部编版四年级语文下册 9 短诗三首 课件
诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回 忆？
自定题目，按照《繁星》（七一)的句式 ，仿写诗歌。
这些事———
是永不漫灭的回忆：
（
）的（
），（
）的（冰冷
），（雨中 ）的
（ 大大 ）。
伞下
父亲
背上
分享仿写的诗歌。 深情诵读《繁星》。
我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的韵律， 想象出它的画面，感受到诗人浓浓的情感，不仅走 近了诗人，也走近了我们自己，这就是诗的味道。
我只躲到你的怀里。
体会诗韵，读出节奏。
母亲啊！ 天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里； 心中的风来自来了，我只躲到你的怀里。
韵脚
母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
“天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗？
“天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆大雨、 暴雨如注……
热爱自 然
《繁星》（一五九）
鸟巢 母亲的怀抱
思念 母亲
朗读指导：破折号和“中”“下”“上”停顿 并增加音长。
补白想象。月是中国人心中共同的情怀，举头 望明月……当时月明的园中，藤萝的叶下，作 者会做些什么呢？此刻月明时分又寄托着作者 怎样的情感呢？
再读诗句。想一想：在母亲的膝上作者感受到 了什么呢？
“永不漫灭”：月明的园中、藤萝的叶下， 这些记忆都是作者无法忘记的，这就是永不漫灭 的回忆。
小组合作学习：
自由读《繁星》（七一），想象诗中的情景， 你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么 ？
诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆 ？小组同学互相交流。
《繁星》（七一） 这些事——
是永不漫灭的回忆： 月明的园中，
藤萝的叶下， 母亲的膝上。
你仿佛看到 了什么？听到了 什么？想到了什 么？
，分别是什么？ 《繁星》共收录164首短诗。
作
者
简
介
冰 心 （ 1900—1999 ） ， 原 名 谢 婉 莹 ， 福 建 长
乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作
家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童
年和自然为主。
主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集
《寄小读者》《樱花赞》，小说集《超人》等。
，蔓，形声，从艹，曼声。本义：木本 蔓生植物的枝茎。
形近字识记：
膝（膝盖） 漆（油漆）
躲（躲开） 剁（剁肉）
书 写 指 导
“藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、点、提 、撇、点，不要写成了“水”。
“躲”左边的“身”里面是两横，“身”为偏旁 时第七笔长撇改成短撇。
第2课时
读三首短诗，说说这些诗的特点。 朗读《繁星》（一三一），发现 “诗
第1课时
第2课时
第1课时
你认为生活中什么是美的？ 人们常说“发现美是能力，留住美
是本事”，你认为用什么方法可以 留住美？
诗歌，让我们用美丽的眼 睛看世界。
9 短诗三首
诗有短有长，其中篇幅不 超过14行的诗可以称为短诗。
繁星
再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了 什么？
明确诗序。 仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字
“心中的风雨”指经历的困难、挫折、痛 苦……
配乐朗读：
1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每 次生病就会想起： 母亲啊！ 天上的风雨来了， ……
1911年，辛亥革命爆发，革命中的枪林弹雨 对于11岁的冰心来说是可怕的，她会说： 母亲啊！ 天上的风雨来了， ……
1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第 一本诗集《繁星·春水》，她把对母亲的爱写在了这 首诗中： 母亲啊！ 天上的风雨来了， …… 雨是景象，是心情，体现了对母亲怀抱的依恋。
拓 展 延 推荐课后读物。 伸
阅读现代诗集《繁星·
春水》，摘录其他你喜爱的
现代诗，写清楚作者和出处
，和同学或朋友一起分享。
准备一个摘抄本,收集自己喜欢的现代 诗。
板 书 设 计 《繁星》（七一）——回忆
园中
叶下 怀念童年 膝上
繁 星 《繁星》（一三一）
星星和夜空 花香和世界 波涛和我的思潮
韵”。
听朗诵，想一想：短诗为什么朗朗上口？
大海啊！
ɡuānɡ 韵脚“ɑnɡ”
哪一颗星没有光？
句式相仿， 哪一朵花没有香xi？ānɡ
排比。
哪一次我的思潮里 一次又一次地问，一 次又一次地想。
没有你波涛的清响？
xiǎnɡ
反复诵读。小组合作朗读。
《繁星》（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
初
读
课 文
听朗读，注意节奏和停顿。
自由读诗，圈出生字新词。
hǎi ɑ 大海啊
i＋ɑ➝yɑ
qin ɑ 母亲啊
n＋ɑ➝nɑ
fán
繁星
màn miè
漫灭
后鼻音 ténɡ luó
藤萝
xī膝 盖 波 涛tāo 躲duǒ 藏
同音字识记：
漫（漫灭） 慢（快慢）
萝（藤萝） 箩（箩筐）
说文解字识记“蔓”字。
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部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》精品课件
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
体会诗韵，读出节奏。 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 韵脚 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
“天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗？
“天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆 大雨、暴雨如注……
听朗诵，想一想：短诗为什么朗朗上口？
大海啊！
ɡuānɡ 韵脚“ɑnɡ”
哪一颗星没有光？
句式相仿，
xiānɡ
排比。 哪一朵花没有香？一次又一次地问，
哪 一 次 我 的 思 潮 里一次又一次地想。 xiǎnɡ
没有你波涛的清响？
反复诵读。小组合作朗读。 《繁星》（一五九）
母亲啊！ 天上的风雨来了，
一、在括号里填上合适的词语。
( 难忘 )的回忆 ( 波涛 )的清响 (幽 静 )的园中
( 汹涌)的大海 ( 伟大)的母亲 (猛烈 )的风雨
二、比一比，组成词。
漫（ 弥漫 ） 慢（ 快慢 ） 萝（ 萝卜 ） 箩（ 箩筐 ）
灭（ 消灭 ） 火（ 灭火 ） 膝（ 膝盖 ） 漆（ 油漆 ）
藤（ 藤条 ） 滕（ 滕州 ） 涛（ 波涛 ） 铸（ 铸造 ）
寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱，表 达了诗人对母亲由衷的感谢之情。
结构梳理
繁星
大海 波涛的清响 母亲 只躲到你的怀里
赞美之情
描写母亲的诗句
母亲啊! 你是荷叶， 我是红莲。 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
母亲啊! 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里 只有你是我灵魂的安顿。
这首诗歌表达了作者怎样的思想情感？
我只躲到你的怀里。
体会诗韵，读出节奏。 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 韵脚 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
“天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗？
“天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆 大雨、暴雨如注……
听朗诵，想一想：短诗为什么朗朗上口？
大海啊！
ɡuānɡ 韵脚“ɑnɡ”
哪一颗星没有光？
句式相仿，
xiānɡ
排比。 哪一朵花没有香？一次又一次地问，
哪 一 次 我 的 思 潮 里一次又一次地想。 xiǎnɡ
没有你波涛的清响？
反复诵读。小组合作朗读。 《繁星》（一五九）
母亲啊！ 天上的风雨来了，
一、在括号里填上合适的词语。
( 难忘 )的回忆 ( 波涛 )的清响 (幽 静 )的园中
( 汹涌)的大海 ( 伟大)的母亲 (猛烈 )的风雨
二、比一比，组成词。
漫（ 弥漫 ） 慢（ 快慢 ） 萝（ 萝卜 ） 箩（ 箩筐 ）
灭（ 消灭 ） 火（ 灭火 ） 膝（ 膝盖 ） 漆（ 油漆 ）
藤（ 藤条 ） 滕（ 滕州 ） 涛（ 波涛 ） 铸（ 铸造 ）
寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱，表 达了诗人对母亲由衷的感谢之情。
结构梳理
繁星
大海 波涛的清响 母亲 只躲到你的怀里
赞美之情
描写母亲的诗句
母亲啊! 你是荷叶， 我是红莲。 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
母亲啊! 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里 只有你是我灵魂的安顿。
这首诗歌表达了作者怎样的思想情感？
四年级下册语文课件9短诗三首人教部编版
《思繁潮星 ：》接是二冰连心三的第思一想部活诗动集。，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。
鸟“儿这/些躲事到”/它是的哪巢些里事；？为什么令诗人回忆？
放思声潮朗 ：读接，二读连准三字的音思想,读活通动诗。句。
《往事》、《小橘灯》等。 语我文/只统躲编到版/你的四怀年里级。下
“表这达些 了事对”大是海哪深些切事的？爱为。什么令诗人回忆？ 鸟我儿/只/躲到/它你的巢怀里；。
冰心，原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人 ，
繁表星达了（诗七人一对）往事难以忘怀、铭刻在心的怀念之情。
我笔/名只冰躲心到取/你自的“怀一里片。冰心在玉壶”。 心思中潮的 ：风接雨二：连“三我的”思躲想到活怀动里。
表达了诗人对母爱的赞美之情。
繁星（一五九）
母亲呵! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。
传神地表现了母亲对子女的呵护。
难点探究
“这些事”是哪些事？为什么令诗人回忆？
放声朗读，读准字音,读通诗句。 笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
这三首短诗讴歌的主要对象分别是什么？从哪里看 注意节奏，流畅通顺有感情。
藤萝的/叶下，
母亲的/膝上。
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”唤起了你怎样 的感受？
这首小诗表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对童年的怀念和对母亲 的依恋。
韵脚ang
繁星（一三一） 大海呵!
表达了对大海 哪一颗星/没深有切光的？爱。 哪一朵花/没有香？
哪一次/我的思潮里
没有/你/波涛的清响？
“这些事”是哪些事？为什么令诗人回忆？
中国民主促进会（民进）成员。中国诗人，现代作
鸟“儿这/些躲事到”/它是的哪巢些里事；？为什么令诗人回忆？
放思声潮朗 ：读接，二读连准三字的音思想,读活通动诗。句。
《往事》、《小橘灯》等。 语我文/只统躲编到版/你的四怀年里级。下
“表这达些 了事对”大是海哪深些切事的？爱为。什么令诗人回忆？ 鸟我儿/只/躲到/它你的巢怀里；。
冰心，原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人 ，
繁表星达了（诗七人一对）往事难以忘怀、铭刻在心的怀念之情。
我笔/名只冰躲心到取/你自的“怀一里片。冰心在玉壶”。 心思中潮的 ：风接雨二：连“三我的”思躲想到活怀动里。
表达了诗人对母爱的赞美之情。
繁星（一五九）
母亲呵! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。
传神地表现了母亲对子女的呵护。
难点探究
“这些事”是哪些事？为什么令诗人回忆？
放声朗读，读准字音,读通诗句。 笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
这三首短诗讴歌的主要对象分别是什么？从哪里看 注意节奏，流畅通顺有感情。
藤萝的/叶下，
母亲的/膝上。
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”唤起了你怎样 的感受？
这首小诗表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对童年的怀念和对母亲 的依恋。
韵脚ang
繁星（一三一） 大海呵!
表达了对大海 哪一颗星/没深有切光的？爱。 哪一朵花/没有香？
哪一次/我的思潮里
没有/你/波涛的清响？
“这些事”是哪些事？为什么令诗人回忆？
中国民主促进会（民进）成员。中国诗人，现代作
人教部编版小学四年级语文下册-短诗三首-繁星(内附生字课件)
会 写会字写 字
繁漫灭藤萝 膝涛躲
注意这些字的笔画顺序哟！
字词练习
给下面的生字加偏旁，组成新字，再组词。
曼 漫 漫长
罗 萝 萝卜
滕 藤 藤萝
寿 涛 波涛
朵 躲 躲藏
火 灭 消灭
词语解释
【漫灭】 磨灭，模糊不清。 造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭的记忆。
【思潮】 1.指脑海里涌现的念头。 2.指起伏不平的 思想、情绪。
繁星（一五九） 母亲呵! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。
这三首诗都在赞美母爱和自 然，营造出一个真善美的世界， 感情诚恳深沉，语言清新典雅， 给人以无穷的回味和启迪。
繁星 （七一） 这些事——
“永不漫灭”的意思是 永远不会磨灭忘记，表 明诗人清晰地记得过去 的事情，终生铭记。
新课导入
星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪 烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁 星吗？今天，我们来共同学习、领会冰心奶 奶看到繁星时的心情。
短诗三首
繁星
走近作者
冰心原名谢婉莹，福建长乐人， 中国诗人，儿童文学作家。笔名取 自“一片冰心在玉壶”。自1919年 开始发表作品以来，有散文集《寄 小读者》《樱花赞》，诗集《春水》 《繁星》在文学史上享有盛名，哺 育了几代青少年。
第一首小诗描绘出了一幅清 幽、明丽、自然的夏夜乘凉图， 诗人用清新自然的文笔，蕴涵爱 意的诗句表现了母爱是永恒不变 的终生记忆这一主题，赞颂了无 私的母爱。
繁星（一三一）
大海呵!
星
哪一颗星/没有光？
花
哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里
思潮里
没有/你/波涛的清响？ 排比
部编版语文四年级下册《短诗三首》第一课时课件
一、读拼音，写词语。
fán xīng
繁星
màn miè
漫灭
xī gài
膝盖
bō tāo
波涛
téng luó
藤萝
duǒ cáng
躲藏
二、按要求查字典，填空。 “漫”，按音序查字法先查音序__M__,再查音节_m_a_n__;
按部首查字法先查偏旁____氵____,再查___1_1___画。
“漫”在字典中的解释有： ①水过满，漾出来；②满，遍；③没有限制，没有约 束；④莫，不要。
情境引入 留住美好的事物和难忘的经历
摄影师用镜头记录美好……
画家用笔留住记忆……
作者用诗诉说情怀…… 走近冰心 走进《繁星》
现代诗歌
作者：冰心 出处：《繁星》
短诗三首
繁星（七一） 繁星（一三一） 繁星（一五九）
现代诗：也称
特点：
“白话诗”“新诗”， （1）形式自由、韵律灵活、自然
于五四运动之后形成
辨字组词： 垛（ 草垛 ）（ 城垛） 跺（ 跺脚 ）（ 跺打） 射（ 射箭 ）（ 射手）
拓展： 躲过野牛碰上虎。——一个更比一个凶。
重点生字指导 tāo
涛
màn
漫
对比识记： 左右结构，部首“氵”。
我会组词： 涛（ 波涛 ） 漫（ 弥漫 ）
朗诵诗歌 感知内容
朗读指导
1 读准字音、节奏，圈画出韵脚。 2 读通诗句，了解诗歌内容。 3 体会诗歌的韵味。
请填写正确意思的序号： 漫无目的（③） 漫说（④） 漫山遍野（②）
三、按课文内容填空。
1
2
这些事——
哪一颗星没有光？
是永不漫灭的回忆：
哪一朵花没有香？
月明的园中，
部编版四年级下册语文《短诗三首-繁星》教学课件
背月诵明的古园中诗
观月察明的蚂园中蚁
窃月窃明的私园中语
品读文意
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
通过对童年的回忆，表达 对母亲的怀念，歌颂了伟 大的母爱。
品读文意
繁星（一三一） 大海啊——！
压“ɑnɡ”韵
哪一颗星/没有光？
哪一朵花/没有香？ 哪一次我的思潮里— 没有/你波涛的清—响—？
句解：要读出思念之情，“哪一次”“思 潮”“没有”要重读，句末语调轻扬，读出 强烈的排比、反问语气。
品读文意
思考：诗人描写了哪几个场景？
月明月明的的园园中 中 藤萝月明的的园叶中 下 母亲月明的的园膝中 上
品读文意
月明的园中
品读文意
藤萝的叶下
品读文意
母亲的膝上
品读文意
思考：这几个场景是诗人现在经历的吗？ 不是，是诗人儿时的回忆，与母亲在一起的回忆。
品读文意
如果是你，你会在这几个场景和母亲做些什么、说些什么？
品读文意
1900年出生的冰心，从小体弱多病，每次生病时，她 就会想起，母亲啊……
1911年，辛亥革命爆发，枪林弹雨，百姓流离，11岁 的冰心害怕地呼唤，母亲啊……
1921年，历经风雨的冰心出版了她人生第一本诗集《 繁星》，把对母亲的感想写在这首诗里，母亲啊……
风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。
识记音形
识记音形
识记音形
识记音形
识记音形
识记音形
识记音形
识记音形
识记音形
加一加 换一换
—+火=灭 身+朵=躲 氵+寿=涛
慢漫
识记词义
藤萝
茂密的藤萝蓊蓊郁郁地爬满了藏书楼的西侧。
膝盖
短诗三首课件(共22张PPT)
这首短诗是如何表现母爱的？ 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
诗人没有正面描写母亲的形象，而是将回忆的场 景具体化——“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲 的膝上”，另一方面又为回忆的内容留下了想象的空 间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。
品读诗歌
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
韵脚
大海啊！
联
哪一颗星没有光？ 夜空熠熠生辉
想
哪一朵花没有香？ 花香沁人心脾
哪一次我的思潮里
令人陶醉
没有你波涛的清响？
诗人对大海的情感就如同星星有光辉、花 儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。
这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？
排比
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里
反问
没有你波涛的清响？
拓展延伸
《繁星（二）》 童年呵! 是梦中的真， 是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑。
《繁星（七五）》 父亲呵！ 出来坐在月明里， 我要听你说你的海。
《繁星（一一三）》 父亲呵！ 我怎样的爱你， 也怎样爱你的海。
课后作业
1. 反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。 2. 搜集一些优美的现代诗，并把喜欢的词句摘
抄下来。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想 感情？
对母亲的依恋与感激之情。
学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？
1.分行排列。不按自然段，而是分行来写， 且没有按整齐的格式排列。
2.格式自由。没有字数和句数的限制。 3.节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。 4.不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。
最新部编版小学语文四年级下册短诗三首《繁星》精品教学课件
活动一：说《繁星》 5.结合对诗歌的理解，完成题目：
A.《繁星（七一）》告诉我们，小时候，明月下，院子里，母亲抱着我，
我坐在母亲的腿上，听着母亲讲的故事是永远不能忘记的。 （ √ ）
B．《繁星（一三一）》，诗人通过三个反问句，告诉我们，所有的星星
都有光，所有的花都有香气，我的大脑里一直有大海的声音。 （ × ）
活动一：说《繁星》
4.感受诗人的思想感情。 （1）听老师来读《繁星（七一）》，你来想象： 月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上，作者在 做什么？ （2）“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上” ，唤起了你怎样的感受？ （3）带着理解，再读诗歌，体会诗人的感受。
活动一：说《繁星》
4.感受诗人的思想感情。 （4）大家齐读《繁星（一五九）》，边读边思考： “天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会 是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？ （5）鸟儿是指谁？鸟巢又是什么意思？诗人为什么 要这么说？
《繁星》（三三）
《繁星》（四八）
母亲呵!
弱小的草呵！
撇开你的忧愁，
骄傲些吧，
容我沉酣在你的怀里， 只有你普遍的
只有你是我灵魂的安顿。 装点了世界。
活动一：说《繁星》
6.结合背景，归纳主题
《繁星》（一六） 青年人呵! 为着后来的回忆， 小心着意的描你 现在的图画
《繁星》（五五） 成功的花， 人们只惊慕她现时的明艳！ 然而当初他的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 撒遍了牺牲的血雨
活动一：说《繁星》
4.感受诗人的思想感情。 1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会 想起，母亲啊…… 1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是 可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心 有些害怕，她会说，母亲啊…… （6）结合背景，再读诗歌，体会诗人的感受。
部编版四年级语文下册《(课堂教学)9.短诗三首》
是/源自不漫灭的/回忆：月明的/园中，
藤萝的/叶下，
“这些事”指月明的
母亲的/膝上。
园中，藤萝的叶下， 母亲的膝上。
讨论交流
这是一幅怎样的情景？用自己的话说一说。
小时候每到夏夜，母亲总抱我在小 园中乘凉，望着天上的明月，给我讲嫦 娥奔月的故事，如水的月光，倾洒在茂 密的绿藤萝叶子上，晚风吹来那叶子微 微抖动着就像我的手掌不停地抚摸着母 亲带着清香的秀发，慢慢地我在母亲的 膝上睡着了……
课后练习
读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔， 自己也来试着写一首小诗吧！
提示：诗歌语言有什么特点？ 语言简洁凝练，运用修辞手法
第三首小诗寥寥几句，用拟人 手法赞扬了最崇高、最无私的母爱。 她对母亲表示了由衷的感激之情。 诗歌联系自然中的鸟和风雨，读来 委婉柔和，更加生动，容易理解。
拓展延伸
繁星（一） 繁星闪烁着— 深蓝的空中， 何曾听得见他们的对语？ 沉默中，微光里， 他们深深的互相颂赞了。
繁星（二一） 窗外的琴弦拨动了， 我的心呵！ 怎只深深的绕在余音里， 是无限的树声， 是无限的月明。
造句：火车的轰鸣声，打断我了的思潮。
初读感知
朗读诗歌 自由朗读，要求：
1.放声朗读，读准字音,读通诗句。 2.注意节奏，流畅通顺有感情。
繁星 （七一） 这些事—— 是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中， 藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。
繁星（一三一） 大海呵! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？
知识锦囊
《繁星》是冰心的第一部诗集 ， 《 春 水 》 是 它 的 姊 妹 篇 。 《繁星·春水》所体现的主 题是：母爱，自然，童真，构筑了冰心的思 想内核“爱的哲学” 。 《繁星·春水》包含 三个内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是 对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考 和感悟。
藤萝的/叶下，
“这些事”指月明的
母亲的/膝上。
园中，藤萝的叶下， 母亲的膝上。
讨论交流
这是一幅怎样的情景？用自己的话说一说。
小时候每到夏夜，母亲总抱我在小 园中乘凉，望着天上的明月，给我讲嫦 娥奔月的故事，如水的月光，倾洒在茂 密的绿藤萝叶子上，晚风吹来那叶子微 微抖动着就像我的手掌不停地抚摸着母 亲带着清香的秀发，慢慢地我在母亲的 膝上睡着了……
课后练习
读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔， 自己也来试着写一首小诗吧！
提示：诗歌语言有什么特点？ 语言简洁凝练，运用修辞手法
第三首小诗寥寥几句，用拟人 手法赞扬了最崇高、最无私的母爱。 她对母亲表示了由衷的感激之情。 诗歌联系自然中的鸟和风雨，读来 委婉柔和，更加生动，容易理解。
拓展延伸
繁星（一） 繁星闪烁着— 深蓝的空中， 何曾听得见他们的对语？ 沉默中，微光里， 他们深深的互相颂赞了。
繁星（二一） 窗外的琴弦拨动了， 我的心呵！ 怎只深深的绕在余音里， 是无限的树声， 是无限的月明。
造句：火车的轰鸣声，打断我了的思潮。
初读感知
朗读诗歌 自由朗读，要求：
1.放声朗读，读准字音,读通诗句。 2.注意节奏，流畅通顺有感情。
繁星 （七一） 这些事—— 是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中， 藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。
繁星（一三一） 大海呵! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？
知识锦囊
《繁星》是冰心的第一部诗集 ， 《 春 水 》 是 它 的 姊 妹 篇 。 《繁星·春水》所体现的主 题是：母爱，自然，童真，构筑了冰心的思 想内核“爱的哲学” 。 《繁星·春水》包含 三个内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是 对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考 和感悟。
部编版小学四年级语文下册第九课短诗三首繁星(一三一)
嫦娥四号——首次月背软着陆
讨论交流
从梦想变成现实，从失败走向成功, 这千百年 梦想的实现靠的是什么？
坚持不懈、锲而不舍 勇于挑战 团结协作 默默奉献
课文主旨
课文叙述了中华民族几千年来为 了实现飞离地球、遨游太空的美好梦 想所进行的尝试和追求，重点记述了 新中国成立以来，中国航天事业的蓬 勃发展。
作业
反复朗读课文，体会 诗歌的韵律，背诵课文。
谢谢
1999年2月28日21时，中国 “文坛祖母”冰心老人在北京逝 世，时年99岁，冰心老人自“五 四”运动步入文坛，一直坚持写 作，为世人留下了珍贵的文学作 品，为中国的文学事业做出了巨 大的贡献。
我们来学习她的小 诗，藉此来纪念这位文 坛世纪老人。
课后作业
课下可以搜集、观看与 航天事业相关的纪录片，然后 写出你自己的观后感。
谢
谢
教学目标
1.学习生字，能正确读写“迟钝、描绘”等词语。 2.正确流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语 言特点。 3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生 热爱科学、学习科学、探索求知的兴趣。
自由的天之骄子
在此输பைடு நூலகம்您的封面副标题
乡下人家
天 窗
三月桃花水
琥珀
飞向蓝天的恐龙
千年梦圆在今朝
短诗三首 繁星（七一）
短诗三首 繁星（一三一）
短诗三首 繁星（一五九）
1999年2月28日21时，中国 “文坛祖母”冰心老人在北京逝 世，时年99岁，冰心老人自“五 四”运动步入文坛，一直坚持写 作，为世人留下了珍贵的文学作 品，为中国的文学事业做出了巨 大的贡献。
通读课文，想一想载人航天梦想是怎样一步一步实现的？
古人的奇妙想象──美好的梦想 万户的火箭飞行──大胆的尝试 人造卫星的发射──突破性进展 载人航天工程的实施──艰苦的努力 “神舟五号”载人飞船发射──巨大的成功
讨论交流
从梦想变成现实，从失败走向成功, 这千百年 梦想的实现靠的是什么？
坚持不懈、锲而不舍 勇于挑战 团结协作 默默奉献
课文主旨
课文叙述了中华民族几千年来为 了实现飞离地球、遨游太空的美好梦 想所进行的尝试和追求，重点记述了 新中国成立以来，中国航天事业的蓬 勃发展。
作业
反复朗读课文，体会 诗歌的韵律，背诵课文。
谢谢
1999年2月28日21时，中国 “文坛祖母”冰心老人在北京逝 世，时年99岁，冰心老人自“五 四”运动步入文坛，一直坚持写 作，为世人留下了珍贵的文学作 品，为中国的文学事业做出了巨 大的贡献。
我们来学习她的小 诗，藉此来纪念这位文 坛世纪老人。
课后作业
课下可以搜集、观看与 航天事业相关的纪录片，然后 写出你自己的观后感。
谢
谢
教学目标
1.学习生字，能正确读写“迟钝、描绘”等词语。 2.正确流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语 言特点。 3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生 热爱科学、学习科学、探索求知的兴趣。
自由的天之骄子
在此输பைடு நூலகம்您的封面副标题
乡下人家
天 窗
三月桃花水
琥珀
飞向蓝天的恐龙
千年梦圆在今朝
短诗三首 繁星（七一）
短诗三首 繁星（一三一）
短诗三首 繁星（一五九）
1999年2月28日21时，中国 “文坛祖母”冰心老人在北京逝 世，时年99岁，冰心老人自“五 四”运动步入文坛，一直坚持写 作，为世人留下了珍贵的文学作 品，为中国的文学事业做出了巨 大的贡献。
通读课文，想一想载人航天梦想是怎样一步一步实现的？
古人的奇妙想象──美好的梦想 万户的火箭飞行──大胆的尝试 人造卫星的发射──突破性进展 载人航天工程的实施──艰苦的努力 “神舟五号”载人飞船发射──巨大的成功
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》公开课PPT课件
➢模仿课文，用相同的句式把你回忆的画面描绘出来。
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
_蓝__蓝___的_天__空___ ， _爸__爸___的_肩__头___ ， __欢__乐__的__笑__声__ 。
➢朗读诗歌，读出“我”对母亲的深情。
繁星（七一） 这些事——
是永不漫灭的回忆： 月明的园中，
藤萝的叶下， 母亲的膝上。
二、读一读，说说句子中的两个“风雨”有什 么不同。
天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
1. 这句话中“天上的风雨”指的（ B ）， “心中的风雨”指的是（ A ）。
A.生活中所产生的各种烦恼、困难等 B.一种自然现象，风和雨
2.用“风雨”的不同意思各写一句话。 （1）_风__雨__过__后__，__仍__旧__是__风__和__日__丽__的__艳__阳__天__。 （2）_灾__难__过__后__，__全__国__人__民__风__雨__同__舟__，__一__定__ _能__够__重__建__我__们__的__美__好__家__园__。_______________
课后作业
1.背诵三首短诗。 2.收集喜欢的现代诗，工整地抄写下来。
我会写
fán
繁
组词：繁忙 繁星
造句：夏天的夜晚，天空中繁星闪烁。
màn
漫
组词：漫长 浪漫 造句：我们度过了一个漫长的假期。
miè
灭
组词：消灭 灭火 造句：消防员叔叔来到火灾现场开始灭火。
ténɡ
藤
组词：藤萝 瓜藤 造句：爷爷在院子里养了一大盆藤萝。
摘抄提示
• 收集原则：
自己喜欢的现代诗歌。
摘抄提示
多类型、多角度：