教师的教学风格成就魅力课堂(学习心得)

教师的教学风格，成就有魅力的课堂——2014年广西小学英语教学能手魅力课堂展示暨教学风格观摩研讨会
学习心得
九圩镇中心小学韦小谢
本次会议的主旨是教师的教学风格。

全国基础外语教育研究培训中心国培专家于淑卿老师对本次会议的主旨进行了诠释，即追求儿童精神的英语教师。

她分别从：（1）教学风格的形成（2）什么是小学英语教师的教学风格（3）教师教学风格的立足点（4）找准属于自己的教学风格（5）使用教材培养学生能力——风格使然（6）未来拼什么（7）没有良好教学风格的教师问题所在这七个方面做出了深入浅出的演讲。

所谓教学风格是教师在教学活动中所表现出来的与众不同的个性及独具一格的特征，是教师本人学识、情感、潜能、心理品质及个性在教学活动中的外在表现，其形态特征主要表现在教学活动中语言、文字表达、仪态风范、随机应变技巧等方面。

教学风格是教学经验的产物，它的形成是教师教学能力成熟的重要标志，它一旦形成就具有相对稳定性，但并不是一成不变的，而是随着实践在不断充实完善。

本次邀请了七位优秀的教师进行了课堂教学的展示，从他们身上深刻体悟出教师的教学风格，成就有魅力的教学课堂。

留美学者刘鹰老师的即兴课堂，充分展现了教师的教育理论和技
巧，他从放松学生的情绪，到鼓励学生开口说英语，到教会学生使用这个方法去学习，开放式的课堂，让气氛非常活跃，学生学习情绪高昂，刘老师纯正的美式腔调英语，让人享受整个课堂。

田湘军、肖键、陆甜乐、马宗良几位男老师的课，展现出来的教学风格是男性教师的幽默性，张琪珊、宁静娴、吴金阳三位老师的课，展现出来的教学风格是女性教师的活泼性。

田湘军老师的六年级阅读教学课，通过“开放式听力”，让学生听、做笔记、读、问、答等各种形式，让枯燥的阅读教学变得丰富多彩，使用电视上的公益广告改编的短片，既达到了阅读的效果，同时对学生又进行了爱护、孝敬老人的德育教育，是一节感动的课堂。

肖键老师的四年级词汇教学、陆甜乐老师的五年级语法教学、马宗良老师的六年级写作教学（人物描写），张琪珊老师的三年级语音教学，都运用了各种各样的方法，让学生在快乐中学习，体现了教师的个性、教学风度、师生关系、教师的智慧、情感、技巧，我想这些东西的综合，就是本次会议的主旨吧：教师的教学风格。

尤其让我受益匪浅的是宁静娴老师的二年级歌曲歌谣教学，整节课都让学生在音乐中唱唱跳跳，就完成了10个食物类单词的教学，而且让学生乐此不彼。

对歌曲的熟悉、跟唱、翻唱、改编，随着音乐律动的舞蹈，让人误认这是一节音乐课？舞蹈课？实际就是一节英语课。

教师对教材的把握、再创造，体现的教师风格，真可谓“只可意味，不可言传”。

从本次教学展示中发现，教师的教学风格因人而异，类型众多：理智型、情感型、幽默型、技巧型、自然型……不管是哪个形式的教
学风格，都是代表了那个教师独特的教学魅力，是不能复制或迁徙的。

要形成自己的教学风格，必须从自身的各方面做起。

1.养成良好的教师职业道德，关心学生，热爱学生，让这个职业散发它本身独特的魅力，让教师的光环发光、放大。

2.掌握和更新先进的教育理论，让最科学、最前沿的知识做领航，让学生和同行感受知识的新和热。

3.提升自己的语言表达能力，教师靠的就是一张嘴，不是我会说就行，而是我怎样说才最有效果，幽默性、形象性、生动性，这些都靠一张会说的嘴。

4.专业知识的储备，有效提升教师的自身魅力，所以需要不断的学习，“活到老，学到老”。

5.加强教学技能技巧，这个可以从每个老师身上学习他们的闪光点，吸收为己用，机智的处理教学中的偶然事件和棘手问题。

6.加强自我控制能力的训练，保持健康的心理状态和良好的教学心境。

在良好的教学心境下，教师就会专心致志，思路开阔敏捷，语言流利，情绪饱满，遇事不惊，处事冷静有方。

教学作为一门艺术，它和所有的艺术一样，需要用心用情去雕琢每一个细节，展现一种独特的生命智慧。

形成自己独特的教学风格，将科学性与艺术性溶为一体，是我作为一名教师的毕生追求。