生活中的数字编码

生活中得数字编码

１、身份证编码

教学目标:

１、了解生活中用到得数字编码，如电话号码、邮政编码、身份证号码等，使学生初步体会数字编码得作用。

2、让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码得简单方法。让学生学会通过查询、上网等方法搜集相关得资料。

３、让学生尝试编出自己得学号,培养学生得抽象能力与概括能力。

教学重难点：

重点就是让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码得简单方法，试着学习利用数进行编码,初步培养学生得抽象、概括能力。

难点在于如何让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码在解决实际问题中得广泛运用.

课前游戏

师：同学们,我们做个游戏好吗?游戏之前，老师先提个要求,游戏过程中要做到快、静、齐。我先说第一个游戏规则：我说“1”，男同学站起来，我说“2”女同学站起来,我们瞧瞧哪个同学反应快.“１、1、２、１、２、2……"我们换一种规则:我说“1"，全体同学起立,我说“2”全体同学坐端正,听好了“1、2、2、1、1、2、2……”

师：大家都做得很好，在游戏得第一个规则中，数字“1”表示什么？在游戏得第二个规则中，数字“１”又表示什么？

师:那数字“1”在生活中还可以表示什么?数字“1”在不同得地方含义相同吗?

师:同学们不仅游戏做得好,还知道同一数字在不同得地方含义不同,真不错!

（设计理念:在游戏中让同学们感受数字得不同含义,为下面有关数字编码得教学内容做铺垫,体会数字可以传递不同得信息.）教学过程：

一、导入新课

在神奇得数字王国里,只有简简单单得十个数字,如果按照不同得要求,不同得顺序排列起来,就会千变万化、奇妙无穷，蕴含各种各样得信息,今天,就让我们探讨生活中得数字编码.（板书课题）

二、基本活动

师：您都就是知道生活中得哪些数字编码？（生答)昨天，我们各小组已经确定了自己得研究对象，并且老师让大家利用课余时间搜集相关得有规律得数字，您们搜集了吗？（生汇报）

师：同学们收集得可真不少，那您在收集得过程中有什么疑问？(生回答）

(设计理念：合理利用生活资源，激发学生得学习兴趣，提出问题,解决问题，提高学生得思维能立以及解决问题得能力、) 师:同学们提出了这么多得问题，说明您们在调查中认真观察，积极思考了，这就是一种重要得学习方法,身份证在我们生活中有着广泛得应用,下面,我们就先以身份证为例，来研究数字编码得结构与

提供给我们得信息.

师：拿出同学们课前搜集得家人得身份证号码，小组交流观察，瞧瞧您有什么发现?（生汇报）

(设计理念:通过实践活动，让学生自己整理生活中得数字编码,初步培养学生自主探究得能力）

师：同学们得发现都很有价值，比较手中得身份证号码，它可以告诉我们哪些信息呢?把您所知道得说给小组得其她同学听听。（小组讨论）

（屏幕显示一组身份证号码:371103５）

身份证由18位数字组成，1-6位表示公民户口所在地得行政区划；７—１４位反应了出生年、月、日；１5与１7位表示在同一地址码所标识得区域范围内对同年同月同日出生得人编定得顺序号(奇数分配给男性,偶数分配给女性）;第1８位就是校验码.

(生汇报自己所了解得信息,并说出就是如何知道这一信息得，师适时补充。)

（设计理念:课前,学生已经分组对邮政编码、电话号码、身份证号码以及其她编码得特点及含义进行了探究。课堂只就是一个交流汇报、总结规律得过程。于就是围绕这些编码，各小组得同学分别把自己收集得资料进行汇报、展示，其她小组得同学提出疑问或补充发言。争对学生得汇报,老师给予评价与指导,让学生条理清楚得掌握这些编码得相关知识。其中,在学生汇报得过程中，我将重点引导她们理解邮政编码与身份证号码得编排规律。身份证就是具有法律效力得

制式证件。而我们有很多人却记不住自己得身份证号码，身份证号码虽然很长,但我们只要掌握了其中得编码规律，就能很快记住。) 师：通过对身份证号码得探究，您有什么体会？（指生回答，师板书:科学、有序)

师:身份证蕴含得信息与含义那么多,那您知道哪些地方需要出示身份证?（生回答）

师;公民身份证号码就是每个公民唯一得、终身不变得身份代码,证明一个人得身份时，都需要出示个人身份证。（板书:唯一）

三、拓展活动

师：在我们得生活中,除身份证带给我们便利,还有很多数字编码方便着大家，就像同学们所研究得汽车牌号、电话号码、邮政编码……下面，就请同学们拿出课前所搜集得资料,小组交流讨论,瞧瞧她们蕴含了哪些信息,您还想获得哪些信息？为获得这些信息您将如何去做？(小组交流,师巡视指导，汇报交流)

（设计理念:本节课得重点就是理解与应用。为了突破重难点，在学生了解、掌握了生活中一些常见得编码知识后，我提出：这样编码有什么好处?学生可能会说:方便、好记.学生得回答可能会比较片面,于就是我引导学生归纳出编码得好处。编码确实为我们得生活提供了很多便利.运用数字或者符号来描述事物,可以比较简洁、准确地表示出事物蕴涵得客观规律，也便于我们分类查询与统计。这样既锻炼了学生得概括能力,又让学生感受到数学来源于生活,运用于生活。接着让同学们讨论编码时应注意哪些问题?为下一步运用所学知识进行编

码打下基础。)

小结：数字编码千变万化,奇妙无穷.想更多得了解它所蕴含得信息，同学们得办法就是可行得，如果您能做到发现问题、提出问题并行之有效得解决问题,那么您又向科学之门迈近了一大步.

四、实践体验

通过刚才得研究，虽然有些数字编码得含义还不够清楚，但我们可以体会到每组号码所带给我们得信息都就是科学合理、唯一有序得。那么同学们想不想尝试着给班里每一位同学编一组学号？

1、学生交流

师:您觉得在号码中应体现哪些内容?(生答师引导:年级、班级、户口、性别、顺序号等。）

2、编制学号

师:同学们就赶快行动起来,以小组为单位，编排既符合要求又形式多样得学号吧。（小组交流，师巡视指导）

(设计理念:编学号就是本节课得一大特色.让学生重编学号,要求所编得学号不仅能反应出该生所在得年级、班级与顺序号，还要能反映出自己得性别与年龄。有了前面对身份证编码得了解，学生很容易就能完成任务。接着，我又提出进一步得要求,要求所编得学号还要能反映出自己得座位号。难度在一步步加深，学生得思维也得到充分得锻炼.学生运用所学得知识编学号,得出了内容一致，形式多样得学号。培养了学生得探索精神与创造能力，也让不同层次得学生在协作中互补，感受到合作交流学习得重要。）