初一地理上学期教学反思
地理教学反思（通用6篇）
地理教学反思地理教学反思（通用6篇）地理教学反思1在大力提倡让课堂活跃起来的今天，在鼓励学生敢说会说的同时，在放手让学生合作讨论的同时，也应该让学生在课堂上养成认真倾听的好习惯。
那么怎样才能让学生特别是初一的学生在课堂上学会认真倾听的好习惯呢？几节课的实践收到了一定的效果，具体做法如下：一、教师明确要求。
在平时的教学中，老师要抓住机会郑重其事地向学生强调：听和说同样重要。
说是表达自己，让别人听明白，要善于表达；倾听也是现代人必备的素质之一，听是尊重别人，弄懂别人的意思。
因此，说要大胆，听要专心。
同时，老师可向同学表明：老师欣赏积极举手发言的学生，同样也喜欢专心倾听的学生。
在专心倾听的基础上，再勇于发表自己的见解，那就更好了。
学生在明确要求之后，一般都能等待别人把话说完并努力去思考，理解同学的发言，即使同学回答有错，在老师的提醒下，学生也会“耐心”等待。
二、发挥示范作用。
课堂上无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐，教师都要专心倾听每一个学生的发言，偶尔可作提示，但不可打断学生的发言。
教师在评价学生也应努力做到先肯定，再指正，寻找学生发言的闪光点。
这样，学生无形中受到了潜移默化的影响：听别人发言，首先要找到值得自己学习的内容，其次才是指正、补充等。
只要我们在课堂上坚持要求明确，坚持榜样示范，课堂上学生的倾听意识就会在其间慢慢流淌，最终形成习惯。
地理教学反思2第一次接触“三五五”教学模式，感觉它是一种科学的、先进的、符合新课程标准要求的新颖的教学模式。
应用这种教学模式，在教师的指导下，学生能够自主探究、合作交流，积极的完成学案导学问题，并通过应用课来延伸拓展基础课所学知识，最后通过巩固课实现了学习目标的检查和落实。
但是通过一段时间的教学，感觉“三五五”教学模式实际应用起来也存在一些问题，归纳如下：1、在我们要求学生展示学案问题和达标训练答案时，要么要求某个小组的代表展示，要么让学生抢答，其他同学到底做的怎么样呢？而且一些同学在小组合作交流讨论时也不积极参与或者根本不参与，或者以讨论问题为名说说笑笑，在这些情况下，我们就没有实现面向全体学生的教学目标，那么我们教师又该怎么做呢？怎样让每一个同学积极参与、真正的融会贯通，课堂上认真学习、积极的思考，踊跃的回答问题是我们今后要不断思考和改进的。
初一上学期地理教学反思(6篇)
初一上学期地理教学反思(6篇)1.初一上学期地理教学反思篇一一、如何真正有效的调动、激发学生积极性，师生互动不足在本课中，原本有很多地方可以让学生主动发挥，开动脑筋的地方，却被老师一手包办，没有能够充分调动学生。
例如：讲解天气与气候的区别时，老师完全可以先给学生一定的提示，然后让学生通过自己讨论、归纳原因，提高他们的积极性，产生师生之间的共鸣。
但在实际教学中我没有给学生深入讨论的机会，都由自己讲解了，所以显得老师讲解的过多，学生表现的机会过少现象。
另外被要求提问的同学大多集中在少部分学生，对于大多数的.学生关注不够，影响到学生学习的积极性，这样使得本节课中师生互动明显不充分。
二、教学语言不够规范教学语言应该注重科学性、规范性，不能随心所欲讲解。
在一些细微地方注意不够，导致出现这样或那样的小问题。
地理学科是一门科学性强的学科，所以要求我在今后的教学中，注意细微之处，把好语言规范这道关卡。
通过反思让我看到自身的优势和不足之处，也让我明确了今后将努力的方向：1、要注重对学生的尊重和肯定对于那些积极表现和出现错误的学生都给予肯定，多使用鼓励性语言让他们充满自信心，能够有更多、更好的表现，达到师生之间的的平等地位。
给学生更多施展的机会，从而调动学生积极性，达到师生共鸣，避免“满堂灌”的现象。
2、加强自身能力、素质的培养一个自身能力不足的老师是不可能教出优秀的学生。
今后要多向身边的老师学习，充分运用团体合作学习的机会；与优秀教师交流、学习，尽快提高自己的业务能力。
3、细心发现身边的事例，并合理的运用到实际教学中相信可以给学生更直观，贴切的认识，帮助他们理解，有助于提高学习兴趣和观察，思考能力。
2.初一上学期地理教学反思篇二一、学习身边的、有用的地理知识。
天气和气候，如果按传统的授课方式，讲起来会有些难度，因为气候、卫星云图等专业术语很抽象，而本节课从身边的地理现象出发，从同学们的观察、回忆入手，了解天气和气候，教案中列举了既浅显又贴近学生生活的事例，说明掌握天气预报的重要性，使同学们在愉快的氛围中得到知识。
七年级地理教学反思12篇
七年级地理教学反思12篇七年级地理教学反思1“地球与地球仪”是初中地理课程的开头篇章，主要包括地球的形状和大小、地球仪的认识、经纬线的特点、经纬度的划分和南北半球的划分等知识点。
其中经纬度的划分和南北半球的划分是这部分教材的重点和难点，也是初中阶段最难学的知识点之一。
按教学大纲规定可用2~3课时的教学时间来完成，需要准备的教学用具是地球仪和相关的教学挂图。
开学这两周来，我一直都在进行这部分内容的教学，由于考虑到七年级的学生才刚刚接触地理这门课程，我不想让学生一开始就感到地理难学，所以尽量放慢教学进度（安排了3课时），但3节课下来，除了第一课时时间略有充裕外，第二、三课时的教学时间都非常紧张。
教学中为了提高学生学习地理的兴趣，我尽量让地理课程贴近生活，把地理课程生活化、趣味化，如教学地球的形状和大小时，让学生看了地球的卫星照片时，为了提起课堂气氛我说“请同学们看，这是我们地球母亲的照片，她美吗？”有学生回答“她是靓妹”，还有学生说“她是一个孕妇”（都不是诚心的回答，蛮有起哄和捣乱课堂的火药味——学生太调皮了，想给老师下马威），我不知哪来的灵感（太突然了），顺口答道“对，地球确实是一个怀孕的靓妹，她孕育着包括人类在内的一切生命，是目前为止所发现的唯一有生命星球。
她肚子涨得圆圆的，看上去像皮球”（点明了地球的形状），接着我又问：“大家说，如果要给这位靓妹孕妇穿一条裤子的话，要给她找多长的皮带？”学生异口同声说出了地球的赤道周长（可能被我的应变能力折服了吧），一堂本来要乱成一锅粥的课，竟然一气呵成了。
教学中存在的遗憾也不少，浪费了3节课的口舌，结果还有很多学生没有掌握好经纬度的划分和表示（N、S、E、W常常分不清），还有东西半球和东西经的划分界线学生也还容易混淆，特别是“0°—20°W”和“160°E-180°”经度范围内的半球位置还有更多的学生没有掌握好。
这也一直是我近20年来地理教学生涯的一块心病，有时也在想，教材编写者能不能不把这么繁难的知识点安排在地理课程的开头篇章，但没有这些基础知识为起点，学生又怎样学习地理课程呢？希望有办法的同行们给指点津迷吧！七年级地理教学反思2星期三，我在长安实验中学初一15班中上了一节《降水的变化与分布》的公开课。
初中地理教学反思(精选15篇)
初中地理教学反思〔精选15篇〕初中地理教学反思〔精选15篇〕初中地理教学反思篇1几年来的教学，有得有失，感触颇多，但始终不断地在反思着，以期自我的工作能有所进步。
以下是针对自我近年来的地理课堂教学的三点反思。
反思一：走出教材，走近生活地理课本中的案例有些并不贴合地方学生的经历根底。
因此，很有必要根据我们地方特色、学生已有的经历根底、知识背景来创设情境、设计案例。
反思二：学生活动要有“质”，即表达思维性新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、理论活动、亲身体验的时机。
但假如课堂活动有量无质，那么活动的价值也就丧失殆尽。
一堂课下来热热闹闹，恐怕留在学生脑海中的只有热闹的场景，很难有真正的思维活动。
课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目的而采取的教学方式，因此流于形式的“活动”是形同虚设的。
为了能使全员参与课堂活动并进步其有效性，应努力进步活动的“质”的程度。
对探究问题或任务的设计要贴合学生的经历程度；情境的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注意适时评价。
反思三：转换传统的师生主角，学生是课堂的主角在课堂的探究活动过程中，让学生充当讨论问题的主人。
这一从引导者到组织者的转变，使老师在教学活动中的主角发生了根本的改变。
从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。
在教学中，老师需针对不一样状况做出适时反应，引导使之朝有利于知识建构的方向开展。
例如：在讲到目前的环境问题的严重性时，就应让学生来谈谈，这样不仅仅可以活泼课堂气氛、带给互相交流的时机、充分挖掘学生的潜力培养某些潜力，而且可以使学生自我感悟出问题的严重性，进而去考虑其产生的原因，从而得出解决问题的措施。
教学过程中的有效策略1、课前抽查，查找问题，找准切入点。
要增加教学的针对性，解决学生在学习过程中存在的问题，老师在教学中必需要认真研究考试大纲和考试说明，加强群众备课，研究每一节课的地理主干知识和考点资料，针对主干资料和考点资料设置情景，找准重难点，突出重点，打破难点。
七年级地理教学反思20篇简短
七年级地理教学反思20篇简短1. 在教学中，我发现学生对地理知识的兴趣不高，可能是因为缺乏生动、有趣的教学方法。
下一次我会尝试通过故事、图片等多种方式来激发他们的学习兴趣。
2. 我注意到学生对地理术语的记忆力较差，需要反复强化。
下一次我会设计一些记忆游戏或者口诀来帮助他们记忆。
3. 在教学过程中，我发现学生对地理实践的重要性缺乏认识。
下一次我会组织一些户外实践活动，让学生亲身体验地理知识。
4. 我发现有些学生对地理内容的理解能力较弱，需要更多的示范和解释。
下一次我会更加耐心地给予他们指导和帮助。
5. 在教学过程中，我发现学生对地理案例的分析能力较弱。
下一次我会设计一些案例分析的练习，帮助他们提高这方面的能力。
6. 在教学中，我发现学生对地理图表的阅读和解析能力不足。
下一次我会加强对地理图表的讲解，并设计一些图表解析的练习。
7. 我注意到学生对地理历史知识的掌握不够扎实。
下一次我会增加一些历史知识的讲解，并通过历史故事的方式来帮助他们理解。
8. 在教学过程中，我发现学生对地理技能的应用能力较差。
下一次我会设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
9. 我注意到学生对地理学科的重要性认识不足。
下一次我会通过讲解一些实际应用场景，让学生认识到地理学科在生活中的重要性。
10. 在教学中，我发现学生对地理学科的整体认识较模糊。
下一次我会通过概念图、思维导图等方式来帮助他们建立起整体框架。
11. 我发现学生对地理技术工具的使用不熟练。
下一次我会增加一些地理技术工具的操作训练，提高他们的技术应用能力。
12. 在教学中，我发现学生对地理学科的动态性了解不足。
下一次我会增加一些实时新闻、研究成果等内容，让学生了解地理学科的最新动态。
13. 我注意到学生对地理学科的跨学科性认识不足。
下一次我会增加一些与其他学科的联系，让学生认识到地理学科与其他学科的关联性。
14. 在教学过程中，我发现学生对地理学科的实用性认识不足。
初一上册地理教学反思6篇
初一上册地理教学反思6篇初一上册地理教学反思1本节课是义务教育课程标准试验教科书地理学七年级（上）第一章《地球和地图》其次节《地球的运动》的第一课时。
这节课的内容学问性极强，重点内容许多，同时又是难点。
而且这节课是重点之中的重点，这局部学问承受的好与坏，会直接影响到今后的地理的学习，涉及到了许多较抽象的看不见，摸不着的地理事物，由于初一学生抽象思维力量还未形成，所以难点较难突破，针对教材特点，依据新课改精神实质，将本节课确定为教师联系实际举例、用多媒体课件演示、类比分析、学生分组试验探究、教师演示启发分析说明等综合法研讨课，设计意图之一就是为了充分表达新《课程标准》的精神，本着“以学生为主体，教师为主导的思想，重在引导学生们主动参加，勇于创新，勤于动脑、动手，乐于探究，培育学生正确的科学观和科学素养。
设计意图之二就是针对这局部学问对于刚升入初一的学生来讲，难度确实大了点，在预备教具时就选择了一些简单理解的身边实物（手电筒和地球仪），对刚具有根本阅读力量、观看力量、实际操作力量、语言表达力量的初一学生，极需加强独立思索和解决问题的力量，教师就应当供应时间、空间给他们展现自己的时机。
设计意图之三就是本节课需要把握的重点内容许多，难点又需要突破，在教师讲授的同时，多赐予直观模型或多媒体课件帮助教学，所以实行综合法进展试。
初一上册地理教学反思2本周是开学第六周了，地理课刚刚上完一章，刚开头由于教材不娴熟，课本把握的深度不够，上起课来总觉得前后连接不起来，总觉得学生对内容的理解不深刻，学习的兴趣很高，但是总觉得练习没有时间去检查，去稳固，这样只好让小组长代劳，让组内去吧问题解决好，把解决不了的问题，课堂上教师再去解决。
上课时，以练习为主，把学生引导学问中去，充分发挥学生的自主学习和合作学习，这一点我尽量去做，可是有时感到有些学问很是抽象，学生根本无法合作完成，只好自己讲解，把学问传授给学生。
有时面对反响慢三拍的学生，教师让他做的题目他总是不以为然，有时发觉就是学到了那一页他都跟不上，面对全部学生，面对每一个问题，面对有限的时间，在课堂上有时感到力不从心，想调动每一个学生的积极性，让每一个学生都投入到学习中去，让每一个学生都有收获、让每一个学生都由自主的学习引发到自发的去学习，自觉地去学习，这的确也是一个境地。
七年级地理教学反思集锦15篇
七年级地理教学反思集锦15篇七年级地理教学反思1经过一个学年的七年级地理教学工作，我发现地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。
一个学年即将过去，重新回顾这一学年，我在课堂教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识;另一方面，充分利用多媒体教学平台以及自己制作简单的教具，在教学中体现地理的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的感受，引起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。
但是怎样进一步发挥学生在教学中的主体地位，提高课堂教学效率，是摆在我面前一个亟需解决的问题。
面对这些问题，以下是我的一些体会及思考：一、发挥地理学科优势，调动学生的学习积极性对于学生，尤其是乡镇学校的学生，我校学生主要以农村学生为主。
在教学中，我始终坚持纪律为先，才是教学工作的开展，没有良好的纪律，就不会有好的课堂学习氛围。
让他们认识充分到自己的缺点和良好纪律的重要性，积极改正不良的习惯，才能为以后的学习打下一个好的基础。
发挥学科优势，调动学生的学习积极性。
课堂教学中，学生只有产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。
因此，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件。
从地理这门学科来看，地理趣味性是其一大特点，它可以提高学生的学习兴趣及积极性。
所以，教师在上课时有一个好的导入可以唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣，或者我们可以在上课时给学生讲一个地理趣味故事，那么学生必定会更加努力认真的`听你讲课。
只要学生的学习兴趣上来了那么我们就可以以兴趣带动学生学习，可让课堂动起来，活起来。
二、加强学生学习指导，教会学生学习新课标下教师和学生的角色变换，不再是教师的“一言堂”，而是要充分发挥学生的学习主体作用,要让学生学会学习,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。
地理学科在初中科目中算是较难学习的科目，那么作为老师我们就要教会学生学习地理的方法，充分利用地理教学的特点,培养学生的思维能力,使学生学会思考地理问题,解决相关的地理问题。
关于七年级上册地理教学反思7篇
关于七年级上册地理教学反思7篇在传统的地理教学中，学生处于被动的学习状态，依赖性很强，这就需要教师教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得知识。
这里给大家分享一些关于七年级上册地理教学反思，方便大家学习。
关于七年级上册地理教学反思精选篇1一学期的工作在匆匆忙忙中度过，期末学情调查测试悄然而至，回想本学期的教学工作，在微薄的收获中充满了些许遗憾，学期初的计划在日落日出间付诸实施，在心中充满犹豫之际对自己一学期的耕耘做一总结，将自己的得失做一整理，形成拙文，供自己品味。
从教十几年，虚度十几年，总觉得本学期的工作是最踏实而又充满收获的一学期，在工作中有得有失，颇有感悟。
最深的一点莫过于学生对老师的崇尚和尊敬，现在回想起来，都让人于心有愧。
学生是我们老师的工作对象，是我们每天都要面对的，讲完一节课，我就会从学生收获的脸上获得丰收，从学生脸上的喜悦中获得喜悦，也会从学生茫然的脸上体会到自己内心的酸楚和一丝丝羞愧感。
认真的对待每一位学生，认真的对待每一堂课，是我本学期最大的收获，且不说什么“百年大计，教育为本”。
，就从学生的脸上，你就可以读出你在学生心中的高度和位置，读着每一张学生的脸，我心有愧。
我是一名合格的教师吗?我在学生心中有多高?我给他们教了多少?我给他们讲懂了吗?一个个问题不断地让我惊醒，也是这一个个问题让我不断的思考——我该怎么做，也是这一个个问题，促使我不断的改进自己的教学方法。
偶尔的偷懒也使我心中整日不能平静。
是学生，是他们改变了我对教师这一神圣称呼的认识。
在实际的教学工作中，我也有不少的收获。
在一节听课活动中，我深深地感觉到了学生对课外知识有着深深的渴望，也发现了他们的兴趣之大。
那是一节我承担的教研组听课公开课，超初的想法只是为了能讲一节漂亮的课，做了大量的精心准备后，我走进了教室，当多媒体课件应用研究之后，教室里安静的出奇，学生认真的眼神让我吃惊，他们已将自己融入知识中，他们忘了老师要求他们端坐静听的要求，或爬或斜，但所有的人都将注意力集中在教室里，真是没有想到，原来为老师们准备的一节漂亮课，却被他们“贪婪的享受”着。
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初一地理上学期教学反思
初一地理上学期教学反思范文工作即将结束，虽然我是“半路出家”，改行教地理，但因为我有一颗热爱教育、干一行爱一行的红心，边学习边实践，边请教边领会，并且用高效课堂的模式进行教学，取得了较好的效果，学生们越来越热爱地理课。
通过我的地理教学，学生们对地理知识有了较大的认识，并产生了极其浓厚的兴趣，他们了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作和人文环境等自然地理知识，并认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。
不是应付考试，而是为了将来走向社会和走向世界的需要。
通过我的地理教学，提高了学生的民族素质。
地理教学贯彻了学生德、智、体全面发展的方针和教育要面向现代化、面向世界面向未来的精神，要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，就使他们具备所必需的地理基础知识，使他们更加热爱祖国，热爱地球，热爱世界文化遗产，成为保护世界环境的一员。
通过我的地理教学，使学生树立了可持续发展观念。
在平时的`教学中，我要求学生认识到地理环境是人类赖以生存和发展
的基础，人类通过地理环境中的各种资源发展生产。
在利用合理时，就能促进社会的发展和进步；利用不当时，则会出现生态平衡遭受破坏、环境被污染等危及人类生存的问题。
这样就体现了“教育要面向现代化、面向全世界、面向未来”的宗旨。
在教学过程中，我收集一些地理材料和图片，使学生认识不同地区、不同国家、不同民族，如何因地制宜，利用当地的自然条件发展工农业生产和社会进步，以及不同的国家所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题，增强了学生学习地理的兴
趣。
通过我的地理教学，启迪了学生的智能。
在教学时，我注意学生智能的发展，充分利用我设计的导学案，启发诱导学生用地理知识联系生活实际，联系本地区实际，让学生更多地了解到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例，增加了学生的知识面，同时也扩展了学生的视野，提高了综合分析能力。
通过地理教学，除了使学生获得更多的地理知识以外，还培养了学生的爱国主义精神，了解了我们祖国的土地辽阔、资源丰富，从而更加热爱它。
同时也意识到我们人口众多，人均资源少的现状，培养了孩子们热爱祖国、热爱家乡的情感，激发了他们的民族自豪感和责任感，从而树立起为社会主义祖国奉献的远大志向。
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【初一地理上学期教学反思范文】。