北师大版三年级数学上册3加与减教案
北师大版三年级上册三加与减教学设计
北师大版三年级上册三加与减教学设计一、教学目标1.能够掌握三加或三减的基本概念。
2.能够熟练进行三加或三减的运算。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.学生能够正确理解三加或三减的含义。
2.学生能够熟练运用所学知识实际计算。
3.学生能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学难点1.学生对于一些复杂的实际问题，需要思考如何运用所学知识解决。
2.学生需正确理解题意，避免在计算过程中出现错误。
四、教学方法1.PPT演示法：通过PPT展示，让学生更加直观地理解三加或三减的概念、方法及解决实际问题的步骤。
2.讨论法：教师与学生进行互动，对于学生提出的问题进行讨论，帮助学生更好地理解。
3.示例法：通过生动的例子，使学生更加深刻地理解及记忆所学知识点。
五、教学步骤第一步：引入新知识教师通过PPT、黑板等工具展示三加或三减基本概念及运算符号，“+3”或“-3”等，引导学生进入本课的知识体系。
第二步：讲解三加或三减运算的方法教师在黑板或PPT上讲解三加或三减的运算方法，让学生逐步理解其运算规律。
第三步：巩固练习完成课本中指定范围的练习题，并让学生分别进行交流、对答案、互相纠错。
第四步：拓展应用在生活实际中，出示一些用到三加或三减的例子，让学生灵活应用，掌握解决实际问题的方法。
第五步：总结反馈让学生对学习效果进行评估，确认巩固学习的内容。
六、教学评价教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价：1.定期组织测验，检查学生掌握情况。
2.反复强调常见错误及理解方法，以避免学生出现犯错情况。
3.在学习过程中，鼓励学生互相交流、讨论，建议他们在错误及漏洞发现后及时改正。
七、教学板书设计三加或三减的基本概念运算步骤加减运算符号“+”或“-”顺序运算与合并运算三加或三减的经典例题演示实际问题的解决方法探讨八、教学资源及参考文献•教材：《北师大版三年级上册数学》。
•参考书：《小学数学教材解读》。
北师大版三年级数学上册3加与减教案
北师大版三年级数学上册3加与减教案－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－北师版三年级数学上册第三单元《加与减》教学计划教材分析(一)单元教学内容本单元是在学生已经在一、二年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算和万以内数(三位数)的加减法的基础上展开学习万以内数的连加、连减、加减混合运算。
教材注意结合实际情境,使学生体会数学在实际生活中的作用,并能解决日常生活中一些用连加、连减以及加减混合计算的实际问题。
单元教学目标：(二)总目标1．知识与技能(1)结合具体情境,发展估算能力。
(2)掌握三位数连加、连减、加减混合运算的计算方法,并能够正确地进行三位数连加、连减、加减混合运算。
(3)利用三位数连加、连减、加减混合运算等有关知识,解决一些简单的实际问题。
2．过程与方法(1)发展从图中获取信息、提出问题、运用不同方法解决问题的能力,体会数学与实际生活的联系。
(2)结合具体的情境,培养估算的能力。
(3)经历三位数连加、连减、加减混合的计算方法的探索,体现算理的多样化。
(4)结合具体的情境,探索三位数连加、连减、加减混合计算的方法,并能正确进行计算。
3,情感与态度(1)培养学生参与数学活动的积极性。
(2)培养学生仔细认真的良好的学习习惯。
(三)单元学习内容的前后联系(四)单元知识结构逐步用脱式计算三位数连加三个数摆在一起用竖式直接计算加解决简单实际问题用分步列式,或列综合算式与三位数连减逐步用脱式计算解决简单实际问题用分步列式,或列综合算式减逐步用脱式计算三位数加、减混合：解决实际问题用分步列式,或列综合算式教法建议1．联系学生生活实际,引导学生发现并尝试解决实际问题。
如结合学生熟悉的乘车这一生活情境发现问题、解决问题。
2．在教学中渗透估算意识。
因为估算在日常生活中有着广泛的应用,培养学生估算意识有着重要的价值。
每解决一个问题之前都让学生先估一估。
开始学生估计的结果可能与正确答案相差甚远,但这样的训练多了学生就会发现估算的技巧,久而久之就能形成能力。
北师大版数学三年级上册第三单元整体教学设计教案
北师大版数学三年级上册
第三单元加与减整体教学设计
单元教学目标:
1. 在分析和解决实际问题的过程中, 进一步体会连加和
连减法的意义, 感受连加、连减、加减混合运算在实际中的
应用。
2、会借助简单的直观图等分析理解数量关系, 并能运用三位数连加、连减和加减混合运算解决生活中的实际问题, 能有条理地表达自己的思考过程, 逐步积累提出、分析、解决问题的经验。
3、经历与他人交流各自算法的过程, 掌握三位数连加、连减和加减混合运算的方法, 并能正确进行计算, 逐步养成认真倾听、勇于表达、反思质疑、细心计算、及时验算的学习习惯。
教学课时安排 : 7课时
捐书活动（三位数连加运算） 1课时
运白菜(三位数连减) 1课时
节余多少钱（三位数加减混合运算） 2课时
里程表（一）（解决起点为0的有关里程表的实际问题） 1课时
里程表（二）（解决起点非0的有关里程表的实际问题） 1课时练习二 1课时
1、教学重难点:
2、能根据实际情况, 正确运用连加、连减和加减混合运算解决生
活中一些简单的实际问题。
3、能借助图示理解数量关系, 解决实际问题。
4、能运用加减法的有关知识解决有关火车或汽车里程表的实际问
题。
5、能正确进行三位数的连加、连减和混合运算。
北师大版数学三年级上册3《加与减第5课时里程表(二)》教学设计
北师大版数学三年级上册3《加与减第5课时里程表（二）》教学设计一. 教材分析《加与减第5课时里程表（二）》这一课时主要让学生进一步理解加减法的实际应用，通过里程表的情境，让学生学会如何读取里程表的数值，并进行加减运算。
教材通过丰富的图片和情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在三年级上册已经学习过加减法的基本运算，对加减法有了一定的认识和理解。
但在实际应用中，可能会对读取里程表的数值和进行加减运算存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解里程表的读取方法，能够正确读取里程表的数值。
2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会如何读取里程表的数值，并进行加减运算。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题与数学知识相结合，运用加减法进行解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置里程表的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.互动教学法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力。
3.实践教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，包括里程表的图片、例题等。
2.教学材料：准备一些里程表的模型，供学生操作和使用。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些汽车的图片，吸引学生的注意力。
然后提出问题：“同学们，你们知道汽车是怎么计算行驶路程的吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）展示里程表的图片，引导学生观察并说出里程表的读取方法。
然后给出一个例子，如：“一辆汽车初始里程是5000公里，行驶了300公里，现在的里程是多少？”让学生进行计算并回答。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组发放一个里程表模型和一些行驶记录卡片。
三年级上册数学教案-第3单元 加与减-北师大版
三年级上册数学教案第3单元加与减北师大版教案内容：一、教学内容：本节课主要涉及第3单元的第7~11节内容，具体包括：加法运算、减法运算、整数加减法的运算规则以及实际应用。
二、教学目标：1. 让学生掌握整数加减法的运算方法，能够熟练进行计算。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学思维。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：理解并掌握整数加减法的运算规则，能够灵活运用。
2. 教学重点：培养学生解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。
五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实际问题引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解整数加减法的运算规则，结合实际例子，让学生更好地理解。
3. 练习：布置随堂练习，让学生巩固所学知识。
4. 解答：引导学生如何解决实际问题，培养他们的数学思维。
六、板书设计：整数加减法运算规则加法：1. 相同数位对齐2. 从个位加起3. 逢十进一减法：1. 相同数位对齐2. 从个位减起3. 不够减时，向前一位借一当十七、作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 请家长协助，让学生解决一个实际问题，并将过程记录下来。
八、课后反思及拓展延伸：本节课结束后，我应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生积极参加数学竞赛和活动，提高他们的数学兴趣。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注。
导入环节的设计至关重要，它关系到学生能否对新知识产生兴趣。
我选择了以一个简单的实际问题引入，这样可以让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
讲解环节是知识传授的核心。
在这个环节中，我详细讲解了整数加减法的运算规则，并结合实际例子，让学生更好地理解。
我认为，通过这种方式，学生能够更加深入地掌握运算规则，为后续的实际应用打下坚实基础。
板书设计是课堂知识的直观呈现，我简洁明了地展示了整数加减法运算规则，方便学生随时回顾和记忆。
最新北师大版三年级数学上册第三单元加与减优秀教学设计含反思
本单元是在学生已经学习了百以内的连加、连减及加、减混合运算的基础上,学习万以内数的连加、连减及加、减混合运算。
教材注意结合实际情境,使学生体会数学在实际生活中的作用,并能解决日常生活中的一些用连加、连减及加、减混合运算的实际问题。
学生之前已经学习了百以内的连加、连减及加、减混合运算,本单元是在此基础上学习万以内数的连加、连减及加、减混合运算。
1.结合具体情境,在解决实际问题的过程中体会连加、连减及加、减混合运算与实际生活的联系,感受数学在实际生活中的作用。
2.探索连加、连减及加、减混合运算的计算方法,能结合具体情境进行估算。
3.经历与他人交流算法的过程,能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
1.创设情境,引导学生提出问题和解决问题。
在解决问题的过程中,提倡算法的多样性。
例如,在“运白菜”一节中,运用不同的方法求剩余白菜的数量。
2.给学生解决问题提供较大的思考空间。
3.培养学生的估算意识。
在解决每个问题前,先要求学生估计结果的大致范围,有利于培养学生的估算能力。
1捐书活动 1课时2运白菜1课时3节余多少钱1课时4里程表(一)1课时5里程表(二)1课时6练习二1课时捐书活动。
(教材第17~18页)1.发展从表格中获取信息并提出问题的能力。
2.结合具体情境,发展估算意识,探索连加的计算方法,并能正确进行计算。
3.运用连加等有关知识,解决一些简单的实际问题。
重难点:探索连加的计算方法,学生能够选择适合自己的方法进行正确的计算。
课件。
师:六一前夕,学校举行了一些活动,图中的活动就是其中之一,你知道这是在进行什么活动吗?你获得了哪些数学信息?(课件出示教材第17页情境图)学生可能会说:?学校正在举行捐书活动。
?从表格中知道,三年级三个班分别捐书118本、104本和95本。
?从表格中也可以知道,四年级三个班分别捐书103本、109本和98本。
师:哪个年级捐的书多一些?说说你是怎样想的。
生1:我们可以把每个班捐书的数目取整百数或整十数,那么这两个年级捐书的总数都可以用算式100+100+90=290计算出来,也就是说两个年级捐书的数量都超过了290本。
2021年新北师大版数学三年级上册教案：3.加与减
三加与减第1 课时捐书活动师：你们能根据统计表提出和加法有关的问题吗？①三(1)班和四(1)班一共捐书多少本？118＋103＝221(本))②三(2)班和三(3)班一共捐书多少本？③三(1)班和三(3)班一共捐书多少本？118＋95＝213(本)2.想一想。
师：三年级一共捐书多少本？118＋104＋95＝师：同学们先估算一下，大约有多少本？①100＋100＋100＝300(本)，大约捐了300本。
②120＋100＋100＝320(本)，大约捐了320本。
师：究竟哪种估算更接近实际结果？大家来算一算。
学生在四人小组内讨论、交流算法，教师请小组代表汇报并总结。
3.对比算法。
师：你更喜欢哪一种算法，你想把哪一种方法推荐给大家？为什么？这种方法你认为好在哪里？你不太喜欢哪种算法？为什么？4.解决问题。
师：四年级一共捐书多少本？现在我们来算一算。
学生自主列竖式计算，师生一起核对答案，教师请学生说说思考过程。
103＋109＋98＝310(本)师：比较一下，哪个年级捐的书多？学生比较得出结果：三年级捐的书多。
1.完成“练一练”第1题。
第2 课时运白菜教师请四位小组代表汇报，其他学生补充说明。
师：怎样用竖式计算呢？教师请四位学生上黑板用竖式计算上面的式子，强调退位问题，要求学生在计算时要认真、细心。
师：说出式子中各数、各步所表示的意思。
小结：式子850－256－280和850－280－256都表示从总棵数去掉一车运走的棵数后，再从剩下的棵数中去掉另一车运走的棵数，得到最后剩下的棵数。
式子850－(280＋256)和850－(256＋280)都表示从总棵数中去掉第一车和第二车总共运走的棵数，得到最后剩下的棵数。
师：对比两种计算方法，你能找出相同点与不同点吗？小结：一个数连续减去两个数等于一个数减去这两个数的和。
3.改错。
学生自主观察课本上的两组竖式，并尝试改正。
学生通过仔细观察得知，第一组算式中的第一个竖式将256写成了265，第二组竖式中的第二个竖式将减数部分个位直接抄下来，没有进行计算。
北师大版数学三年级上册第三单元加与减《里程表(一)》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学三年级上册第三单元加与减《里程表（一）》教学设计环节二：自主探索（指向目标1、2）学生活动2（看一看，说一说）1、课件出示情境图，从图里的表格找出数学信息：和同桌说一说找到的数学信息。
（预设）生1：北京到保定的里程是146千米生2：北京到石家庄的里程是277千米生3：北京到郑州的里程是689千米......2、读懂里程表，结合课件在图上说说每一段里程表示的距离。
（根据表格，圈出图上的距离）教师活动21、出示PPT学生独立观察表格。
2、师巡视听一听学生找到的数学信息。
3、学生和同桌说一说找到的数学信息。
4、学生在图上圈出画时，实时指导，特别关注学困生。
活动意图说明：学生自主观察图表格寻找数学信息，培养学生发现信息、分析信息的能力，以及用数学语言正确描述出对应的数学信息的能力。
环节三：合作探究（指向目标1、2、3）学生活动3（想一想，做一做）1、解决问题：保定到石家庄有多少千米？（生在图上标示出思考痕迹）2、同桌交流（1）说说我的方法。
（2）听听TA的想法。
（3）评评谁最棒。
3、全班汇报（1）小组派代表发言（2）其余小组评价4、你还能提出什么问题？（预设）生1：洛阳到郑州有多少千米？生2：郑州到保定有多少千米？......让学生尝试独立做，汇报方法。
汇报时先说说你是怎样想的，再说说你是怎么计算的。
教师活动31、引导学生观察分析数学信息。
2、让学生想一想根据信息提出数学问题。
3、引导学生分析信息，解决问题。
4、引导学生说一说你是怎么做的。
5、引导学生用完整的数学语言和同桌交流你的算法。
6、引导总结里程问题的计算方法。
活动意图说明：让学生通过自己的观察，用勾画的方式自己动手理解问题，让学生更好的解决问题。
并在独立探索、合作交流过程中，重点培养学生合理、灵活解决问题的能力。
环节四：练习归纳（指向目标1，2）学生活动41、随堂小练（1）九江到芜湖有多少千米？画一画，算一算（2）733-637求的是哪两个城市之间的航程？画一画，说一说。
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北师版三年级数学上册第三单元《加与减》教学计划
教材分析
(一)单元教学内容
本单元是在学生已经在一、二年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算和万以内数(三位数)的加减法的基础上展开学习万以内数的连加、连减、加减混合运算。
教材注意结合实际情境,使学生体会数学在实际生活中的作用,并能解决日常生活中一些用连加、连减以及加减混合计算的实际问题。
单元教学目标：
(二)总目标
1．知识与技能
(1)结合具体情境,发展估算能力。
(2)掌握三位数连加、连减、加减混合运算的计算方法,并能够正确地进行三位数连加、连减、加减混合运算。
(3)利用三位数连加、连减、加减混合运算等有关知识,解决一些简单的实际问题。
2．过程与方法
(1)发展从图中获取信息、提出问题、运用不同方法解决问题的能力,体会数学与实际生活的联系。
(2)结合具体的情境,培养估算的能力。
(3)经历三位数连加、连减、加减混合的计算方法的探索,体现算理的多样化。
(4)结合具体的情境,探索三位数连加、连减、加减混合计算的方法,并能正
确进行计算。
3,情感与态度
(1)培养学生参与数学活动的积极性。
(2)培养学生仔细认真的良好的学习习惯。
(三)单元学习内容的前后联系
(四)单元知识结构
逐步用脱式计算
三位数连加三个数摆在一起用竖式直接计算
加解决简单实际问题用分步列式,或列综合算式
与三位数连减逐步用脱式计算
解决简单实际问题用分步列式,或列综合算式
减
逐步用脱式计算
三位数加、减混合：解决实际问题用分步列式,或列综合算式
教法建议
1．联系学生生活实际,引导学生发现并尝试解决实际问题。
如结合学生熟悉的乘车这一生活情境发现问题、解决问题。
2．在教学中渗透估算意识。
因为估算在日常生活中有着广泛的应用,培养学生估算意识有着重要的价值。
每解决一个问题之前都让学生先估一估。
开始学生估计的结果可能与正确答案相差甚远,但这样的训练多了学生就会发现估算的技巧,久而久之就能形成能力。
这一训练不能省略。
3．鼓励学生独立思考,提倡算法多样。
学生的生活经验和知识背景不同,思考问题的角度也会不同,同一问题不同的学生可能会有不同的解决方法,同一学生也可能会有不同的解题方法。
教学中在计算方法上要尊重学生的差异,但不要求全体学生都掌握多种方法。
在方法多种的情况下要适当引导学生发现简捷的算法,但不强求一致。
4．充分借助直观操作,理解整十数的加与减。
(1)根据情境图提出数学问题。
在提出问题时注意引导学生完整地进行表达。
提问后,可以组织学生将问题进行分类并展开讨论。
(2)能根据实际问题列出算式(设计一个贴近生活的情境提出问题,根据问题列式,进而解决整十数的加与减。
)
(3)借助操作活动,体会算理(一定要训练学生会说算理,会说是理解的表现。
)
(4)结合活动介绍加减法各部分名称。
5．在解决问题中,探索两位数加减整十数的计算方法。
(1)根据情境提出数学问题。
(2)探索各种不同的计算方法。
(3)借助直观操作的体验,解释探索的过程。
6．在解决问题的过程中,探索并掌握两位数加减两位数的计算方法。
(1)根据情境提出数学问题。
(2)引导学生尝试计算。
(3)交流各种不同的计算方法。
(4)借助直观学具掌握竖式计算的方法(重点学习)。
学情分析
学生在计算时总是会出现忘记进位、漏写退位点等计算上的错误,个别会出现相同数位没对齐的情况。
1．结合具体情境,在解决实际问题的过程中体会连加、连减、加减混合运算与实际生活的联系,感受数学在实际生活中的作用。
2．探索连加、连减、加减混合运算的方法,能结合具体情境进行估算。
3．能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
4．正确书写连加、连减、加减混合的竖式格式。
能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
通过多种形式进行计算练习。
5．培养学生读题、寻找相应的数学信息去解题的能力。
学法建议
本单元知识技能评价主要围绕以下几个方面：能正确进行三位数的连加、连减和加减混合运算；能根据实际情况,解决一些简单的实际问题。
在评价能否正确计算三位数连加、连减和加减混合运算时,连加计算可以逐步脱式计算,也可以三个数摆在一起列竖式直接计算出结果；连加和加减混合运算,要求学生逐步脱式计算。
由于本单元的计算题数目比较大,又需要两步计算,所以只要求正确计算出结果,对计算速度不作具体要求。
在评价学生解决一些简单实际问题的能力时,要注意观察学生能否结合生活实际想出解决问题的策略,在解题过程中可以分步列式,也可以列综合算式。
1．根据学生的具体情况,充分调动学生学习的积极性,给学生提供思考的空间。
充分利用教材创设的生活素材,使学生感受学习数学的意义和价值,激发学生学习数学的兴趣。
让学生能够根据具体情况,选择适当的方法解决问题。
在解决问题过程中注意培养学生的估算意识,引导学生估计结果的大致范围。
2．引导学生运用已有知识经验,进行知识迁移。
多关注学习有困难的学生并对其给予帮助和指导。
3．经历与他人交流各自算法的过程,能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
对于基本运算技能的练习,教师要把握好节奏并采取措施调动学生的内在动力。