班主任是班级的教育者
教资-班主任的定义及作用
教资-班主任的定义及作用★班主任的概念班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。
★班主任的作用1.班级的组织者、领导者和教育者—对班级；2.学校办学思想的贯彻者—对学校；3.联系任课教师和学生团队组织的纽带—校内合力；4.沟通学校、家长和社会的桥梁—校外合力在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为( )。
A.校长B.班主任C.班头D.主任【答案】B【解析】本题考查的是班主任工作。
班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。
班主任的工作内容主要涉及以下八个方面：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、个别教育、组织班会活动和课外活动、协调各种教育影响、操行评定、写好班主任工作计划与总结。
选项A，校长是国家教育行政部门或其他办学机构管理部门任命的学校行政负责人。
选项C，班头为干扰选项。
选项D，学校办公室主任工作职责包括：协助校领导召集安排党总支、行政会议和校领导办公会，做好会前准备、会议记录、整理会议的决议、纪要，并督促检查贯彻执行情况。
ACD三项均与题意不符合，故本题选择B选项。
班主任在班集体的发展中起( )。
A.主要作用B.主导作用C.主动作用D.能动作用【答案】B【解析】班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，也是班集体中的主导者。
是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。
故选择B。
班主任在班级管理中的地位不包括( )。
A.是班级人际关系的艺术家B.是班集体的设计者C.是班级组织的领导者D.是班级制度的贯彻者【答案】D【解析】班主任在班级管理中的地位包括班集体的设计者，班级组织的领导者，协调班级人际关系的艺术家。
班主任是班级工作的教育者
班主任是班级工作的教育者、组织者和领导者，是学校进行班级教育工作的得力助手和骨干力量。
班主任工作是一项艰苦而细致的工作，是对班级管理和做好学生思想政治教育工作不可缺少的重要的一个环节，因此，做好班主任工作必须做好以下几点工作：一、端正思想，明确目标一个班的学生来自各个不同的家庭，各自养成了不同的习惯，如何把这些不同的学生培养成一个良好的班集体呢？我的体会是：一个良好的班集体首先要有一个强有力的核心，有共同的奋斗目标而努力。
根据培养“德、智、美、劳”这个目标，制定班内具体的奋斗目标，如“遵守校纪校规，端正学习态度，完成学习任务，消灭不信任现象。
”每个同学根据这一目标，制定了相应的学习计划，班内成立了互帮互学小组，为了配合学习计划的落实，班内举行作业展评活动等，调动学生学习的积极性。
因为学习目标明确，学生们自主学习的意识就增强了，班上就会出现上课出全勤。
作业按时完成，努力学习奋发向上的良好气氛。
二、为学生创造一个良好的学习环境环境能影响一个人的健康成长，提高学生的素质，良好的班风是关键。
在班级管做班上的主人，人人都可以发表自己的意见，为班级出谋划策，不能一个人说了算，一经形成决议，做好记录，具体贯彻落实。
如班级规章制度的制定及执行，学习园地的设计方案及具体操作等都由学生自己决定。
这样，学生就能自觉遵守课堂纪律，自觉打扫卫生，积极参加班级各项活动。
在班干的产生上，坚持公开，公平的民主选举，选出的班干深的民心，确实得力。
这样，班干便成为同学之间，师生之间团结的纽带，全班就形成一个适宜的班级教育环境。
三、建立班级组织，培养好班干部班干部工作千头万绪，不可能对班中每一件事都管，因此，理顺工作重点，充分发挥班干部的带头作用及管理能力是十分重要的。
事实证明，一个好的班干部能对班级工作有很大的促进作用，班主任通过观察和了解将学生中的有威胁、有工作能力、学习认真、对班级工作认真负责的同学提拔为班干部，充分发挥他们的积极作用，协助班主任做好班级的管理工作。
班主任是班级的组织者和教育管理者
班主任是班级的组织者和教育管理者班主任是班级中的重要角色，担负着组织者和教育管理者的双重职责。
他们承担着协调师生关系、促进学生发展以及营造良好教育环境的重要任务。
本文将探讨班主任的作用以及他们在班级中的职责。
一、组织者的角色作为班级的组织者，班主任将学生集合在一起，形成一个有序的集体。
他们负责制定班级日常的学习计划和活动安排，确保每个学生都能参与其中。
在这个过程中，班主任需要展现出一定的组织能力和策划能力，以便能更好地管理班级。
首先，班主任要制定班级教学计划，确保课程的有序进行。
他们需要了解每个学生的学习情况和特点，并且根据学生的实际情况，合理地分配任务和制定学习计划。
同时，班主任也要与其他学科教师进行沟通和协调，确保各科目的教学进度一致。
另外，班级活动也是班主任组织的一项重要职责。
他们要定期组织班会、班级聚餐、户外拓展等活动，以增强班级凝聚力和集体荣誉感。
通过这些活动，班主任能够培养学生的集体意识和团队合作精神，提高学生的交往能力。
二、教育管理者的角色班主任不仅需要组织班级活动，更重要的是他们是班级教育管理的负责人。
他们要关注每个学生的学习情况和发展需求，制定个性化的教育方案，促进学生的全面发展。
首先，班主任要关注学生的学习情况，及时发现和解决学习中的问题。
他们要了解每个学生的学习特点和学习习惯，并根据学生的实际情况，提供针对性的指导和帮助。
在班级管理中，班主任要与学科教师密切合作，及时了解学生的学习成绩和学习态度，针对问题进行个别辅导和教育。
其次，班主任要关注学生的心理健康和生活习惯。
他们要与学生建立良好的师生关系，关心学生的情感变化和心理需求，提供必要的心理辅导和支持。
在学生生活习惯的培养方面，班主任要督促学生遵守规章制度，培养良好的生活习惯和行为习惯。
最后，班主任还要与家长进行积极的沟通和合作。
他们要定期与家长进行面谈，了解学生在家庭中的情况，并与家长共同探讨学生教育的方法和措施。
班主任需要与家长保持良好的沟通，建立起共同关注学生发展的合作关系。
班主任工作中的角色定位
班主任工作中的角色定位班主任是学校教职工中十分重要的一环，他们肩负着学生日常管理、学习指导、班级建设等重要任务。
在班主任工作中，良好的角色定位是确保工作高效、有效的关键。
本文将探讨班主任工作中的角色定位，旨在帮助班主任更好地履行职责，促进学生成长发展。
一、教育者的角色班主任作为学生学习生活的引导者和指导者，扮演着教育者的角色。
他们应该关注学生的学业表现和学习方法，及时发现学生存在的问题，并针对性地提供帮助和指导。
班主任通过班级课堂教育、学生个别辅导等方式，培养学生的学习兴趣，提高他们的学习能力，推动学生成绩的提升。
在学生的生活中，班主任还应关注学生的身心健康。
他们要关注学生的日常饮食、作息、身体状况等，及时发现并帮助解决学生的身体和心理问题。
班主任可以通过组织班级体育活动、心理健康讲座等方式，关注学生的身心健康，确保学生全面健康发展。
二、管理者的角色班主任作为班级的管理者，应具备良好的管理能力。
他们需要制定班级管理制度和规范，确保班级秩序井然。
班主任要与学生建立良好的师生关系，引导学生遵守纪律和规范行为，塑造良好的学生形象。
同时，班主任还要及时了解班级学生的动态，与学校其他管理人员沟通协作，共同推进学生管理工作。
在升学指导方面，班主任也扮演着重要的角色。
他们需要了解学生的兴趣爱好、性格特点等，帮助学生制定个性化的升学规划，为学生提供全面的升学指导和信息咨询。
班主任要与学生家长保持良好的沟通，共同关注学生的学业发展，提供家庭教育指导。
三、协调者的角色班主任在班级内部和学校各部门之间，扮演着协调者的角色。
他们需要与班级学科教师密切合作，协调各学科之间的教学内容和教学进度。
班主任还要与学校行政人员保持有效的沟通，及时反馈学生在学校活动和管理方面的需求。
在家校合作方面，班主任也是重要的协调者。
他们需要与学生家长保持良好的沟通和密切配合，共同关注学生的发展和成长。
班主任要主动与家长交流，及时反馈学生在学习和生活方面的情况，共同解决学生存在的问题。
班主任的地位和职责
班主任的地位和职责一、班主任工作的地位和作用班主任是班级的组织者、教育者、建设者和管理者、“博爱者”和协调者、保健者和指导员、权威者和研究者。
班主任这一角色是随着班级授课制的确立而出现的。
班主任的地位是通过在整个教育教学工作中的作用表现出来的。
班主任工作的地位和作用具体表现如下：1、从学校的教育教学工作来看从学校的教育教学工作来看，班主任主要承担着服务者、管理者和协调者的职务。
学校的许多工作都要依靠班主任来解决。
班主任上对学校负责，下对班级学生的家长负责，要服务于学校、学生和家长。
班主任是班级教育、管理的中坚，在执行学校各种任务和要求的时候，协调学校、学生和家长之间的关系，并将这种服务于管理转化为班级管理中的执行力。
同时，班主任还要协调本班各学科的教育教学工作，主动与各任课教师联系，互通情况，共同研究，统一协调本班的工作。
2、从班集体的建设方面来看从班集体的建设方面来看，班主任是组织者和建设者。
在学校的组织结构中，班级是教育教学工作的最基本单位。
尽管一个教学班大体上由年龄相近、心智相仿的五六十名学生组成，但这只是简单的班级划分，并不意味着真正意义的班集体的形成。
只有通过班主任精心地组织、孜孜不倦地劳动和创造，才能形成一个具有凝聚力、团结友爱、积极进取的班集体。
班主任是班集体建设中的核心中坚力量。
3、从学生成长及全面发展状况来看从学生成长及全面发展状况来看，班主任要起着指导者、保健者、教育者的地位和作用。
小学和中学时期是一个人身心成长和发展的关键时期，学生的可塑性大，思想活跃。
在这一阶段，学生的大部分时间都是在学校里度过的，这就决定了班主任必须关心学生的身心发展，帮助他们全面、健康地成长。
4、从学校、家庭和社会教育的相互协调方面来看从学校、家庭和社会教育的相互协调方面来看，班主任在其中主要起着协调者的作用，是沟通学校、家庭和社会的桥梁学校在很大程度上受到社会和家庭的制约，学校教育离不开社会和家庭的影响。
班主任的角色定位和职责
班主任的角色定位和职责班主任是学校教育管理中的重要角色，他们担负着带领和管理班级的责任。
班主任的角色定位和职责决定了他们在学生教育中的重要性。
本文将探讨班主任的角色定位和职责，以及他们在学生教育中的贡献。
一、角色定位班主任的角色定位是指他们在学校教育管理中所扮演的角色。
作为一名班主任，他们必须充当导师、教育者和监督者的角色。
首先，班主任作为导师，承担着对学生的个别辅导、指导和帮助的责任。
他们应该与学生建立密切的联系，了解学生的需求和困惑，并提供必要的支持和指导。
其次，班主任作为教育者，应该负责学生的综合素质教育。
他们应该指导学生的学习方法、提供学习资源，以及鼓励学生积极参与课外活动，培养学生的全面发展。
最后，班主任还充当着班级的监督者角色。
他们应该确保班级的纪律和秩序，严格要求学生的行为和品德，以营造良好的学习环境。
二、职责班主任的角色定位决定了他们所承担的职责。
以下是班主任在学生教育中的主要职责：1. 学生管理：班主任负责监督和管理班级内的学生。
他们应该了解每个学生的学习情况和个性特点，及时解决学生的问题，并与学生家长进行有效的沟通和协调。
同时，班主任还应该负责制定班级管理规章制度，并确保学生的遵守。
2. 学业指导：班主任应该积极参与学生的学习过程，提供学习指导和帮助。
他们应该与其他教师密切合作，了解学生的学习进展和问题，并提供必要的支持和建议。
班主任还应该鼓励学生制定学习目标，培养学习兴趣，提高学习能力。
3. 心理辅导：班主任应该关心学生的身心健康，及时发现和解决学生的心理问题。
他们应该与学生建立信任关系，聆听学生的困扰和烦恼，并提供专业的心理辅导和支持。
班主任还应该开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。
4. 班级活动组织：班主任应该组织和引导班级的各种活动，如班会、班级文化建设、社会实践等。
这些活动有助于增强班级凝聚力，培养学生的团队合作精神和组织能力。
5. 家校合作：班主任应该与学生家长保持良好的联系和沟通。
教育学“班主任工作”考点归纳
教育学“班主任工作”考点归纳(一)班主任的含义班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是学校中全面负责一个学生的思想、学习、生活等工作的教师，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者：1.班主任的任务我国的《小学班主任工作暂行规定》对班主任的任务做了明确的规定。
小学班主任的基本任务是在学校校长的领导下，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的，社会主义公民。
2.班主任的职责《小学班主任工作暂行规定》对班主任的职责作了如下规定：(1)按照《小学德育纲要》，联系本班的实际，进行思想品德教育，着重培养学生良好的道德品质学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯。
(2)经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好功课，并掌握学生的课业负担量。
(3)关心学生的身体健康。
教育学生坚持体育锻炼，注意保护视力，培养良好的卫生习惯。
(4)指导班委会和少先队工作。
培养团结友爱、积极向上的班集体。
做好学生的个别工作。
(5)指导学生参加劳动实践。
关心学生的课余生活，支持并组织学生开展各种有益的课外活动。
(6)搞好班级的经常性管理工作。
对学生进行常规训练，做好学生的品德评定和学籍管理工作。
(7)经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持与配合，指导家长正确教育子女，注意争取社会力量教育学生。
(二)班主任在班级管理中的地位和作用1.班主任是班级教师集体的组织者和灵魂一个教学班一般有几名教师任教，为了充分发挥各科教师的作用，班主任就必须对各科任教师进行协调以形成教育合力、提高教育效果。
班主任首先得尊重任课教师.其次要积极主动地互通情况，形成一个的教育集体，最后要协调一致，统一要求。
帮助科任老师建立威信。
2.班主任是学生集体的组织者、领导者和教育者作为组织者.班主任要组织各方面的力量来创建一个学生集体，而且要使各方面的影响保持一致，并最有效地发挥作用;作为组织者，他还要组织班级内各成员诸方面的活动，力求使成员能在友好的氛围中获得最大限度的成长。
班主任是班级教育工作的组织者和领导者
班主任是班级教育工作的组织者和领导者作者：文芝花来源：《速读·上旬》2017年第06期班主任在班级教育工作中是联系班级中各科学科的纽带，是沟通学校与各科学生组织家庭和社会桥梁是学校贯彻党的教育方针。
促进学生全面健康成长的骨干力量。
同样在管理班级过程中，班主任扮演着多重角色——校领导眼中。
班主任是班级工作的执行。
在学生眼中，班主任，是班级工作的领导者。
在家长眼中。
班主任是班级工作的教育者，是孩子的第二家长。
从事小学班主任工作多年，在实践中深刻地认识到班主任工作成功与否直接关系到孩子的健康全面发展，嘿嘿一下到学校教育教学都顺利进行，如何有效的开展班主任工作是摆在我们面前的课题，下面谈谈我的个人体会。
一、自身修养班主任对其本职工作有责任感，是否爱学生，是做好班主任工作的前提。
小学生，特别是处于低年级的学生不会表现出强烈的向师性，中部，教师乐于接受教师的教育，希望得到教授表扬，重视关怀，而在日常生活中也不难发现一些班主任又是新的素养心理素质不高表现出独特的人对学生漠不关心的态度教育方法不当。
如果说话十分的挖苦，有体罚现象，伤害了学生，甚至造成学生的心理障碍。
我记得我刚出来带的一批学生一出来，我就接上了一年级班主任在教育时喜欢下马威，表面上学生很乖听话，认为学生吓一吓就能好教实际上老师在时一个样不在是另一个样，学生成为两面人，特别虚伪，其效果甚微，反而挫伤了孩子的自尊心。
一年的班主任工作，我真正的明白了，只有当班主任深深领会社会变革的步伐和发展要求，才能把自己看作是与学生平等的，把集体的教育过程认为是在其教师引导下，学生都积极的发展的过程，要深入了解研究每一位学生，使自己的行为与学生的行为一致，只有严中有爱，用爱熏陶学生才是教育教书育人的赤诚之心。
二、严抓德育班主任工作千条万条德育工作是第一条，这是我从事班主任工作的深刻体会。
俗话说的好与不雕不成器，学生的教育离不开严格的纪律约束。
针对小学生是非辨别能力差。
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班主任是班级的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。
一、腿勤手勤是做好班主任工作的前提
做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。
学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好……这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。
我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。
学生一到校，我就出现在教室里；早自习课，我也会去教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。
腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。
俗话说得好：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但是在做好指挥官的同时，还得做好战斗员。
在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。
班主任的行动最有说服力和影响力。
在日常学习、生活中，要十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。
教室里偶尔出现纸屑，我会弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，我也会动手清理。
班主任的手勤，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。
二、为人师表，率先垂范
班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我就每天早上和学生一块打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友；要求学生书写认真工整，在板书时，我做到书写规范认真，使自己的一言一行已经成了一种无声的教育。
教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
三、做到民主，尊重和理解学生
作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。
这样的做法我向来不赞成。
对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。
这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。
因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。
我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。
作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。
在这个前提下引导他们进步。
四、掌握批评学生的艺术性
年轻的班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。
由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生的方式也应有所不同。
对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取“温和式”批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取“商讨式”批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取“容忍式”低调处理；对于屡教不改的学生，
教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。
总之，班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，它直接关系着社会主义培养可靠接班人和合格建设者的重大问题，我相信，“世上无难事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者对此充满信心，倾注心血，则一定会有收获。