卡尔威特的教育
《卡尔威特的教育》读后感
《卡尔威特的教育》读后感《卡尔威特的教育》读后感1在从北京桂馨阅读包申请的一批图书中，我最感兴趣的书籍之一就是《卡尔威特的教育》一书。
其实，在我刚进师范的时候，我的教育学老师就向我们推荐过这本书。
据说“这是一本中外教育史上的奇书。
从问世至今，凡是有幸读到此书并照书中方法去做的父亲，都成功培养出了极其优秀的孩子。
”而我却是在成为一位5岁孩子的母亲时候，才拜读了这么优秀的教育著作，不免有些惭愧。
在老卡尔威特的精心培育下，众人眼中的痴呆儿变成了闻名全欧洲的神童，造就了历史上最有影响的少年大学生，也使原本注定拥有不幸人生的儿子过上了幸福而长寿的人生。
作为一名小学老师，担负的就是教书育人的责任。
老卡尔威特的教育方式，非常值得我们学习。
下面我就谈谈我对老卡尔威特的教育方式的几点想法：我们现在的孩子一提到学习，就皱眉头。
在他们的心里学习是一件很苦的事。
可是卡尔威特回忆说“无论在幼儿时期、少年时期、还是现在，我的学习几乎都像玩游戏一样。
”这是因为老卡尔威特在教育上认为：即学习不应该成为孩子们的一种工作，也不应该是孩子的一种压力，更不应该是成长中的烦恼，而应该是一个所有人都乐于接受的爱好，应该是为生活增添色彩的美好事物。
一、要注重兴趣的培养他认为能使孩子产生兴趣的教育方法就是最好的方法。
因此在卡尔威特三四岁时，便开始坚持每天早晨带他去野外散步。
每当此时，老卡尔威特都要给他讲几个有趣的故事。
就在这看似平常的散步中卡尔威特获得了许多历史和地理的.知识。
而我们的学生接受知识，大多数都局限在课堂上，很多学生已经厌烦了这样的学习环境。
所以，作为一名教育工，我们应该努力挖掘课外的学习素材，多让学生走出课堂，走进大自然。
二、要注重学习方法的培养在注重培养兴趣的同时，老卡尔威特也注重学习方法的指导。
他教育儿子，要像把握音乐的节奏那样把握学习过程中的节奏。
学习了一段时间后，要安排足够的休息时间（不超过10分钟）。
卡尔威特在有节奏的学习过程中，花费不太多的时间便掌握了许许多多的知识。
卡尔威特的教育读书心得5篇
卡尔威特的教育读书心得5篇优质的心得体会需要结合个人的真切感受，才能更好地传递出情感的深度和温度，当内心积累了丰富的收获时，提前写下心得体会是分享这些经验的有效方式，以下是本店铺精心为您推荐的卡尔威特的教育读书心得5篇，供大家参考。
卡尔威特的教育读书心得篇1《卡尔威特的教育》推荐的人比较多，所以找来这本书，以下就是一些读这本书的体会。
书中讲述的是老卡尔。
威特—位乡村牧师，他把出生时别人认为低能的孩子教育为天才的教育过程。
这位乡村牧师与别人有着不一样的思维方式。
小卡尔出生时是个被认为有些痴呆的婴儿，但他岁就能自由运用法语、德语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这6国语言，并且通晓动物学，植物学，物理学，化学，尤其擅长数学。
9岁时进入了哥廷根大学，年仅14岁就被授予哲学博士学位，16岁获得法学博士学位，并任命为柏林大学的法学教授，23岁他发表了《但丁》一书，并成为研究但丁的权威。
他取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高，而是全赖于他父亲的教育方法，他的父亲把小卡尔长到14岁以前的教育写成了这本书，这本书中记载了卡尔的成长过程，以及自己教学的心得和独辟蹊径的教育方法。
卡尔威特教育注重的是家庭教育，尤其是父母对孩子的影响，这本书在问世了三个世纪后，依然值得我们每一位家长和教育工作者学习和借鉴。
我自己也正尝试按照老卡尔的教育理念去教育我的女儿，虽然现在还没有真正体会到书中教育的成果，但有些内容确实讲得十分有理。
书中的第九章《什么样的教育才不会损害孩子》让我感触最深，一直以来怎样教育孩子和教育学生，让我很困惑。
我们固然很爱我们的学生和孩子，但也不能因为爱就放纵他们，也不能以严格为借口就过于苛刻的对待他们，这个度很难把握。
书中的这个章节写了老卡尔在如何教育孩子这个问题上的态度和尺度的把握。
老卡尔的严格完全取决于道理。
他说：纵容只会使一个很好的孩子变成一块不可雕琢的朽木。
他将儿子在花园舞剑时不小心将一束花砍倒后如何处理这件事，而他又是如何引导的过程在书中写得详详细细。
卡尔—威特的天才教育法
卡尔—威特的天才教育法第一篇：卡尔—威特的天才教育法卡尔-威特的天才教育法帝给了他一个痴呆的儿子，但是卡尔-威特通过自己的教育，让儿子成为了一个天才：8岁学会6种语言;9岁考入莱比锡大学;13岁发表数学论文，并获得哲学博士学位;16岁，又获得法学博士学位，被柏林大学聘为法学教授。
一切的奇迹都来自卡尔-威特的天才教育法。
1、对孩子来说，最重要的是教育，而不是天赋。
孩子成长为天才还是庸才，不是取决于天赋的条件，而是取决于五六岁时的教育。
开展游戏，兴趣记忆。
多种感官，尝试记忆。
动作演示，准确记忆。
善用比喻，理解记忆。
找准异同，比较记忆。
发散思维，创造记忆。
综合归类，逻辑记忆。
加强复习，强化记忆。
2、在老威特的持之以恒的教育下，虽然天生痴呆的儿子长到四五岁时，他在各方面的能力已大大超过同龄孩子，成为本地教育史的惊人事件。
正是老威特对儿子实施科学的全面化教育，使小卡尔的成长非常健康，学业也进步十分神速。
3、儿童的潜在能力是遵循递减法则的，如果从出生起就对他们进行理想的教育，那么他们的潜在的能力就可能达到100%。
为什么早期教育能够造就天才呢？要明白这个道理，就要从儿童的潜在能力谈起。
根据生物学、生理学、心理学等学科的研究，人生来就具备一种特殊的能力。
不过，这种能力是隐蔽地潜藏在人体内的，表面上是看不出来的。
这就是潜在的能力，也就是我们所说的天才能力。
因此，天才并不是我们平常所认为的那种只有少数人才具有的禀赋，而是潜藏在每个人的内心之中。
如果所有的孩子都受到同样的教育，那么他们的命运就决定于其禀赋的多少，但是今天的孩子大都受到非常不完全的教育，所以他们的禀赋连一半都没有发挥。
威特坚信，教育的思想就在于使儿童的潜在能力达到十成。
然而，教育开始的越晚，儿童潜在的能力实现的机会就越小。
产生这种现象的原因是，这种潜在能力都有各自的发展期，如果错过这个时期，那么就几乎很难再发展。
4、对孩子的教育必须尽早开始，开始越早，取得的效果就越显著，孩子越有可能成为接近完美的人。
卡尔威特的教育案例分析(2篇)
第1篇一、引言卡尔·威特是德国著名教育家，他提倡早期教育的重要性，并提出了“早期教育，天才教育”的理念。
本文以卡尔·威特的教育案例为研究对象，分析其教育理念、教育方法以及教育成果，旨在为我国的教育实践提供借鉴。
二、卡尔·威特的教育理念1. 早期教育的重要性卡尔·威特认为，早期教育是培养天才的关键。
在他看来，儿童在出生后的前几年，大脑发育迅速，具有很强的可塑性。
因此，抓住这个时期进行教育，可以最大限度地挖掘儿童的潜能。
2. 天才教育卡尔·威特主张天才教育，他认为每个孩子都有成为天才的潜能，关键在于如何挖掘和培养。
他强调，天才教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的兴趣、爱好和创造力。
3. 父母的教育责任卡尔·威特认为，父母是孩子最早的教育者，父母的教育观念、教育方法对孩子的成长至关重要。
他强调，父母要关注孩子的兴趣，尊重孩子的个性，为孩子提供良好的成长环境。
三、卡尔·威特的教育方法1. 个性化教育卡尔·威特根据每个孩子的特点和兴趣，制定个性化的教育方案。
他关注孩子的个性发展，尊重孩子的选择，使孩子在学习过程中保持兴趣和积极性。
2. 游戏化教育卡尔·威特认为，游戏是儿童的天性，通过游戏可以培养孩子的兴趣和创造力。
他利用游戏的方式，将知识融入到游戏中，使孩子在轻松愉快的氛围中学习。
3. 激励式教育卡尔·威特强调，激励是教育的重要手段。
他通过表扬、奖励等方式，激发孩子的学习兴趣和自信心，使孩子在学习过程中不断进步。
四、卡尔·威特的教育成果1. 卡尔·威特本人的成就卡尔·威特本人是一位杰出的学者和哲学家，他的著作《天才教育》对后世产生了深远的影响。
他提出的早期教育理念，被广泛应用于世界各地的教育实践中。
2. 卡尔·威特子女的教育成果卡尔·威特共有9个子女，其中7个成为了博士，被誉为“世界最聪明的家庭”。
《卡尔威特的教育》读后感
为人父母必修课——《卡尔威特的教育》读后感各行各业都有准入门槛，上路行驶需要驾照，在德国就连养宠物也需要执照，但我们很多父母却没有做好充分的准备，在朋友的推荐下，我读了《卡尔威特的教育》一书，收获颇多。
——题记两种“天才观”在教育学领域一直存在着两种天才观之争。
以下两个例子就能使这两种观点的不同一目了然。
哲学家卢梭在他的教育学著作《爱弥儿》一书中有如下比喻：有两条狗由一母所生，并在同一个地点接受同一母亲的教育，但是，其结果却完全不一样。
其中一条狗聪明伶俐，另一条愚蠢痴呆。
这种差异完全是由于它们的先天性不同造成的。
与之相对的是教育家裴斯塔洛齐的一段寓言：有两匹长得一模一样的小马。
一匹交由一位庄稼人去喂养。
庄稼人在这匹小马还没有发育健全时就用它来赚钱，最后，这匹小马变成了无价值的驮马；另一匹小马托付给了一个聪明人，在他的精心喂养下成了日行千里的骏马。
以上两则小故事代表了有关“天才与成才”的两种截然相反的观念。
前者强调的是天赋，认为人的命运是由其天赋的大小决定的，而环境的作用是次要的。
与此相反，后者则几乎视环境的作用为万能，天赋的作用则毫不重要。
卡尔威特认为：先天的禀赋固然会影响孩子的成长，但是后天教育对于孩子成长起着更重要的作用。
因为先天的禀赋是一定的，个人在知识、才能、性格甚至道德品质诸多方面的表现都是在后天教育的影响下形成的。
“天才”一步步走来老卡尔对于孩子的教育有自己独特的想法，但是可惜小卡尔出生后被认为是白痴，但他并没有放弃对孩子的培养。
仍然坚信可以通过后天教育的方式，使他的智力超越同龄人的水平。
小卡尔8、9岁时已经能够自由运用德语、法语等六国语言，也通晓化学、动物学、植物学和物理学，而他尤为擅长的是数学；9岁时考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学，于1812年冬天发表了关于螺旋线的论文；13岁出版了《三角术》一书；1814年4月，卡尔由于提供的数学论文卓而不群而被授予哲学博士学位。
老卡尔的见识的确高人一筹，他完整地掌握了影响孩子身心发展的关键因素。
《卡尔.威特的教育》读书笔记(精选多篇)
《卡尔.威特的教育》读书笔记(精选多篇)目录第一篇：《卡尔.威特的教育》读书笔记第二篇：《卡尔威特的教育》读书笔记第三篇：《卡尔威特的教育》读书笔记第四篇：《卡尔·威特的教育》读书笔记第五篇：幼儿教育卡尔威特个人读书笔记更多相关范文正文第一篇：《卡尔.威特的教育》读书条记作为妈妈和老师，我对儿童教育方面的书籍不停是更为存眷一些。
一次在新华书店里，发明的这本书。
《卡尔.威特的教育》真的是一本好书，这是一本关于幼儿教育方面的册本，是一部有有着很长的汗青的经典教诲册本。
由于是西席，所以我带着疑问的眼光读完老卡尔写的育儿履历，卡尔威特在三个世纪前的教育经验在现世仍然具有很大的参考意义。
对当代的小学教诲，仍有许多地方能够鉴戒。
素质教诲很早就开始有了，至少在卡尔威特的教育方式上便是如许应用的。
以素质教育的非智力因素打下基础，在上面建筑一个神童般的宫殿，这就是卡尔威特的乐成法门。
教育孩子要有准确的要领，要培养孩子的生活自理和精良的行为习惯，要开辟孩子的智力，引导孩子对四周事物的兴趣，养成勤于思考、善于思索的风俗。
培养孩子发现问题、解决问题的本领，要鼓励孩子敢于向成人提问，作为老师和怙恃，我们大概什么都知道，只要把问题的思考和解决的方法和步调显现在孩子眼前。
明确告诉孩子你不懂或不清晰，但能够一起查书，上彀大概请专家。
在引导孩子查书找资料、向别人讨教的历程中，孩子学到的不仅仅是知识，同时培养了孩子对读书的好奇心、发现问题的恒心、解决问题的自信心。
要养成孩子的好风俗。
专心致志的习惯——学习必须专心致志才华有好的效果。
学语文时就只思量语文，学数学时就用心于数学，要是在学习时想着玩，玩时又担心学习跟不上，不克不及埋头一处，即使学生整天坐在书桌旁，那也只不外是装装样子罢了，只是一种对自己和别人的一种诱骗。
学习任何学科也是一样，只有全心全意才华学好。
敏捷灵巧的习惯——一部分学不拖到末了就不想做，久而久之，这些学生作业不停迟交，甚至不交，实在这些学生不明确，敏捷完成作业之后，多余的时间可以做本身喜好做的事，发展本身的兴趣。
《卡尔威特的教育》读后感500字
《卡尔威特的教育》读后感500字下面是作者为大家收集的《卡尔威特的教育》读后感500字（共含17篇），仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《卡尔威特教育》读后感《卡尔威特教育》读后感08月20日三岁以前，“硬灌”时期刚出生的婴儿没有分辨人的面孔的能力，到三四个月，或五六个月，就能分辨出母亲和别人的面孔了，知道“认生”了。
但他这时并不是对面孔的特征进行了这样那样的分析之后才记住的，而是在反复的观察中，把母亲整个面孔印象原封不动地作了一个“模式”印进了大脑之中。
对3岁以前的婴儿教育，就是“模式教育”。
婴儿对多次重复的事物不会厌烦，所以3岁以前也是“硬灌”时期。
给3岁以前的模式时期“硬灌”些什么呢？大致是两方面的内容：一方面是反复灌输语言、音乐、文字和图形等所谓奠定智力的大脑活动基础的模式；另一方面则是输入人生的基本准则和态度。
出生后，使他的生物钟一开始就形成规律如果让孩子的精力只用于消化，那么大脑就不会得到很好的发展。
另外，吃过多除了阻碍脑部发育，也有害于孩子的健康，容易患上胃肠疾病。
婴儿期就对他进行体能训练。
所说的运动是从他两、三周时开始，让他光滑的木棍上作悬垂运动。
生物学的理论说：“个体发育是整体发育的短暂重复。
”所以婴儿是可以像猿猴那样在木棍上作悬垂运动的。
还有一种训练是让孩子抓住大人的手指，由于婴儿与生俱来的“把握反射”，他就像吊单杠一样用力拉起自己的上身。
等到两个月大反射消失时，他的胳膊已经练得相当有力，为提前进行爬行训练创造了条件。
培养孩子喜欢洗澡的天性。
如果水温过高或过低，孩子就不愿洗澡，所以，一开始就注意调节水的温度。
每天都给儿子洗澡、按摩手脚，这样既能发展他的触觉，又能促进血液循五和肢体的灵活。
从一岁时起，就教他洗脸、洗手刷牙，一天要洗几次，早起和晚上睡觉之前都要刷牙。
愉快是健康的关键。
首先周围的环境有布置好。
周围的气氛阴郁，孩子必然会消化不良，身体不健康。
因此，孩子居住的房间从最初起就应是令人心情愉快的。
卡尔威特的教育方法
卡尔威特的教育方法
卡尔威特的教育方法是一种以儿童为中心，注重在游戏中学习，培养孩子各项能力的方法。
以下是其中的一些要点：
1、尊重孩子的兴趣和好奇心。
卡尔威特认为，孩子们天生对世界充满好奇，应该尊重他们的兴趣和好奇心，鼓励他们提问和探索，而不是抑制他们的天性。
2、通过游戏和故事培养孩子的思维能力和创造力。
卡尔威特认为，游戏和故事是孩子们学习和发展的最好方式。
通过让孩子参与游戏和听故事，可以培养他们的想象力和逻辑思维能力，同时也能提高他们的语言表达能力。
3、鼓励孩子独立思考。
卡尔威特认为，教育的目的不是简单地传授知识，而是培养孩子独立思考的能力。
因此，他鼓励孩子们自己思考和解决问题，而不是简单地接受别人的答案。
4、培养孩子的自尊心和自信心。
卡尔威特认为，自尊心和自信心是孩子们成功的关键。
他鼓励孩子们在面对困难时保持积极的态度，相信自己的能力，并尝试克服困难。
5、给予孩子适当的自由。
卡尔威特认为，孩子们需要自由和空间来发展自己的独立性和创造性。
因此，他给予孩子们适当的自由，让他们自由选择自己的活动和兴趣爱好。
6、父母的角色。
在卡尔威特的教育方法中，父母的角色非常重要。
他们需要引导孩子，给予他们必要的指导和支持，同时也要与孩子建立良好的沟通和信任关系。
总的来说，卡尔威特的教育方法是一种尊重孩子天性、注重培养孩子各项能力的教学方法。
它强调在游戏中学习，鼓励孩子独立思考和尝试解决问题，同时也需要父母的积极引导和支持。
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卡尔·威特的教育《哈佛女孩刘亦婷》的作者一再称，她教育女儿成功，一个主要方面是得益于《卡尔.威特的教育》。
现在也可看到其它几本少儿教育的书中提到此书，作者都对此书给予了很高评价。
“这是一本中外教育史上的奇书....，从问世至今，凡是有幸读到此书并照书中的方法去做的父母，都成功地培养出了极其优秀的孩子”。
但也有人称这是一本伪书，其中许多观点是不科学、不可取的。
不管是否是作者或出版社出于营利目的的炒作，我认为它的许多观点确实对我们有所启发。
据介绍，此书作者是卡尔.威特的父亲老卡尔.威特是德国一位非常有创造力的乡村牧师，在他还没有孩子时，就提出了必须从幼儿开始教育子女。
虽然小威特出生后显得比一般婴儿要傻，但他并没有放弃自己的主张，仍然按计划进行了早期教育的试验，结果取得了令人意想不到的结果。
小威特出生于1800年7月，8、9岁时他已能自由运用德、法、意、拉丁、英、希腊六种语言；也通晓化学、动物学、植物学和物理学，尤为擅长数学；9岁时考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学，1812年冬天发表了关于螺旋线的论文，受到一些学者好评；13岁出版《三角术》一书；1814年4月，由于提供的数学论文卓而不群而被授予博士学位。
这本书就是老卡特.威特教育14岁前的小威特的经验之谈。
现将其主要的观点及方法摘要如下：一、选择合格的女人为妻，不是仅仅因为她漂亮、出身名门或拥用财富，重要的是她必须身体健康、内秀、善良，没有家族病症和众所侧目的缺陷。
二、妊娠期不要豢养宠物，它们可能传染某种疾病，女人在准备怀孕前就应该充分注意自己的精神和体质。
怀孕后应时常到户外散步走动，生活要有规律，保持心情愉快。
怀孕期间不吃辛辣的东西，像咸菜、虾为一类东西一概不吃。
怀孕期间的母亲如果心怀不快乐，经常哭泣，那么直接导致婴儿发育不良，而发育不良是形成软弱无能者的原因之一。
三、母亲的工作不能由旁人代替，孩子的教育必须由母亲承担。
最好不要雇人教育孩子。
四、孩子的天赋是千差万别的，但大多数人是相差不大的，仅仅由于环境，特别是幼儿时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的则变成了凡夫俗子甚至蠢才。
即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
五、天才的失败来自于父母的极度催逼。
不要对孩子过分挑剔、要求太高，这样会最终引起孩子的逆反、压抑与怨恨。
六、一个人的品质如何，很大程度到决于幼年时期所受的教育。
所以说，国民的道德如何，取决于这个国家的人民对其子女的教育如何。
七、对儿童的教育必须与儿童的智力曙光同时开始，早期教育有损于儿童的健康的观点是错误的。
教育开始的越晚，儿童的能力实现就越少，这就是儿童潜在能力的递减法则。
产生这一法则的原因是每个动物的潜在能力，都各自有着自己的发达期，而且这种发达期是固定不变的，如果不让它在发达期发展的话，那么它就永远也不能得到再发展了。
例如小鸡“追从母亲的能力”的发展期大约是在出生后4天之内，如果在这期间不让它发展，那么这种能力就永远不会得到发展。
所以如果把刚生下来的小鸡在最初4天里不放在母鸡身边，那么它就永远不会跟随母亲了。
八、从生下来起到3岁之前，是幼儿教育最为重要的时期。
这一时期，孩子的大脑接受事物的方法和以后简直不同。
九、3岁以前的“硬灌”教育模式时期幼儿教育的主要内容：一方面是反复灌输语言、音乐、文字和图形等所谓奠定智力的大脑活动基础的模式；另一方面则是输入人生的基本准则和态度。
十、孩子爱吃的食物就是他最好的食物。
德谚有云：“人的性格取决于食物”，可以让厌恶数学的孩子多吃马岭薯，让缺乏美术兴趣的孩子多吃白菜，没常性的孩子禁食豌豆，粗暴的孩子禁令洋白菜。
定时吃饭，两顿饭之间只许喝水，不许吃别的，免得血液老是在胃部工作而不是集中在大脑，那样大脑就不会得到很好的发展。
不要随便给孩子吃零食、点心，即使为了给他加强营养，也应规定有固定的吃点心时间。
十一、愉快是健康的关健。
孩子的房间从最初起就应是令人心情愉快的；天气晴朗，带孩子到田野，让他眺望绿色的原野；婴儿睡觉时，决不要像布娃娃那样把他裹得紧紧的；多带他呼吸新鲜空气；培养孩子喜欢洗澡的天性、按摩他的手脚，这样即能发展他的触觉，又能促进血液循环和肢体的灵活。
十二、从训练孩子的五官开始。
通过悦耳的的歌声、朗诵诗歌发展耳朵的听力；有效的训练眼睛，如分辩不同的颜色；味觉方面，给孩子各种味道刺激的同时，坚持让他吃清淡的食物；尽早让孩子学会爬行，这会大大促使大脑发育，使孩子变得聪明；识别各种物品，培养孩子的观察能力；在孩子的智力开启中，画的功能是非常重要的，能在善于绘画的父母的培养下成长的孩子是非常幸福的；让孩子专心注意某些事物、记住某些物品，以养成敏锐观察事物的习惯，这对发展孩子的记忆力也是十分有效的；通过接触不同的物品教会孩子光滑、粗糙等形容词；心量让孩子的手发挥多种功能。
需要强调的是，对孩子进行各种训练，决不是强迫他去做。
十三、孩子15天大就开始向他灌输词汇，孩子刚会辨别事物时就教他说话。
3岁前是语言发展的最佳期，应尽早教孩子语言这一点是非常重要的，因为语言即是进行思维的工具，也是接受知识的工具。
孩子若能在6岁前掌握准确的语言，那么这个孩子的发展就一定会很快。
父母要抓主机会多和孩子进行语言交流。
在教孩子语言的过程中，请注意以下建议：1、发纯正的音，2、从身边的实物开始，3、靠讲故事来增加与世界的亲和力，4、尽力丰富词汇，5、反对教孩子不完整的话和方言，6、用明确的词汇来“武装”清晰的小头脑。
十四、尽早开发孩子的记忆力、想像力和创造力。
孩子将来能否成功，跟这三个方面都有重大的关系。
一切智慧的根源在于记忆，早期教育可使记忆力发展的时间大大提前，尤其婴儿时期，每天输入相同的词汇，不断刺激孩子大脑里的词汇库，可以使孩子的记忆力迅速发展；在创造力方面，要鼓励孩子多动手、多思考、多提问题。
想像力对于任何人都是必要的，凡是幼年充分发展了想像力的人，当他遭到不幸时也会感到幸福；当他陷于贫困时也会感到快活，因此，多给他们讲故事、儿歌...。
十五、用游戏的方式进行教育，不能强迫施教。
不管教什么，首先必须努力唤起孩子的兴趣。
十六、如何教孩子学外语。
1、用“耳”学外语，多让他听。
2、与期背莫如练,不一定系统的教授语法。
3、用不同的语言去阅读同一个故事。
4、弄清词源。
5、最有效的办法是各种游戏。
十七、抓住孩子模仿大人用笔时教他写字。
刚学会简单的句子，就可以让他天天写日记十八、培养孩子多方面的兴趣。
1、在孩子在乐趣中，最重要的是读书，不过应该告别注意书的选择，一个人喜好什么样的书，往往决定于他第一次读的是什么书，而且幼年时期读的书往往能左右这个人的一生。
多给孩子讲故事，可以讲到最有趣的地方打住，告诉他这个故事是哪本书中的，鼓励他在阅读中寻找乐趣。
2、让孩子接触音乐是十分重要的。
没有任何艺术的生命就如同荒野一样，父母有义务使他们具有文学和音乐的修养。
十九、如何唤起孩子的兴趣和让孩子提出问题。
如何能使孩子即能轻松愉快又学到丰富的知识？秘诀在于：唤起孩子的兴趣和让孩子提出问题。
只要有心，自然界的一草一木都可以随时成为教育的素材，自然界新诞生的一切都可以成为孩子认识与注意的对象。
孩子的不良行为往往是由于孩子不知道精力往何处用而造成的，这无疑是一种精力的浪费，应尽量让孩子与大自然接触。
二十、绝不用填鸭式教育。
首先唤起孩子的兴趣，然后再进行恰到好外的教育。
为此，不必对孩子进行系统的教育，从不告诉他哪是植物学是问题、哪是动物学是的问题等，或是先照课本教给他一些基础知识，这些都与儿童的学习习惯不符。
二十一、与孩子地位平等地。
耐心对孩子提出的问题给予解释说明，否则会使孩子的究理精神白白枯死。
孩子即不能受清规戒律的束缚，也不应受到权威的压制，受到权威的压制，孩子的辨别能力就会萎缩，也就谈不到独特见解和首创精神，还会形成孩子病态接受暗示的心理。
久而久之，在权威压抑环境中成长起来的孩子，他们精神上便会产生种种缺陷。
二十二、数学的教导方法。
孩子普遍对数学缺乏兴趣，在为其它许多学科可以到大自然中实地接触，如植物学。
但数学却是一门抽象的科学。
因此，首先要让孩子对数学产生兴趣，如数水果，将数学知道运用于实际。
二十三、百闻不如一见。
一个只拘泥于书本知识的人，会变得眼光短浅、头脑陕隘，不可能成为有创建的学者。
多带孩子与身份各异的各阶层人士交往、谈话，使他有很好的社交能力，从小到大不怯场、不怯生，越是人多的场合越能发挥的好。
还带他多参观美术馆、工厂、矿山等，以开阔眼界。
增长见识。
在参观前最好能阅读有关的书籍。
参观回来，让他叙述叙述见到的一切。
二十四、玩出孩子的各种能力。
玩对孩子不仅是兴趣，更重要的是在玩中可以逐步开发孩子的智力，孩子的注意力、观察力、记忆力、相象力、操作能力都是通过游戏玩出来的。
二十五、以把孩子培养成全面发展的人为目标，是不是神童并不重要。
让孩子学很多动西，并不是让他成为一个满腹经伦、知识丰富却不能象其它人一样适应社会的人。
不娇惯、不要总把他抱在怀里，不要让他得到过分的安慰和同情，培养坚忍不拨的品格。
二十六、性格就是能力。
如果一个人的性格开朗直爽，那么他就很容易被别人接受，交往活动范围广泛，就有走向各种人生道路的可能性。
如果性格孤僻，他的交往活动就只会在狭窄的范围中，做任何事情都不愿同人们直接配合，结果往往半途而废，走向人生道路的可能性就一直处于关闭状态。
孩子是否有优良的性格，在很大程度上决定着他能否成为一个全面的人才，也决定着他是否在将来有所成就。
二十七、不以把孩子培养成学者为目的。
完美的人，应该是，心胸宽广、富于献精神、充满仁爱之心，能够看到矛盾和缺陷，并立志去解决它。
二十八、让美好的动西在孩子身上形成本性和自觉。
从孩子小时候就严格要求他，不要相信“小时候可以放宽一些，长大后再严格一些”。
让好的行为从小成为习惯。
二十九、不要以为孩子太小就不道理。
三十、以身作则先尊重孩子。
即是孩子再怎么哭闹，他也不会得到他不应该得到的东西，让他知道，哭闹是没用的。
三十一、培养孩子的责任心。
没有责任感、价值感的孩子，因为找不到自己的生命在社会中的地位与重要性，便会感到迷惘，从而失去创造成就的动力，容易为其它一些物质性的轻浮的事物而吸引、沉溺其中。
要让他看到自己生活的意义，看到自己的行为能为他人带来影响，让他到自己是为人所属，是有用处的，从而产生自豪感和责任心。
三十二、对待孩子行就是行，不行就是不行，始终如一，赏罚分明。
有时答应、有时不答应，反而给孩子带来痛苦。
三十三、再用功也不会损害神经。
只要有兴趣地、主动地学习，再用功也不会损害神经。
自己的事自己解决。
三十四、做为父母，应该培养孩子敢于犯错误、敢于失败的行为。
孩子和成人一样有能力去犯错误，也同样有能力去纠正和改正错误，敢天犯错误和改正错误是同样珍贵的。