新冀教版三年级起点英语下册《unit 2 Animals at the zoo Lesson 8 Tigers and Bears》教案_25
Lesson8 Tigers and Bears教学设计教材分析：本课是在第一单元的基础上，继续学习动物的单词，所要掌握的单词和句型与学生的生活实际十分贴近，学生对动物也比较感兴趣，因此在教学中创设情境，让学生在创设的语言环境中进行听说读写等训练，以此培养学生的综合语言运用能力。
学情分析：
本课设计面对的是小学三年级第二学期的学生。
有了第一单元对农场里动物的学习和认识，他们学习本单元的内容就显得比较轻松和简单。
小学生活泼好动，具有较强的模仿和接受能力，对新事物比较感兴趣，喜欢听他人说英语，愿意表达自己的情感，乐于与他人交流。
教学目标：
1、知识目标：能够听懂、会说、认读、拼写单词tiger wolf bear snake long short。
2、能力目标：能够在教师提供的图片或语境中运用long short 来描述事物的特征。
3、情感目标：让学生进一步感受到学习英语的乐趣，乐于模仿，敢于开口，积极参与小组活动。
教学重点：听说认读拼写单词：tiger wolf bear snake long short。
教学难点：能运用所学形容词描述事物的特征
教师准备：多媒体课件单词卡片录音机四线三格磁条磁扣
教学过程：
Step1: 趣味热身，激情导入
1、Greetings
T: Hello, everyone.
Ss: Hello, Cindy.
T: How are you today?
Ss: I’m happy.
T: Very good. Cindy is very happy today.
2. Review
T: Let’s review what animals live on the farm.Each students says one animal and spells the animal.( Review the animals: chicken rabbit dog duck cow pig horse fish sheep)
3. Sing a song
T: Today we will go to the zoo together. Are you ready?
Ss: Yes.
T: Let’s go. Look, boys and girls.If we want to be all free to visit the zoo, we should sing a song about animals. Are you ready? Ok, everyone stands up.（同学们需要共同演唱一首动物歌曲才能免费进入动物园参观）播放歌曲《Act like the animals》（师生一起边唱边做动作）.
【设计意图：用歌曲开始课堂，既活跃了课堂气氛，又复习了学生第一单元中学过的动物单词，调动学生已有经验，为今天要讲内容做铺垫。
】
4、Leading in
(1)观看小动物话剧演出
T: Let’s go to the first stop.We can enjoy the drama performance.
T; Wow, so excellent.
Step2: 教师引领，呈现新知
1. 教授单词：zoo
T：Where else have animals?(学生会说动物园。
)今天，Cindy就带大家一起去动物园。
（课件出示zoo的图片）Look,this is a zoo.(教师领读数遍，学生跟读，强调字母组合oo的发音.并拼写。
)
T:售票员阿姨提出要求，你们要小组合作，共同闯关，能获得一
份小礼品。
有没有信心？Let’s see which group is first.Try your best okay?
【设计意图：通过创设情境，以闯关的形式将整堂课的教学活动与学生的小组活动有机结合在一起，使本节课显得更为整体化。
采用竞争机制，分组评价，并由此开始了一个过程性评价。
不仅极大地调动起孩子们学习的热情和积极性，还培养了他们的合作精神和团队意识。
】
2. 观看动物园视频
T: Let’s go to the next stop. We can watch the animals. What’s at the zoo? What can you see?
S1: I can see lion.（奖励机制：给回答问题学生所在组加1分。
）
S2: I can see tiger.（奖励机制：给回答问题学生所在组加1分。
）
3. 新授单词:tiger wolf bear snake
（1）老虎馆
a.师用猜谜语的形式呈现单词tiger。
T:It is an animal. It looks like a cat. It’s big and fierce.What’s this? （多媒体出示老虎图片，先听课堂宝音频panda。
）
①师引导学生小组读，男女生读，个人读，多种形式读单词；
②师引导学生分音节拼读单词，师引导着用肢体语言拼读单词；③师板书panda,学生在四线三格本上写三遍；④师图片展示tiger，引导学生再读。
（2）狼山
师出示动作，让学生猜，呈现单词wolf,用同样方法读单词和拼写单词,并教授wolf变复数的方法wolves。
（3）黑熊馆
课件出示熊大图片，呈现bear这个单词，教法同上。
（4）蟒蛇馆
课件出示图片，只露出一部分让学生猜，呈现snake这个单词，教法同上。
（读单词的形式：学生听音跟读单词、学生two by two读、男生读、女生读、小组读、一行一行读、做动作读、齐读单词等）。
（拼写单词可以采用用手指书空、用胳膊肘拼写、用脚拼写等形式。
）
【设计意图：采用多种方式来呈现单词、读单词以及练习拼写单词，迎合了小学生的好奇心，调动了学生学习兴趣和积极性，培养了学生听说读写的能力。
】
Step3:小组合作，句型操练--新授单词：long short
教师课件呈现一组猴子和兔子的图片，让学生对比，学生会说猴子尾巴长，兔子尾巴短，引出单词long和short，教师领读单词，强调元音的发音，并采取多种形式读单词。
读完单词读句子：Its tail is long. Its tail is short. Its ears are long. Its ears are short.速度可以越来越快。
chant的形式读句子：师生合作读句子，男女合作读句子。
【设计意图：用chant操练，朗朗上口，易于孩子们掌握。
】
Step4: 思维拓展，情景运用
1.师引导学生利用学过的动物说句子Its tail is long.
【设计意图：复习了已学的动物，使学生能更好地理解句子意思。
】
2.播放录音，学生跟读。
Step5: 归纳提升，当堂训练
1. 看图猜动物;
2. 利用long short填空。
3. 两人一组做对话（师可提供句型）。
--What’s this?
--It’s a monkey.Its tail is long.
(设计意图：学生自由创编对话，体现了教学的开放性，培养了学生的听说能力，让学生能用所学语言进行交流，发挥英语的交际功能。
)
Step6: Summary and homework
1. 师小结本节课内容
回到家后，用今天所学的四个形容词long short向父母介绍一下你喜欢的动物。
【设计意图：让英语走进生活，让学生运用所学英语说自己最喜欢的事物，就是让学生知道英语学习就是从生活中来，再应用于生活中去。
】
2. 对各小组学习情况进行总结.
T：售票员阿姨对你们的合作非常满意,赠与每位同学一张动物贴画
【设计意图：在本课，过程性评价和最后终结性评价相结合，学生在学习的过程中始终是评价的主体，体现了以学生为主的课改精神，同时，学生的学习积极性得到了延续。
】
板书：
Lesson 8 Tigers and Bears
tiger wolf-wolves bear snake
long It’s long.
short It’s short.
课后反思：
本节课是新授课，课前我认真分析了教材，了解了学生的知识储备及需求，教学内容动物园里的动物及其特征，贴近学生的生活，容易激发学生的学习兴趣，引起学生的共鸣。
我首先带着学生复习了animals on the farm的动物，带着同学们一起参观动物园，为了免去门票，同学们积极演唱了一首《Act like the animals》，经过同学们自己的努力可以免费参观动物园，同学们又高兴又自豪。
接着带同学们来到第一站，观看话剧表演，话剧演出很成功，同学们看得津津有味。
接着带同学们来到第二站，观看动物视频，
知道动物园里有豹子，狮子，这些不是本课内容，给同学们做一些拓展。
接着带同学们先来到老虎馆，学习关于tiger的相关知识，随后又去了狼山，黑熊馆，蟒蛇馆，依次学习了wolf, bear,snake的相关知识。
并通过观察比较图片，学了一一对反义词long和short，并操练了句型Its____ is_____.
整节课以游览的顺序顺利讲完了，同学们兴趣高涨，但由于时间关系，句型操练有些少，下节课会多些练习。
新冀教版三年级起点英语下册《unit 2 Animals at the zoo Unit 2 Review》教案_1
<<Unit2 Animals at the Zoo>> 教学设计
教学方法
一、自主学习
自主学习：是通过一套试卷(包含7种动物)的形式发送资料包，学生根据对动物喜好自由选择学习，通过听，跟读，练习听力理解和口语。
还能拓展一些课外知识。
二、情境教学
创设外国人来中国游览动物园，招聘小导游的的情境，让学生在真实的生活场景中运用所学语言。
三、小组合作
猜谜环节，是设置的小组任务，每个小组合作完成不同的任务，组内合作探究，共同上传一份答案，锻炼学生团结协作的能力。
小组分别展示，组内代表介绍，其他小组成员猜，锻炼学生的写与理解的能力。
把本节课需要学习的知识充分应用到这道猜字谜中，回归到应用方面。
教学过程
教学流程图
教师点评
模拟情景 师生互动
组内合作 组间竞争
平板 复习旧知
开始
播放歌曲 导入
合唱并思考
游戏并
阅读自主学自主学习
自主选择阅读
幻灯片 出示自主学习平板发送 学习
随堂练习
两人对话 幻灯片 布置练习 课后总结 布置课后总结 布置作业。
新冀教版三年级起点英语下册《unit 2 Animals at the zoo Unit 2 Review》教案_5
Unit2 Review 教学设计教学内容：冀教版小学英语三年级下册Unit2 Review第一课时教材分析：第二单元第7课是在第一单元农场动物的基础上继续学习动物园里的动物。
本课的教学内容分为两部分，第一部分为What’s this？主要学习和本课相关的1个地点单词和3个动物单词。
第二部分为Big or small? Fat or thin?主要通过语境学习并掌握描述动物的四个形容词。
学情分析：本课为第二单元复习课，课文内容是学生都熟悉和感兴趣的动物，有了第一单元对农场里动物的学习和认识，他们学习本单元的内容就显得比较轻松和简单。
上课在提高学生学习兴趣的同时，也要控制好课堂纪律，让课堂有张有弛。
上课还要尽量贴近学生的生活实际情景，加入游戏教学，带动学生融入课堂，引导每一个学生积极参与到学习英语的过程中来，提高学生的综合语言运用能力，增强他们学习英语的自信心和成就感。
教学目标：1、知识目标：能够听懂、会说、认读、拼写单词zoo panda monkey elephant big small 。
2、能力目标：能够在教师提供的图片或语境中运用big small 来描述事物的特征。
3、情感目标：进一步感受到学习英语的乐趣，乐于模仿，敢于开口，积极参与小组活动。
热爱大自然，关爱动物。
教学重点：听说认读拼写单词：zoo panda monkey elephant big small 教学难点：能运用big, small, fat, thin描述事物的特征。
教学准备：课件，课本听力，图片，单词卡片，实物模型。
Step1 Warming up1.Greetings.T：Hello, everyone. Welcome to my English class. My name is Xiang Yi. I’m from Tangcheng Primary School. For you, I’m a new teacher. So, nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.2.Dividing （小组竞赛）3.Sing a song--《Animal sounds song》T: How many animals do you see? What are they? (教师模仿动物，学生猜出答案，教师张贴相应动物卡片。
新冀教版三年级起点英语下册《unit 2 Animals at the zoo Unit 2 Review》教案_14
1.利用多媒体，丰富教学内容，更加直观。
2.利用录音机，播放录音。
3.利用比赛，调动课堂气氛。
教学设计
教师活动
学生活动
设计意图
1、Greeting
Hello, boys and girls. Nice to meet you.
2、Review
出示图片，用闯关的形式复习有关动物名称、体态特征及生活习性的单词和句子。
3、角色扮演，对话练习
先听录音，然后在小组内分角色练习对
5、看图连线
6、认读选择
7、作业
用学过的句子介绍自己喜欢的动物。
Good morning!
大声读出单词，积极运用所学知识回答相关问题。
认真听课文录音，分角色扮演。
认真听并标号
独立完成
独立完成
充分调动学生的积极性，在了解学生对知识的掌握程度的同时渗透保护动物的思想
本课是一节复习课，共分为五个部分。其中前四个部分紧贴本单元主题——Animals at the zoo训练学生的听说读写四大能力。
学生分析：
经过三年级上半年的英语学习，学生对英语有了一定的了解，掌握了一些词汇、表达方式，培养了一定的语感，对英语学习逐渐产生了兴趣。
本单元的话题是谈论生活在动物园里的动物，贴近学生的生活，加上这个年龄段的孩子都喜欢小动物，所以他们对本单元的学习产生了浓厚的兴趣，这就有利于学生掌握本单元的单词和表达方式。
研读教材定位教学目标
1.知识目标：掌握四会单词
zoo panda monkey elephant big small tiger bear short one two three four five six seven eight nineten river tree grass banana
新冀教版三年级起点英语下册《unit 2 Animals at the zoo Lesson 9 How Many.》教案_7
冀教版（三年级起点）三年级下册Lesson 9 How Many?一、教材内容分析在学习了第一单元，农场里的动物的基础上，本单元继续围绕习与之相关的外形特征、数量、居住地、饮食等知识。
本课教学内容围绕动物数量展开，将教学过程设置在参观动物园的场景下展开，从而自然引到对动物数目进行提问的教学上来。
二、学情分析对于刚接触英语一个学期的三年级学生来讲，目前的英语学习还处在起步阶段，因此，针对学生活泼好动的年龄特征，在学习过程中多以游戏、说唱的形式来调动学生的学习兴趣，保持学生对英语乐学的态度，为以后的英语学习做好铺垫。
三、教学目标语言知识与技能(1)学生听懂、会说、认读、拼写数字：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten.（2）理解运用句型：How many _____ are there?---There is\are_____.（3）说唱歌谣“The zoo is fun.”情感态度（1）小组合作，培养学生与他人交流与合作的意识。
（2）实行奖励机制，使学生在学习过程中体会到成功的乐趣。
（3）培养学生热爱动物的情感。
教学重点和难点1. 重点（1）掌握数字one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten的听说读写。
（2）正确理解并运用句型：How many ____ are there? There is\are_____. 2. 难点（1）正确书写one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten.(2)根据实际，正确运用句型：How many ____are there? There is\are_____.四、教学准备多媒体课件，录音机。
五、教学过程StepⅠ Class opening1.GreetingsT:Hello!Boys and girls !Ss:Hello!Teacher.T:How are you?Ss:Fine,thanks.And you?T:I’m fine,too.Nice to meet you.Ss:Nice to meet you,too.[设计思路：通过师生互相问候，使学生和教师自然和谐地进入英语学习课堂。
新冀教版三年级起点英语下册《unit 2 Animals at the zoo Unit 2 Review》教案_3
Again, Please!【教学内容】第二单元复习【教学目标】1.复习本单元重点词汇和句型。
2.知道并能运用本单元所学知识。
3.培养学生及时总结复习的良好学习习惯。
【教学重、难点】复习本单元重点词汇和句型。
教学课时】一课时【教学过程】一、导入1. Word Reback. (复习本单元词汇)2. 学生能了解字母s, z, x, o 在单词中的发音极其规则。
二、句型复习本单元句型。
The......is........It’s--------.Its-------is ------.How many _____ are there?There are_____(数字) _____。
Where does a... live? In a...What do they eat? _____ eat_____Again, please 【板书设计】1、Wordszoo, panda, monkey, elephant, river, tree, grass, forest, banana, meatbig, small ,fat, thin, clever bad nice one---ten2、句型The......is........How many _____ are there?There are_____(数字) _____。
Where does a... live? In a...What do they eat? _____ eat_____【教学反思】老师如果全课堂用英语教学，那么学生的学习兴趣会比较大些。
但问题还有一个，就是老师的英语口语能力但势必要提高许多。
新冀教版三年级起点英语下册《unit 2 Animals at the zoo Unit 2 Review》教案_13
冀教版英语三年级下册Unit2 Again Please教学设计一、教学目标：1、知识与技能目标：学生能听、说、读、写本单元重点单词: zoo,panda,monkey,elephant,big,small,tiger,bear,long, short,river,tree grass,banana.熟练运用句型：It is long. It is short. How many...are there? There are ... Where doesa...live? In a... What do they eat? 描述动物园中的动物。
2、情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口。
积极参与各种学习活动，在小组活动中与其他同学积极配合。
3、学习策略目标：课堂活动中，注意倾听，积极思考，积极运用所学的英语进行表达和交流。
二、教学重、难点：本单元重点词汇和句型It is long. It is short. How many...are there? There are ... Where does a...live? In a... What do they eat? 的灵活运用。
三、教学准备：多媒体、录音机、动物卡片、单词卡片。
四、教学过程：Step1:1、Greeting.2、Review.T: Play a game.Rules:Let's count from one to ten .But when it's turn to say “three,six and nine”.You must say a kind of animals.Ss: OK!设计意图：通过游戏形式来复习所学过的数字和动物名称，这样能活跃课堂气氛。
3、Guessing gameT: Let’s play a guessing game. What is it?Ss: wolf, tiger,bear,snake...设计意图：由图片引出本课重点，学生结合图片回顾重点词汇，通过音、形、义的结合巩固单词。
新冀教版三年级起点英语下册《unit 2 Animals at the zoo Unit 2 Review》教案_4
第二单元复习教学设计
一：复习内容
1学过的动物.
2住在哪里？
3他们吃什么.
4代表动物特征的词有哪些？
5有多少？
二：复习方式
以学生为主体，根据学生制作的卡片和教师的课件，反复提问让学生表演，锻炼学生用词，用句能力.把所学内容整合在一起。
第一遍先出示动物图片让孩子们用英语介绍。
第二遍：猜谜语游戏。
一个学生说出某种动物的特征，另一个猜它是什么。
三：总结的句型及单词
单词：
cat 猫
dog 狗
pig 猪
cow 母牛
sheep 绵羊
horse 马
tiger 老虎
wolf 狼
bear 熊
elephant 大象
panda 熊猫
monkey 猴子
snake 蛇
chicken 小鸡
duck 鸭子
bird 鸟
fish 鱼
句型：
1.What’s this?It’s-----
2.It’s short ，it can run-----
3.Look at the rabbit!Its ears are long.Its tail is short.
4.How many monkeys are there?
5.Where Do They Live?
6.Where does a fish live?In a river.
7.What Do They Eat?Bears eat fish.。
新冀教版三年级起点英语下册《unit 2 Animals at the zoo Unit 2 Review》教案_2
Unit2Again,Please!教学设计教学过程：S t e p1GreetingT:Hello,boys and girls!S: Hi,teacher!T:Are you happy today?S:...Step2Warming upT:Let’s listen to a song about animals,okay?(after the song:Can You Fly?)T:I love animals very much.Today I will introduce my animal friends to you. Step3:Presentation and PracticeA.What’s this?It’s a/an...T:look,boys and girls，What’s this?S:I t’s aT:Yes,very good.(板书）Who can answer me?What’s this?S1:...S2:...S3:...T:Can you pretend like a snake?S: ...B. Big and Small 、fat and thin、 long and shortPart1T:You all did a very good job.Look at here。
Read them .（板书反义词）OK, You can say“ An elephant is big. Is a elephant big?YES,it is. Then lookat this.A bird is big.Is a bird big?No,it isn’t.”S1:T:Yes,well done. Look at the next.S2:T: Yes, You are clever.SS:T: Yes,I will give you a star card. Thank you.Next.Part2T：Now speak all animals with you friends.Speak the more the better. After3M.T:Can you ready ?Let’s PK with your mate,Who right all who will be winner.W h o w a n t s t o h a v e a t r y?(让孩子在两两PK中一问一答更加熟悉反义词）S1---S2---S3---T：Yes good job.You’re the winner. Thank you.Step4Listen and Choose出示动物们图片T:Please listen carefully and choose the correct animal.（让学生通过老师的描述选出正确的动物）It‘s thin. It eats bananas. What’s this?S:monkeyT：Yes，it is.The next one, It’s big,it has a long nose and two big ears..What’s this?S:...T:Clever!The last one,it‘s long..It has no arms and legs.What’s this? S:...T Bingo.Who can describe animals to let other students guess?( 学生自己描述动物让其他同学猜一猜S:...Step 5Group workL i s t e n a s o n g.T:T h e r e a r e m an y a n i m a l s a t t h e z o o.. L o o k a t t h e m o n k e y s fi r s t.L e t’s c o u n t h o w m a n y m o n k e y s a r e t h e r e,,Ss: There are ten monkeys.T: Yes, Let’s remember this sentence. Let’s mark it.1234. Now I say 1,you say There,OK?S:T:1,2,4,12,21,1234,43,4321,S:---T:Let’s look at the other animals.S:---T：Well down.Now，please work in groups to discuss about all the animals. Read them very fast.(after3minutes)T:Time is up.Which group wants to have a try？Come here！S1---S2---S3---T:You’ll make it!ExcellentStep6HomeworkT::Y o u c a n m a k e a d i a l o g u e w i t h friends.Or you can write a chant about animal.。
新冀教版三年级起点英语下册《unit 2 Animals at the zoo Lesson 9 How Many.》教案_12
T:Look,How many animals are there?
Ss:There are two animals.
T:Today we’ll learnLesson 9 How Many?
2.师板书课题：Lesson 9 How Many?领读题目.
3.数一数（Let’s count）
板
书
设
计
Lesson 9 How Many?
How many monkeys（ducks,fish,birds...)are there?
There is/are ...
Step3: New Concepts
1.自由谈
课件出示课文插图
T: What can you see?
学生根据看得到自由谈。Eg:Many ducks,ten monkeys,four birds...
2.数一数
教师出示问题:How many monkeys are there?
学生看图回答：There are ten monkeys.以此方式数完图中所有动物的数量。
三、情感目标：
通过了解一些动物，培养学生热爱动物，热爱大自然。
教学重点
掌握句型How many ... are there? There are/is ...
教学难点
能灵活创新运用句型How many ... are there? There are/is ...
教具应用
复习法， 激趣法，游戏法，小组合作学习法
教学过程
Step1: Warm-up
1.Greeting.
T: Hello,boys and girls.
Ss:Hi,Miss Feng.
新冀教版三年级起点英语下册《unit 2 Animals at the zoo Unit 2 Review》教案_16
三年级英语导学案作探究主动帮助别人时说：表示感谢及不用谢：关于动物居住地及食物和能力的问答：达标检测1.汉译英：动物农场动物园森林小河树；农民；牛猪绵羊鱼兔子猫马鸡鸟鸭子狗；熊猫猴子大象老虎狼熊蛇；胖的瘦的长的短的大的2.问答练习What’s this ？It's a _____.Is this a ____? Yes , it is ./ No, It isn’t.三年级下Animals教学设计沧县捷地乡贾庄子学校吕建香Showing (7/8minutes)Act out two stories.Can I Help You ? (two teams)The Clever Monkey (two teams) Reviewing (18minutes)1. Animals on the farmWe have learned some animals in U1 and U2. Let’s review. (show the animals on the farm)What’s this ? It’s a ____. Is this a ____?Yes , it is ./ No ,it isn’t .Can it _____? Yes , it can ./ No , it can’t .Ask and answerWhat’s this ? It’s a ____.Is this a ____?Yes , it is ./ No ,it isn’t .Can it _____? Yes , it can ./ No , it can’t .(sheep, fish)Who has the farm ? ---Farmer.Do you know a farmer named Old MacDonald ?---Yes.Sing the song .2. Animals at the zooLet’s watch the animals at the zoo .Practice in pairs .Where does a _____ live ? It lives ______.What does a ______ eat ？It eats _______.The animals are at the zoo . But they aren’t happy . Because they love their home . Do you remember The Lonely Lion ? It lives at the zoo . In the cage ,it isn’t happy . It wants to play with its friends in the forest . A monkey helps it , it runs back to the forest .3.Describle and guessDescrible one animal , ask a student to guess what it is .4.the mind mapShow the mind map about animals on the farm . Ask the students to make a mind map about animals at the zoo . Then put them together and show the paper before class . And show their work . HomeworkTalk about the animals with your partner .Blackboard designWhat’s this ？It's a _____.Is this a ____? Yes , it is ./ No, It isn’t.Can it _____? Yes, it can. / No, it can’t. Where does a _____ live ? It lives ______. What does a ______ eat ？It eats _______.。