美工区观察记录与分析
美工区观察记录与分析
美工区观察记录与分析在美工区观察记录与分析中，我将重点观察和分析美工区的布局、工作氛围、工作流程以及美工师的工作方式和态度。
以下是我的观察记录和分析。
美工区的布局：美工区位于办公室的一角，与其他部门和办公区相对独立。
美工区的面积较大，工位之间有适当的间隔，每个美工师都有一个宽敞的工作面积。
美工区内靠墙摆放有几张椅子和桌子，供美工师们进行讨论和会议使用。
工作氛围：美工区的工作氛围较为轻松和自由。
美工师们之间相互合作和交流频繁，但同时也保持各自的独立性。
他们不时会开启一些轻松的音乐，以营造一个愉快的工作氛围。
美工区的墙壁上贴满了美工师们的作品，展示他们的创造力和专业能力，这也给所有人带来一种艺术的氛围。
美工师的工作方式和态度：美工师们通常采取合作的工作方式。
他们会相互帮助、交流和分享资源，以提高效率和创新性。
他们对待工作细致认真，时刻保持对细节的关注。
美工师们通常有良好的审美能力和创造力，能够将客户需求转化为设计方案。
他们对于自己的工作充满热情，并且时刻保持学习和探索的态度。
在对美工区的观察中，我发现以下几点值得注意：1.合作和交流：美工师们注重团队合作和交流，通过共享想法和资源，提高了工作效率和创意水平。
2.专业软件和设备：美工师们使用专业的软件和设备进行工作，这有助于他们快速和高质量地完成各种设计任务。
3.审美能力和创造力：美工师们具备较强的审美能力和创造力，能够将客户需求转化为独特而有效的设计方案。
4.细节关注：美工师们对细节有着极高的关注度，确保作品的质量和效果。
综上所述，美工区是一个充满创造力和合作氛围的工作空间。
美工师们通过专业的软件和设备，以及良好的工作流程，能够高质量地完成各种设计任务。
他们具备良好的合作和交流能力，以及敏锐的审美能力和创造力。
通过他们的辛勤工作和才华，他们为公司和客户创造了出色的设计作品。
关于美工区区域活动观察记录表【九篇】
关于美工区区域活动观察记录表【九篇】第1篇: 美工区区域活动观察记录表观察情景实录绘画的内容是我的老师，而郭雅萱画的我的老师也是很特别的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。
观察情况分析：在上述观察中，这个孩子通过数次穿上数次又掉下来，耐性还行，但不会找珠子掉下来的原因。
教师看到后指导，珠子为什么会一次一次的掉下来，别人的珠子有没有掉下来，你也想个办法，阻止珠子掉下来。
在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。
教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。
启示：幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。
第2篇: 美工区区域活动观察记录表1.学习观察和感受周围事物，并用美工材料表达个人情感和思想。
2．提供接触各种材料的机会，使幼儿了解各种材料的特性，学习利用工具进行立体造型活动。
3．发展创造力、想象力和不拘一格的表现力，体验成功。
4．训练小肌肉，手眼协调，发展操作解决问题的能力。
今天我们来剪纸，锻炼一下手部肌肉第3篇: 美工区区域活动观察记录表区域活动时间，...进入美工区区角。
只见他用右手的大拇指蘸足红色印泥在白纸上印指纹，大声的呼喊"哇，看我的指纹，是用我的大拇指印出来的哦。
'这一幕吸引了区角内其他小朋友，随即其他小朋友也都纷纷跟着效仿，一场印指纹比赛开始了。
你印一个，我印一个，很快一张纸就印满了。
突然，周思远喊道，"你们快来看呀看，我印了一个旋涡，这是我变的大风，并且是龙卷风，它能把所有的房屋，车子，花草都吹翻。
'另一个小朋友也惊喜的喊道"我这个变得是浪花，我们去海边玩，就会看到很多这样的浪花'。
小朋友你一言我一语介绍着自我的作品。
余洪浩紧之后说："那今日我们来玩变魔术吧，把我们印出的指纹变成各种各样的东西吧！'所有的小朋友齐声说："好啊，好啊！'于是，孩子们开始了他们的创作，自由表现，玩的不亦乐乎。
幼儿园美工区区域活动观察记录范文(通用6篇)
幼儿园美工区区域活动观察记录范文(通用6篇)record是一个发音为jì的汉语单词lù它指的是通过某种方式保存你所看到、听到、思考和思考的东西，并将它们作为信息传递出去。
以下是为大家整理的关于幼儿园美工区区域活动观察记录的文章6篇 ,欢迎品鉴！观测对象：丁誉涵年龄：4性别：男所在区角：绘画区时间：2.19下午14时25分观测状况记录：绘画的资料是我的老师，而丁誉涵画的我的老师也是很个性的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。
评价与分析：在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。
教师干预策略：教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。
提升措施及目标：幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。
观测地点：美术区实地记录:来到美术区，已经开始画画。
却陈志信不像是其他的男孩子一样安静地在一处画画，反而和几个男孩子一起相互追赶，直至户外活动完结。
评析:陈志信有时很文静，比较大胆。
有时很开朗，户外活动时，他走的最快，骂人声音也非常大，老师没回去阻止，目的就是使他能更加自信心，坚强一些。
观察对象：丁誉涵年龄：4性别：男所在区角：绘画区时间：2.19下午14时25分后观察状况记录：绘画的资料就是我的老师，而丁誉涵画的我的老师也就是很个性的，存有6个圈和4条线共同组成的，颜色也很统一，全系列就是红色，图画回去就送给我看看了。
评价与分析：在幼儿的眼里，头脑中，存有头存有身子存有胳膊腿就是一个完备的人的形体了，孩子漆成红色也是因为我当天穿着了一件红衣服。
教师介入策略：教师及时指导幼儿多样人物肢体，学会给人物迎五官，穿衣服。
改善措施及目标：幼儿的绘画技巧和经验就是一点一点累积出来的，老师应当多使孩子碰触一些同样类型的绘画作品。
过程描述区域活动已经开始了，晨晨走进了美工区随手掏出了桌面上拿起的彩纸看看了出来，光轩和雨泽，诗然，方圆也走进了桌子面前，他们分别找出了自己讨厌的彩纸，他们变得非常高兴。
小三班美工区观察记录
小三班美工区观察记录
文档标题：小三班美工区观察记录
一、观察日期：2021年9月15日
二、观察时间：上午10:00-11:00
三、观察地点：小三班教室美工区
四、观察对象：全班30名幼儿
五、观察内容：
今天在美工区，我观察到了孩子们对于画画的浓厚兴趣。
他们拿起画笔，专注于自己的创作中，有的孩子画出了蓝天白云，有的孩子画出了小动物，还有的孩子画出了他们的家人。
六、观察细节：
1. 小明同学非常专注地在画一张全家福，他认真地描绘着每个人物的表情和动作，显得十分用心。
2. 小红同学正在画一只小鸟，她先用铅笔勾勒出小鸟的轮廓，然后再上色，画面色彩鲜艳，充满活力。
3. 小华同学则是在尝试用不同的颜色混合，他一边搅拌颜料，一边观察颜色的变化，表现出强烈的探索精神。
七、观察分析：
通过观察，我发现孩子们对美工活动有着极高的热情，他们在活动中不仅能够发挥自己的想象力和创造力，还能提高动手能力和审美能力。
同时，美工活动也帮助孩子们更好地表达自己的情感和想法。
八、教育建议：
1. 教师应鼓励孩子们多参与美工活动，提供丰富的绘画材料，激发他们的创作灵感。
2. 教师应在孩子们完成作品后，给予积极的反馈和赞扬，增强他们的自信心。
3. 教师还可以组织一些主题性的绘画活动，如“我的家”、“我喜欢的小动物”等，引导孩子们进行有目的的创作。
以上就是我对小三班美工区的观察记录，希望对教学工作有所帮助。
大班区域观察记录(美工区)
帮同，但是大小，纸质完全相同。不便于幼儿探索各种纸质。我觉得可以为孩子提供大小、颜色、质地不同的纸张，供幼儿撕、团出自己需要的材料。此外，在以后的美工区活动中，还需要及时提供湿巾、面纸之类的，以便幼儿进行擦拭。
xx小朋友费劲地粘贴着纸片，我在一边静静地观察。这时，她好像发现了什么。一会儿她取来了一块湿巾，发现用它能擦掉手上多余的胶水，xx小朋友开心地反复擦拭手上的胶水，擦干净后，然后又开始粘贴，没费多大的功夫就把整个灯笼画粘贴满了，然后她又取来了水彩笔，在空白处涂上了红色的颜色。
评价与分析
xx小朋友是个非常灵活的孩子。当她发现了第一次粘贴纸团出现了问题后，及时调整了方法。其实，哪一种粘贴都可以，并不一定要按照我的方法来做，关键问题在于孩子要学会涂抹适量的胶水，以及处理手上的胶水。
大班美工区区域观察记录
观察班级
大X班
观察对象
所在区域
美工区
记录人
观察时间
观察情况与记录
xx小朋友来到了美工区，选择了纸团粘贴画。xx小朋友看了看纸团、胶水、水彩笔，动手开始粘贴。xx小朋友右手拿着胶棒，左手取了一个粉色的小纸团，用力地往胶水上一戳，结果纸团和手上粘上了不少的胶。xx小朋友把纸团粘到灯笼上时，由于手上有不少胶，不听话的小纸团粘在手上了。于是，她放下胶棒，两只手一起忙活，费了很大的力气，终于把纸团粘了上去。
美工区观察记录与分析
美工区观察记录与分析在幼儿园的日常活动中，美工区是孩子们发挥创造力和想象力的重要场所。
通过对美工区的观察，我们可以深入了解孩子们的兴趣、能力和发展水平，为教育教学提供有益的参考。
以下是我对美工区的一次观察记录与分析。
一、观察背景观察时间：＿____年_____月_____日上午 9:00 10:30观察地点：幼儿园大班美工区观察对象：大班的 10 名幼儿二、观察目的1、观察幼儿在美工区的活动表现，包括参与度、兴趣点、创造力和合作能力等。
2、分析幼儿在美工活动中所展现的美术技能和认知发展水平。
3、了解教师在美工区的指导方式和效果。
三、观察记录（一）活动开始当教师宣布可以自由选择区域活动时，有 5 名幼儿迅速来到了美工区，选择了自己感兴趣的材料开始创作。
另外 5 名幼儿则在其他区域观望了一会儿后，也陆续加入了美工区。
（二）材料选择幼儿们选择的材料丰富多样，有彩纸、剪刀、胶水、颜料、画笔、黏土等。
其中，彩纸和画笔是最受欢迎的材料，大部分幼儿都首先选择了它们。
（三）创作过程1、小明拿起一张蓝色的彩纸，对折后用剪刀剪出了一个三角形，然后又剪出了一些圆形和长方形，他一边剪一边自言自语：“我要做一个小房子。
”接着，他用胶水将剪好的图形粘贴在一张白色的纸上，组成了一个简单的房子形状。
2、小红选择了颜料和画笔，她先在纸上画了一个大大的太阳，然后用黄色和橙色的颜料给太阳上色。
接着，她又画了几朵小花和一棵大树，并用绿色的颜料给树叶涂上了颜色。
在绘画过程中，小红非常专注，不时地调整颜色和线条。
3、小刚和小强选择了黏土，他们决定一起合作制作一个小动物。
小刚先揉出了一个圆球，作为小动物的身体，小强则用黏土做出了耳朵、眼睛和尾巴，并将它们粘贴在圆球上。
经过一番努力，他们制作出了一只可爱的小兔子。
4、小美用彩纸折出了一只小船，她还在船上画了一些图案，然后把小船放在了一个装满水的盒子里，开心地说：“我的小船要起航啦！”5、其他幼儿也都在认真地进行着自己的创作，有的在剪纸，有的在画画，有的在捏黏土，整个美工区充满了浓厚的创作氛围。
大班区域观察记录(美工区)
xx小朋友在游戏前就已经有了自己的计划，表现出较强的自主选择和计划能力。他能够专注地进行刺绣活动，并且按照示范图画出底稿，表现出较好的动手能力和空间想象力。并且能够自主选择和比较不同颜色的绣线，并尝试多次进行穿针，表现出了较好的毅力和耐心。
教育策略
1.鼓励幼儿进行自主ຫໍສະໝຸດ 择和计划，培养他们的主动性和独立思考能力。
2.提供多样化的美工材料和场所，丰富幼儿的创造空间和艺术体验。
3.强调幼儿的耐心和毅力，引导他们在面对困难时保持冷静和耐心，不放弃尝试，不断学习和进步。
4.教育幼儿学会观察和思考，培养他们的解决问题的能力和创新精神，帮助他们在日常生活和学习中更好地发挥自己的潜力。
大班美工区区域观察记录
观察班级
大X班
观察对象
所在区域
美工区
记录人
观察时间
观察情况与记录
区域游戏开始前xx小朋友就小声跟同伴分享着自己的计划：“今天我又要去美工区，绣一条大鲨鱼”，游戏开始后，他便径直走向美工区，端起刺绣工具盒，拿起绣绷，照着示范图在绣布上开始画起了底稿。完成底稿后，他选择使用白色的绣线，将白色线在绣布上对比了一下，然后选择了黑色的绣线，和同伴分好线之后，自己进行穿针，穿了一会，没有成功，他观察了一会线头，便换了另一端绣线，另一端线头切口整齐，尝试几次终于穿过去了。在拉线的时候他又把线从另一端拉了出来，于是他又重新穿线，将两端的线头进行尝试，一下子就成功了，拉线的时候他慢慢将两头线拉整齐。
美工区的观察记录及分析措施
美工区的观察记录及分析措施美工区是一个重要的创作和设计空间，需要进行详细观察记录和分析来提高创作效率和质量。
下面是针对美工区观察记录和分析的具体措施。
一、观察记录1.工作环境观察：记录美工区的整体布局和装饰，包括工作台的位置、墙壁装饰等，以了解创作环境对美工师的影响。
2.设备观察：记录美工区内所拥有的各种设计工具和设备，如电脑、平板、绘图板等，并观察这些设备的数量、性能和后期维护情况。
3.材料观察：观察美工区所拥有的各类设计材料，如纸张、画笔、绘图纸等，记录其存放方式和数量，以确保美工师可以方便地获取所需材料。
4.工作方式观察：观察美工师的创作过程和工作方式，包括其使用的软件、工作流程、设计习惯等，以发现问题和提出改进建议。
5.时间观察：观察美工师的工作时间和工作效率，记录他们的工作时段、工作任务以及工作完成情况，以发现工作效率的瓶颈和改进建议。
6.沟通和协作观察：记录美工师之间的沟通和协作方式，包括工作交流、讨论和协作工具的使用等，以评估沟通效果和提出改进建议。
二、分析措施1.设备和材料分析：根据观察记录，评估美工区内的设备和材料是否满足实际需求，是否需要更新或补充。
并对设备维护和材料管理进行检查，确保设备和材料的正常使用和长期保存。
2.工作流程分析：根据观察记录和对美工师工作方式的分析，评估当前的工作流程是否高效。
发现其中的瓶颈和问题，并提出改进建议，如优化软件使用、制定标准化的设计流程等。
3.时间管理分析：根据观察记录和时间观察，分析美工师的工作时间和工作效率。
提出时间管理的建议，如设定工作目标和任务优先级，合理安排工作时间等，以提高工作效率和减少时间浪费。
4.沟通和协作分析：根据观察记录和对沟通和协作的观察，评估当前沟通方式的有效性和问题。
提出改进建议，如使用协作工具、定期团队会议等，以促进沟通和协作效果的提升。
5.思维和创造力分析：根据观察记录和对美工师的思维和创造力的观察，提供个性化的思维激励和创意发展建议，如参加设计培训、激励团队成员分享创意等，以提高创作质量和创新能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
美工区观察记录与分析
观察时间：20XX年5月21日10：00—10：10
观察地点：小1班活动室美工区
观察人物：XXX
观察目的：
1.观察幼儿操作活动中小手的灵活性。
2.观察幼儿在活动中的语言表达能力。
观察实录：
美工区里，张一凡安静的进行着手工活动，只见他的两只小手娴熟的揉搓着超轻黏土，搓好后两手合起来一压就压扁了，之后选择了黏土工具在压扁的黏土上面印着花纹，当她发现旁边多了一块时，就用“小刀”切下来，搓成圆，然后在压扁的黏土上用手指按了个小洞，再把圆压上去。
压好后一凡看了看，觉得底部多了些黏土，又拿起“小刀”熟练的在周围切。
切下来的黏土又用手压扁了，开心的告诉我：“老师你看，这是我做的烧烤！”
不一会儿，一凡又用“小刀”将周围的黏土切了一点，搓呀搓，黏土搓成长条，并将长条包在了“烧烤”上，脸上笑开了花：“看，这是饺子哦！”整个过程中，张一凡都在自言自语，没有需要别人的帮助。
观察分析：
孩子们最喜欢玩的就是黏土，因为它可塑性强，幼儿可以通过各种方式来完成和满足她们的想象，捏、揉、撕、拉、摁等简单的手部动作就可以使黏土发生许多的变化，而且黏土对于幼儿的经验要求不高，所以孩子都很喜欢玩，在玩黏土的过程中，孩子获得了很多的快乐。
张一凡在手工活动中遇到了问题，会想办法自己解决，锻炼了孩子的动脑动手
能力。
张一凡在手工活动中自我中心言语较多，但能够将话讲述完整。
支持策略：
1.在活动中教师可以适时地进入，给幼儿一些鼓励的话语。
2.在激励幼儿的过程中可以给她们一点建议来开拓幼儿的思维，因为经验有限，她们有时会不知道要做什么，教师可以给她们适当的意见。
3.教师在教幼儿玩黏土时，要注意引导幼儿欣赏泥工作品。
4.多鼓励幼儿与小伙伴合作与分享。
美工区观察记录与分析
幼儿姓名：XXX女孩6周岁
XXX男孩5周岁
观察时间：区域活动
记录教师：XXX
幼儿行为观察：
今天的美工区安排的活动是撕贴画——美丽的树。
我为孩子们提供了粉色、橙色、黄色、紫色等不同色彩的彩纸和画有树干的操作材料纸，浆糊等。
有五位小朋友选择了这个美工区，小雨和佳佳就是其中的两个。
小雨挑选了张粉红色的纸，边拿边自言自语的说粉色的我最喜欢了。
我示范撕了一小块粘贴在树枝上“看，这像什么？”“粉色的花”小雨拍起小手来。
接着她接过我手中粉色的纸，开始自己动手撕贴来。
一旁的佳佳还在那里挑选彩纸，摸摸这张，又看看那张，不知道挑选哪张好。
我走了，过去。
“这张绿色的撕贴在树上，一定很好看。
”在我的引导下，他选择了
张绿色的纸。
小雨小心的将纸片撕的小小的，并一片片粘贴在枝头上，远看就像一朵朵粉色的小花，她迫不急待的把画交给我看“我的画好了。
”我提醒她多撕一些，树枝上开满花，她笑着点点头。
佳佳小朋友看着同伴，手就是不动。
我走过去，握着他的手，耐心的教他“看，像这样用两只手的拇指和食指捏住纸，慢慢的撕下来，然后再用胶粘贴在树枝上。
”在我的引导他开始自己动手操作。
游戏结束，大家把作品都展示了出来，我请大家说一说自己喜欢哪一张？为什么？大家一致的说喜欢小雨的画。
小雨的每朵花都撕得小小的，而且没有乱贴沿着枝条粘贴的；相反佳佳的画撕贴的纸片太大了，粘贴时乱粘贴，作品看上去有点乱！
观察分析：
在活动中小雨做事坚持性好，专注度高，她撕的每一片都小小的，粘贴到树枝上了，这说明小雨的小肌肉发展不错！佳佳小朋友则不同，他在活动中，不敢动手，注意力也不够集中，总喜欢看别人，需要老师不断的提醒。
最后的作品来看小雨的作品干净，好看，受大家的喜欢。
而佳佳的作品显得有些脏、乱，用胶的技能上也掌握的不是很好的。
对于像小雨这样动手能力强的孩子，今天的活动对她来说可能偏容易了些，我们可适当地加大难度，让他有挑战性。
想佳佳这样动手能力弱的孩子来说，还是有一定挑战性的。
活动中，我们可以提供一些树的图片，幼儿参考，更好的掌握粘贴到树的什么位置上。
改进措施：
活动中提供的材料比较的单一可在材料上丰富一些：
1.彩泥：可利用彩泥进行搓、压、然后粘贴在树枝上，变成美丽的花。
2.彩条：彩条相对于能力弱的幼儿来说，操作起来会相对容易一些，更方便一些。
3.彩纸：不同材质的彩纸，如：蜡光纸、皱纹纸、彩色纸等，感受不同纸质的不同。
4.白纸，画笔：能力强的孩子可以自己动手来画一画树干和树枝，鼓励孩子大胆作画画出与众不同大树来。
5.油画棒，彩笔：作品粘贴好后可以鼓励孩子们大胆的进行添画背景：小花、小草、白云、太阳等等让画面的内容更加的丰富多彩。
另外活动后可以鼓励孩子大胆的向同伴介绍自己的作品，孩子们说一说自己画中有趣的故事。
当然我们教师也可以在孩子活动的过程中，用手机拍下孩子们的活动情形，这样可以有针对性的进行教育，同时也可以让孩子们更清楚的看到自己作品一步步成形的过程，体验创作带来的乐趣。
美工区观察记录与分析
日期:20XX.9.30
观察时间:10:00——10:40
观察人:XXX
地点:活动室
儿童人数:1人
幼儿姓名:XXX
幼儿年龄:3周岁
观察记录:
区域活动的时间到了，每个孩子都选择了自己想玩的区域进去，阳阳小朋友也慢慢走到建构区，看看柜子里的各种玩具，又看看正玩得开心的小朋友们，他摇了
摇头走开了。
接着他又走到图书区，对着琳琅满目的书籍左看看，右看看，又面无表情地走开了。
此时他来到我的跟前，拽拽我的衣服，我弯下腰对他说：“宝宝，选一个你喜欢的区域坐下来玩好吗？”他对着我摇了摇头。
于是我拉着他来到美工区，对他说：“你要不要玩超轻黏土？”他看了看，还是对我摇了摇头。
我带着他看了几个区域，可是都没有得到他肯定的回应，于是我问他：“孩子，你今天想不想进行区域活动呢？”他看着我点了点头，我又问他：“那你想玩什么呢？”他又对我摇了摇头，于是我带他来到了益智区，让他选择一种材料玩，可是他在益智区转了半天也没有选好，最后我帮他选择了串珠子的材料让他坐下来玩，他拿着材料坐下来很认真地玩了起来。
观察分析与评价：
1.对材料的选择与使用情况：
从观察中我发现，他刚开始面对各个区域的游戏时，总是处于游离状态，似乎不知道自己喜欢什么，也不知道该选择什么，他很想参与区域活动，却又不知道该去哪个区域玩。
最后他能在老师的帮助下选择游戏并认真完成。
幼儿在进行区域活动时对于教师提供的材料有些是能独自完成的，有些是需要老师从旁辅助的。
2.活动时专注程度与探究能力：
该幼儿在后面活动时相对专注，对于成人为他选择的材料，能很认真地完成它。
但是，他在操作时遇到困难，刚开始会去看看周围的小朋友或看看老师，却没有任何求助性的动作、语言，甚至没有遇到困难时渴望他人帮助的表情。
在观察完周围的人之后，他又会低下头独自埋头苦干、独自探索。
教师指导情况：
1.在通过对他的认真观察后，尝试与他交流，询问他的意愿。
在仍没有结果的情况下，教师带领他一个区一个区地帮他找寻自己感兴趣的游戏。
在幼儿仍然不能
找到自己感兴趣的游戏后，我干预并帮他选择游戏。
在幼儿游戏遇到困难时与他交流，帮他找到问题的原因，并找寻方法解决困难。
2.在通过初步了解幼儿的情况下，让幼儿进入到区域中，在旁边适当地鼓励并帮助幼儿，让他完成操作。