小学英语公开课weather评课稿
小学英语公开课weather评课稿
5月27日上午，我们赴上海福山外国语学校瑞华校区，听的是一年级朗文版的英语课，这堂课主要的内容是weather，包括单词sunny, rainy, cloudy, windy, 句型I like … days. 同时对以上内容进行简单的情境运用，句型为I can…. I like …. I need….
这堂课的亮点主要体现在以下方面。
一、教学设计符合学生的年龄特征，富有童趣。
因为本堂课主要针对的是一年级下册的小朋友，学生的注意力很难长时间地集中，所以教师采用了很多富有童趣图片，比如sun, wind的图片都是卡通动画，既形象又生动。
同时教师用吹气的方法，让学生更直观地感受这个单词的意义。
在教学字母组合ou的发音的时候，教师扮演字母“o”，学生扮演字母“u”。
T: I’m letter o. S: I’m letter u. T/S: We are good friends. O-U, O-U, /au/, cloud. 然后教师让学生两人合作进行扮演。
这样的效果比直接灌输字母组合的发音要好。
同时教师的肢体语言丰富，面部表情丰富，语气变化较多，这也在很大的程度上牢牢抓住了学生的注意力。
二、关注细节，关注学生的生活经验。
在游戏环节中，教师让学生判断：It’s windy or not
windy. 图片呈现的是一个撑着雨伞的女人，头发微微翘起。
S: It’s windy. T: It’s not windy. Look at her hair. It’s windy. 教师并没有直接指出学生的错误，而是通过形象的直观形象，让学生明白要关注细节，在学生关注细节之后，学生接受“It’s windy.”就变得更为容易。
在教师出示I like … days. I can …. / I like ….其中有一位学生说：I like black chocolates.教师马上就结合今天的News Focus的主题词Chocolate，在语境中进行运用: I like chocolates too. It’s sweet and yummy.
三、单词教学渗透直拼和音标，同时创设情境。
虽然单词是首次出现，但是教师的呈现方法和教学读音的方法比较特别。
比如sun的呈现，教师先采用了一个riddle: Hello. I’m round. I’m very hot. I’m high up in the sky. I’m shine and shine. 学生猜这是什么？然后通过教师的发音sun,让学生通过u的发音，直拼出sun。
同时教师通过How is the weather?的复现，所以新词的发音并不是本课的难点。
但是在歌曲里面没有出现windy，所以教师教学的重点放在windy上，但教师不是简单的操练，而是通过很多方法。
之后，教师通过多媒体呈现六幅图画，大部分的呈现是windy该场景。
教师通过让学生起立说出“It’s windy”。
反之则坐着不动。
这个游戏非常有趣，教师呈现又非常有层次。
这里最为用心的是教师展现的六幅图画中，超
过半数的图片是关于windy，教师的图片设置也体现了教师的用心。
同时，windy的放射图也很好地让学生联系生活经验。
但我认为本堂课还有一些细节可以改进。
比如：教师在教学完主要内容之后，进行了简单的对话SA: I like …, because …. SB: I like …, because ….。
教师调查的反馈方式是让学生举手，数数每种学生的人数，将学生的人数写到黑板上。
然后，教师将结果马上整理到PPT上，让学生了解每种人数的多少。
我觉得这个环节比较浪费时间，同时后面的整理所带来的效果一般。
教师说话的声音较轻，多媒体的声音也不够响，影响到听课的效果和学生的积极性。
Weather英语教案及教学反思
Weather英语教案及教学反思Weather是我们英语课堂的主题，你要如何针对它来制定一个好的教案以及之后的教学反思呢?以下是店铺给大家带来Weather英语教案设计及教学反思，以供参阅。
Weather英语教案教学目标：1.知识目标：学生能够运用“sunny”，“rainy”，“cloudy”，“windy”等形容词恰当的描述天气。
能用所学句型“What’s the weather like” 进行日常对话。
2.能力目标：锻炼口语表达能力，思考能力。
3.情感目标：欣赏自然的美与力量，尽可能的保护我们的地球资源。
重点难点：1.句型“What’s the weather like” 的掌握以及后面加月份/地点的用法。
2.根据熟悉的话题练习口语。
教学策略：运用多媒体直观教学，通过欣赏歌曲激发兴趣，争当小小天气预报员竞赛等以学生为主体的任务型活动设计，激发学生的参与积极性。
通过两两对话，师生交流和小组活动培养他们的交际能力和合作精神。
最后以练习加以巩固，检查学习效果。
在教学过程中我尽力营造轻松和谐的氛围，让不同层次的学生都能够参与到教学过程中来。
教学过程：(一)课前探究话题贴近生活，学生有生活经验和主观体验。
因此知识要点掌握不难，材料可用来着重训练他们的口语能力。
(二)教学步骤Step one: warming-upGreeting students and sing an English song 《The months》，then play an English game《Memory Game》。
Step Two: lead inShow the video of weather report to the students, let them answer the questions and know the title.Step Three:Present new words with PPT，and practice dialogues in pairs.What is the weather like?It is sunny / rainy / windy / snowy / cloudy…What is the weather like in 月份/地点?It is sunny / rainy / windy / snowy / cloudy…More able students are allowed to add contents according to their abilities, such as “ Do you like sunny weather?” “ Which weather do you like?” etc.Step Four:Show a map of China, the weather conditions of different cities will be marked with different signs. Students first write a short weather report about one city by imitating the text, then they will give weather reports in small groups. Then some students will be invited to give weather report to the whole class.Step Five:1) Have the students enjoy another song Weather, Introduce some famous sayings about weather.2) Divide the students into several groups. They will choosea weather as their topic and have a hot discussion among them. The teacher will take part in each group for a few minutes, and inspire them with questions. For example: what’s the weather like?Step Six:Sum up and give assignment.Composition: My favorite weather.Weather教学反思为了使学生能够更多的清楚各种类型天气的表达方法以及了解一些天气情况。
weather教案公开课
weather教案公开课一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握描述天气的词汇，如：sunny, cloudy, rny, windy, snowy等。
（2）让学生学会询问和回答天气状况的句子，如：What's the weather like? It's sunny/cloudy/rny/windy/snowy.2. 能力目标：（1）培养学生用英语描述天气的能力。
（2）培养学生用英语询问和回答天气状况的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对天气话题的兴趣。
（2）培养学生关心天气，关注生活的习惯。
二、教学内容1. 教学话题：描述天气。
2. 教学重点：掌握描述天气的词汇和句子。
3. 教学难点：询问和回答天气状况的句子。
三、教学过程1. 导入：（1）教师展示不同天气的图片，引导学生用中文描述。
（2）学生用英语描述天气，教师给予鼓励和纠正。
2. 教学新课：（1）教师展示天气预报视频，引导学生关注天气词汇。
（2）学生跟读天气预报，模仿语音语调。
（3）教师讲解询问和回答天气状况的句子。
3. 课堂活动：（1）小组活动：学生分组，用英语描述天气，互相提问。
（2）角色扮演：学生分组，扮演天气预报主持人，展示天气知识。
4. 巩固练习：（1）填空练习：让学生填充描述天气的句子。
（2）匹配练习：让学生将天气词汇与相应的句子配对。
四、作业布置1. 抄写描述天气的词汇和句子。
2. 家庭作业：用英语描述当天的天气，并询问家人或朋友的天气状况。
五、教学反思1. 教师要关注学生的发音和语调，及时纠正错误。
2. 对于学习有困难的学生，可以适当降低难度，给予更多鼓励。
3. 课堂活动要充分发挥学生的积极性，注重小组合作。
4. 作业布置要注重实践，让学生将所学知识运用到生活中。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、小组活动、作业完成情况。
2. 评价标准：（1）课堂参与度：学生是否能积极参与课堂讨论、回答问题和完成任务。
小学英语_Weather教学设计学情分析教材分析课后反思
Weather B.Let’s learn教学目标本部分学习的单词：rainy，snowy，cloudy，sunny，windy。
教材通过气象预报员预报各地天琪情况呈现了单词的词性和意义。
本部分的教学目标是：学生能够听、说、认读五个描述天气的单词：能够在语境中正确运用这五个单词描述天气状况；能够在语境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore 的意思并正确发音；能够熟练询问或描述天气情况如：What’s the weather like in Sydney？It’s hot and sunny. Today it’s hot and sunny in Sydney.教学本部分时应注意形容词的正确发音和构词规律，即末尾有字母y，发| I |一、Warm upT: Good morning，boys and girlsSs: Good morning, Miss Y uanT: What’s the weather like today？S：It’s ……It’s….here, But I want to go to… for a holiday.(Sydney)What’s the weather like in Sydney?It’s….T: Let’s watch the world weather report. Play the video.呈现单词图片cloudywindysnowyrainysunny二：Practise1.What’s missing？老师点击鼠标依次出现所学单词，四个单词出完后，ask：what’s missing？学生回答，训练三次。
2.What’s the weather like today？It’s….,it’s……3.Look and match三:consolidation情景表演PIPI and his best friendPIPI, PIPI, get up, get up, It’s ____.It’s_____.Let’s___________.让学生做替换练习四Homework1.Listen to the words and sent2.Try to act out the weather report after class.3.板书设计: Unit 3 Weathersunny cloudy windy rainy snowyWhat’s the weather like in……?It’s…..四年级学生英语学情分析一．学生心理特点四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
小学英语_Weather教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计Pep 四下Unit 3 WeatherPart A Let’s learn & Let’s chant 一．Teaching Aims1，Knowledge aim:(1)Students will be able to master some words of weather”hot,cold,warm,cool”.(2)Students will be able to learn and master the sentence structure about describing weather”What’s the weather like?”2.Ability Aim: Through discussion, students can develop their ability of communication.3.Emotional Aim：Students can get more interests in learning English. 二．Teaching Key Points:New words: cool, cold, hot, warm, weatherSentence structure: It is …. in …/”What’s the weather like?三．Teaching Difficult point：How to help the students describe the weather and talk about simple weather.四．Teaching Methods: Task-based teaching method, situational teaching method五：Teaching Procedures:In this class,I’ll let students have PK and give water through the whole teaching procedures.Step 1: warming up and lead-inAfter greeting, I will start my class like this: Do you like songs?Sing the song”If you are happy”together and clap hands in order to arouse students’ interests.I’ll show a map of China,and say”Was your winter holiday happy?Let’s have a wonderful trip today ”as a lead in.Step 2 presentationI will show places by a map where I traveled during winter holiday ”then learn the places.Next,I will introduce the weather of four place s that there are the temperature .and I will write ”hot,cold,warm,cool”on the blackboard . Then , According to it, students will learn”It’s...in...today .Then, I will show some pictures and play a game “guess,guess,guess”to help students consolidate the new words.Finally,According to the pronunciation of”ther””ea”,let students learn the pronunciation of “w--ea--ther”,next learn the expression of asking weather .Step 3 PracticeBefore the step,I will let students watch a video and have a rest.I will ask students a question : Now,I want to travel,but how to know the weather?”to learn “ the weather report”, then get the students to watch the video and repeat to correct the pronunciation of each word .Next,I’ll pick up four students to act it and let students to role play in groups.Step 4 production1,Present a map ,then according to “Let’s learn” ,let students to make a new “weather report”.In order to help students to use the knowledge fluently in a true situation.2,Help students to consolidate the knowledge by “Form the sentences “and “Listen and tick”.Step 5 Summary and HomeworkSummary by a chantHomework: ★: Talk the weather with your parents.★★: Please make a weather report about these days for Mickey. Blackboard Design::Unit 3 WeatherPart A Let’s learn & Let’s chant 课标分析Unit 3 Weather，这个单元主要学习如何用英语表达天气情况，能简单地评论天气预告，能利用词汇和句型询问他人意见、天气情况并能进行回答。
小学英语_unit 3 weather教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Weather A Let’s talk 教学设计一、教学内容分析本单元学习的主题是Weather，本课时是A Let’s talk。
本部分学习的核心句型是：Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot。
教材通过Mike向妈妈征求许可的情景，让学生感知上述功能句的语义及语用情景。
二、学情分析四年级的学生经过一年半的英语学习，学生有一定的语言积累，具备简单的语言表达能力。
但由于我镇的英语学习时间每周只有三个课时及农村学校学习条件的限制，学生的听、说、读、写能力较薄弱。
因此本节课我设计了Group work、Show time、challenge your memory、let’s play等教学活动以期提高学生的语言运用能力。
三、教学目标1、知识目标（1）能够理解对话大意，并能够用正确的语音、语调朗读对话。
（2）能够在情景中运用句型Can I go outside/have some soup?征求对方许可并用Yes, you can./No, you can’t.作答。
（3）能在情景中恰当运用句型It’s very hot/cold.描述天气及温度状况。
（4）能够在语境中理解新词outside, cold, be careful, hot的意思，并能正确发音。
2、能力目标（1）能够在生活中恰当运用句型：Can I...?征求对方许可并用Yes, youcan./No, you can’t.作答。
（2）能够在生活中恰当运用句型It’s....描述天气。
3、情感、策略、文化等目标（1）情感态度：使学生关心日常天气变化，能够对天气特点和天气情况进行描述，学会关心他人及询问他人意见。
（2）学习策略：会话问答培养学生的沟通交流能力，引导学生注重观察、提问及小组合作学习。
（3）文化目标：了解不同的地方天气也不一样和谈论天气所具有的寒暄功能。
英语 张娟 《Weather》 教学设计及反思
明德小学2014-2015年度第二学期英语公开课教学设计张娟人教版PEP英语四年级下册Unit3 Weather Part B Let’s talk教学设计教材分析本节课主要学习表示询问天气状况的句型及对话，是学生在A部分的基础上进一步拓展。
对话中呈现了纽约与北京的天气差异，同时让学生对摄氏度和华氏度有一个初步的了解。
天气与人们的日常生活紧密相关，因此必须制作天气的图标以及各种天气情况下人们从事的活动形式，尽量多的复现已学过的单词和句型，同时让孩子明白文明出行的重要性。
学情分析我们学校的孩子大多今年已经学习了四年的英语，学生已经具备了一定的英语基础，但是，由于孩子英语水平差距比较大。
所以，对老师与学生而言，对话教学一直是一个难点。
本课，关于天气的学习，必须先要突破难点，从单词到句型，再到对话的学习。
所以，上节课已经解决了第二部分的单词。
本节课，设计各种活动，让学生进行反复操练，从而真正掌握所学知识，将其运用到生活当中。
本节课句型：What’s the weather like in New York? It’s rainy. How about Beijing? 是难点。
教学目标一、知识目标1. 能够在图片、视频和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型What’s the weather like in New York? It’s rainy. 问答某地天气情况；能够运用句型Is it cold? Yes, it is. No, it is n’t. 确认某地天气状况并能运用句型It’s 26 degrees.表述气温。
4. 能够在语境中理解单词和短语New York, rainy, how about, degree的意思，并能正确发音。
二、能力目标能够简单介绍天气情况。
三、情感、态度与价值观1、情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
人教PEP版四年级英语下册第三单元《weather》第1课时教案及反思
Unit 3 Weather第 1 课时Part A Let's learn & Let's chant教学目标:1. 能够听、说、认读单词：cool，cold，hot，warm;2. 能够正确运用cool，cold，hot，warm 这四个词汇描述气候特征;3. 能够在情景中运用句型It's ... in ... 描述气候特征。
教学疑难:1. 重点：听、说、认读四个重要单词，并在情景中正确运用句型It's ...in ... 描述气候特征;2. 难点：能够在情景中运用句型It's... in ... 描述气候特征。
.教学方法:问答法，练习法教学准备:课件，单词卡片教学过程:一复习与热身1. 师生自由对话，如：“How are you?”等。
2. 反口令游戏：T：Stand up. Ss：Sit down.T：Hands down. Ss：Hands up.T：Small. Ss：...设计意图:用游戏热身，提高学生上课的积极性。
二导入教师创设情景：（教师指着窗外）It's warm today. So I wear a T-shirt.Tomorrow I want to go to Beijing. What's the weather like in Beijing?Let's watch a weather report.三新课呈现1. 教师播放Let's learn 部分的动画，等学生看完后，教师指着Let'slearn 的图片问：Who is she?引导学生回答：She is a weather reporter.并强调weather 的发音。
设计意图:借助图片进行新授课，生动形象。
2. 教师在黑板上写好四个地名：Beijing，Harbin，Hong Kong，Lhasa。
教师领读单词，纠正发音。
小学英语_Weather教学设计学情分析教材分析课后反思
导入It is warm today.Tomorrow I want to go traveling.1.用一体机播放一则天气预报2.呈现单词卡片father mother brother weather report方式:教师领读，小组读，开火车读3.让学生猜一猜weather report的意思呈现与操练旅行第一站哈尔滨。
由当地温度5摄氏度引出cold1.Listen2.Listen and repeat3.带领孩子们做cold 的动作4.句子It is cold in Harbin.延伸到其他城市5.Chant6.Pair work方式先听后跟读，把单词带到句子中，词不离句，句不离篇，篇不离开语境。
旅行第二站Hong Kong1.Listen2.Listen and repeat3.带领孩子们做hot 动作。
4.句子It is hot in Hong Kong.延伸到其他城市旅行第三站Beijing1.Listen2.Listen and repeat3.句子It is warm in Beijing.延伸到其他城市旅行最后一站Lhasa1.Listen2.Listen and repeat3.句子It is cool in Lhasa.延伸到其他城市巩固与拓展Group work 小组活动My sister want to go traveling tomorrow. Can you help her?Here is a model Good morning,This is the weather report.It is cold inHarbin.It is hot inHong Kong.It is warm in Beijing.It is cool in Lhasa.给孩子们五分钟时间小组讨论，然后进行课堂展示。
Homework能够播放菏泽的天气预报，达到学以致用。
TipWeather change and change your clothes .学情分析同学们在三年级及四年级上册已学过This is ........It is big.同学们在本节课中运用This is .........。
小学英语《Weather》优质课教学设计、教案
【教学目标】1、知识目标：Unit 3 Weather Read and write 教案（1）能够在语境中理解词汇love 的意思并正确发音。
（2）能够正确理解句型：Is it .. ? Yes, it is./No, it is not.并能在情境中运用句型进行与天气相关的问答。
（3）能够在情境中理解并运用核心句型：I’m in .../It’s...and...here./I can...（4）能够理解并运用已学动词词组完成明信片：put on warm clothessit by the fire watch TV go to the park ride a bikeplay football go fishing swim in the sea2、技能目标：（1）学生能够认识短文的文体是明信片，并通过学习了解明信片的结构特点。
（2）学生利用速读和跳读等方法理解文章的意思，抓住关键信息。
（3）学生能够形成联系上下文猜测理解文章的能力，如文本中的John 所在的城市和天气。
（4）学生能够为自己的朋友书写明信片。
3、情感目标：（1）学生能自信地运用所学的知识进行表达与交流，积极与他人合作，共同完成学习任务。
（2）通过阅读与体验，使学生了解悉尼和北京的气候差异，培养学生的跨文化交际意识。
（3）培养学生热爱生活，珍惜家人间，朋友间的情感。
【教学重点】（1）学生能够了解短文的文体是明信片，并通过学习了解明信片的结构特点。
（2）正确理解：I’m in .../It’s...and...here./I can ... 并在实际情境中运用核心句型。
（3）能够正确理解和运用句型：Is it . ? Yes, it is./No, it is not.【教学难点】（1）能够正确理解和运用核心句型：I’m in .../It’s...and...here./I can...（2）正确理解并运用有关活动词组的意义：put on warm clothessit by the fire watch TV go to the park ride a bikeplay football go fishing swim in the sea（3）能够熟练表达节日以及节日的活动。
PEP4Unit3Weather评课稿
PEP4 Unit3 Weather评课稿天河一小陈赛丹刘老师体态自然大方，基本功扎实，语音优美，给整节课添上了一笔新的精彩。
整节课思路清晰，环环相扣，活动设计具有梯度性。
下面我就以三个字谈谈自己对本课的心得：实、活、细。
一、实扎实、真实——搭手脚架，情景启示，循序渐进。
小学英语课堂教学中，注重语言知识的连接，和不断的复现滚动，逐渐扩大学生的语言积累，提高学生综合运用语言的能力，并且使学生在学习运用语言的过程中，增强英语学习的兴趣。
这就需要我们去了解学生的不同特点，教师去创设语言支架和不同的情景，循序渐进，给学生的语言输出提供安全感，并层层丰富。
设立的支架，搭起的脚手架是对教学难点的分散处理，同时，这些难点的安排又不是随意的，它们的设计完全按照循序渐进的原则，先解决的语言点又成为了下一步的支架，对学生的学习过程起了一个适当引导的作用。
如刘老师在复习本单元时先由热身环节的歌曲让学生感知语言。
教师先复习What’s the weather like? It’s ___. 通过John和爸爸打电话的情景整合文本拓展学生的思维，启发学生思考并运用语言。
该设计为学生逐步通过感知、操练、体验、运用的学习过程达到既定学习目的提供了支持。
二、趣激发学生兴趣，让学生轻松运用语言。
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。
本节课大大激发了学生学习的兴趣，学生在听和模仿中不断滚动复习语言，学生不但心情愉悦，学得也开心，语言运用也变得有效合理。
三、细关注细节，实施有效教学俗话说，细节决定成败。
本节课中也让我们感受到了细节的魅力。
细节一：示范到位。
在需要学生完成任务时，刘老师都会事先做到很好的示范，不需要太多的语言，就可以让学生明白该做什么。
细节二：Tips:如快速阅读题目，听力注意关键句。
简单的一句提醒，却达到了学生的做题方法的有效指导，简单实用又有效。