我身边的教育故事成功教育案例评选结果(中学)
育人故事案例
育人故事案例在我们生活中，总会有一些故事让人感动，让人受益匪浅。
这些育人故事，不仅教育了我们，也激励着我们前行。
下面，我将分享一些真实的育人故事案例，希望能给大家带来一些启发和感悟。
故事一，《种下一棵树》。
在一个偏远的山村，有一个叫小明的孩子。
他家境贫寒，但小明却有着一颗善良的心。
有一天，他在山上捡到了一颗树苗，他决定种下这棵树，并每天都去浇水。
经过多年的呵护，这棵树长得越来越高大，成为了山上的一道靓丽风景线。
小明也因此得到了村里人的赞扬和尊重。
这个故事告诉我们，不论环境如何，只要心中有爱，就能创造奇迹。
故事二，《坚持不懈》。
小红是一个很有毅力的女孩。
她从小就梦想成为一名舞蹈家，每天都在练习舞蹈。
然而，她的身体并不够灵活，也没有特别的天赋。
但小红并没有放弃，她每天都坚持练习，直到终于在一次比赛中获得了第一名。
这个故事告诉我们，只要坚持不懈，就一定能够实现自己的梦想。
故事三，《善良的举动》。
小李是一个很受同学欢迎的孩子，他总是乐于助人，对待每个人都很友善。
有一次，他发现了一个同学被别人欺负，他毫不犹豫地站出来保护了那个同学。
从那以后，他获得了更多的朋友和尊重。
这个故事告诉我们，善良的举动能够带来更多的友谊和快乐。
故事四，《勇敢的决定》。
小华是一个很胆小的孩子，他总是害怕尝试新的事物。
但有一天，他面临着一个重要的决定，他要选择是否参加学校的演讲比赛。
最初，他很害怕，但最终他鼓起勇气参加了比赛，并取得了优异的成绩。
这个故事告诉我们，勇敢面对挑战，才能取得成功。
以上这些育人故事案例，都是真实发生的故事，它们给我们带来了很多启发和感悟。
希望我们能够从这些故事中汲取力量，不断成长和进步。
让我们共同努力，创造更多美好的故事，成为更加优秀的人。
愿每一个人都能成为育人的力量，为社会注入更多正能量。
高中班主任育人故事一等奖
高中班主任育人故事一等奖高中班主任育人故事一等奖【优秀4篇】篇一连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的，而且班上的保育员也反映肥皂袋里的肥皂总是掉到水池里，没几天肥皂就没有了，用得特别快。
到底是怎么回事？我询问幼儿，孩子们都说不知道。
于是，我决定一定要弄个水落石出。
因此，我特别关注了幼儿进入卫生间的那一个过程。
有一天上午，我站在卫生间门口看着幼儿一个一个擦肥皂，冲洗干净之后孩子们都走了出来，结果毫无线索。
下午，我故意在教室里忙里忙外，大约过了2分钟，我就悄悄地走到卫生间，看见张艺奇小朋友两手放在水龙头上，水龙头里的水一下子冒出来，溅到了墙上、地面上，然后她两只手握着肥皂袋使劲儿地搓呀，挤呀，不一会儿水池里就多了几块碎肥皂块。
我走近张艺奇身旁，她还没发觉。
于是，我轻轻地叫了一声：“张艺奇，你在干什么呀？”她马上回过头，把手伸出来对我说：“我洗手呢，马上就洗好了。
”说完便去擦毛巾了。
事情虽然已经真相大白了，但是，当天我并没有在全体幼儿面前批评她，而是耐心地询问她：“告诉老师，你为什么在卫生间里玩水，玩肥皂？你一定有什么新发现对不对？”原本神情紧张的她听我这么一说似乎轻松了不少，她很自豪地对我说：“我发现用手堵住水龙头水花溅出来象喷泉一样，特别好看，我想，如果再加点肥皂泡泡就一定更漂亮了。
”听了她的解释，我笑着问她：“那你进行新发现的时候有没有注意到，我们卫生间的地面上，墙上都溅上了水珠，而且，肥皂也被你挤碎了掉在水池里多浪费啊。
”她抬起头看看我，又低下头抠着衣角，嘴巴张了张，但是我没有听见什么，于是，我对她说：“没有关系，大声说，老师不批评你。
”她这才说：“我也发现水都跑到外面了，可是我真不是故意的。
”事后，我针对这件事情进行了分析：也许是一个偶然，让张艺奇发现用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很漂亮，后来，她可能觉得光靠水龙头溅出的水花还不够美，于是她就想到了用肥皂泡装饰一下水花。
她这种探索的精神我们还是应当给予鼓励和赞赏的。
自我教育的相关案例故事(3篇)
第1篇在一个宁静的小城市里，有一个名叫李明的年轻人。
他出生在一个普通的家庭，父母都是普通的工人。
李明从小就表现出了对知识的渴望，但他所在的学校教育条件有限，教育资源也相对匮乏。
在这样的环境下，李明开始了他的自我教育之路。
一、觉醒与决心李明从小就喜欢阅读，他通过借阅图书馆的书籍来拓宽自己的知识面。
随着年龄的增长，他逐渐意识到，仅凭阅读是无法满足自己对知识的渴求的。
于是，他决定利用业余时间进行自我教育，通过自学来提高自己的综合素质。
李明清楚地知道，要想实现自己的目标，必须克服种种困难。
首先，他需要解决的是学习资源的匮乏。
在那个时代，互联网还未普及，获取知识的主要途径是图书馆和书店。
为了节省开支，李明每天放学后都会去图书馆，利用一切可以利用的时间阅读书籍。
他还通过参加各种讲座和培训课程，不断丰富自己的知识体系。
二、实践与探索李明在自我教育的过程中，始终坚持理论与实践相结合的原则。
他认为，只有将所学知识运用到实际中，才能真正掌握它们。
1. 技能提升李明对计算机编程产生了浓厚的兴趣。
为了自学编程，他购买了相关书籍，并在网上查找教程。
在自学过程中，他遇到了很多困难，但他从不气馁。
每当遇到难题，他都会主动请教身边的朋友，或者在网上寻求帮助。
经过一段时间的努力，李明掌握了编程的基本技能，并成功开发出了一些简单的应用程序。
2. 课外活动李明积极参加各类课外活动，如辩论赛、演讲比赛等。
这些活动不仅锻炼了他的口才，还提高了他的团队协作能力。
在一次演讲比赛中，李明凭借自己的努力和自信，获得了第一名的好成绩。
这次经历让他更加坚定了自我教育的信念。
3. 社会实践为了更好地了解社会，李明利用假期时间参加社会实践。
他曾在一家企业实习，担任助理工程师。
在实习期间，他充分发挥自己的所学，为企业解决了许多技术难题。
这次经历让他深刻认识到，自我教育不仅要有知识储备，还要有实践能力。
三、收获与感悟经过多年的自我教育，李明取得了显著的成果。
教师案例——我身边的教师故事
教师案例——我身边的教师故事引言教师是社会的栋梁，他们不仅仅是知识的传授者，更是培养未来一代的引路人。
我身边有许多优秀的教师，他们用自己的行动展现了对教育事业的热爱和奉献。
下面我将分享其中的一些故事，向这些教师表示敬意。
故事一：李老师的无私奉献李老师是我曾经的语文老师，她教书育人，兢兢业业，深受学生喜爱。
不仅如此，李老师还关心弱势学生，常常为他们提供额外的辅导和帮助。
一次，我邻座的小明因家庭困难而研究成绩下降，李老师主动安排了额外的课程，不计报酬地帮助他提高成绩。
在李老师的关心下，小明不仅重拾信心，研究成绩也有了明显的进步。
故事二：王老师的创育王老师是一位年轻而富有激情的数学老师，他注重培养学生的创造力和解决问题的能力。
在他的课堂上，学生们不仅仅是被动接受知识，还会通过小组合作、实践操作等方式积极参与，并提出自己独特的观点和解决方案。
王老师的创育方法激发了学生对数学的兴趣，提高了他们的思维能力和研究成绩。
故事三：张老师的关怀之心张老师是一位班主任，他对学生们的关怀超出了教育范畴。
每个学期，张老师都会组织班级的集体活动，增进同学们之间的感情。
上个寒假，班里的一位同学因家庭困难无法回家过年，张老师主动联系学校和有关部门，筹集到了一笔经济援助，帮助他度过了一个温暖而快乐的假期。
张老师的关怀之心让我们感受到了老师的爱和温暖。
结语以上只是我身边优秀教师的一部分故事，他们的奉献精神和教育理念让我深受启发。
我们应该向这些教师研究，将他们的精神传递下去，共同努力为教育事业做出更多贡献。
---注意：以上内容展示了教师案例——我身边的教师故事的主要内容，旨在向读者介绍这些教师的奉献精神。
具体情节可能与实际发生的故事有所不同，仅供参考。
我身边的教育教学故事案例《相信孩子，给孩子改错的机会》
我身边的教育故事成功教育案例:相信孩子，给孩子改错的机会三水区西南中心小学：吴素珍一、案例：为了全面促进学生综合素质的提高，营造积极向上的校风、学风，使学生能在生活中健康快乐地成长，学校开展了“文明花”的评比活动，并把学生的日常行为作为文明花评比的主要依据。
作为班主任的我为了配合学校开展好这个活动，也为了教育学生学会自我管理，我在班上开展了“我最棒”的争红花活动：给每个学生设立一个“红花本”，还在班上宣布：谁能自觉遵守纪律，不需要班干部提醒的；或做了好事加了分；或获了奖为班级挣了荣誉的，都可以在“红花本”上给与盖红花奖励。
当红花积累到20个就可以到班主任那换一份小礼物。
这个活动一开始实施，全班学生的反应非常热烈：预备铃声一响，全班学生马上静息好，我马上对应承诺，让班长给每个学生各盖一个红花；早操进行曲一响，全班学生马上集队，并且做到快、静、齐，早操完毕，我又让班长给每个学生各盖一个红花。
至于午饭午睡的纪律更是让我看在眼里喜在心上。
看着得到红花和换取了礼物后兴奋得不得了的孩子们，我不由得洋洋自得：这个活动办得好！“丁零零”，下午第二节课的下课铃声刚打响，调皮鬼海霖就连忙走到我跟前把“红花本”往我手里一塞，兴奋地说：“老师，我的红花已经积了20个，可以换小礼物了。
我喜欢橡皮，给我换橡皮！”“哦，是吗？真棒！”我一边表扬他一边接过“红花本”认真地数了一遍，“咦？”怎么红花丛中居然有一个可爱的“小蓝兔”？我可从来没有给学生盖过这样的“红花”呀？“海霖，怎么回事？谁给你盖的？”我严肃地问。
“班长呀，他夸我午睡乖就给我盖了‘小蓝兔’，不信，你可以问问他。
”海霖理直气壮地回答我。
我连忙把班长嘉辉找来询问，班长红着脖子大声地分辨着：“是他硬逼着我给他盖的，他说如果不给他盖一个红花，他就打我。
红花在您那，我不敢问您要，只好给他盖了个‘小蓝兔’。
”“居然要挟班长给盖红花，真过分！”一股无名之火立刻燃了起来，“还不快说明白，为什么要这样做？”在我的严厉追问下，海霖低着头道出了原因：前天晚上，妈妈检查了他的“红花本”，夸他进步大，还对他说，如果这个星期五能集足20个红花，周末就带他去麦当劳吃大餐。
初中语文老师教育故事案例
初中语文老师教育故事案例近几年，我国教育体制改革不断深化，教师的角色也得到了重新定义。
作为初中语文教师，教育的目标不再只是传授知识，更要培养学生的综合素质和社会责任感。
下面，我将分享几个初中语文老师的教育故事案例，展现他们如何通过独特的教育方式，培养出了一批又一批有理想、有担当的学生。
案例一：点亮梦想的火种李老师是某市中学的一名语文老师，他每天都以满怀激情投入到教育教学中。
在他的课堂上，不仅仅是学习语文知识，更是学习人生智慧和价值观的传递。
一次，李老师为学生们安排了一次阅读体验活动，要求他们读一本名著《红楼梦》。
这个活动引发了一片阅读热潮，学生们纷纷读完了《红楼梦》，并对其中的人物命运和社会现象展开了深入的思考。
他们开始关注诗词，研究书法，对古典文化产生了浓厚的兴趣。
在李老师的创设下，学生们成立了一个文化社团，进行各类文艺活动，开展读书分享会，帮助更多的人走进文学的殿堂。
案例二：呵护内心的花朵小明是个内向而又敏感的学生，经常因为胆怯而不敢发表自己的意见。
在初中语文老师赵老师的引导下，小明逐渐敞开心扉，勇敢地表达自己的观点。
赵老师在课堂上经常组织学生进行小组讨论，鼓励每个学生表达自己的思想。
他不厌其烦地倾听每个学生的发言，鼓励他们坚定自己的信念，并在错误中积极引导。
小明在赵老师的关怀下逐渐变得开朗自信，他的成绩也有了明显的提升。
案例三：用心演绎人生舞台张老师是一位极富激情和才艺的语文教师。
每年，他都会组织一场精心准备的语文文艺晚会。
他鼓励学生们以诗歌、朗诵、戏剧等形式展示自己对语文的理解和表达。
这场晚会不仅锻炼了学生的语言表达能力，更让学生们深入理解了文化的魅力。
在张老师的带领下，学生们通过编写剧本、设计布景、排练表演等活动，不仅提高了自身的综合素质，也加深了对语文的理解和热爱。
案例四：关注学生心理健康王老师是班级的班主任和语文老师，他深知学生的心理健康对学习的重要性。
为了培养学生的情商和创造力，他每周都会组织一次课堂心理疏导活动。
教育故事,教学典型案例
教育故事,教学典型案例《教育故事，教学典型案例》在教育的长河中，每一位教师都有着数不清的故事，每一个故事都蕴含着教育的真谛和智慧。
今天，我想和大家分享一个令我印象深刻的教学典型案例。
那是我在一所普通中学任教的时候，接手了一个新的班级。
这个班级的学生成绩参差不齐，学习态度也各有不同。
其中，有一位叫_____的学生引起了我的特别关注。
＿____是一个性格内向的孩子，在课堂上总是默默地坐在角落里，很少主动发言。
他的成绩也不太理想，尤其是数学，经常在及格线边缘徘徊。
为了了解他的情况，我课后找他谈心。
起初，他显得有些拘谨和紧张，但在我的耐心引导下，他慢慢地打开了心扉。
他告诉我，他对数学一直有一种恐惧感，觉得那些公式和定理太抽象，难以理解。
而且之前的老师讲课速度较快，他跟不上节奏，久而久之，就失去了学习的信心。
听到他的倾诉，我感到一阵心疼，同时也意识到自己肩负的责任重大。
为了帮助_____克服对数学的恐惧，我首先调整了自己的教学方法。
在课堂上，我尽量放慢节奏，用更通俗易懂的方式讲解知识点，并通过生动有趣的例子来帮助学生理解抽象的概念。
对于_____，我会给他更多的关注和提问的机会，鼓励他勇敢地表达自己的想法。
同时，我还为他制定了个性化的学习计划。
每天放学后，我会专门留出一段时间为他辅导功课，解答他在学习中遇到的问题。
我会从最基础的知识开始，逐步引导他建立起知识体系。
在这个过程中，我不断地给予他肯定和鼓励，让他感受到自己的进步。
经过一段时间的努力，＿____的学习态度有了明显的转变。
他开始主动预习和复习功课，在课堂上也会积极举手发言。
他的成绩也逐渐提高，从及格线边缘上升到了中等水平。
看到他的变化，我感到无比的欣慰和自豪。
然而，就在我以为一切都在朝着好的方向发展时，＿____却遇到了新的挫折。
在一次数学测验中，他的成绩不理想，甚至比之前还要差。
这让他的心情跌入了谷底，他开始怀疑自己的努力是否有意义。
我再次找他谈心，帮助他分析这次考试失利的原因。
镇江市第七届“我的教育故 事”评选获奖名单(句容)
张璇
幼儿自主性建构游戏的行为表现
句容市边城中心小学 邵莲
温柔以待 笑看花开
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沈艳艳
回归儿童 让学习真正发生
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吴小秀
镜头下的孩子们
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小学数学活动课课堂观察
句容市崇明幼儿园 刘琳
我有一双巧巧手
句容市崇明幼儿园 王霞
美丽的线条
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例谈矫正小学生潜意识中的错误“个性 教学经验”
“小聪明”遇上“大道理” 有爱就有奇迹 儿童数学阅读能力培养：关注二次建 构，绽放思维之花 菜菜的花儿开了 巧用竹竿——我的体育课堂教学故事 “赢得”学生而不是“赢了”学生 让“猜想”成为学习数学的习惯
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小图书 大智慧——自制折叠书观察日志
针对幼儿“告状”行为的理解和策略
一纸“说明”，轻松搞定小错误 基于心理，做好三事，让问题处理充满 理性之光 儿童生活圈“微课程”的行动研究及思考 个性化作文教学的观察与思考 大手拉小手 种植真快乐 利用乡土资源促进幼儿再发展的观察报 告
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附件1：
我身边的教育故事——成功教育案例评选结果（中学）
一等奖（5篇）
二等奖（10篇）
三等奖（10篇）
我身边的教育故事——成功教育案例评选结果（小学）
一等奖（10篇）
二等奖（20篇）
三等奖（20篇）
附件2：
安溪县2010年中小学“成功教育案例”评审有感
安溪县教师进修学校陈泰山
1．评审办法：
本次采用一审二审办法确定名次。
一审由中高二人、小中高一人对论文独立打公后三人相加之和除三确定二审稿件。
二审由小中高一人、中高一人分别对二审稿件独立打分后取平均分确定获奖等次。
其中中学二审26人取前25名；小学二审81人取前50名。
(本次全县中小学共有220人参赛)
2．整体印象：
小学175人竞争50名，较激烈；中学45人竞争25人较轻松。
总体上看，小学教师撰写稿件质量略比中学优秀，对“成功案例”的理解也较明了深刻。
但整体而言，结构化、雷同化痕迹非常明显，网络下载搭桥剪接疑问较多。
比如说普遍是“案例情景”回放+成因分析+转差措施(策略)+案例感悟这种结构、评议和事理分析缺乏个性化，千人一面。
其次是普遍详写案例发生过程，缺乏对事理的分析，停留于一般叙述加简单感悟的浅层次，无异于故事会。
其三是有少数人对“成功教育案例”与“教学教研论述”混为一谈，把课堂英语教学生活化、“农村教师威信削弱的成因与对策”之类也当“成功教育案例”，与我们本次要求用你身边的成功教育事例，阐述对问题学生教育引导，
使其从失败走向成功的要求有一定距离。
其四，是标题不够简短、醒目、凝炼、新颖。
未能体现主题或写作范围。
标题要有引力，如“缺失的爱我来给”，“我要和你一起飞”，“朽木亦可雕”，“爱到深处冰自融”，“疑似雪未消，香从暗中来”等。
其五，篇幅太过冗长，普遍3-4千字，有些达5-6千字。
懒婆娘裹脚！
3．关于如何撰写“教育成功案例”的一般框架：
对于初学者来说，写“成功教育案例”确实有一定的套路。
比如说一般都离不开以下问题和结构。
第一当然是案例概述或案情回放。
这仅是你要提炼观点的引子或基础，建议不要详细叙写案例所发生的故事，应抓住情节、高度概括。
第二是针对本案例，而不是其他案例的问题实质与焦点，从最本质的东西入手进行探寻。
相当于写议论的从所供材料亮明观点这一环节。
这一环节应结合教育理论，结合你所提供的案例情景进行归纳、说理、分析，使其上升到理性高度，而不是停留于一般表象。
这一节，主要是成因分析和解决策略或处理办法，这是文章的重点。
关于这一节，是最容易出现雷同化的章节。
一是脱离你所供案例，另起炉灶，套用滚瓜烂熟的老调子；二是虽有分析，但缺乏个性化的东西，人云亦云。
没有独特视角与时代特征。
如何避免这个问题呢？你是一线教师，最有发言权。
我觉得教育转化学生固然有些通用性原则，不论何种类型的问题生，均可适用，如宽严适度原则；家校配合原则；轻重
缓急中的缓与急原则；还有如宽容引导原则等等，都是可通用的，但是如果你不去紧密结合案例，你就不会深刻，就是无病呻吟，就不能打动读者，更不能打动评委。
另外，在分析原因时，固然有宏观(社会、家庭、学校)与微观(个人、教师、学生)的多方面原因。
我建议宏观的东西尽量概括，微观的写中肯、详细一点。
这样，就能显示出你的智慧，人无我有，人有我妙。
这就是个性化的东西。
因为宏观的问题我们个人很难改变它，扭转它，所以如能在“近朱者赤，近墨者黑”的俗套中找出“出污泥而不染”的东西来，就是不同凡响，才能体现你化腐朽为神奇的高超艺术。
同理，在对策上，走进学生，走进心灵；家校联系，形成合力；发现亮点，鼓励赞赏，榜样力量，促进内化；持之以恒，精诚所至等等的措施、手段、办法、途径，固然也是通用性的好办法，但你能不能扣紧案例的情景，针对不同的学生从不成功到成功的具体细节，具体内容，结合起来阐释，就很难脱离雷同化的窠臼。
所以，当我看到全县老师不论对待何种类型的学生，总是爱的沐浴，走进心灵；寻找亮点，加以表扬；委以重任，当上班干部；不负所望，洗心革面，浪子回头。
我对此大伤脑筋。
同志们，我们分析要合情理，要有道理，要切实可行、可信。
请问你有哪么多班干部职数吗？用此方法能解决吗，全班同学会信服吗？你为什么不能用其他如主题班会活动等情景让其出山表现呢？
此外，还有个别人把按学校“月考”成绩高低排座次(位)
当成功经验介绍。
看后，我大惊失色。
看来，应试教育已是根深蒂固，深入人心。
原先我们办重点校、办重点班。
把学生脸谱化，贴红、黄、蓝、绿、黑各种标签。
学校的一切的一切总是围绕能考上一中的那几个人转，以牺牲和摧残多数所谓差生(学困生)为代价，搞竭泽而渔的所谓发展，现在又有了新的“进步”。
连座位也要让给那些学习尖子，侃侃而谈。
说这会给学生动力。
会让他为抢到好座位而努力学习。
真是“创新思维”。
我想问一下，这到底是人类文明的进步还是倒退，以单纯的分数论英雄竟可当成功经验？老师啊老师，我问你，你的良心在哪里？更为可悲的是整个社会，特别是学生家长都在自觉不自觉地成为应试教育的推手，只见树木，不见森木；只见分数，不见人格。
如此下去，学将不学，国将不国。
因为“少年强则国强，少年智则国智”。
我记得今年四月底我到凤城中学开一个“文学与音乐”的讲座，最后一句话就是端正办学思想，树立课程意识。
早在二千多年前孔子就主张“有教无类”，人格比分数重要，思想比知识重要，但愿我们的教育不要再瞎折腾了！
另外，问题学生往往不可能是单一类型的，其情况也是错综复杂的，假如你分析成因与对策，面面俱到，很难收到实际效果。
假如从众多复杂的原因中寻找最为关键的一两点，寻找准确的切入点与突破口分析解决，总比蜻蜓点水好得多。
最后强调观点正确。
这次我们有这样一位老师讲成功办法，他说第一步是在班级宣布：其他同学不准
与这位差生交流，强制他提高自控力，营造为其变好的环境。
现实确实有人有如此做法，但从观点、教育理论上看，这是歧视与打击，你这样的观点，谁敢认同。
你这样的办法，谁敢肯定。
同时我还要强调途径、措施、办法的可行性、可操作性。
第三点是导致不成功的通常做法和失败归因的探寻，这段无论写在成因对策前或后，刚好构成对比，更能彰显我的高超。
最后是结束部分，一般为归纳、反思、感悟、展望。
总之，从列举案例、寻找归因、探寻对策、反思通常做法的缺失到我的实践感悟是全文的基本思路。
文无定法，各显高手。
请多加实践，只有动笔，才能理会，心动不如行动。
一百个想法不如一次行动。
第四点是语言问题，要流畅、准确、生动。
一定要精炼，不要长篇宏论，五、六千字，谁会欣赏你这样写案例？
同志们，公开、公平是我们每位评审者的初衷，但甄别是否下载拼接，有很大难度，加上对文章的评判，仁者见仁，智者见智，所以本次评审尽管从组织工作和评审程序都非常公正，仍难免存在个别偏差，欢迎批评指正。
另外，欢迎全县教师对得奖论文监督跟踪，如有证据证明属下载、抄习、剽窃，欢迎向县局德育股举报，定将严肃处理。