小学三年级数学 买矿泉水
小学三年级数学《买矿泉水》优质教学设计教案
小学三年级数学《买矿泉水》优质教学设计教案应用连乘计算的相关知识解决生活中简单的实际问题。
能结合具体情境进行估算，并理解估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
下面就是给大家带来的小学三年级数学《买矿泉水》优质教学设计教案，希望能帮助到大家!小学三年级数学《买矿泉水》优质教学设计教案一教学目标：1. 知识目标：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2. 能力目标：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
3. 情感目标：感受数学与生活的密切联系，产生学习数学的兴趣。
教学重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
教学用具：挂图。
教学流程：一、创设情境、提出问题挂图出示“买矿泉水”情境图，提出数学问题：运动会上，张老师给同学们买了2箱矿泉水，大约要花多少钱?二、自主探索、解决问题1. 请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。
2. 小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。
3. 汇报算法(1)一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。
(2)一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。
4. 学生独自解决“共花了多少钱?”。
5. 小组内交流各自算法。
6. 汇报算法(1)24 3 = 72(元) 72 2 = 144(元)(2) 24 3 2= 72 2= 144 (元)三、巩固练习、拓展应用1. 15 4 7 125 8 6 102 4 52. 估计你们学校大约有多少人?3. 哪道题的得数大?画“√”。
0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 ( )0 1 2 3 4 6 7 8 9 ( )4. 算一算15 6 8 36 ÷ 9 1232 + 17 3 (15 + 35) 65 18 7 105 2 55. 我每分大约打41个字(1)小明5分能打多少个字?(2)一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完?(3)再打3分，能打完这篇稿件吗?6. 杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教学设计
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》教学设计一. 教材分析《买矿泉水》是北师大版三年级上册数学第五单元《简单的估算》中的一节课。
通过本节课的学习，让学生在实际情境中感受估算的重要性，培养学生的估算意识，学会简单的估算方法，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法、比较大小等运算已经较为熟悉。
但是，对于估算的概念和方法还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对于实际生活中的问题，如买矿泉水，可能存在一定的认知盲点，需要通过实例来进行具体分析和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握简单的估算方法，能够运用估算解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际情境，培养学生的估算意识，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握简单的估算方法，能够运用估算解决实际问题。
2.难点：如何引导学生将估算方法运用到实际情境中，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟买矿泉水的实际情境，让学生感受估算的重要性。
2.游戏教学法：通过小组合作、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的估算能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.教具准备：矿泉水瓶、计算器、白板等。
2.学具准备：学生自带矿泉水瓶、练习本等。
3.教学课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地理解估算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆之前学过的加减法、比较大小等知识，为新课的学习做好铺垫。
然后，展示矿泉水瓶，提问：“你们知道矿泉水的价格吗？如果要买一瓶矿泉水，需要支付多少钱？”2.呈现（10分钟）教师呈现买矿泉水的实际情境，让学生观察并描述情境。
接着，引导学生发现矿泉水的价格是5元一瓶，并提出问题：“如果要买2瓶矿泉水，需要支付多少钱？”3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，让学生尝试用估算方法解决问题。
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿1
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿1一. 教材分析《买矿泉水》这一课是北师大版数学三年级上册的一部分，主要让学生通过实际情境，理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法，并能够应用到实际生活中。
教材通过买矿泉水这一生活情境，引导学生发现单价、数量和总价之间的规律，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和基本的数量关系有一定的理解。
但学生在理解单价、数量和总价之间的关系，以及应用到实际生活中还有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的生活情境，引导学生理解单价、数量和总价之间的关系，并能够应用到实际生活中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识，增强学生对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法。
2.教学难点：学生能够将所学的数量关系应用到实际生活中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过买矿泉水的生活情境，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学应用能力。
同时，我将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示矿泉水的图片，引导学生说出矿泉水的单价，引出本节课的主题。
2.基本概念讲解：讲解单价、数量和总价的概念，让学生理解三者之间的关系。
3.实例演示：通过实际操作，让学生观察矿泉水的单价、数量和总价，引导学生发现三者之间的关系。
4.小组讨论：学生分组讨论，总结单价、数量和总价之间的关系，并能够应用到实际生活中。
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿
北师大版数学三年级上册《买矿泉水》说课稿一. 教材分析北师大版数学三年级上册《买矿泉水》这一节课，主要是让学生通过实际购买矿泉水的场景，理解并掌握货币的单位换算和简单的计算方法。
教材通过生活中的实际场景，让学生能够更好地理解和运用所学知识，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们在上学期已经学习了基础的数学知识和简单的计算方法，对于货币的单位换算和计算方法可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，我会在学生已有知识的基础上，通过实际操作和引导，帮助他们理解和掌握货币单位换算和计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解货币单位换算的基本方法，能够通过计算得出正确的价格。
2.过程与方法：学生通过实际购买矿泉水的活动，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握货币单位换算的方法，能够通过计算得出正确的价格。
2.教学难点：学生能够将实际购买矿泉水的场景与货币单位换算和计算方法相结合，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等多种教学方法。
通过实际购买矿泉水的场景，引导学生观察、思考、解决问题，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过出示矿泉水的图片，引导学生观察并思考矿泉水的价格，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍货币单位换算的基本方法，让学生理解并掌握货币单位之间的换算关系。
3.实例讲解：通过实际购买矿泉水的场景，引导学生观察并思考如何计算总价，让学生理解和掌握货币单位换算和计算方法。
4.学生操作：学生分组进行实际购买矿泉水的活动，通过操作和计算，巩固所学知识。
5.总结提升：引导学生总结货币单位换算和计算方法，强调实际操作和解决问题的能力。
三年级数学上册 买矿泉水 2课件
第十五页，共二十一页。
运动会上，
张老师给同 学们买了2箱 矿泉水，共花了多少(duōshǎo)钱？
张老师究竟 花了 (jiūjìng) 多少元？
第十六页，共二十一页。
运动会上， 张老师给同 学们买了2箱
矿泉水，共花了多少(duōshǎo)钱？
方法<一>
张老师给同
学们买了2箱
矿泉水，共花了多少(duōshǎo)钱？
方法<二>
(1)一箱多少(duōshǎo)元?
24×3=72(元) (2)二箱多少钱? 72×2=144(元)
答:共花了144元。
第十九页，共二十一页。
运动会上，
张老师给同
学们买了2箱
矿泉水，共花了多少(duōshǎo)钱？
24×3×2
第十三页，共二十一页。
运动会上， 张老师给同 学们买了2箱 矿泉水，共花了多少(duōshǎo)钱？
把每箱24瓶看成(kàn 25瓶： chénɡ)
25×2 ×3= 150(元) 150元就够了。
第十四页，共二十一页。
运动会上，
张老师给同
学们买了2箱 矿泉水，共花了多少(duōshǎo)钱？
把每箱24瓶看成(kàn 20瓶： chénɡ)
=72×2 =144(元) 答:共花了144元。
第二十页，共二十一页。
内容(nèiróng)总结
买矿泉水。理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，
逐步(zhúbù)培养估算的意识和能力。5×3＋6＝ 6×5＋0＝。2×4＋5＝ 3×9＋9＝。21×8＝ 5×16＝。
45×4＝ 0×33＝。3×3×5＝ 4×2×0＝。15×4×7。102×4×5。55×4×6。15×6×8 5×18×7。 32+17×3 (15+35)×6。把每箱24瓶看成20瓶：
三年级上册数学教案-6.6买矿泉水北师大版
三年级上册数学教案6.6 买矿泉水北师大版教案：三年级上册数学教案 6.6 买矿泉水教学内容：本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材的第六章第六节，主要学习了在购买矿泉水时如何进行简单的加减法计算。
具体内容包括：1. 理解单价、数量和总价之间的关系；2. 学会使用加减法计算购买矿泉水的总价；3. 能够解决实际生活中购买矿泉水的问题。
教学目标：1. 学生能够理解单价、数量和总价之间的关系；2. 学生能够运用加减法计算购买矿泉水的总价；3. 学生能够解决实际生活中购买矿泉水的问题。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，并在实际问题中运用加减法进行计算；2. 教学重点：学生能够解决实际生活中购买矿泉水的问题。
教具与学具准备：1. 教具：矿泉水瓶、价格标签、计算器；2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 情景引入：教师展示一瓶矿泉水和价格标签，引导学生思考购买这瓶矿泉水需要支付多少钱；二、讲解（10分钟）1. 教师通过展示不同的矿泉水瓶和价格标签，引导学生理解单价、数量和总价之间的关系；2. 教师用例题讲解如何使用加减法计算购买矿泉水的总价；3. 教师引导学生随堂练习，解答购买矿泉水的问题。
三、练习（10分钟）1. 教师给出不同数量的矿泉水瓶和价格标签，要求学生独立完成计算总价的任务；2. 学生展示自己的答案，教师进行点评和指导。
四、巩固（5分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享彼此购买矿泉水的经验；2. 教师引导学生思考如何合理安排购买矿泉水的数量和价格，以节省开支。
板书设计：单价× 数量 = 总价作业设计：矿泉水A：单价2元，数量3瓶矿泉水B：单价3元，数量2瓶2. 答案：矿泉水A的总价：2元× 3瓶 = 6元矿泉水B的总价：3元× 2瓶 = 6元课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了单价、数量和总价之间的关系；2. 拓展延伸：教师引导学生思考如何在购买矿泉水时进行更复杂的计算，例如购买多瓶矿泉水的总价计算。
北师大版小学数学三年级上册《买矿泉水》说课稿(附反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、情境导入 师:秋季运动会即将拉开序幕,同学们为了取得优异成绩,正积极准备着。为 了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩,在运动会上,张老师 给运动员们准备了2箱矿泉水。请同学们帮张老师算一算需要准备多少钱 。(课件出示教材第62页情境图)
【设计意图:从校园生活入手,使学生主动地投入发现数学信息、提出数学 问题、解决数学问题的学习中。】
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
纵观整节课的教学，自我感觉本堂课学习目标基本达成，学生 的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：学生是学习主体， 课上我尽量将自主权交给学生，但教师的引导也不少，应该最大 限度地给予学生自主的空间和时间。
生1:已知每瓶矿泉水3元,每箱24瓶,就可以先计算24瓶矿泉水的价钱,也就 是1箱矿泉水的价钱24×3=72(元);再计算2箱的价钱,就是2个72元,算式 是72×2=144(元)。综合算式是24×3×2=144(元)。 生2:已知每箱24瓶矿泉水,张老师要买2箱,可以先计算2箱有多少瓶,即 24×2=48(瓶);再根据每瓶矿泉水3元,就可以计算出48瓶也就是2箱的价 钱是48×3=144(元)。列成综合算式就是24×2×3=144(元)。
四、说教学重难点
教学重点
理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点
能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生 活中的应用。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的 教法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合 作探究法、读写结合法。
构建趣味三年级数学课堂：矿泉水购买教案设计建议
构建趣味三年级数学课堂：矿泉水购买教案设计建议数学是一门抽象的科学，在许多人眼里显得晦涩难懂。
对于三年级的小学生来说，更需要教师通过趣味性的教学方法，让他们对数学有一些基本的认识。
本文将介绍一种课堂教学的设计方法——通过矿泉水购买的过程，让学生在观察和操作中掌握基本的加减法，体验学习的乐趣。
一、课程目标1、通过购买矿泉水的过程，让学生学会加法和减法的基本方法，并理解加法和减法在日常生活中的应用。
2、培养学生的观察力、理解力和计算能力，提高他们在数学方面的学习兴趣和学习主动性。
二、教学准备1、充足的矿泉水，可以根据学生人数适量准备。
2、教师可以准备一些小型矿泉水瓶，让学生进行模拟购买。
3、白板和黑板笔，以备教师进行讲解和实时纠正。
4、教案、课件，以方便教师进行教学。
三、教学步骤1、引入教师首先介绍购买矿泉水的主题，并让学生自由发言，谈谈购买矿泉水时有哪些常见的数学问题，例如：如果购买10瓶矿泉水，一瓶水的价钱是1.5元，那么需要付出多少钱？如果只有3元，那么可以购买几瓶水？学生可以在白板或黑板上进行计算，展示出自己的答案。
2、操作教师将一些小型矿泉水瓶放在课桌上，搭配一些真实的购买场景，比如让学生购买2瓶水和3瓶水这两种情景。
学生将在这种真实的场景中进行基本的加减法计算，然后离开课室去购买矿泉水。
3、纠正当学生返回课室时，教师将让他们将矿泉水和购买过程展示给全班同学观看检验。
在这个过程中，教师会纠正那些学生可能存在的错误，让他们看到错误并改正，更好地掌握数学计算的基本方法。
4、总结教师总结这次课程，并与学生回顾今天的学习内容和感受。
同时，教师也可以让学生进行自我总结，分享出今天自己学到了什么，自己的收获和反思。
四、教学成效通过矿泉水购买过程的教学，学生在观察和操作中掌握了加法和减法的基本方法，并理解了加法和减法在日常生活中的应用。
同时，学生的观察力、理解力和计算能力有所提高，学生的学习兴趣和学习主动性也得到了提高。
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大约花了多少钱？
买矿泉水
• 想一想： • 矿泉水每箱24瓶，每瓶3元，买了2箱，
• 大约花了多少钱？
把24瓶看成20瓶，20×2×3=120（元）
所以要比120元多
把24瓶看成30瓶，30×2×3=180（元）
所以180元就够了
把24瓶看成25瓶，25×2 ×3=150（元）
小动物找家。 8X8 0X8
75
4X90 90
72
60× 6
18 ×5 32×2
15× 5 50 × 0 24×3
（1）学校2~6年级有6个 班Fra bibliotek一年级有8个班
（2）每瓶矿泉水2元
A.12瓶矿泉水共多少元？ 2×12＝24(元)
B.全校一共有多少个班? 5×6+8＝38（个）
秋游好时节
每瓶3元 想一想：
答：这4个方阵一共由140人组成。
2.二年级参加了跳绳比赛，4人一 组，每组每人平均跳65下，6个小 组一共跳了多少下？
4×65×6 ＝260×6 ＝1560(下) 答：一共跳了1560下。
13
1200
(1) 41×5=205（个）
答：小明5分能打205个字。 (2) 325－205=120（个）
答：5分后还剩120个字没打完。 (3) 41×3=123（个） 123＞120
答：再打3分能打完这篇稿件。
你会了吗？
总结
1、掌握连乘式题的运算顺序。
2、会估算。
(1) 168×5=840（棵） （2）168+840=1008（棵）
秋游好时节
全校学生都去秋游， 要给每位学生准备一瓶矿泉水，
大约要准备多少瓶呢？
首先要估计： 我们学校大约多少学生？
• 平均每班大约__5_3___人 • 一个年级大约__6___个班 • 全校有__6__个年级
53×6×6
↓ 50×6×6 = 1800 （人）
6×6 × 53
↓ 50
36 × 50
1.在运动会的开幕仪式上，同学们组成了国旗方阵、校 徽方阵、鲜花方阵和气球方阵等4个方阵，每个方阵有5 行，每行有7个同学，那么这4个方阵一共由多少人组成？
方法一：
4×（5×7) ＝4×35 ＝140（人）
每一个 方阵有 多少人
4个方阵 一共有多 少行
方法二：
4×5×7 ＝20×7 ＝140（人）
所以150元就够了
买矿泉水需要花多少钱？
方法一： 24×3＝72（元） （1箱矿泉水的价钱） 72×2＝144（元） （2箱矿泉水的价钱）
或综合算式 24×3×2 ＝72×2 ＝144（元）
每瓶3元
答：买矿泉水需要花144元。
买矿泉水需要花多少钱？
方法二： 24×2＝ 48（元） （2箱矿泉水的瓶数） 48×3＝ 144（元） （2箱矿泉水的价钱）
或综合算式 24×2×3 ＝48×3 ＝144（元）
每瓶3元
答：买矿泉水需要花144元。
三个数连乘，从左往右依次计算
15×4×7 ＝60×7 ＝420
102×4×5 ＝408×5 ＝2040
125×8×6 ＝1000×6 ＝6000
25×（5×8） ＝25×40 ＝1000
小小裁判员
0+1+2+3+4+5+6+7+8+9 0×1×2×3×4×5×6×7×8×9