电工实训课程教学中融入思政元素的实践
摘要：电工实训是电气自动化技术、机电一体化、应用电子技术等专业的一门重要专业基础实践课程，通过整理电工实训课程中的思政元素、凝练德育内涵，以电工实训课程评价为突破口，将体现思政元素的考核内容纳入到课程的过程性评价与终结性评价中，探索专业基础实践课程与思政教育融合路径，从而培养学生精益求精、追求完美的工匠精神，提升学生的职业素养。
关键词：电工实训；思政元素；融入路径；课程评价中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-3699（2019）03-0028-04DOI ：10.3969/j.issn.1671-3699.2019.03.006在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。
许多高校已在积极进行“思想政治理论课、综合素养课程、专业课程三位一体思想政治教育教学体系”的构建探索，其核心在于挖掘不同学科的思想政治教育资源，建立有机统一的课程体系，形成全学科、全方位、全功效的思想政治教育课程体系，实现“知识传授与价值引领相结合”的课程目标[2]。
也就是说任何课程都要把立德树人作为第一要务，任何课程都肩负着育人的责任，都要充分发挥课程的德育功能，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
本文以“电工实训”专业课程为例，整理课程中的思政元素、凝练德育内涵，探索将其融入实践教学的路径。
1电工实训课程的特点“电工实训”是电子信息科学与技术（四年制高职）、应用电子技术、电气自动化技术等专业的一门专业基础课程，是一门实践性与应用性很强的课程。
以“学生在做中学、老师在做中教”的教学理念，采用“教、学、做理实一体”的教学模式，进行项目化教学方法，从而培养学生的动手能力、技能操作规范与职业素养。
在安全用电的前提下，掌握选择符合设计要求的常用电工材料、正确使用电工工具和仪表、分析和掌握常用低压电器的构成原理与维修、照明电路安装与调试、电机控制电路安装与调试等知识与技能，使学生具备初级维修电工的水平，同时培养学生能运用所学知识观察、分析实际问题的能力和勇于探索、积极进取的创新精神。
2电工实训课程的思政元素电工实训是一门实践类课程，在实训过程中的行为习惯能较好地体现学生的职业素养，比如工具与仪表的摆放是否整齐、工位的环境卫生是否保持、工作服是否穿戴等。
以学生职业素养提升为目标，在电工实训课程中的思政元素具体体现在工匠精神、绿色环保意识、安全用电观念等三个方面。
2.1电工实训课程中的大国工匠精神工匠精神，是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念。
工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。
概括起来，工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。
工匠精神需要从业者不仅具有高超的技艺和精湛的技能，而且还要有严谨、细致、专注和负责的工作态度，以及对职业的认同感、责任感、荣誉感和使命收稿日期：2018-09-07基金项目：浙江省2016年度高等教育课堂教学改革项目“‘层次递阶虚实结合’基础实验平台课程教学改革实践：以电工实训课程为例”（kg20160678）作者简介：花有清（1974-），男，浙江浦江人，金华职业技术学院信息工程学院讲师，研究方向为自动控制。
电工实训课程教学中融入思政元素的实践花有清，楼蔚松，曹胜任，应一镇（金华职业技术学院，浙江金华321007）28第3期感[3]。
它主要表现在执着专注、作风严谨、精益求精、敬业守信和推陈出新五个方面。
中国制造亟待工匠精神，为什么同样的原料、相同的生产线和管理制度，中国却无法打造出髙端产品[4]。
国家发布的《中国制造2025》行动计划明确提出通过多年的努力使中国从制造大国向制造强国迈进[5]，这需要我们职业院校培养出大批具有工匠精神的高技能人才。
电工实训课程是一门实践操作类课程，指导教师可以合理引导学生在实训过程中追求精雕细琢、精益求精、超越自我的工匠精神，比如在进行电气线路连接时要求学生在工艺方面做到横平竖直、导线之间不交叉、导线与元器件连接处不露铜、不损坏绝缘层等工艺规范。
通过凝炼电工实训课程中的工匠精神，并在课程实施过程中，让学生自己去体会、感受工匠精神的实质。
2.2电工实训课程中的绿色环保意识习近平总书记在党的十九大报告中明确指出：“必须坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业结构、生产方式、生活方式、还自然以宁静、和谐、美丽”[6]，这是建设美丽中国的基本路径和重点任务。
在电工实训中每完成一个实训项目都会消耗一些电线、扎带、螺丝等电工耗材，思考让学生在实训过程中充分利用旧电线、旧螺丝以减少电工耗材的损耗，在保证安全的情况下让电工耗材得到循环利用，可以培养学生的节约和环保意识。
2.3电工实训课程中的安全用电观念电工实训课程中，照明电路安装与调试项目要用到交流220V电源，电动机控制电路安装与调试项目中使用380V的交流电，电路安装不正确，可能会发生短路故障及漏电事故，导致器件损坏，甚至有可能引起人身安全事故。
因此，在上课过程中，要求学生遵守穿绝缘鞋、戴安全帽等着装规范；上电测试前要求学生利用万用表检查电路是否出现短路、漏电现象；功能测试时要求学生规范开关操作顺序，使学生时刻注意用电安全，培养安全用电观念。
3思政元素融入电工实训教学的实践3.1完善课程标准，将思政元素融入课程标准课程标准（大纲）规定了一门课程的课程性质、课程目标、课程内容、实施建议，是指导性文件，是教师实施课程教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩的重要标准。
综合电工实训课程特点和凝练出的思政元素，重新修订课程标准，其中增加了触电急救、电器火灾预防及处理的相关用电安全的内容；并对团队协作、节约成本等方面明确提出了教学目标。
任课教师根据新课程标准，合理分配各教学内容的学时，保证体现思政元素的教学内容得到有效实施，以增强学生的安全用电观念、环保意识和社会责任感。
3.2修订课程评价体系，将体现职业素养的内容纳入课程考核课程考核评价作为学生课程学习的指挥棒，只有将职业素养的内容纳入课程考核，才能促进学生重视基本规范及职业素养，电工实训课程评价借鉴全国职业院校技能大赛自动化生产线安装与调试赛项、现代电气控制系统安装与调试赛项的评分标准，将职业素养与生产安全纳入课程的过程性评价，调整每个实训项目的评分标准。
将原来重功能、轻素养的评分标准调整为项目工艺、职业素养和技术功能都同时关注，而且偏重于素养。
调整后的项目评分标准中项目工艺分和职业素养分占70%，项目功能分只占30%，真正将思政元素落实到专业课程中。
3.2.1职业素养与安全意识考核职业素养与安全意识重点考察学生在实际操作过程中的规范性。
比如，通电前仪表测量过程中仪表的选择，量程的确定，通、停电操作顺序等；在每个项目的实训过程中工位的环境卫生保持情况；耗材的使用情况等。
职业素养与安全意识评分表详见表1。
3.2.2工艺规范考核在进行家用照明电路安装与调试、三相异步电动机控制电路这两个教学单元时，重点考核学生的电路连接的工艺质量，通过工艺的评分，让学生理解精益求精、精雕细琢的工匠精神。
每个项目都制定一个电路安装接线评分表，对每一条导线的工艺都进行评分，最后进行扣分汇总，如表2所示。
通过此评分表，可以让小组中的每位同学根据评分标准进行互评，从而使班级同学都参与到评价中来，另一方面也能减小老师的评价工作量[2]。
3.3提高任课教师的思政意识作为课堂教学中的主导者，教师的德育意识与思政意识得到了强化，才能在课堂教学中真正将德花有清等：电工实训课程教学中融入思政元素的实践29金华职业技术学院学报2019年序号1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12导线端子到电度表火线端子到电度表零线电度表到断路器的的火线电度表到断路器的的零线断路器到熔断器的火线（1）断路器到熔断器的火线（2）断路器到接地排连接线熔断器到插座连接线插座到接零排连接线插座到接地排连接线熔断器到灯泡灯泡到接零排导线连接处是否露铜导线绝缘层损坏是否横平竖直有无导线交叉导线90°弯扣分汇总表2单地照明电路安装接线评分表备注：（1）横平竖直要求在布线过程中；（2）单股硬导线90°弯的工艺规范要求角度偏差不能差过±5°。
育内涵与思政教育纳入其中。
3.3.1提高电工实训任课教师对课程思政的认识电工实训是应用电子技术、电气自动化技术、机电一体化等专业最早接触到的实践类课程，电工实训课程中学生养成的职业素养、掌握的技能规范对以后三年的学习起到一个非常好的铺垫作用。
所以，课程组、二级学院、学校应该积极开展多种途径的研讨，鼓励任课教师积极参加课程思政方面的培训，加强他们对课程思政的认识，提升电工实训任课教师的思想政治素养，从而加深对课程育人的理解，便于教师在上课过程中结合学生实际因材施教地开展思政教育。
3.3.2提升电工实训任课教师对课程思政评价重要性的认识课程思政虽然注重隐性与内在的意识，注重学生职业素养的养成，但也要意识到课程思政评价对职业素养养成的重要性。
笔者认为课程思政的评价主要有二个方面的功用：第一，改进课程思政考考核项目职业素养安全意识细则操作过程中设备、工具耗材乱放，脚踩等操作结束后，地上或卫生篓内出现较多长于20CM的导线等浪费耗材的情况卫生没有清扫或清扫不干净未按要求穿工作服未按要求穿绝缘鞋实训结束后，有超过50cm以上的导线结余是否按照先总后分支的顺序合闸上电是否近照先分支后总闸的顺序断电通电测试前没有用万用表进行电源输入电压测量，量程及档位不正确没有进行熔断器检查通过操作的网孔板上有多余器件或工具带电操作通电前未请示老师其它危险用电情况分值扣2分扣3分扣2分扣1分扣3分每50cm加5分顺序错误扣4分顺序错误扣4分扣3分扣3分扣3分扣10分扣10分扣5分表1职业素养与安全意识评分表30第3期核评价的设计。
电工实训教学中对学生表现的综合性评价，能够引发教师在思想政治教育的实施点是否合适、各扣分点的分值是否合适、与职业素养的结合度是否合适等方面的反思，而这种反思，对于总结与优化课程的思政元素及其融入教学的路径都具有重要作用。
第二，改进课程思政教学。
课程思政实施过程中，无论是过程性评价，还是终结性评价，其主要目的在于从学生学习主动性的调动、教师的教学方法、学生的学习成效等方面对教学进行反思。
教师应充分利用信息化教学手段，采用实训成果展示等教学方法，在每个实训项目结束后，指导老师要求每个学生将自己完成的作品用手机拍照存档；在每个班级的电工实训结束后，指导教师将每个学生实训成果照片进行编辑，利用彩色打印机将编辑好的文档和图片打印，并在学院或实训室的宣传栏上进行展示；学生可以将自己的实训感言写在展示的作品下面。
电工学及实验教学过程的课程思政实现方法探索
电工学及实验教学过程的课程思政实现方法探索电工学是电气工程专业的基础课程，内容涉及电路理论、电动力学、电机原理、电器和电工实验等方面。
在电工学的教学过程中，如何实现课程思政，既要培养学生的专业知识和技能，又要注重学生的思想道德和社会责任感的培养，具有重要的意义。
本文将探讨电工学及实验教学过程的课程思政实现方法。
一、关注学生的思想道德素养培养1.培养学生正确的职业观念和道德意识电气工程专业是一个与社会工业生产密切相关的专业，学生在课程学习的过程中，应当养成正确的职业观念和道德意识。
教师可以通过案例分析、教学实例等方式，引导学生认识到电气工程工作的重要性和责任感，让学生明确自己的职业目标和道德要求。
2.引导学生树立正确的科学态度电工学是一门基于科学理论和实践经验的学科，学生在学习电工学过程中要具有科学精神。
教师可以通过讲解科学方法论、分析实验数据等方式，引导学生树立正确的科学态度，注重实践与理论的结合，从而培养学生的科研能力和创新意识。
3.开展学生的课程实践活动在电工学及实验教学过程中，教师可以组织学生参加电气工程实践活动，如参观电气工程企业、参与电路设计项目等。
通过实践活动，让学生亲身感受电气工程的实际应用和社会影响，培养学生的团队合作精神和工程实践能力。
二、关注学生的社会责任感培养1.开展安全意识教育电气工程专业的学生在工作中要时刻注意安全，教师可以在课堂教学中加强安全意识教育，如讲解电气事故案例、讨论电器安全操作规范等。
通过宣传安全知识和提高学生的安全意识，培养学生的责任心和安全意识。
2.注重环境保护教育电气工程的发展离不开能源的利用和环境的保护，教师可以在课堂教学中加强环境保护教育，如讲解能源的利用与环境影响、示范环保技术应用等。
通过培养学生的环保意识和环保技术应用能力，让学生在工作中能够关注环境保护并采取相关措施。
3.加强社会实践环节电工学及实验的教学过程中，教师可以组织学生到社区、学校等地进行电气设备维修和安装工作。
《电工电子技术》课程思政实践与探索
《电工电子技术》课程思政实践与探索可以在课程的教学内容中融入思政教育。
电工电子技术是一门应用性很强的学科，很多理论知识需要通过实际操作和实验来加深理解。
在课程中，可以引入一些与思政教育相关的例子和案例，让学生能够将所学知识与实际问题相结合，体会到科学技术对社会发展的重要作用。
可以讲解电力系统的安全运行和维护，引导学生思考为什么要严格遵守操作规程和安全操作规范，这不仅是为了保护自己的安全，也是为了保障社会的公共利益。
可以通过设计并组织一些专题活动，加强学生的社会责任感。
电工电子技术是一门涉及到实际工程应用和社会服务的学科，学生需要具备良好的工程伦理和社会责任感。
可以组织学生参观电力系统、电子设备生产厂家等实际工作场所，让学生亲身体验并了解电工电子技术在社会中的作用和影响。
也可以组织学生参与一些社区服务活动，如为老人提供电器使用指导、为农村学校提供电力设备维修等，让学生通过实际实践来体验和培养社会责任感。
还可以通过开展一些专题讲座和研讨会，提高学生的综合素质和思辨能力。
电工电子技术的发展是一个不断创新和变革的过程，学生需要具备批判性思维和创新思维。
可以邀请相关领域的专家学者来给学生讲解最新的科研成果和技术应用，并引导学生进行讨论和研究。
通过研讨会、小组讨论和写作实践等方式，培养学生的分析、解决问题和沟通能力，提高学生的综合素质和思辨能力。
对于《电工电子技术》这门课程，应当注重思政实践与探索，通过融入思政教育、开展专题活动和举办讲座研讨会等方式，培养学生的思想道德和社会责任感，提高学生的综合素质和思辨能力，使学生能够更好地应用所学知识和技能，为社会发展做出积极贡献。
论电工实训课程教学中融入思政元素的实践
探索篇誗时代教育论电工实训课程教学中融入思政元素的实践孙博琳（南京六合中等专业学校，江苏南京）摘要：电工实训课程作为一门重要的专业基础实践课程，包含了电气自动化技术、机电一体化、应用电子技术等专业知识，通过实践操作培训提高学生的电工专业技能水平，将学生培养成为具备高素质的电工专业技能型人才，为相关行业的发展做出贡献。
新时期的电工实训课程教学需要融入思政元素，在教学中进行思政教育渗透，提高学生的职业道德素养和思想政治素养，强化学生的大国工匠精神和爱国情怀，增强学生的学习动力，使其树立远大抱负和理想。
关键词：电工实训课程；课程思政；实训教学；融合途径立德树人是新时期职业教育的核心理念之一，在职业教育体系中深入落实立德树人理念，发挥思想政治课程的德育作用，提高学生的思想政治素养，引导学生建立起正确的思想价值理念。
深入挖掘各个学科中的思想政治教育资源，构建全新的课程教育体系。
思政元素在电工实训课程教学中的融入并非是简单的课程内容之间的交互和融合，而是课程思政视域下践行和培育学生的社会主义核心价值观，对电工实训教育教学进行革新和优化，提高课程教育的有效性。
一、电工实训课程的特点电工实训课是电子信息科学与技术、电子自动化技术以及应用电子技术等专业的基础课程，具有极强的实践性和应用性特征，许多知识都需要通过实践操作来进行展示和验证，加深学生对相关技能的理解和掌握。
让学生在实践训练中学习各种知识，教师在实践操作中讲解各种知识，实现理论知识与实践操作技能之间的转化，采用项目化教学方式，提高学生的动手操作能力以及技能操作规范，在潜移默化中提高学生的职业道德素养。
在确保用电安全的前提下开展实训课程，具体内容包括选择符合设计要求的电工材料、正确使用电工工具和仪表、分析和掌握常用低压电器的构成原理、照明电路安装与调试、电机控制电路安装和调试等技能知识，帮助学生掌握初级维修电工的知识和技能，在实践培训中培养学生分析问题和解决问题的能力，激发学生的探索和创新精神，为我国电力行业培养优秀的储备人才[1]。
《电工电子技术》课程思政实践与探索
《电工电子技术》课程思政实践与探索一、背景《电工电子技术》是一门以培养学生电工电子技术应用能力为目标的专业课程。
随着社会科技的不断发展和应用需求的不断增加，电工电子技术已经成为现代社会不可或缺的一部分，而思想政治教育也日益受到重视。
在《电工电子技术》课程中加入思政实践与探索，对于培养学生的思想觉悟、道德情操以及创新能力具有重要意义。
二、思政实践与探索的目标1. 培养学生爱国主义情怀。
通过学习和实践，培养学生对国家、社会、人民的深厚感情，增强他们的爱国心和责任感。
2. 培养学生科学精神和创新能力。
通过实践活动，引导学生进行自主探索和创新实践，培养他们的科学精神和创新能力。
3. 培养学生道德情操和职业道德。
通过思政实践，引导学生坚守道德底线，培养正确的职业道德和职业素养。
1. 开展实践活动。
组织学生参与电工电子技术实践活动，如参观电子厂、实验室等，增加学生对电工电子技术的实际操作经验，提高他们的实践能力。
2. 引导思考和讨论。
通过针对电工电子技术行业的案例和问题，引导学生进行深入思考和研讨，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
3. 开展社会实践活动。
组织学生参与社区或农村的电工电子技术服务项目，提供技术支持和帮助，培养学生的社会责任感和服务意识。
4. 组织学术交流和讲座活动。
邀请专家和学者为学生进行专题讲座，介绍电工电子技术领域的最新研究成果和发展动态，促进学生思想的开阔和更新。
1. 通过学生参与实践活动的成果和表现来评估他们的实践能力和创新能力。
2. 通过学生的思想品德教育成果来评估他们的思想觉悟和道德情操。
五、结语《电工电子技术》课程思政实践与探索是一项旨在培养学生综合素质和思想觉悟的重要举措。
通过实践活动、思考讨论、社会实践和学术交流等形式，引导学生在学习电工电子技术的加强思想道德教育和创新实践，提高他们的科学素养和社会责任感。
这不仅有助于学生的个人成长，也对于国家和社会的发展具有积极意义。
(2000字)。
《电工技术》课程思政元素探究与教学实践
《电工技术》课程思政元素探究与教学实践电工技术课程的教学工作必须综合考虑思想政治教育的要求，既要把思想政治教育贯穿于实践技术教学中，又要把实践技术教学中蕴含的思想政治教育具体挖掘出来，以提高学生的技术和思想品德能力。
“电工技术”课程思政教育元素探究与教学实践，在今天的技术教育中具有重要的意义和重要的作用。
一、“电工技术”课程思政教育元素探究。
“电工技术”课程思政教育元素的探究，可以从以下几个方面入手：1、解析“电工技术”的基本特点，从思政教育的角度看，“电工技术”内涵的思政内容有哪些：从电工技术的本质特点出发，思考技术服务社会，服务人民的核心主旨；发展社会主义现代化建设，推动经济社会发展的根本原则；发挥技术创新的带动作用，推动技术进步的生动实践；构建科学的文化素养，坚持可持续发展的动力源泉；培养正确的价值观，促进和谐社会的创新动力等。
2、着眼于“电工技术”的实践探究，从实践环节中挖掘出思政教育的内容。
“电工技术”课程实践探究过程中，在实践环节中，就可以挖掘出一些思政元素，包括：以电工技术实践活动为基础，深入思考如何把社会主义核心价值观、和谐发展、职业认同等思想融入实践探究中；在探究中强化正确的人生价值观和道德价值观；在实践环节中运用新科技调动学生对社会主义事业的热情，发展创新能力和实践能力等。
3、结合实际情况，畅想“电工技术”的思政教育元素，提出思政教育的发展建议。
结合当前电工技术的实际情况，把之前的思政教育的重点，抽象成“职责、担当、责任、技术、法律”等元素，并在此基础上提出思政教育的发展建议：1）注重以“职责、担当、责任”为背景，引导学生正确认识技术发展的角色，意识到自己的社会责任，激发学生的自我实现愿望； 2）注重在技术能力的培养中，坚持正确的科学观点和道德观念，培养学生卓越的技术和丰富的文化素养；3）注重把技术创新和法律法规相结合，以律师监督和司法保护为前提，推动技术创新的可持续发展。
二、“电工技术”课程思政元素教学实践。
《电工技术》课程思政元素探究与教学实践
《电工技术》课程思政元素探究与教学实践随着时代的发展，思想政治教育层出不穷，很多教学中已经将思政教育融入到课堂教学中。
电工技术也不例外，在这个基础上加入思政元素，使该课程得以深入的开展，这也可以带给学生一个更加深刻的理解。
本文旨在从不同的角度，探索电工技术课程中思政元素的教学实践。
首先，要深入理解思想政治课程的本质，将思政教育有机的融入到电工技术课程中来。
这就要求该课程的教师必须掌握思想政治课程的核心内容，注重把握思政课程中的理论思想，将其融入到课堂教学中去。
通过引导系统的教学指导，不仅能够让学生更准确、更深入地学习和理解电工技术的相关知识，还能够让学生掌握正确的社会价值观念。
其次，要建立正确的课堂氛围，将思政元素融入到电工技术课堂教学中来。
思想政治课堂教学不仅仅是一个传授知识的场所，更应当营造一个氛围，让学生学习和发展自己的思想，以达到深入理解思想政治理论。
因此，教师应该试图创造一个良好的课堂氛围，让学生在教师的指导下更好地发表自己的观点，利用研讨的形式，以便学生们能够积极的思考，有利于思想政治理论的学习。
此外，要有针对性的安排各种体验式的课程活动，将思政元素有机的融入到课堂表演中。
通过实践操作，让学生们能够更好地理解电工技术的基本原理，丰富学生的学习内容。
同时，可以采取一些有效的体验式学习活动，运用理论知识点，激发学生思考，让学生学会运用思政理论做有益于社会的事情。
最后，要引导学生发现和探索本质，将思政元素与电工技术融合。
在教学过程中，教师应该培养学生思考能力，让学生理解电工技术与思政理论之间的关联性，更加深刻地改变学习思维的方式，用实践的方式去发现解决问题的答案，实现学习的有效性。
综上所述，将思政元素融入到电工技术课程中，能够使学生更加深入地理解课程，激发学生学习热情，增强学生对思想政治理论的理解能力。
同时，教师也应当根据学生的具体情况，采取多种方式，建立一个良好的教学氛围，让学生能够更好地学习和发展自己的素质。
电工学及实验教学过程的课程思政实现方法探索
电工学及实验教学过程的课程思政实现方法探索电工学是现代工程学科中的重要学科，是电气工程专业必修课程之一。
电工学的教学目的是培养学生对电气设备的基本操作技能、电力系统的基本建设以及电子系统在工程中的应用等方面的基本理论知识。
电工学的教学过程中，除了传授专业知识外，更重要的是培养学生的思想道德素质和锻炼学生的实践操作能力。
电工学及实验教学是工科专业中涉及思政教育很多的课程之一。
本文将以电工学及实验教学为例，重点探讨如何在教学中实现思想政治教育的目标。
一、借助“思政三结合”实现课程思政目标“思政三结合”是高校思想政治教育工作的重要指导思想，具体包括“内容与形式结合、知识与能力结合、过程与效果结合”。
在电工学教学中，可以采用多种教学形式，以不同方式实现思想政治教育的目标。
1、内容与形式结合在电工学实验教学中，通过实验项目的设计，将思政教育内容融入实验中。
比如，设计一份关于电器电路安全知识的调查问卷，并在实验课上让学生填写，通过问卷结果，让学生意识到在使用电气设备与电器电路时要考虑到安全问题，加强安全意识，促进学生的道德素质和科学精神的提高。
2、知识与能力结合在电工学理论教学中，除了要传授专业知识外，更要培养学生的创新能力，通过思考、分析、实验等方法，让学生能够掌握基本的科学方法与思维方式，并将其应用于实际工程中。
在电工学实验教学中，学生通过实践操作，掌握设备使用技能，提高学生的动手能力与创新能力，在学生思想、知识和能力的多重结合下，完成电工学与思政教育之间的有效结合。
3、过程与效果结合在电工学教学过程中，注重过程的教育效果，引导学生以正确的态度面对知识，不断完善自己的道德品质和思想认识，形成对科学、对技术、对职业的认知和激情，从而使学生发展自己的职业道德，促进个人的全面发展。
二、运用实际案例进行辅导教学电气工程专业中有很多实际的案例，可以在教学中加以运用，提高学生的专业素养同时，引导学生对社会环境与科技进步的认识，通俗易懂地向学生展示电气工程的实际应用。
电工学及实验教学过程的课程思政实现方法探索
电工学及实验教学过程的课程思政实现方法探索
在电工实验教学中注重思政教育的实现。
电工实验是电工学学习的重要环节，可以通
过实际操作和实践探索培养学生的思想道德素质。
在电工实验教学中，可以设置一些情景
或案例，让学生在实践中面临一些道德抉择或伦理困惑，通过讨论和分析来引导学生形成
正确的价值观和行为准则。
在实验过程中，可以设置一些关于电安全和维护的场景，让学
生思考如何正确操作和维护设备，同时引导他们认识到自己的责任和义务。
还可以设置一
些与科学道德相关的案例，如科研诚信、学术规范等，让学生学会正确认识科研活动中的
伦理关系，培养他们的科学道德观念。
还可以组织一些相关的课外活动来拓宽学生的思政教育视野。
组织学生参观一些电力
工程项目或电力企业，让学生亲身感受到电工专业的社会影响和责任。
还可以邀请一些电
力工程师或专家来给学生讲课，分享他们的工作经验和职业道德观念，激发学生的学习兴
趣和职业追求。
在电工学及实验教学过程中实现课程思政，需要在课程内容和教学形式上下一番功夫。
通过融入相关的思政教育内容，组织实践活动和拓宽学生视野，可以全面提升学生的思想
道德素质和工程伦理意识，培养他们成为具有社会责任感和职业道德的电工技术人才。
《电工电子技术》课程思政实践与探索
《电工电子技术》课程思政实践与探索一、引言随着信息技术的飞速发展，电工电子技术已经成为了现代社会不可或缺的重要学科之一。
作为电气工程专业的核心课程之一，《电工电子技术》旨在帮助学生掌握电工电子领域的基础知识和技能，为他们将来的职业生涯做好准备。
除了传授专业知识和技能之外，思政教育也是不可或缺的一部分。
本文将从思政实践的角度出发，探讨如何在《电工电子技术》课程中加强思政教育，培养学生的思想道德素养和创新能力。
二、传统教学中的思政实践传统的《电工电子技术》课程注重教学内容的传授和实践技能的培养，而往往忽视了思想政治教育的内容。
教师们往往将重点放在技术知识的传授上，而对于思想政治教育的内容采取了“零教学”的态度。
这样的教学模式容易造成学生的思想道德素养的缺失，也难以培养学生的创新能力和综合素质。
适时地将思政教育渗入到《电工电子技术》课程中显得尤为重要。
三、思政实践的具体做法1. 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观在《电工电子技术》课程中，教师可以通过案例分析、讨论和思辨等方式，引导学生思考和讨论一些与当前社会热点相关的问题，如人工智能、自动驾驶、网络安全等。
在这个过程中，鼓励学生表达自己的见解，促进学生在课堂上开展独立、批判性的思考。
也可以邀请社会上的专家学者来授课，向学生介绍与电工电子技术相关的前沿发展和热点问题，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 培养学生的创新意识和能力在《电工电子技术》课程中，教师可以设置一些开放性的问题和实践课题，激发学生的创新意识和能力。
通过小组讨论、实验设计等方式，让学生自主探索、发现和解决问题，培养他们的创新精神和团队合作能力。
教师还可以鼓励学生参与各种学科竞赛和科研项目，提升他们的综合素质和学科竞争力。
3. 发挥典型案例的教育作用在课堂教学中，教师可以通过讲解典型案例的方式，向学生传达正能量和正确的价值观念。
可以以中外名人、企业家的成功经验为案例，向学生介绍成功的秘诀和学习的方法，激励学生树立正确的信念和追求卓越的精神。
“电工技术”课程思政的教学改革与探索
“电工技术”课程思政的教学改革与探索二、电工技术课程思政的教学改革方向面对当今社会对于电工技术类专业人才的需求，教学改革是势在必行的。
电工技术课程思政的教学改革应当从教学内容、教学方法和教学手段等多方面入手，从根本上提高教学质量，培养学生的思想品质和专业能力。
1. 落实思政元素于教学内容中在电工技术课程的教学内容中增加思政元素，将思想政治教育融入到专业知识中。
通过讲解案例和事例，引导学生认识技术发展对社会的影响，让他们明白技术发展与社会稳定的必然联系。
在教学中增加一些与伦理、法律相关的内容，引导学生正确看待技术应用和社会责任等问题。
还可以邀请相关领域的专家学者来进行专题讲座，拓宽学生的思维，使他们在学习专业知识的同时能够获得更多的社会和人文素养。
2. 创新教学方法，增强思政教育效果在电工技术课程的教学方法上，要注重培养学生的创新意识和团队合作能力。
通过案例分析、项目实践等教学方式，引导学生在实际操作中积累思政素养。
对于一些伦理道德、职业操守等方面的教育，可以采用小组讨论、情景演练等方式，使学生真正理解和内化这些观念。
还可以开展一些思政主题的讨论课、座谈会等活动，让学生自由地表达自己的观点，促进他们的思想交流和碰撞。
3. 多元化教学手段，增添思政元素电工技术课程中的实践教学，是培养学生专业技能的重要环节，同时也是融入思政元素的有效途径。
在实验室实践中引导学生遵循实验室规范，注意安全操作，培养他们的职业素养。
可以组织学生开展一些社会实践活动，让他们亲身感受社会的冷暖，增强社会责任感。
在电工技术课程的教学辅助材料中，可以加入一些思政教育的内容，如名人故事、成长感悟等，以吸引学生的兴趣，潜移默化地影响他们的思想。
三、案例分享：某院校电工技术课程思政的教学改革实践为了提升电工技术课程思政的教学效果，某院校电气工程系开展了一系列的教学改革探索。
他们调整了课程教学内容，增加了一些思政元素。
在电工基础课中，增设了一些案例分析，让学生认识到电工技术发展对社会的影响；在电气控制课程中，增加了一些职业道德和伦理规范的讲解，引导学生正确看待技术应用和社会责任等问题。