教学案例反思
幼儿园教学反思案例(共6篇)
幼儿园教学反思案例(共 6 篇)篇一：幼儿园教学案例反思有一天，早晨大课间，我正在组织小朋友们上厕所，玲玲走过来告诉我说佳佳摔倒把裤子弄脏了。
于是我过去拉起佳佳，并准备给弄干净，没想到，杰杰也过来给往净弄，很让我感动。
回头再一看，大部份幼儿用手捏着鼻子，一副厌恶的表情。
案例反思：平时我们总是耐心教育幼儿互相关心、互相匡助、互相照应，而现实之中却是另一番景象。
于是，我帮佳佳弄好衣服后，关心地问她：“佳佳，刚才大家都笑你，你心里好受吗”佳佳难过地摇摇头。
接着，我向小朋友提出一个问题：“看到别人摔倒了，你会怎么办”有的小朋友说：“不应该笑话她。
”“应该拉他一把，不应该------ ”大家发言非常积极，最后经过讨论：小朋友知道我们大班是一个大家庭，每一个人都会有艰难，都需要别人的关心和匡助，我们应该像一家人一样热心匡助朋友。
这次突发事件，使我悟出一个道理：同情心离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去同情、关心别人，事事以“自我”为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，往往为了玩具你争我夺，不会谦让。
可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何同情、关爱别人，建立良好的人际关系。
作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。
篇二：幼儿教学活动案例与反思模板图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看篇三：教学案例和反思城西中心幼儿园王雅活动目标：1、欣赏并感受歌曲优美的旋律和意境，理解歌曲内容。
2、在理解内容的基础上，能自由创编动作，表达多歌曲的情感。
3、初步学唱歌曲，激发幼儿对音乐活动的兴趣。
4、尝试根据歌曲创编歌词。
活动准备： 1、媒体课件。
(图 1、漂亮的池塘，小鱼轻轻在游。
图 2、天上星星闪闪及小鱼身上星星的倒影。
教师教学反思实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景作为一名小学语文教师，我在执教三年级下册《燕子》一课时，遇到了一些教学上的挑战。
这节课旨在通过阅读课文，让学生了解燕子的外形特点和春天的美好，培养学生的阅读兴趣和审美能力。
然而，在实际教学过程中，我发现学生的参与度不高，课堂氛围不够活跃，教学效果并不理想。
二、教学过程1. 导入新课：我以“春天来了，你们看到了哪些春天的景象？”为话题导入，让学生自由发言，激发学生的兴趣。
2. 初读课文：让学生自读课文，了解课文大意。
接着，我提问：“同学们，课文里提到了哪些关于燕子的特点？”3. 细读课文：我引导学生细读课文，通过提问和讨论，让学生进一步理解课文内容。
例如，我提问：“课文里是怎么描写燕子的外形的？你们觉得燕子外形美吗？为什么？”4. 拓展延伸：为了让学生更好地理解课文，我安排了一个拓展活动，让学生用画笔画出自己心目中的燕子，并简要说明原因。
三、教学反思1. 学生参与度不高：在教学过程中，我发现部分学生对于课文内容不够感兴趣，参与课堂讨论的积极性不高。
这可能是由于我对课堂氛围的营造不够，或者教学方式不够吸引学生。
2. 教学方法单一：我主要采用了传统的讲授法，缺乏互动和启发，导致学生被动接受知识，缺乏思考和探究的机会。
3. 教学目标不明确：在备课过程中，我对教学目标的理解不够深入，导致教学过程中偏离了教学目标。
4. 教学评价方式单一：我主要依靠课堂提问来评价学生的学习情况，缺乏多元化的评价方式，不能全面了解学生的学习状况。
四、改进措施1. 丰富课堂活动：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加一些互动性强的活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在活动中学习和成长。
2. 创新教学方法：我计划尝试多种教学方法，如情境教学法、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 明确教学目标：在备课过程中，我将更加注重对教学目标的理解，确保教学过程紧紧围绕教学目标展开。
4. 多元化教学评价：我将采用多元化的评价方式，如观察、访谈、作品分析等，全面了解学生的学习状况，为教学改进提供依据。
教学反思案例汇编5篇
教学反思案例汇编5篇反思，回头、反过来思考的意思。
近代西方哲学中广泛使用的概念之一。
又译为反省、反映。
原意指光的反射，作为哲学概念是借用光反射的间接性意义，指不同于直接认识的间接认识。
下面是我精心整理的教学反思案例汇编5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
【篇一】教学反思案例2022年小学《语文课程标准》中，第二学段（3--4年级）中的阅读课程目标是能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
相对于小学第一学段的能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
阅读要求又有了质的提高，对刚入三年级的学生来说是很困难的，因此如何在阅读教学中渗透方法教学，帮助学生理解词语的意思，从而让学生理解文本的内涵，学会更好的阅读？下面我就以部编本教材三年级上册第二十课《美丽的小兴安岭》教学为例, 阐释我在教学中如何教给学生理解词语的方法，帮助学生理解词语的含义，进而引导学生体会文本的内涵。
一、借助生活积累, 理解词语的意思《美丽的小兴安岭》这一课重点描写了小兴安岭一年四季的景色，在每一自然段采用的方法都不同，第二自然段描写春天树木生长的迅速，用了“抽出”这个词，表现小兴安岭的树木生长迅速，一片生机勃勃的景象。
对学生来说怎样去理解这个词语成为理解春天树木生长状态，所以在授课时我采用了以下方法帮助学生理解。
“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”师：“抽出”这个词，你什么时候会用到或见到过这个动作？生：抽纸的时候会用到。
师：我们一般会说抽纸，很少说抽出纸，想一想你还在哪里见过这个动作？生：（踊跃要回答，指生答）我在电视上看到过，有的大侠在行侠仗义的时候会抽出宝剑。
生：弟弟有一个木头剑，经常抽出木剑模仿挥剑的动作。
师：同学们说得不错，请一位同学上台表演一下抽剑的动作，其它同学思考这位同学抽出宝剑的速度怎么样？(学生情绪高涨，积极要上台表演,指生上台表演，第一名同学在抽剑很羞涩，速度不够快同学们都说不像，后又请了一位，动作迅速，表演到位，学生直呼很像，随即我有了以下追问。
综合实践课教学反思案例(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，综合实践课作为一种新型课程，越来越受到教育者的重视。
它旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神。
本案例以某中学七年级综合实践课“环境保护”为例，对教学过程进行反思。
二、教学过程1. 课前准备在课前，我认真研究了课程标准和教学大纲，明确了本节课的教学目标：使学生了解环境保护的重要性，掌握一些基本的环保知识，提高学生的环保意识。
2. 课堂实施（1）导入：通过播放环保宣传片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
（2）讲授：讲解环境保护的基本概念、重要性以及我国环保政策，结合实例，让学生了解环保的实际意义。
（3）活动：组织学生进行小组讨论，探讨如何从自身做起，为环境保护贡献力量。
各小组分别设计了环保宣传海报、环保标语等，展示自己的环保理念。
（4）总结：引导学生反思自己在活动中的表现，总结环保经验，提高环保意识。
3. 课后延伸布置课后作业，要求学生撰写一篇关于环境保护的作文，进一步巩固所学知识。
三、教学反思1. 教学目标达成情况通过本节课的教学，大部分学生能够了解环境保护的重要性，掌握一些基本的环保知识，提高了环保意识。
但在教学过程中，发现部分学生对环保的认识还不够深入，需要进一步加强引导。
2. 教学方法的运用本节课采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践活动法等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
但在实际操作中，发现部分学生在讨论环节参与度不高，需要改进教学方法，提高学生的参与度。
3. 教学资源的利用在教学过程中，我充分利用了多媒体教学资源，如环保宣传片、图片等，丰富了教学内容，提高了课堂效果。
但在课后延伸环节，发现学生对环保知识的了解还不够全面，需要进一步拓展教学资源。
4. 教学评价的反思在评价过程中，我主要关注学生的学习成果，如环保知识的掌握程度、环保意识的提高等。
但在评价方式上，过于注重结果，忽视了学生在学习过程中的体验和感受。
今后，我将改进评价方式，更加关注学生的学习过程。
教学反思案例范文四篇
教学反思案例范文四篇教学反思案例篇1 一、以写字教学为切口，培养学生的学习习惯。
小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。
我们教师在平时的教学中，忽视了这一点。
而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。
而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯。
新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。
经过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。
利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”，来帮忙学生养成良好的写字习惯。
要求学生写字时，必须要跟写字歌进行对照。
教师随时进行督促和指导。
一周下来，学生写字时已是个个端坐。
除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。
每课后的写字练习，不可忽视，每一天应安排必须的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。
二、大胆放手，让学生成为学习的主人。
小语新课程标准认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，构成本事。
”孩子的成长基本上得益于自我的学习，课堂上的收获实在是微不足道。
所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。
三、把握训练训题，注重学生本事的提高。
新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。
在理解知识的同时，又要提高学生的本事。
就拿口语交际这一训练来说吧，不但培养了学生的观察、思维、概括、说话等本事，更是给学生供给了一个创新的天地，想怎样说就怎样说，无拘无束，畅所欲言。
从而也为夯实写作打下了扎实的基础。
在教这类训练时，要精心组织，重“说”和“演”的训练。
如，我在教第六课《小摄影师》时，根据书上的插图，实地模拟进行表演，这样使学生的形象感知变得直观化。
一份教学实践反思案例(3篇)
第1篇一、案例背景作为一名初中语文教师，我承担了八年级上册《背影》这一课的教学任务。
在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如情境教学法、讨论法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
然而，在教学结束后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思，发现了一些不足之处，以下是我对这一教学实践案例的反思。
二、教学过程1. 教学目标通过本节课的学习，使学生理解《背影》这一课的主旨，感受作者对父亲深沉的爱；培养学生对文学作品的分析和鉴赏能力；提高学生的语言表达能力和写作水平。
2. 教学方法（1）情境教学法：通过播放与课文内容相关的视频，激发学生的学习兴趣。
（2）讨论法：组织学生分组讨论，引导学生深入思考，提高学生的参与度。
（3）阅读法：引导学生阅读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
3. 教学过程（1）导入：播放与课文内容相关的视频，引导学生关注课文的背景和主题。
（2）新课讲授：讲解课文内容，引导学生理解作者的情感。
（3）分组讨论：组织学生分组讨论，引导学生深入思考，提高学生的参与度。
（4）总结归纳：引导学生总结课文主旨，提高学生的语言表达能力和写作水平。
三、教学反思1. 教学目标的达成情况本节课的教学目标基本达成。
通过情境教学和讨论法，学生的参与度较高，对课文内容有了较为深入的理解。
但在课堂总结环节，部分学生的语言表达能力还有待提高。
2. 教学方法的运用（1）情境教学法：通过播放视频，激发了学生的学习兴趣，但视频内容与课文内容关联性不强，导致部分学生对课文的理解不够深入。
（2）讨论法：分组讨论环节，学生的参与度较高，但部分学生表达不够清晰，导致讨论效果不佳。
（3）阅读法：引导学生阅读课文，提高了学生的阅读能力，但在讲解课文内容时，我过于注重知识点的讲解，忽视了学生的情感体验。
3. 教学中的不足（1）教学过程过于注重知识点的讲解，忽视了学生的情感体验。
在讲解课文内容时，我过于关注知识点，而忽略了学生的情感体验，导致部分学生对课文的理解不够深入。
教学案例及教学反思7篇
教学案例及教学反思7篇教学案例及教学反思篇1在教研室组织的大教研活动中，无论是参与网上教研和全市物理教师在线研讨，还是参加学科会的观摩、学习，都让我从中学到了很多，收获了很多。
结合自己的教学实际，对比中发现了自身存在的很多不足。
1．网上研讨，使我对《电流和电路》这节课教学目标的确定，教学内容的拓展，教法的设计，实验的运用，教材深度、广度的把握，都有了新的认识。
也学到了突破难点，突显重点的很好的设计思路，可谓收获良多。
2．学科会的召开，两位老师通过课例研究后，精彩的公开课展示，更是让我对课堂教学有了新的认识，满载教学心得而归。
两位教师的教学设计都注重了学生实验，通过学生的自主动手操作，营造了和谐、合作的探究氛围。
学生的自主学习，主动探索，不仅激发了兴趣，提高了实验操作能力，加深对所学的理解、巩固，更将复杂、深奥的物理概念、原理，简单化、形象化，降低了学习难度，使学生在轻松、愉快的探究中自觉接受。
授课内容全面，条理清晰，无论是课前引入，还是课堂检测也都充分体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”的基本理念。
3．相对而言，于健老师的一堂原生态、高效率、实用性强的公开课，更是让我耳目一新，为我今后的课堂教学做了很好的示范，指明了前进的方向。
且不说其清晰的教学思路、全面细致的知识点学习，及时、到位的习题跟进，恰到好处的师生互动，单是她能大胆、主动、科学制作和改造实验器材，放手让学生实验，就足以让我折服。
物理教学中实验的重要性众所周知，但其难把握性也让不少教师包括我在内望而却步。
而这节课上，老师敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，敢“放”但并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。
自主、探究与合作的学习让学生成为学习的主人，亲身实践，明显的现象，学生参与了探究的全过程，对知识点的'理解、掌握可谓水到渠成，课堂效率可想而知。
4．公开课后，多位老师的精彩点评也让我受益颇丰。
教学案例与反思15篇
教学案例与反思15篇教学案例与反思1新的课程改革要求教学观念不断更新，面对美术教材，我们更应该注重用什么样的创新教学手段。
在美术活动中，学生的兴趣激发和创造性思维的开发非常重要。
《雕塑自己的形象》是七年级教材中一节课，主要是开发学生的创造性思维和丰富的想象力，让孩子们从线条造型中发现从抽象变具象的美感，通过绘画游戏，让学生认识线条的魅力，了解线条形状的想象要注意线条疏密变化，从线到形再到具体事物的添加，让学生不但体会用泥造型的乐趣同时也开发了孩子们想象力。
一、采用游戏激发学生的学习的兴趣和热情。
随着对美术教育的不断探究，人们逐渐也认识到，美术学习并非一种单纯的学习形式，它涉及培养创造美术形式的能力，培养对美的感受能力，培养将美术理解为一种文化现象的能力。
学生要想获得这种种能力，就有必要借助语言，使关闭的心灵敞开，再把越来越多的东西置入语言。
虽然语言现在或将来都不能取代视觉，但可以帮助学生深化视觉感受，促进形象感知能力的发展。
在美术创作中"说画"引入诗歌、童话、故事、谜语等许多文学元素可以提升学生对美术作品的深层理解和表现力。
在导入部分，通过和学生玩游戏，激发学生兴趣，接着提问，引起学生思考。
二、“大发现”游戏引导学生观察讨论，使画面生动有趣。
在用镜子观察自己的时候，给学生创设了愉快而又新奇的学习氛围，伴着不同动感的音乐观察自己，音乐停后，师生彼此谈感受，孩子们兴奋不已，不知从和谈起，我告诉他们可以从“大发现”这张纸中找到启示，顿时，学生们的兴趣十足……三、画后“说画”说自己的画：每位学生把自己的画，用故事的形式讲出来。
在说的时候，一些在画的时候没有考虑到的东西，会得到完善，为进一步创作奠定了基础。
说别人的画：在说别人的画时候，不同的人有不同的观点，说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释，也是一次口头的二度创作，既能帮助自己加深对创作的理解，同时也使作者发现全新的角度，是一举多得的好事。
教案课后反思20篇简短
教案课后反思20篇简短摘要：一、引言1.课后反思的重要性2.教案课后反思的必要性二、教案课后反思20篇简短案例分析1.案例1：教学内容安排不尽合理反思：如何优化教学内容，提高教学效果2.案例2：课堂氛围不活跃反思：如何调动学生积极性，营造良好课堂氛围3.案例3：教学方法过于单一反思：如何丰富教学方法，提高学生兴趣4.案例4：学生注意力不集中反思：如何提高课堂吸引力，聚焦学生注意力5.案例5：教学目标未达成反思：如何明确教学目标，提高教学效率6.案例6：课堂纪律不佳反思：如何加强课堂管理，维护良好教学秩序7.案例7：学生作业质量不高反思：如何提高作业质量，加强学生基本功训练8.案例8：学生主动性不足反思：如何激发学生主动性，培养自主学习能力9.案例9：教学评价不合理反思：如何完善教学评价体系，提高评价准确性10.案例10：课堂互动不足反思：如何加强课堂互动，促进师生交流11.案例11：教学资源利用不充分反思：如何有效利用教学资源，丰富教学手段12.案例12：学生畏难情绪严重反思：如何调整教学难度，激发学生自信心13.案例13：学生团队合作能力不足反思：如何培养团队合作精神，提高学生协作能力14.案例14：教学计划执行不到位反思：如何加强教学计划执行，提高教学质量15.案例15：学生课堂表现评价不准确反思：如何优化课堂表现评价，反映学生真实水平16.案例16：教学研究与实践脱节反思：如何将教学研究与实践相结合，提高教学水平17.案例17：学生学习兴趣不高反思：如何激发学生学习兴趣，提升学习动力18.案例18：教学反馈不足反思：如何加强教学反馈，改进教学方法19.案例19：学生学习方法不当反思：如何指导学生掌握科学学习方法，提高学习效率20.案例20：教学与课程标准不符反思：如何遵循课程标准，提高教学质量三、总结1.课后反思对教师专业成长的重要性2.课后反思的方法与策略正文：作为一名教师，课后反思是我们日常教学工作中不可或缺的一部分。
小学数学课堂教学反思案例（三篇）
小学数学课堂教学反思案例在小学数学课堂教学中，不可避免地会遇到一些问题和挑战。
以下是我在一堂小学数学课堂教学中遇到的一个反思案例。
在这堂课中，我选择的是一道有关分数的问题。
问题是这样的：小明买了12块巧克力，他吃了其中的1/6，小红吃了其中的1/4，小刚吃了其中的1/3，剩余的有多少块巧克力？首先，我进行了一个问题导入，先与学生们讨论一下这道题目的背景，即巧克力的购买和吃掉的情况。
然后我问学生们，如果我们知道总共有12块巧克力，那么要计算吃掉的巧克力数量，以及剩余的巧克力数量，应该如何计算呢？学生们思考了一会儿，有几个学生尝试回答了我的问题。
大部分学生都认为应该用减法来计算，即12减去1/6再减去1/4再减去1/3。
然而，他们在计算的过程中出现了一些错误。
一些学生不会找到正确的最小公倍数，一些学生在计算分数的减法时混淆了分子和分母。
面对这种情况，我决定重新向学生们解释一下分数的减法规则，以及如何找到最小公倍数。
我用简单的例子向他们解释了如何找到两个数的最小公倍数，并且给他们提供了一个示例来解释如何进行分数的减法计算。
然后，我让学生们再次尝试解决原始问题。
这次，学生们的回答明显有所改善。
他们能够正确地识别出最小公倍数，并且能够运用正确的计算方法来解决问题。
然而，我注意到一些学生在计算中仍然会出错。
一些学生会把分子和分母混淆，或者在计算过程中遗漏步骤。
为了解决这个问题，我决定引入一个更简单的方法，即转换成通分后再进行减法计算。
首先，我对学生们解释了什么是通分，以及如何通过找到两个分数的最小公倍数来转换成通分。
之后，我给学生们一个例子来演示如何进行通分，并进行分数的减法计算。
然后，我要求学生们自己计算原始问题，并检查他们的答案。
这一次，学生们的计算准确性有了明显的提高。
他们能够正确地将分数转换成通分，并且能够正确地进行分数的减法计算。
大部分学生都能够得出正确的答案。
然而，我仍然注意到一些学生在计算中犯了一些基本的错误，这可能是由于他们对基本的计算技能掌握不牢固导致的。
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苹果引发的收获
曲才华
“教育犹如在森林里游弋，每天总会遇到一朵奇异的花，一株不知名的草，或一颗耸壑昂霄的大树，带给人欣喜，引起人思考，使得人震撼。
”随着社会的发展，课堂的进一步改革和开放，凸显了学生的个性，出现了许多教学预设之外的的情景和事件。
如何巧妙应对这些意外，让全体学生参与进来，教学机智有着不可低估的力量。
案例描述：
这个班级在全校以“吵”而著称，对老师来说上每一节课都像是挑战。
今天是12月25号圣诞节，铃响后，八年级四班还沉浸在热闹中，站在教室门口的我惊呆了，教室的地板上躺了好几个红红的大苹果，让人看了禁不住真想咬一口，可是再继续往前看是一个摔得粉碎的苹果，还有一个已经踩成稀泥，讲桌上还放着一个用一张漂亮的包装纸包好的大红苹果……面对着这突如其来的一幕我怔住了！肯定是哪个捣蛋鬼在作怪，一时间怒火充满了我的大脑。
镇定片刻之后，我调好状态走进教室，指着讲台上的苹果说：“what’s this ?”“It’s an apple”这声音倒还整齐，但有点低沉。
“It’s an apple”我顺势将单词写在黑板上，说道：“I know you all like apples, but whose is it?”真想快点就出小捣蛋来，问个清楚。
“It’s ours.It’s for you.”稀稀落落有几个声音。
我怀疑自己听错了，又问了一句：“why?”“Merry Christmas!”我心里“咯噔”一下，好一个意外！顺着声音找去，那不是张宁吗！他终于开了“金口”。
我冲他微微一笑，想到自己刚才有些责怪的语
气，我的脸颊有些发烫。
一个念头忽的闪过我的脑海，为什么不借题发挥呢？“Thank you for your apple.But don’t you have angthing else to say on this special day? Do you know about apples”我开始用汉语引导这个在英语方面有困难的小捣蛋鬼：“apple 是一种深受人们喜爱的最常见的一种水果，酸甜可口，富含多种维生素和纤维素，是健身防病的食物，它的营养价值和医疗价值都很高，已被越来越多的人称为：“大夫第一药”。
“有谁知道有关apple的著名谚语？”这时班里的“万事通”说道：“An apple a day keeps the doctor away.”我让同学们翻译了这句谚语。
接着我顺势又问了同学们：“Do you know what’s the meaning of ‘apples’?”接下来我又引导学生说出来一些有关苹果的喻意，结合学生学习了“Thanksgiving Day”有关知识，引导学生说出有关圣诞节的知识。
对课本知识进行运用和扩展，表现好的学生可在课后分享苹果，教室里顿时沸腾起来，连基础差的学生也参与进来了。
学生的思路一下子打开了，完全跳出了教材的局限性，各显身手。
这时捣蛋鬼向我示意走向讲台向我深深地鞠了一躬，说：“I’m sorry! Miss Qu! ”然后他收拾了弄坏的苹果。
最后我总结:“Apples are very important for us , we should cherish every apple.let’s eat an apple every day! Thanks to the apples,they makes our English class so fun.”师生之间融成了学习的共同体。
教学反思：
一妙用教学机智。
教学是一门艺术，教学过程中教学机智尤为重要，所谓教学机智
是指根据当时情况灵活果断地处理突发事件，及时地调节和消除矛盾的行为，从而有效地组织教学活动。
一节课下来，学生们学得很投入、很开心。
这堂课改变了我对这个班级的印象，也树立了我在学生中的威信。
真是无心插柳柳成荫啊！苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。
”把愤怒的姿势换成握手，让一句厉声的呵斥变得温和，轻拍对方的肩膀，给忧怨一个宽容的眼神，用心倾听他人的话语……营造一种融洽愉快的师生关系，让课堂充满活力，充满人性的温馨，它需要教师用心领悟。
这个片段只是我在教育生涯中遇到的千千万万个意外中的一个，下次遇到类似的情况会有把握吗？如果在公开课上遇到又会怎么办呢？灵感只垂青辛勤耕耘的人。
我想只要在平时多关心学生的一举一动，了解学生一点一滴的变化，注重学习教学理论知识，坚持对教学实践的反思，努力培养自己敏锐的观察力和灵活的思维方式，不断积累经验，才能在课堂上游刃有余，才能将教学机智发挥的淋漓尽致。
二将课堂“意外”视为资源
叶澜教授说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能出现以外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。
”我们的课堂并不是单纯的教案的演示，而是有思想、有感情的师生、生生之间相互作用的过程，因而会出现不可预设的“意外”，这是一种丰富的生成资源，是课堂中容易被忽视的一道美丽风
景。
如何使其为我所用，需要教师独具慧眼、及时捕捉，并因势利导。
案例中，面对走进教师的“节外生枝”，我没有置之不理，更没有以师道尊严去抹杀一切，而将教师的教变成学生主动的学，起到事半功倍的效果。
此外，我们谈论了苹果的价值，对学生起到了自我教育的作用。
以苹果作为奖品与学生一起分享，激起了学生参与的愿望，又增进了师生的感情。
由此，苹果贯穿了一堂课，收到了意想不到的效果。
三尊重学生的个体差异
新课程倡导“以人为本”，以学生的发展为本，充分尊重学生的个体差异。
身为人师，应该平等的对待每一位学生，因材施教，使不同水平的学生各尽所能，各有发展。
案例中，我捉住了捣蛋鬼的一句珍贵的回答，及时对他的参与表示肯定。
在引导学生谈论圣诞节的有关知识时，教室里顿时沸腾起来，连基础差的学生也参与进来了。
这就提醒我要保护学生的积极性，尊重学生的个体差异。
可能他们的表现并不杰出，但我们的课堂会因为有了不同的声音、多样的个性而精彩。
本案例中，一个苹果成了开启学生心扉的钥匙。
在教学实践中只要我们用心去寻找，一首歌、一句话、一个关爱的眼神、一次共同的经历都可能成为这把金钥匙。