三年级语文国徽
三年级语文国徽
北师大版小学三年级语文上册《国徽》教案及教学反思
北师大版小学三年级语文上册《国徽》教案及教学反思一、教学背景在小学三年级的语文课程中，学生需要学习一些与国家相关的知识。
其中，《国徽》是一篇重要的文章，能够让学生了解国徽的含义、由来以及每个元素的象征意义。
通过学习《国徽》，学生可以更好地理解祖国的象征和国家的精神。
因此，我为学生设计了一节课来深入了解国徽。
二、教学内容教学目标•了解国徽的含义和来由。
•掌握国徽每个元素的象征意义。
•提高学生爱国主义和民族自豪感。
教学重难点•国徽元素的象征意义。
•学生自主探究的能力提升。
教学方法•整体感知教学法：通过图片、造物及影像等整体感知手段，理解国徽的含义与来由。
•读前预设问题教学法：提前预设问题，引导学生阅读时聚焦关键内容。
•合作探究教学法：小组合作，自主探究、交流和分享，提高学员自主学习探究的能力。
教学过程设计课前准备•制作幻灯片，介绍国徽的含义、由来以及每个元素的象征意义。
•准备学生小组活动材料。
课堂活动1.问答环节（10分钟）老师先提出问题，学生在前置知识的基础上作简单回答，从而引起学生对课程的兴趣。
2.整体感知（15分钟）老师通过投影或手绘，介绍国徽的外观特征与背景。
学生自由观察，并说明感受与发现。
3.体验活动（10分钟）老师发放涂色卡纸，分小组让学生用涂色板涂色，强化学生对国徽元素的印象，同时通过涂色加深对国徽元素的了解。
4.分组探究（15分钟）老师根据学生的年龄和能力将学生自由分组。
学生小组阅读国徽的介绍，针对某一元素展开交流探究，挖掘国徽元素的深层建构。
5.总结回顾（10分钟）老师对学生进行知识点渗透、解释、思考提示和延伸拓展。
帮助学生反思学习成果，提升知识转化能力。
三、教学反思通过我设计的这堂课，学生能够了解国徽的含义，知道它每个元素的象征意义，并了解到背后的历史和文化背景。
在课堂上，学生通过观察、涂画等活动体验国徽，更加深入地理解国徽的含义和重要性。
同时，小组探究的方法也增强了学生的自主学习能力和交流能力。
三年级语文上册第二单元国徽PPT课件2湘教版
（国徽图案里有天安门、五星、麦穗、齿轮）
国徽里的图案代表了什么？
国徽是国家的标志。中华人民共和国国徽， 中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗 和齿轮，象征中国人民自“五四”运动以 来的新民主主义革命斗争和工人阶级领导 的以工农联盟为基础的人民民主专政的新 中国的诞生。
自主识字，初读感悟。
1.同桌互读，互相帮助，把读不准，不认识 的字弄懂。 2.默读课文后，讲讲自己读懂了什么？ 3.选择自己喜欢的段落读一读。
学习第二节 1.自由读，思考：第二节写了什么内容？ （“我”扶起一个摔倒的小弟弟） 2.读一读，你有什么体会？ （“我”用实际行动来证明爱祖国）
学习第三节 1.你见过天安门前的国徽吗？
看完上面的图片，说说你有什么体会。 2.练习朗读第三节。
联系自己，落实行动 我们做什么事能为国徽增添光彩？
我们要好好学习，掌握知识。 我们热爱集体，关心同学。 我们孝敬父母。
拓展练习
• • • •
1.完成下列活动。 读读你最喜欢哪一句诗。 同桌之间互相背诵这首诗。 2.把这首诗背诵给爸爸，妈妈听。
各国国徽小收集
美国国徽
英国国徽
德国国徽 法国国徽 俄 罗 斯 国 徽
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
记住字形。 擦：右边中间是“” 摔：右边的笔顺是： 帽：右上部是“曰”，右下部是“目”。 理解词义。 闪烁：（光亮）动摇不定，忽明忽暗。 辽阔：宽广；空旷。
自由读课文，理解课文内容。
1.自由读课文，数一数全诗共几个小节。（三 节） 2.齐读课文，思考：每一小节都写了什么内容？ 第一节：“我”爱护硬币上的国徽。 第二节：“我”扶起了一个摔倒的小弟弟， 从小助人为乐，为国徽增了光，添了彩。 第三节：“我”和祖国一起在国徽的照耀下 成长。
小学三年级上册语文《国徽》教案及教学反思
小学三年级上册语文《国徽》教案及教学反思一、教学目标1.了解国徽的含义和象征意义。
2.掌握国徽图案的主要元素和特征。
3.培养学生的创新意识和美术表现能力。
二、教学重点1.国徽的含义和象征意义。
2.国徽图案的主要元素和特征。
三、教学难点1.掌握国徽图案的线条和比例关系。
2.分析国徽的象征意义和历史背景。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示国徽图案，引导学生讲述自己对国徽的印象和了解。
2. 阅读教材（15分钟）1.让学生像读故事一样，集中注意力，认真阅读课文，并理解文中所表述的意思。
2.学生读完后，老师可答疑解惑。
3. 教学讲解（15分钟）1.让学生进行国徽图案的细节观察。
2.老师针对国徽图案的主要元素和特征进行详细解释。
3.让学生在板书中标注国徽的主要元素和特征，并且了解其中的历史和象征意义。
4. 创作（45分钟）1.学生分组进行国徽的创作。
2.通过讲解基础线条和比例关系，让学生进行自由创作。
3.激发学生创新思维，让学生展现自己的创意。
4.老师在一旁指导并纠正学生的创作过程。
5. 展示和分享（20分钟）1.学生展示自己的创作，介绍自己国徽的创新点和创作缘由。
2.课堂上进行互相评价和点赞，共同欣赏创作成果。
五、教学反思通过本次课程的教学过程，我认为学生在这个过程中体验到了探究新知识的思考过程，充分发挥了自身的创造力和经验，达到了本次教学的目标和效果。
但是，在教学过程中，也存在一些不足的地方。
首先，由于课程时间限制，学生的创意可能受到了一定的限制，在接下来的教学中，我将会更注重学生的自由创作过程。
其次，在国徽的元素和象征性方面，学生的理解和认知水平可能还有待提高，因此，我会在教学过程中加强细节和思想的讲解，让学生在感性认知的同时，更充分的理解国徽的含义和特征。
最后，在教学中，我也会更加注重学生的个体差异性，因材施教，为学生提供更多的发展空间和创造力，为能更好地达到教学效果。
国徽三年级语文教案
国徽三年级语文教案国徽三年级语文教案1教学目标：1、理解课文内容，培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
2、学会本课的生字、新词。
3、有感情地朗读全诗。
教学重点难点：重点：1、了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。
2、有感情地朗读全诗。
难点：联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
教具准备：1、国徽的图片2、硬币教学过程：一、课前准备：课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们查阅有关国徽的资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。
（课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。
”教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。
）二、引发兴趣，导入新课。
1、板书课题：国徽2、出示国徽插图。
（认识国徽的样子）3、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么？4、师：你还在什么地方能看到国徽？（课标强调，要尽量发展学生的思维能力，扩展学生的思维空间，限度地发挥师生双方的互动性。
）三、自主识字，初读感知。
1、同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。
2、检查生字认读情况。
a、齐认读生字卡片。
b、开火车读，试着读出后组词或练习说话。
c、利用学具，进行识字游戏。
（由于学生已经有一定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。
）3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么？学生可以从这些方面回答：a、拾到钱要交给老师。
b、钱币脏了要擦洗干净。
c、要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。
d、当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。
e、国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。
（通过这一问题，教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。
以便调整下一步的教学策略。
）4、选择自己喜欢的段落读一读。
语文三年级上北师大版《国徽》课件(33张)
政的新中国的诞生。
全国人民的大团结
（国徽图案里有天安门、五星、麦穗、齿轮）
象征着工人阶级领导下的工农联盟
bì 币
硬币 钱币 金币
wūuǎn
氵温 日 暖
温暖 温和hé 温度
mào
温暖 暖和huo 冷暖
liáo
巾帽 辶辽
帽子 草帽 笔帽
辽阔 辽远
shuāi
扌摔
摔倒 摔跤 摔坏
kuò 门阔
shū 又叔
叔叔 大叔 叔父
辽阔 宽阔 广阔
读准字音
yìng
shuò nuǎn dǎo
硬币 闪烁 温暖 摔倒
w污ū 泥 w微ēi 笑
祖zǔ 国 y映ìng 照
huī
yào
国徽 照耀
li辽áo 阔kuò
jǐng 警
察
s叔hū叔 m帽ào子
下面，就让老师带领大家一起深入课文，理解 文意。
学习第三节
看完上面的图片，说说你有什么体会？ 有感情地朗读第三节。
学习第三节
指名读，思考：为什么说我们的国徽 和太阳在一起，照耀着我，也照耀着 祖国辽阔的大地？
（因为我们的国徽和太阳一样永远光芒四射，我们 新中国的少年儿童生活在幸福的社会中，我们的祖 国又十分辽阔，所以说我们的国徽和太阳在一起， 照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。）
法国国徽
dǎo （ 摔倒 ） 倒
dào ( 倒车 )
中华民族的精神
中国革命人民大团结
细心找一找
硬币背面印着什么？
国
徽
北师大版 三年级 语文 上册 第三单元
观察国徽图案里有什么？
国徽是国家的标
志。中华人民共和国
国徽，中间是五星照
小学三年级语文《国徽》原文、教案及教学反思
【导语】《国徽》是⼀⾸琅琅上⼝的叙事⼉童诗，充满情趣，从学⽣⾝边的⼩事出发，⽤叙述的⼿法描绘了三个画⾯，写出了⼩朋友对国徽的热爱和崇敬。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《国徽》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《国徽》原⽂ 我拾到⼀分硬币， 我去交给⽼师， 我要先擦掉 它上⾯的污泥， 为的是让硬币上的 国徽像⼀颗星， 闪烁在我⼩⼩的 温暖的⼿⼼⾥。
我⾛在⼤街上， 我扶起⼀个 摔倒的⼩弟弟； 我看见： 警察叔叔甜甜的微笑 把他帽⼦上的国徽 映照得更美丽。
有⼀天， 我⾛过天安门， 我看见： 我们的国徽 和太阳在⼀起， 照耀着我， 也照耀着 祖国辽阔的⼤地。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《国徽》教案 教学⽬标： 1、理解课⽂内容，培养学⽣爱护国徽、愿⽤⾃⼰的⾏动为国徽增光的思想感情。
2、学会本课的⽣字、新词。
3、有感情地朗读全诗。
教学重点难点： 重点： 1、了解“我”在平时的⽣活中怎样爱护国徽，⼜怎样⽤⾃⼰的⾏动使国徽更美丽。
2、有感情地朗读全诗。
难点： 联系⾃⼰，说说在⽣活中如何做能使国徽更美丽。
教具准备： 1、国徽的图⽚ 2、硬币 教学过程： ⼀、课前准备： 课前，教师引导学⽣充分预习课⽂，⿎励他们查阅有关国徽的资料，了解⾃⼰感兴趣的内容并⽤⾃⼰喜欢的⽅式记录下来。
（课程标准指出“要充分利⽤现实⽣活中的语⽂教育资源，优化语⽂学习环境，努⼒构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语⽂教育体系。
”教师本着⼤语⽂的教育观点，把课内、外阅读融为⼀体，注意学⽣在知识⼴度上的积累。
） ⼆、引发兴趣，导⼊新课。
1、板书课题：国徽 2、出⽰国徽插图。
（认识国徽的样⼦） 3、让学⽣拿出准备好的硬币，指导学⽣观察：硬币背⾯印着什么？ 4、师：你还在什么地⽅能看到国徽？ （课标强调，要尽量发展学⽣的思维能⼒，扩展学⽣的思维空间，限度地发挥师⽣双⽅的互动性。
） 三、⾃主识字，初读感知。
小学语文三年级国徽课件
老师，国徽在硬币上。 - 第二节 大街上，扶起摔倒的 小弟弟，国徽在警察叔叔的帽子 上。 - 第三节 走过天安门， 国徽在 天安门上。
- 第一节 路上，拾到硬币交给
国徽出现的地方
国 徽
国徽是国家的代表
国徽是国家的标志和象征
国徽一般出现在代表政府权威的地方
法院、公安局、政府办公楼的门口
一颗星， 闪烁在我小小的 温暖的手心里。 我走在大街上， 我扶起一个摔倒的小弟弟； 我看见： 警察叔叔甜甜的微笑把他 帽子上的国徽映照得更美 丽。
作为小学生我们应该：
爱护我们的国徽和国旗
会唱国歌 学习我们先辈的爱国精神 宣扬我们的爱国传统
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
国家公务人员的制服上 我国的人民币上等
我知道
国 徽
我拾到一分硬币， 我去交给老师， 我要先擦掉 它上面的污泥， 为的是让硬币上的国徽像
有一天，
我走过天安门， 我看见： 我们的国徽和太阳在一起， 照耀着我， 也照耀着祖国辽阔的大地。
第三单元
祖国在我心中
国
徽
生字学习
wēn
nuǎn shuāi shū 温 暖 摔 叔 mào liáo kuò 帽 辽 阔 bì wū jǐng 币 污 警
温 帽
币
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
威客日付网
[单选]关于家庭承包经营的描述，下列说法有误的是（）。A.承包期内，发包方可以收回承包地B.承包期内，承包方全家迁入小城镇落户的，应当按照承包方的意愿，保留其±地承包经营权或者允许其依法进行土地承包经营权流转C.承包期内，承包方全家迁入设区的市，转为非农业户口的 [单选]会计信息的次要质量要求中，（）要求企业对交易或者事项进行会计确认、计量和报告时不应高估资产或者收益、低估负债或者费用。A.形式重于实质B.实质重于形式C.可理解性D.谨慎性 [单选]在成人职业培训教学研究中，成人学习动机的特点有（）。A、4个B、5个C、6个D、7个 [单选]建设工程质量保证金(保修金)是从应付的工程款中预留，用以保证承包人对建设工程出现的缺陷进行维修的资金。该缺陷出现的时间应在（）内。A.缺陷责任期B.保修期C.竣工验收期D.工程使用期 [判断题]碳素钢的塑性随其温度升高，塑性越好。（）A.正确B.错误 [单选]关于脊柱的描述，正确的是()A．有8块颈椎B．有4块骶椎C．胸部运动最灵活D．腰曲凸向前E．颈曲凸向后 [单选]辅助生产成本交互分配法的交互分配，是指将辅助生产费用首先在企业内部()。A.辅助生产车间之间分配B.辅助生产车间与销售部门之间分配C.辅助生产车问与基本生产车间之间分配D.辅助生产车间与行政管理部门之间分配 [单选]（）是广东人习惯的叫法，而北方人通常称之为面食。A、点心B、面点C、小吃D、主食 [单选]证据审查的内容是（）。A、从已获取的证据及其分析研究成果中获取信息B、对证据进行审查判断、鉴别真伪，确定其能否作为定案根据C、对证据进行客观性、合法性、关联性的审查判断，以确定案件事实D、对证据进行审查判断，以确定当事人是否有违法行为和违法行为情节的轻重，以 [单选]患者宫颈糜烂行活检，报告示鳞状上皮化生提示（）A.癌变B.不典型增生C.糜烂愈合D.宫颈息肉E.原位癌 [单选]可能造成轻度环境影响的建设项目，应当()，对产生的环境影响进行全面评价。A.编制环境影响报告书B.编制环境影响报告表C.编制环境影响测评报告D.填报环境影响登记表 [单选]下列各项中，会导致企业资产负债率下降的是()。A.收回应收款项B.计提资产减值准备C.盈余公积转增资本D.接受股东追加投资 [单选]以下对嗜铬细胞瘤的描述，错误的是A.90％的嗜铬细胞瘤发生于肾上腺髓质，10％发生于肾上腺外交感系B.绝大多数为单侧性，双侧病变占10％左右C.肿瘤属良性，有包膜，内部常有囊性变，偶可有出血D.主要症状为阵发性高血压或持续性高血压阵发性加剧E.嗜铬细胞瘤的大小和症状关系 [问答题,简答题]装置引蒸气时应注意什么？ [单选]下列选项中，属于催化裂化反应的是（）。A、烷烃脱氢生成烯烃B、烃类分解为甲烷和碳C、烯烃加氢D、烯烃叠合 [单选]下列关于校对在出版工作中作用和地位的表述，错误的是（）。A.校对工作是编辑工作的重要组成部分B.校对工作是出版物内在质量的把关环节之一C.校对工作是文字性、学识性的创造性劳动D.校对工作是编辑工作的重要先决条件 [名词解释]玻璃成份 [单选,A1型题]不属于医学心理学相关学科的是（）。A.健康心理学B.变态心理学C.神经心理学D.药物心理学E.教育心理学 [单选]建设工程的保修期，自（）计算。A.实际竣工之日B.验收合格之日C.提交结算资料之日D.提交竣工验收报告之日 [单选]ANSI是（）国家的标准。A.美国B.德国C.日本D.俄罗斯 [单选,A2型题,A1/A2型题]所有卒中患者溶栓前都必须做的辅助检查是（）A.平扫脑CT或脑MRIB.肝功化验C.脑电图D.动脉血气分析E.凝血常规 [填空题]CHP的化学名称为（），N-70的化学名称为（）。 [单选]治疗十二指肠球部溃疡的重点是（）A.根除幽门螺杆菌与制酸B.保护黏膜C.少食多餐D.应用镇静剂E.早期手术 [单选]计量泵开泵时，行程应调到（）较好。A.0％B.10％C.50％D.100％ [填空题]（）是所有人际合作交往的基础。 [单选,A2型题,A1/A2型题]下列哪项是燥邪犯肺证与肺阴虚证的鉴别要点（）A.有无发热恶寒B.有无胸痛咳血C.有无口干咽燥D.痰量的多少E.咯痰的难易 [单选,A1型题]膀胱肿瘤最常见的临床表现是（）A.尿频、尿急、尿痛B.疼痛+血尿C.镜下血尿D.排尿困难E.全程肉眼血尿 [名词解释]气流分布 [单选]下列行为中，不可被提起行政诉讼的有（）。A.罚款B.国防行为C.没收D.强行摊派 [单选]下列关于肥儿丸叙述错误的是（）A.健胃消积B.驱虫C.用于脾虚气弱者D.一般服药不超过三日E.用于小儿消化不良 [单选]制图物体的形状概括通过合并、（）和夸大来实现。A.选取B.删除C.修改 [单选]参考文献的顺序依：（）A、在文中出现的次序排列B、按作者已经收集到的文献序号排序C、以文献的重要程度排列 [单选]()标志着合同成立。A.承诺生效B.承诺发出时C.要约到达受要约人时D.承诺发出后经过合理的期限 [判断题]船员居住舱着火，应立即打开门窗，用水龙往内灌水，以防火势蔓延.A.正确B.错误 [单选]锅炉按使用燃料分类有（）。A、燃气锅炉、燃油锅炉、燃煤锅炉B、燃气锅炉、蒸汽锅炉C、工业锅炉、电站锅炉D、自然循环锅炉、强制循环锅炉、直流锅炉 [问答题,简答题]化石形成的原因和条件？ [单选]检查油箱滑油量的要求是：（）.A.发动机停车后立即检查B.需要启动发动机时检查C.等发动机停车后至少5分钟D.发动机完全冷却以后 [单选]各种病毒所引起的皮肤病各异，引起疣的病毒是（）A.疱疹病毒B.痘病毒C.副黏膜病毒D.人类乳头瘤病毒E.细小核糖核酸病毒 [单选,A2型题,A1/A2型题]关于肝性脑病，正确的是（）A.一期脑电图轻度异常B.二期Babinski征阳性C.三期腱反射减弱或消失D.四期有扑翼样震颤E.一期患者出现精神症状 [单选]下列分析中，()应考虑关联效果，对项目涉及的所有社会成员的有关效益和费用进行全面识别。A.社会分析B.风险分析C.经济分析D.经济影响分析