》融入了丰富的诗意表达。
在学习这首歌曲的教案中，应该引导学生通过对歌曲的诗意表达进行分析和解读，深入理解其中所蕴含的诗意和情感。
同时，学生也应该了解诗歌的表达方式、情感和美学价值等方面的知识，这有助于培养学生的审美能力和阅读理解能力。
四、运用多种教学方法和手段为了提高学生的阅读理解能力，教师可以通过多种方式来引导学生学习《燕子》。
除了传统的课堂讲授之外，教师还可以设计虚拟实验、互动讨论等多种教学环节，以及使用多种教学手段，如图片、视频、音频等，让学生更加深入地理解这首歌曲。
通过这样的教学手段，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还能够培养学生的创新能力和实践能力。
探究《燕子》教案对学生阅读理解能力的提升作用，是一项需要我们认真思考和探索的课程设计与教学研究工作。
相信通过我们的共同努力，可以让更多的学生在学习《燕子》的过程中，真正体会到文化的魅力，提高自己的阅读理解能力和文化素养。
《燕子》教学杂谈
燕子教学杂谈前言《燕子》是一首经典的民间歌曲，歌词简洁优美、曲调悠扬动听，在国内外都有着广泛的流传和传唱。
此篇文章将以教学的目的，探讨《燕子》一曲的教学方法和教学注意事项，希望能够对音乐教育工作者和学生有所帮助。
歌曲简介《燕子》是一首中文歌曲，原曲出自江苏淮安，形式为民歌，属于茉莉花科小调。
曲中固定编曲为一人口哨伴奏，振奋人心。
歌词中以燕子比喻为思念故乡的人，歌唱了人们离乡背井，远离家乡的心情，使人产生情感共鸣。
适合的学生年龄《燕子》的节奏感和音高难度较大，适合初中以及以上年龄段的学生学习。
教学内容1. 歌曲旋律和节奏在教学《燕子》的时候，首先要让学生反复听歌曲，熟悉歌曲中的旋律和节奏，掌握歌曲曲式及结构。
学生可通过口哨模仿伴奏，增强对旋律的理解和唱准能力，熟悉歌曲整体的音乐感。
2. 歌词的表达形式学生要研究歌词的创作背景和出发点，针对性地分析其中的表达方式，掌握歌曲中的情感内涵和文化背景。
同时，为了让学生更好地表达歌曲的情感，教师还可以根据歌词的情感转折点，让学生自行编配合适的肢体动作，以加强情感显现。
3. 歌曲的比较和评价在学完《燕子》之后，教师可以引导学生对比其他经典民歌曲，如《茉莉花》、《碧波荡漾》、《青春舞曲》等，让学生深入感受不同民歌曲风的特点和风格，从而在学习中形成自己的文化艺术积淀，培养审美情趣。
教学注意事项在教学《燕子》的过程中，需要教师们注意以下几点：1. 提高学生的唱准及节奏感在掌握旋律和节奏的基础上，教师可以采取节拍音律打击、短音延音的方式，提高学生的唱准和节奏感。
2. 注重歌曲情感的表达及培养教师在教学过程中要从情感出发，尽可能让学生感受到歌曲中极具感染力的情感，在情感上与歌曲产生共鸣，在音乐学习中逐步培养感性与理性的平衡。
3. 多媒体辅助教学在教学中，可以结合现代多媒体技术，利用音频、视频等手段来帮助学生更好地进行学习和演唱。
总结《燕子》是一首经典的民间歌曲，在音乐教育中有着重要的地位。
《燕子》教学片断实录与评析
《燕子》教学片断实录与评析引言《燕子》是中国传统文化中的经典曲目之一，以其优美的旋律与深情的歌词而闻名。
本文将对《燕子》教学片断进行实录与评析，分析其音乐元素、歌词意义以及教学方法，帮助读者更好地理解和欣赏这首脍炙人口的歌曲。
实录下面是《燕子》教学片断的实际录音，通过音频的形式来感受歌曲的音乐魅力。
播放音频评析1. 音乐元素《燕子》是一首以古筝为主导乐器的曲子，旋律优美动人。
在这个教学片断中，古筝的独奏部分表现出它的独特韵味和神韵。
古筝的音色柔和、清澈，音符间的跳跃和谐而有层次感。
此外，片断中还加入了其他乐器的伴奏，如琴和梆笛，为整首曲子增添了一丝凄美之情。
伴奏的音色与古筝的旋律相互交织，形成了一幅优美的音乐画卷。
2. 歌词意义《燕子》的歌词描绘了燕子飞越千山万水寻找失散的亲人的故事，以燕子作为象征，表达了人们对亲人的思念之情。
歌词中的每个字都带有浓厚的感情，歌唱者通过动情的演唱表达出对亲人的深深思念和渴望重逢的情感。
这首歌的歌词寓意深远，不仅仅是描写了燕子飞越千山万水的形象，更是通过燕子来表达了人们对亲人、故乡和家的眷恋和思念之情。
它让人回忆起远离故土的苦楚和渴望，感叹岁月的流逝和生活的辛酸。
3. 教学方法这个教学片断是一个很好的学习资源，可以通过以下几个方面进行教学：a. 音乐元素分析教师可以带领学生分析歌曲中的音乐元素，如乐器的种类、旋律特点等。
通过分析音乐元素，帮助学生理解歌曲的表演方式以及表达的情感。
b. 歌词理解与感悟教师可以引导学生深入理解歌词中的意义，让学生思考歌曲中的亲情、故乡等主题，并与自身的生活经历联系起来，引发学生的共鸣和思考。
c. 合唱演绎可以让学生分组进行合唱，通过分工合作，练习歌曲的演唱和和声。
这种合唱形式可以培养学生的音乐感知和团队合作精神。
总结通过对《燕子》教学片断的实录与评析，我们更深入地了解了这首经典曲目的音乐元素和歌词意义。
《燕子》以其优美动人的旋律和深情的歌词，描绘了人们对亲人的深深思念之情。
民间音乐《燕子》的情感分析及处理
民间音乐《燕子》的情感分析及处理【内容摘要】大部分人都有这样的心理习惯，认为善和美应该是相携想伴、形影相随的，所以中外文艺作品，特别是唯美古典型文艺作品中的男女主人公大多都是既美且善的，既有出众的仪表外貌，又有纯善的性情，就像新疆民歌《燕子》唱的那样：“你的心情愉快亲切又活泼，你的眼睛好像星星在闪烁，是我的姑娘，燕子啊。
”可见这种心理不分古今，不分国籍。
但也同样反映了民间乡土音乐走进学校音乐教育的必要性。
【关键词】情感分析民间乡土艺术情感处理《燕子》是一首新疆哈萨克族歌曲，哈语名是《harlhax》，这首歌曲表露出演唱者在思念情人时淡淡忧伤、惆怅的心情，同时浓郁的民间乡土艺术感染力带动学生主动去领悟中国民间音乐，并更加了解和热爱祖国的传统音乐文化。
这样不仅能提高学生的专业水平，更有助于学生培养爱国主义思想。
一、歌曲的情感分析“燕子啊，听我唱个我心爱的燕子歌，亲爱的听我对你说一说燕子啊。
燕子啊，你的性情愉快亲切又活泼，你的微笑好像星星在闪烁。
啊……眉毛弯弯眼睛亮，脖子匀匀头发长，是我的姑娘燕子啊。
燕子啊，不要忘了你的诺言变了心，我是你的你是我的燕子啊。
燕子啊，听我唱个我心爱的燕子歌，亲爱的听我对你说一说燕子啊。
燕子啊，你的性情愉快亲切又活泼，你的微笑好像星星在闪烁。
啊……眉毛弯弯眼睛亮，脖子匀匀头发长，是我的姑娘燕子啊，燕子啊，不要忘了你的诺言变了心，我是你的你是我的燕子。
”这首歌是降B大调的，歌词中对一个姑娘不停地赞美，并表达对她的爱慕之情。
在多年的声乐教学中，笔者看到一种较为普遍的现象：很多学生对我国的民族民间音乐不感兴趣，尤其对本乡本土的民间音乐更是一无所知。
可一谈到流行音乐，每个人都滔滔不绝。
流行音乐商业化炒作、影视广播等媒体大肆宣扬，导致很多判断能力较低的青少年被迫成为流行音乐经济市场的消费者。
随着时代的变迁，我国民族民间音乐的发展与创新远不及市场经济发展的步伐。
民族民间音乐表现形式上的单一与落后，致使一些青少年和儿童失去兴趣。
《燕子》教学反思优点与不足 燕子教学反思简短
《燕子》教学反思：优点与不足简介《燕子》是一个经典的中国民歌，以其抒发爱情之情感和婉转动人的歌词而闻名。
在教育教学中，使用《燕子》作为教材，不仅可以培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力，还能够加深学生对中国传统文化的理解和认知。
然而，在实践中，我们也要认识到使用《燕子》进行教学存在着一些优点与不足，本文将围绕这些方面展开讨论。
优点1. 文化传承《燕子》是一首充满中国传统文化的民歌。
使用《燕子》进行教学可以帮助学生了解民歌的发展和演变过程，培养学生对传统文化的兴趣和喜爱。
同时，通过学习《燕子》的歌词和曲调，学生能够了解古代文人对爱情的表达方式和情感体验，从而更好地理解中国古代文化和情感审美。
2. 情感表达《燕子》的歌词非常婉转动人，能够触发人们内心深处的情感共鸣。
在教学中，通过引导学生深入理解《燕子》的歌词和情感表达，可以培养学生对音乐的情感敏感度和表达能力。
学生可以通过演唱《燕子》来表达自己的情感，培养并提升对情感的感知和表达能力。
3. 音乐欣赏与欣赏能力《燕子》的曲调悠扬动人，旋律优美动听。
通过学习《燕子》，学生不仅可以提升对音乐的欣赏能力，还可以学习欣赏各种音乐作品的方法和技巧。
在教学过程中，可以引导学生聆听不同版本的《燕子》演唱，比较各版本的差异和风格，培养学生对音乐的审美能力。
不足1. 歌词理解难度《燕子》的歌词使用了一些文言词汇和古代表达方式，对于学生来说可能存在一定的理解难度。
在教学中，需要引导学生正确理解歌词的含义，并解释其中一些生僻词汇的意思。
同时，也可以通过与学生共同探讨和分析《燕子》的情感表达方式，帮助他们更好地理解歌词的情感内涵。
2. 曲调演唱难度《燕子》的曲调相对较高，演唱起来对于一些学生来说可能存在一定的困难。
在教学中，需要适度考虑学生的音乐水平和唱歌能力，合理安排各个学生的角色分工，确保每位学生都能够参与演唱活动，并能够体验到音乐的美好与乐趣。
3. 教材单一性虽然《燕子》是一首优美的民歌，但在教学中过于依赖于《燕子》作为教材，可能会导致教学内容单一化。
《燕子》教学反思
《燕子》教学反思燕子是一种常见的鸟类，也是许多学校教学中时常使用的教材。
在教学过程中，我们不仅要注重知识的传授，还要关注学生的学习效果和情感体验。
本文将从教学反思的角度出发，探讨燕子教学的一些问题和改进方法。
一、教学内容设计1.1 燕子的生态习性- 引导学生了解燕子的栖息地和食物来源- 激发学生对燕子生活习性的兴趣- 培养学生保护环境的意识1.2 燕子的外貌特征- 通过图片、视频等多媒体展示燕子的外貌特征- 让学生观察、描述燕子的特点- 匡助学生建立对燕子的形象认知1.3 燕子的飞行技巧- 利用实验或者模型展示燕子的飞行方式- 让学生摹仿燕子的飞行姿式- 培养学生对燕子飞行技巧的理解和欣赏能力二、教学方法选择2.1 多媒体辅助教学- 利用图片、视频等多媒体资源生动展示燕子的生活习性- 增加学生的学习兴趣和参预度- 提高教学效果和学生的学习体验2.2 实地考察- 组织学生到户外进行燕子的观察和调查- 让学生亲身感受燕子的生活环境- 培养学生的观察和实践能力2.3 启示式教学- 利用问题启示学生思量燕子的生活习性和飞行技巧- 引导学生自主探索和发现知识- 提高学生的学习主动性和创造力三、教学评价方法3.1 学生表现评价- 观察学生对燕子的兴趣和参预度- 考察学生对燕子知识的掌握情况- 鼓励学生通过作品、报告等形式展示学习成果3.2 反馈评价- 采集学生对教学内容和方法的反馈意见- 分析学生的学习情况和反馈信息- 及时调整教学策略，改进教学效果3.3 教师自我评价- 反思教学过程中的不足和问题- 总结教学经验，寻觅改进方法- 提高教学质量和效果，不断完善自我教学能力四、学生情感体验4.1 情感投入- 激发学生对燕子的情感投入和兴趣- 培养学生对自然环境的热爱和保护意识- 提高学生的情感认知和情感体验能力4.2 合作互动- 促进学生之间的合作互动和团队合作- 培养学生的合作精神和团队意识- 提高学生的社会交往能力和情感表达能力4.3 情感体验- 让学生通过亲身体验和情感表达感受燕子的漂亮和奇妙- 培养学生的审美情感和情感表达能力- 提高学生对自然生态的情感认知和情感体验能力五、教学效果评价5.1 学生学习成绩- 观察学生对燕子知识的掌握情况和学习成绩- 分析学生的学习表现和进步情况- 评价教学效果和学生学习效果，及时调整教学策略5.2 学生情感体验- 采集学生对燕子教学的情感体验和反馈意见- 分析学生的情感体验和教学效果- 提高学生的情感认知和情感体验能力，促进学生全面发展5.3 教学反思- 反思教学过程中的不足和问题- 总结教学经验，寻觅改进方法- 提高教学质量和效果，不断完善自我教学能力，促进学生全面发展通过以上教学反思，我们可以更好地设计和实施燕子教学，提高学生的学习效果和情感体验，促进学生全面发展。
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民间音乐《燕子》的情感分析及处理
作者：兰忠兵
来源：《艺术教育》2013年第10期
【内容摘要】大部分人都有这样的心理习惯，认为善和美应该是相携想伴、形影相随的，所以中外文艺作品，特别是唯美古典型文艺作品中的男女主人公大多都是既美且善的，既有出众的仪表外貌，又有纯善的性情，就像新疆民歌《燕子》唱的那样：“你的心情愉快亲切又活泼，你的眼睛好像星星在闪烁，是我的姑娘，燕子啊。
”可见这种心理不分古今，不分国籍。
但也同样反映了民间乡土音乐走进学校音乐教育的必要性。
【关键词】情感分析民间乡土艺术情感处理
《燕子》是一首新疆哈萨克族歌曲，哈语名是《harlhax》，这首歌曲表露出演唱者在思念情人时淡淡忧伤、惆怅的心情，同时浓郁的民间乡土艺术感染力带动学生主动去领悟中国民间音乐，并更加了解和热爱祖国的传统音乐文化。
这样不仅能提高学生的专业水平，更有助于学生培养爱国主义思想。
一、歌曲的情感分析
“燕子啊，
听我唱个我心爱的燕子歌，
亲爱的听我对你说一说燕子啊。
燕子啊，
你的性情愉快亲切又活泼，
你的微笑好像星星在闪烁。
啊……眉毛弯弯眼睛亮，
脖子匀匀头发长，
是我的姑娘燕子啊。
燕子啊，
不要忘了你的诺言变了心，
我是你的你是我的燕子啊。
燕子啊，
听我唱个我心爱的燕子歌，
亲爱的听我对你说一说燕子啊。
燕子啊，
你的性情愉快亲切又活泼，
你的微笑好像星星在闪烁。
啊……眉毛弯弯眼睛亮，
脖子匀匀头发长，
是我的姑娘燕子啊，燕子啊，
不要忘了你的诺言变了心，
我是你的你是我的燕子。
”
这首歌是降B大调的，歌词中对一个姑娘不停地赞美，并表达对她的爱慕之情。
在多年的声乐教学中，笔者看到一种较为普遍的现象：很多学生对我国的民族民间音乐不感兴趣，尤其对本乡本土的民间音乐更是一无所知。
可一谈到流行音乐，每个人都滔滔不绝。
流行音乐商业化炒作、影视广播等媒体大肆宣扬，导致很多判断能力较低的青少年被迫成为流行音乐经济市场的消费者。
随着时代的变迁，我国民族民间音乐的发展与创新远不及市场经济发展的步伐。
民族民间音乐表现形式上的单一与落后，致使一些青少年和儿童失去兴趣。
让学生学习中国民族音乐，目的是让传统音乐有进一步发展而不是继续退化。
笔者简单解释一下民间乡土音乐（也叫民间音乐）。
民间音乐是由广大的基层群众集体创作的，多为口头传授，能真实反映广大劳动群众的生活情景，表达他们感情生活的音乐作品。
笔者在实际教学过程中一直贯穿着爱国主义教育，一个真正的爱国者首先应爱自己的祖国，爱家乡，爱自己地方的民族音乐。
笔者以一首民间音乐为起点，通过对这首民族民间音乐的教学，让学生改变之前对于民族音乐的漠视，以实践、探究和发展的眼光主动学习，这会大幅度增加热爱民族民间乡土气息音乐的人员数量。
二、《燕子》的情感处理
在声乐表演过程中，演唱者要做到表达的情感和乐谱的基本情感相一致。
首先，不仅要有高超的演唱技巧，还要能够揭示作品的深层内涵，笔者称之为“二度创作”，或者说是再创作。
演唱者不能任意无限制地发挥，演唱时要有一定的原则和范围。
演唱者应秉着一度创作的主旨和方向，再二度创作主体音乐，这样可以使作品具有更强的感染力，但不是改变创作的主题。
其次，二度创作应遵循一度创作的时代背景和本民族的区域风格，也就是上文所提到的本土音乐理念。
最后，其方案一定要在演唱者能力所允许的范围之内，比如说演唱者在一个高音上，想要表演弱音的效果，可是还没能成熟地掌握这种演唱技能，可能演唱时就会出现破音、虚弱的情况。
笔者认为可以试从以下几方面对《燕子》进行调整。
（一）歌曲的速度处理
每一首歌曲都有自己特定的音符标记，而每一种强与弱、快与慢都有一个灵活巧用的幅度。
如largo（广板）每分钟46拍，这就是其中一个可以参考的标准。
当然最后的处理是根据个人对音乐的理解可以轻微自由浮动的。
《燕子》的很多气与声是用情感带动的，表达出的情感是自由且深刻的。
“你的性情愉快亲切又活泼，你的微笑好像星星在闪烁”这句就要深情且缓慢，接下来“啊……眉毛弯弯眼睛亮，脖子匀匀头发长”就可以展现得稍活泼些。
（二）歌曲的音色处理
音色的调节与状态、气息力度强弱、各个发声腔体的使用都息息相关。
例如《燕子》这种极富情感状态的民间歌曲，演唱者要有身临其境的心态才能控制好各个腔体，一一完成字句。
如“燕子啊”这几个字音可以用哭泣抽咽的音色来唱，这样不仅不违背作者的初始意义，同时也能表达女主人公想念情人、思念家乡的悲痛心情。
（三）歌曲的音量处理
演唱者在对歌曲的二度创作中，选择及变更演唱音量是最常用的一种方法。
从一些规律来看，无论是平静叙述还是激昂演唱都需要音量的适可为止。
（四）歌曲的语气处理
演唱是乐曲与文学相结合的艺术语言，其活力性在其中具有典型意义。
在演唱中对语言的生动处理也是二度创作中重要的手法。
《燕子》里中间副歌开始“啊”字，一个看似简单的字，却不能简单地唱出来，我们要用自己能掌握的深情程度去控制音乐的语气，要让整个歌曲为这一个字添加华丽感。
（五）歌曲的润腔处理
润腔这个词来源于传统的戏曲声腔，主要指表演者对优美旋律的追求。
在不破坏全曲总体风格的前提下，在歌曲的恰当位置为音符增加旋律装饰音，从而达到美化全曲的效果。
不同的演唱者不仅在二度创作的方法意图上有所不同，而且创作出来的效果也不尽相同，这关键取决于表演者自身的素质。
演唱者要从作品的内在需要出发，配合自己的演唱能力，不能有半点勉强和做作，要用真实情感打动聆听者。
《燕子》整曲富有极强的艺术感染力，如果演绎出色，一定是一个非常经典的情感篇章。
参考文献：
[1]肖黎声，声乐[J].必修曲集，2008（9）.
[2]杜亚雄，何谓“民歌”[J].武汉音乐学院学报，2004（4）.
[3]王沥沥，中国民间音乐艺术[M].广州：广东教育出版社，2011（5）.
作者单位：哈尔滨师范大学音乐学院
（责任编辑：刘黛）。